一年级数学教案最新版本Word文件下载.docx
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四、全课总结
板书设计
一共有多少加法的认识
3＋2＝5读作:
3加2等于5
加号可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
教学反思
还剩下多少（减法）
在具体情境与活动中，认识减法的含义。
能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
正确计算5以内的减法。
理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。
口算卡片，多媒体
一、准备练习
以游戏的形式复习新知
复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5”让学生同桌一起做游戏
二、创设情景，引出减法
出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么？
有3个苹果，刺猬驮走了2个
花园里有4只蝴蝶，飞走了2只
小平吹了3个泡泡，破了1个
三、认识减法，探索减法的计算方法
学生充分交流后，教师小结：
像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？
引导：
那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？
该怎样求剩下部分是多少？
用什么方法计算？
大家想指导吗？
这就是我们今天要学习的内容减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
1.自学提问：
树上有几个果子？
小红摘走了几个？
还剩几个？
2．提问：
摘走了2个表示什么意思？
3．讲解：
对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思
板书：
5-2
数一数，剩下几个果子用数字几表示?
这个过程怎么表示？
5—2=3
教读算式
4.发散联想：
对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？
5.同学们说得真好！
那么5-2=3同学们是怎么算的呢？
鼓励学生多种算法
6.小结：
同学们的算法真多啊！
大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！
四、练一练，
指导学生完成书中的相应练习
五、全课小结
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？
你有什么收获？
减法的初步认识
5-2=3
读作：
5减2等于3
可爱的小猫
1.通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2.理解得数0的减法算式的实际意义。
3.培养学生解决简单问题的意识和能力。
理解得数0的减法算式的实际意义。
理解相同两个数相减得数是0的道理。
5个圆片
一、创设情景，导入新课
1.和学生互动，做手指游戏：
一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？
（一次伸出3根、2根、1根）
2.伸出拳头，问学生：
这种情况该怎么列算式呢？
该怎么计算？
提示：
一个都没有用什么数字表示？
5减5得几？
二、探索新知
出示主题图，
谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？
1.根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？
怎样列式计算？
2.根据第三、四幅图你能提出什么问题？
引导观察算式：
比较这几个算式，你发现了什么？
像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？
你发现了什么规律？
出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？
3.提问：
算式1+3=4表示什么意思？
4.如果有几个小朋友也在做这个游戏，他们可能会出现哪些情况？
你会有减法算式表示出来吗？
5.出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空。
三、练一练
1.第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2.第2题
让学生独立完成，学生得出结果后提问：
观察等号两边房子中的数字，你发现了什么？
3.第3题
引导理解提意，提问：
将会出现哪几种情况？
你会写出几个加法算式和几个减法算式？
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。
得数是0的减法的认识
3-1=22-1=11-1=0
3-2=11-1=0
一个数减去它自己都得0
练习一
1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2．结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3．渗透辩证、统一的思想。
5以内的加减法
一、指导练习
1．看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2．请你用4－2和3＋2各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：
谁编的最好？
有什么优点？
有什么不足的地方？
3．比一比，看谁做得又对又快。
第32页的第5题。
全班进行评价。
4．按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
二、数学小游戏：
回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
三、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 2－1 1＋1 1＋3 4－25－1 4-32＋1 3－2 3－1 2＋2
3＋1 4－1
5以内的加减法练习课
猜数游戏
1．进一步理解加、减含义。
2．学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3．重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
学会6的加减法
熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理
教材情境图，棋子若干
一、游戏引入
复习5以内的加减法游戏引入：
同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗？
老师边伸出4个手指头边说：
“我出4”。
同桌之间互相做一做这个游戏好吗？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是6的加减法。
同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？
教师板书算式。
同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算式写在练习本上。
教师随机板书。
板书后教师说明：
刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？
你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？
引导学生观察算式，发现特点。
1+5=62+4=63+3=6
4+2=65+1=66+0=6
让学生之间边操作，边按顺序说算式。
学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法算式掌握的程度。
现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？
随学生反馈，教师板书6-4=2
像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。
同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。
交流整理：
指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。
三、进一步体验感悟，加深理解
完成练习题
1.填一填
2.说一说
3.画一画、填一填
4.数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑6游戏：
两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。
四、总结
6的加减法：
加法：
减法：
背土豆
1.进一步理解加、减含义。
2.学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3.重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
1.熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理
2.讲述、练习、讨论
教材情境图
一、电脑动画：
老鼠偷土豆
边放动画边配音：
（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土豆。
（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？
同学们，袋子里还有几个土豆？
你怎么知道的？
掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？
接着放动画，又掉一个，停止放。
如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？
请同学们发挥自己的想像，列出算式。
在小组内进行交流评价。
能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，引导学生反馈，订正。
让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？
把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。
学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？
让学生讨论交流这些算式如何整理排列。
学生操作，列出算式。
三、巩固实践、应用
7的加减法：
加法：
减法：
跳绳
1.学会8、9的加减法。
2.在具体情境中理解加减法的互逆关系。
3.在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。
1.掌握8、9的加减法。
2.熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理。
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢跳绳吗？
操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？
（电脑出示跳绳图）
同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？
二、探究新知
结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？
一共有几个小朋友呢？
你能列出一个加法算式吗？
同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互
相交流一下，说说自己的想法，然后全班交流。
教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。
教师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。
同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么
呢？
你能提出哪些数学问题呢？
三、自主探究
学习得数是9的加减法
引导学生反馈，并对照现有的图说明如何列式（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）
下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。
同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。
老师引导学生交流反馈。
老师适当板书。
8、9的加减法
8的加减法9的加减法：
加法
减法
可爱的企鹅（画图解决实际问题）
1.让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。
2.指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。
3.在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。
4.根据图意列算式。
1.进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解
2.能根据图示正确解决实际问题
一、创设情景、导入新课
看一看，填一填。
同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？
你是怎样知道的？
了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、9的加减法。
学生反馈，教师指导：
同学们看一看，这个（指大括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。
以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。
那么这个问题该怎样解决呢？
请同学们度着把式子写在书上。
引导学生反馈，教师进行订正。
说一说，算一算。
电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们观察思考：
这幅图有几个大托号？
每个大托号式表示什么意思？
好，请同学们在小组内说说你的看法。
交流对图意的理解：
（重点理解，下面的大托号表示一共有9只企鹅，上面标有“？
只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。
这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。
）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？
你能列出一个减法算式吗？
教师引导学生反馈订正。
三、探究体验、感悟、自主解决问题
以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。
教师进行订正。
四、巩固练习、实践应用
1.让学生做的手游戏。
2.完成“练一练”的2、3题
3.师生做37页的“数学游戏”。
画图解决实际问题
6+3=99-3=6
小鸡吃食
1.结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题意识。
2.观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10的不同分法。
3.发展有条理地思考问题的能力。
1.会计算“10”的加减法。
2.10分成两份的多种分法。
用不同的分法解决凑十的问题。
小棒若干
【导入】1.猜谜语
师：
同学们，今天老师出个谜语考考你们，看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！
请仔细听：
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（打一动物）
生：
公鸡
同学们真聪明。
今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。
你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？
想！
2.掲示课题。
（1）板书课题——小鸡吃食。
（2）学生齐读课题。
【讲授】动手操作，探究新知
1.出示情境图
（1）请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？
（2）你能试着提出一个数学问题吗？
根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？
”这样的问题，教师相继板书。
（3）求“一共有几只小鸡？
”用什么方法计算？
（加法）
（4）你能用算式表示吗？
请你在书本上立刻把式子填写好。
（5）指名提问。
9+1=10
1+9=10
（6）你能说说每个算式表示的意思吗？
真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，把掌声送给你们自己吧！
【活动】
2.说一说，摆一摆。
（1）出示情境图2，提出加法问题
鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，你能提出加法问题吗？
一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡，一共有几只小鸡？
你能用加法算式表示吗？
8+2（师板书）
还可以怎样列式？
2+8（师板书）
8+2等于多少呢？
你可以用数数的方法来算，也可以拿出学具摆一摆，我们先用一个圆片代替一只小鸡，左边摆8个圆片，右边摆2个圆片，合在一起是几个圆片呀？
（指名说得数，师完善板书填写得数）
（2）提出减法问题，探究计算方法
根据这幅图你能提出减法问题吗？
有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只？
我们该怎样列式解答呢？
10-8=2
师板贴10只小鸡和两个盘子，指名板前演示，验证结果。
你能说说10-8=2中各个数字都表示什么吗？
10表示一共有10只小鸡，8表示左边的八只，2表示10只拿走8只后剩下2只。
其实我们每个人都有一双灵巧的双手，伸出手指数一数一共有几个手指。
1，2，3，4……10根手指
那好，现在我们就用这10根手指来代替10只小鸡，8根手指为一部分表示左边盘子的小鸡，右边还有两根手指，我们可以说8和2合起来是10，也可以说10分成8和2，列式为10-8=2，还可以列成10-2=8
小朋友们还可以用简单的符号来代替小鸡，画一画。
用竖线、圆形、三角形、正方形等简单符号来画
（3）猜测想象，学习有关10的加减法
10只小鸡到两个盘子边吃食，还可能有哪些情况呢？
请你用学具摆一摆，和小组内的同学说一说，完成汇报单。
（4）集体交流，整理10的加减法
谁来汇报你想到的几种情况？
汇报（教师利用课件演示其它几组算式）
活动4【活动】
3.拨一拨，填一填。
（1）观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。
（2）指名汇报，教师利用课件辅助演示。
【练习】三、儿歌激趣，升华情感
1.学儿歌
合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？
老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：
《凑十歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一双手。
2.手指游戏
小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。
现在我们来玩手指游戏。
我出9
我出1
（同桌之间练习）
【练习】四、趣味练习，巩固新知
1.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。
课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
2.机灵狗爬楼梯
小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第2级上，还有几级呢？
你会算吗？
生说：
10-2=8（一组喊加油，一组说算式）。
机灵狗爬上第2、3、4……级呢？
引导学生相继说出算式。
3.课本第44页第4题。
4.开火车。
5.拓展题。
10的加减法
9+1=1010-1=9
1+9=1010-9=1
8+2=1010-2=8
2+8=1010-8=2
乘车（连加、连减与加减混合运算）
在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
1.通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
2.通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。
一、情境导入：
同学们你们喜欢坐公交车吗?
每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。
今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
（板书课题）
二、探究新知：
1.连加。
看!
老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？
如果不能回答，教师讲解：
车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。
用一个算式表示就是2+3+2＝7。
（板书讲解）
这样三个数连续相加的计算我
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