北师大版二年级数学上册说课稿4课时Word文档格式.docx

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教学设想：

教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块，根据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四大部分。

重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。

1、重设情境，激情导入。

新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。

于是，我改变教材中“数松果”的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。

然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。

2、重组教材，自主探究。

①“五环旗”及“算一算”两部分的整合。

在新课探究这一环节中，原本教材分“数松果”和“算一算”这两大部分，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？

”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。

学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的知识准备，根据学生这一实际情况，我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让学生观察并提出问题，在学生自主提问以后，便将“一共有多少个环？

”这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获取别人的好方法。

这样将教材的有效整合，给学生提供了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。

②.口诀的学习。

在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。

让学生从理解图意出发，根据图意将具体的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。

这样学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

《有多少张贴画》说课稿

教材分析：

本课是北师大版二年级上册第八单元“乘法口诀

（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。

此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。

在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

在学生独立思考基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。

学情分析：

1、生活经验：

9句口诀中已经学过了4句。

另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。

2、知识链接：

学生已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。

3、学习困难：

学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。

如:

推算6×

7的两种方法的教学，是利用两句已学的口诀组合成新口诀。

这也是本节课教学的一大难点。

4、策略预设：

注重知识的“生长点”与“延伸点”。

以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

随着学生知识的积累，能力的提高，6的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。

教学设计:

本节课在编制6的乘法口诀,在全班交流中得出主要的三种方法:

1、根据表中的得数来编。

2、用前一句口诀加6来编。

3、利用两句已学的口诀组合成新口诀,这种方法是本节课新出现的，也是本节课教学的难点。

在教学6的乘法口诀中，第一句是最简单的，第二句到第四句是已经学过的，最后四句是新的，所以本节课的教学重点放在新的四句口诀上。

《小熊请客》说课稿

本课的内容是北师大版二年级上册数学第五单元中“4的乘法口诀”本课主要从四个方面来说这节课：

说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。

一、说教材

《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口诀做准备。

在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程。

在交流总结时，引导学生总结出口诀的特点。

基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。

　　知识目标：

　掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简单实际问题。

能力目标：

经历4的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综合能力，提高学生的计算能力。

　情感目标：

在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

教学重点：

４的乘法口诀的得出与掌握。

教学难点：

熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。

二、说教法、学法

根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。

同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观察主题图上的数学信息，并展示给大家。

接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，等等。

同学们真善于提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

这样设计使学生一开始就以快乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生的语言表达能力，做到了各学科之间的整合。

设计理念：

让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。

另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

（二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。

完成后同桌相互交流，检查结果是否正确，同时我去巡视，帮助有困难的学生。

最后请一位同学汇报结果。

刚才大家填的速度真快，学的多认真啊!

那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？

小组内讨论交流，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。

在学生讨论的过程中，我去巡视，及时发现问题，并对编制口诀有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。

最后小组汇报结果。

紧接着，我引导学生观察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：

相邻的两句口诀之间相差4。

这时我抛出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？

，怎么办？

引起学生的思考。

有的学可能会说20+4=24。

之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。

在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的经验。

学生主要是在合作交流、共同探索中完成。

这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学理念。

这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。

（三）随堂练习，巩固新知

我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。

第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。

请位声音洪亮的同学读口诀，其余同学对算式。

最后我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。

生1：

一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。

我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生3：

教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

练习形式的多样化，使学生乐于接受，积极参与，调动了学生学习的积极性。

让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

（四）全课小结

师：

今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

　生1：

我知道了4的乘法口诀。

　生2：

我记住了4的口诀。

　生3：

我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。

　师：

看来大家的收获还真多！

回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

（五）布置作业

在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。

这样但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力也，使生活和数学紧密相连，同时也培养了学生的写作能力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。

《买球》说课稿

各位老师早上好：

我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面来说。

一、教材分析：

1、《买球》是北师大版小学数学二年级下册第八单元内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。

学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。

在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，应该把重点放在八八六十四、八九七十二、九九八十一这三句口诀上。

2、教学目标：

根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：

知识目标：

让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。

能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。

情感目标：

培养学生的探究意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。

说教学重点、难点：

重点：

掌握8、9的乘法口诀，并学会解决简单的实际问题。

难点：

发现8、9乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。

二、教法运用

新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：

1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。

教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。

在引导学生自主探索8个球的价钱和9个球的价钱的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化，培养学生自学、探索、概括、推理能力。

三、学法指导

在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：

1、自学讨论法：

学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立去探索知识，先独立思考后小组合作讨论，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力和概括推理能力。

2、尝试法：

教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，让学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。

3、观察总结：

通过观察总结规律来帮助学生学习和记忆口诀。

教学理念：

本节教学体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。

使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。

四、教学流程

整个教学过程我将采用五个环节完成：

创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价。

（一）创设情境、提出问题

通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。

让学生根据图示自己提出数学问题。

（二）小组合作，探索新知

1、解决问题一，通过买1个足球一直买9个足球一共要花多少钱的问题自己编制8的口诀。

2、解决问题二，通过买1个蓝球一直到9个篮球一共要花多少钱的问题自己编制9的乘法口诀。

学生独立思考后小组交流，然后班内交流。

（三）深入探究、寻找规律

1、让学生观察8和9的乘法口诀，发现了什么规律？

（可能出现4-5种情况）

2、小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。

3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。

使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。

（四）联系实际、解决问题：

设置了一个对口令游戏和和一个实际问题。

（五）课堂小结、激励评价

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。