作文备课设计.docx
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作文备课设计
备课设计
教学内容
场面与细节
课型
写作指导训练
教学目标
1、学习本单元人物描写的精华。
2、引导学生用心观察生活，学习通过细节描写表现人物个性。
教学重、难点
重点：
学习本单元人物描写的精华。
难点：
学习通过细节描写表现人物个性。
教具准备
课件
教时数
教学过程
教学流程
教学改进
一、导入
所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写。
前苏联文学家高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。
人们读到那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，往往会留下深刻的印象。
久而久之，故事情节淡忘了，甚至书名都忘却了，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。
小说中的细节犹如电影的特写镜头，对刻画人物性格具有重要作用。
现在让我们一起走回第一单元，再次去感受细节描写对刻画人物作用的离奇魅力。
二、出示教学目标
三、学生交流课前归纳出的精彩场面和描写细节。
1、以小组为单位学生组内交流找出的精彩场面和描写细节。
2、小组负责人做好交流记录及发言准备。
3、小组代表展示本组同学发言精华（两三例即可）。
学生举例节选：
《范进中举》
（1）、范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”。
前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。
（2）胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：
“你且收着。
”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。
”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
《孔乙己》
（1）、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
” “站着喝酒”表明孔乙己生活贫穷，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的臭架子；“唯一”点出了孔乙己的特殊性，表明他与上层人、下层人都有距离。
（2）、当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题，对柜里说：
“问两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
这里着一“排”字，境界全出。
透过“排”这个动作很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。
《我的叔叔于勒》我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
"这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
"从“我”对叔叔的的细节描写中，让我们感受到了父亲的冷漠和“我”的善良，在这里融入了真情。
4、学生探讨特定场面的细节描写对表现人物的作用。
教师点拨：
（投影）
（1）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质个性的描写。
细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写一般是在场面中出现的。
（2）场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
场面描写要做到：
有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
（3）场面描写与环境描写的不同在于：
环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
四、探讨细节描写的方法。
1、学生思考：
巴尔扎克说：
“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。
”那么，我们可借鉴的细节描写常见的方法有哪几种？
在进行细节描写时应注意什么？
（投影）
2、小组讨论。
3、教师点拨：
常见的细节描写方法有：
（1）简笔勾勒。
鲁迅的《孔乙己》刻画孔乙己的形象时写道：
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：
“不多了，我已经不多了。
”直起身又看着豆，自己摇摇头说：
“不多不多！
多乎哉？
不多也。
”于是这群孩子在笑声里走散了。
这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！
多乎哉？
不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。
（2）动态造型。
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
如课文中所举的例子：
“屠户见女婿后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
”“低着头”、“扯”这一举止，充分表现了人物的媚态。
（3）对比展示。
《孔乙己》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》刻画主人公形象的时候都采用了前后对比描写的手法，在前后差异的对比中，读者清楚地了解了人物的内在和文章的主题。
如：
范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”。
前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。
（4）运用修辞。
朱自清的《荷塘月色》“中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”运用比喻（博喻）。
写出荷花的千姿百态，楚楚动人。
在月光的照射下，白色的荷花显得明艳透亮，闪烁着点点光亮，显得清新自然。
进行细节描写时应注意：
（1）细节描写要真实
生活是写作的源泉。
为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。
所以，文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。
从生活中选取的细节才生动，才有真实感。
如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。
有的同学凡是写到好人好事的文章，就喜欢在主人公的脑海里浮现出一个雷锋或者是其他英雄人物的高大形象来，读者一看就知道是胡乱编造出来的，反而感到无动于衷。
（2）细节描写要典型
什么叫典型呢？
通俗地说，就是有“代表性”，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。
（3）细节描写要紧凑
细节要“细”，要以小见大。
描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。
烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看了也会枯燥乏味。
五、场面描写举例
课间
叮铃铃……每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。
一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花……二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC谈天说地。
其余人在关注着又名周杰伦的仁兄开办的小型演唱会。
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。
哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。
任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。
你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。
“在你的心上，自由的飞翔……。
”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。
“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。
他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。
他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
……
简评：
此文抓住下课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有老师的活动，也有学生的活动，有概括介绍，也有细腻刻划，真实再现了课间的师生百相。
六、写作实践。
以《我的同位》、《母亲（或父亲）》《拔河比赛》《上课了》（选一）为题，写一个场面，尽量做到细节逼真、生动，能体现人物个性。
要求：
1、运用10分钟左右
2、写得“丰富一点”
3、200字左右
板书设计
教学反思
备课设计
教学内容
证明或反驳
课型
写作指导训练
教学目标
学会用证明或反驳的方法写议论文．
教学重、难点
重点：
学会用证明或反驳的方法写议论文．
难点：
学会用证明或反驳的方法写议论文．
教具准备
课件
教时数
教学过程
教学流程
教学改进
一．导入新课明确目标
题目:
中学生上网的利与弊
二、教授新知
论证包括证明与反驳两种方式，即人们常说的立论与驳论。
证明就是作者正面阐述自己的观点，用可靠的材料和符合逻辑的推理，来确定观点的真实性和正确性。
反驳是作者设法证明对方论点的虚假或错误，从而驳倒对方，证明自己观点、见解的正确。
议论文中证明与反驳常常相互联系，交替使用。
有了鲜明的论点和充足的论据，还要恰到好处地运用一定的论证方法，以增强说理的效果。
三．写作指导
现在中学生上网现象已很普遍，一方面，电脑走入社会生活每一领域，成为必不可少的学习、办公工具；另一方面，有些同学自制力较差，沉溺于网聊、网恋、游戏而影响学业。
所以本文应该是一篇有立有驳的议论文，对中学生上网的利与弊都应该有充分的论证。
网络作为一种科技力量，它所带来的影响是多方面的，但我们不能因噎废食，而是应该因势利导，将重点放在如何兴利除弊上，这样就能跳出“两难选择”的怪圈。
同时，只有这样处理才符合社会发展的趋势，有说服力。
本文的思路应该是：
陈述现象，分析利弊──探讨如何扬利除弊──总结观点。
四．样例示范
①在中学生上网的利与弊这个问题上，我认为中学生上网的利大于弊。
（表明观点）
②随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络正在逐步进入人们的生活，许多学校都在努力普及电脑，鼓励学生学好这门课程，许多家长给孩子购置电脑，参加各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。
在社会上还有许多的中学生制作网页比赛等等。
这不都说明了中学生应该接触网络吗？
③网络给学生提供了求知学习的新渠道。
网络提供了求知学习的广阔校园，学生可以在任何时间、任何地点都能接受教育，并不局限于学校。
网络具有方便、快捷、灵活等许多优点，它的出现，改变了人们思维方式。
人们利用网络，几秒钟之内，便可以收到迢迢万里的来信，就可以获得世界各地各种详尽的资料。
不仅如此，许多学校还利用网络开办了远程教育，为中学生提供了一个新的学习天地。
（网络的优势）
④可是，有的人认为，网络传播暴力、色情、反动等不良信息，中学生沉溺其中肯定对身心健康产生不良影响。
.必须承认，这是事实，但是，我们不能以偏概全。
比如，现在社会每天都有绑架、杀人、抢劫等犯罪，难道我们可以因此否认整个社会吗？
再说，网络中的不良信息，在电视,影碟中同样存在，为何我们只想着封杀网络，而不把家中的电视、影碟也砸了呢？
中学生上网的人数很多，只有小部分同学受到不良影响，这说明重要还是取决于自己本身的意志啊。
并且上网并不等于就是聊天和玩游戏，也可以查资料、下载更新、在线阅读等。
聊天也不一定就坏，也可当作一种娱乐、无顾忌的交谈，因为不知道那头是谁，可以畅所欲言。
把自己内心的痛苦，快乐都说出来，不是很好吗？
（以上列举网络的弊端与就其原因进行分析）
⑤总之，我认为中学生上网利大于弊：
上网可以让中学生找到各种各样的知识，让我们与人的交流更便利，让人们畅所欲言，也可以让我们宣扬个性化，防止中学生成为书呆子。
有人认为，中学生上网，会干其他的事。
难道只有学习才好吗？
其实，我们可以在网上学习，交流心得，聊天放松，也可以在娱乐的同时锻炼我们的反应力。
做游戏也可以放松，可以动脑，我相信在家长、老师帮助我们的情况下，我们会更好的上网。
现在有很好的防毒的网站，上一些网站也不成问题。
在一些XX、新浪这样的正规的网站就不会这样。
一般来说，那些弹出广告都是在一些不良网站上的，如果你把这些网站加入黑名单，就不会有事，至于一些网络垃圾、病毒，这和我们中学生上网有多大的关系，最多就是让我们的电子邮箱收到的垃圾信更多一点，妨碍并没有多少。
再说，我们都已经长大了，已经有了自制力，不上不良网站是可以的。
那些不良网站占所有的网站中的百分之几呢？
综上所述，我认为中学生上网利大于弊。
（总结全文）
三、补充练习，课后作业
板书设计
教学反思
备课设计
教学内容
课型
写作指导训练
教学目标
1．体验阅读：
学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。
2．写作指导：
学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。
3.学会独立思考，养成对作品做出自己的猜想和评判的习惯，尝试论文的写作。
教学重、难点
重点：
1.学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。
2.学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。
难点：
学会独立思考，养成对作品做出自己的猜想和评判的习惯，尝试论文的写作。
教具准备
课件
教时数
教学过程
教学流程
教学改进
一、温故知新叩问月亮：
1、月文化：
月亮在中国文化中有着丰富的含义。
它是美丽的象征，创造了优美的审美意境；月亮也是人类相思情感的载体，它寄托了恋人间的相思，表达了征人、游子对故乡和亲朋的怀念。
月亮本身安宁与静谧的情韵，创造出静与美的审美意境，引发了许多失意文人的空灵情怀。
高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，使之成为永恒的象征。
本单元主题是“叩问月亮”，请大家背诵自己最喜爱的一首诗并加以赏析或评价。
提示：
复习背诵《把酒问月》、《月下独酌》、《月夜》、《记承天寺夜游》、《水调歌头·中秋》、《夜上受降城闻笛》、《鸟鸣涧》，将诗文进行分类鉴赏。
2、乡愁诗：
如果全世界都可以放弃，诗人们就是不愿意失去故乡的消息。
请大家列举几首描写乡愁的诗句并思考诗人是借助哪些意象描写乡愁的。
提示：
复习背诵《逢入京使》、《渡汉江》，补充其他描写乡愁的诗如《泊船瓜洲》、《黄鹤楼》、《春夜洛城闻笛》等。
3、送别诗：
人生有欢聚，也必然有离别。
正是一场场悲伤的离别才成就了一次次重逢的欢乐。
请同学们背诵几首描写离别的诗句。
提示：
复习背诵《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《别董大》，补充《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送友人》、《赠汪伦》等。
小结：
“一千个读者有一千个哈姆雷特。
”读同一首诗，不同的人有不同的感受，同一人在不同的时期读也有不同的体验。
大家要敢于对自己喜爱的诗文进行分析、演绎和描绘，力求打开思路，读出个性。
二、同中求异体会诗情
1、比较《水调歌头·中秋》与《把酒问月》，两位诗人为什么都把酒问月？
两首诗表达的情感有何异同？
提示：
两位诗人在现实中都壮志难酬，苦闷、孤独、寂寞之情难遣，在此都借酒消愁，同明月对话，借以抒发自己的内心感受。
诗人们问天、问月，归根结底都是在问人生，经过一番认真探求之后，都得到了人生哲理的启迪。
他们的人生感喟有相同之处，都是在经过一番感伤之后又流露出旷达乐观的情绪。
苏轼的诗中比李白多了对亲人的怀念，对未来的美好祝愿，感情更加丰富。
2、《夜上受降城闻笛》与《月夜》对月的描写有何不同特点？
提示：
《夜上受降城闻笛》中对月的描写十分精彩：
似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡，也使诗人强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
孤独的芦笛声起，唤起了戍边将士心中激荡的思乡之情。
《月夜》中没有实写月亮，而是通过闺中爱妻夜晚望月怀夫、久久不眠的情景，写出了月圆人不圆，思念之情刻骨铭心。
⑶《鸟鸣涧》中的“闲”与《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”有何不同？
提示：
《鸟鸣涧》中的“人闲”说明周围没有人事的烦扰，体察到夜间花落，说明夜晚的静谧和诗人内心的闲静，并为春山空寂而惊叹。
其“闲”是心灵的静谧与美好。
《记承天寺夜游》中的“闲”，表面上看是闲情逸致欣赏月色之美，但其深层中则含有郁郁不得志的悲凉心境，饱含着作者对人生的感慨，虽闲但绝不静。
三、捕捉灵感大胆猜想
1、猜想与评判的含义：
猜想与评判表面上看来是一种简单的看法或意见，是一种偶然的选择，其实有价值的看法或意见的提出并不容易，这体现了一个人基本素养和学术智慧，一个学者，一辈子做的事也可以说就是学养的增益和学术智慧的磨砺。
有志于学术研究的同学，从现在开始就应该对此有所了解，懂得如何拓展学术视野，改善自己的智能结构。
假设或猜想的提出，必然会面临两种情况，一是所提出的问题是符合客观实际的，是“真”的；一是所提出的问题是不符合客观实际的，是“假”的。
学术研究和学术论文的写作，毫无疑问，所要求的是前者而不是后者。
但是，悖论随之发生，在任何人的学术道路上，却都难以做到这一点。
如前所述，包括胡适、波普尔也概莫能外。
其实所谓的“真”，只不过是“逼真度”较高罢了，今天人们所认同的所谓的真理，只是相对来说较为逼近真理，并不就是真理。
要使自己的假设与猜想具有较高的逼真度，别无快捷方式，唯有在“学养”二字上老老实实地下工夫。
学养包括从书本的和实践（实验）中获取的一切有价值的思想成果和理论修养。
诗人都是多情的，正因为有了多情而敏感的心灵，才有了诗。
我们读诗，可以用猜想与评判的方法去寻求诗人之心。
请从《唐诗是早晨，不是下午茶》中找出对诗歌的猜想与评判的内容。
提示：
如“有一个诗人有一天晚上突然睡不着觉了，找不到原因，只觉得身子很暖和，原来经过一个冬天，地气开始回暖了，于是他写诗说“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”。
一句是作者的猜想；“你们看，诗人的生命节奏，感通着宇宙的生命节奏。
”一句属于作者对诗歌的评判。
2、猜想与评判的方法
我们在对诗歌进行猜想与评判时，可以加入时代背景，设置契合的环境描写，体会情与景的交融；在自然现象中读出深刻的人生哲理，在对比中突显意蕴，借助联想生发，体会修辞的含义，揣摩人物的语言、动作等等。
阅读下面几则材料，想一想，我们可以从哪些角度对诗歌进行猜想与评判？
⑴老杜有一句诗：
“四更山吐月，残夜水明楼”，后代的诗人特别喜欢。
那是安史之乱后黑暗的唐草社会，一个无月的黑夜，诗人忧心如焚，彻夜不眠，忽然，窗外那黑黝黝的山嘴里，一下子吐出了一轮晶莹的明月，楼外的水池，月色之中，也波光粼粼，明亮起来了，诗人的心境，也由忧苦而惊喜，而充满了对天意的默默感动。
（胡晓明《唐诗是早晨，不是下午茶》）
⑵比如柳宗元的《江雪》：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”那么，是不是宇宙就死掉了呢？
没有，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，越是雪大风寒，越是千山万径，越显得那个钓鱼的渔翁，生命力十分强健。
（胡晓明《唐诗是早晨，不是下午茶》）
⑶又如孟浩然的《春晓》：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？
”听起来诗人好伤感啊，怜香惜玉的一个样子，但你没有读懂。
你想一下诗人半夜里被风雨惊醒，但清晨又是一个号天气，又是一个春光明媚，他也又是一个号心情，躺在被窝里，听叽叽喳喳鸟儿窗前啼叫，阳光透过窗格儿满满地洒进来，好不开心！
哪些风风雨雨，雨雨风风，总会过去，而人类社会，宇宙自然，正是这样，在风风雨雨中，花开花落中，永恒地往前生长，往前发展，任何东西也阻止不了生命的生长。
（胡晓明《唐诗是早晨，不是下午茶》）
小结：
同学们在阅读过程中，会不时产生种种要进一步分析作者和作品的愿望，从某种直觉中，冒出来一星一点的思想和形象的火花，这种灵性的感觉就是“灵感”。
它弥足珍贵，不仅因为可遇不可求，稍纵即逝，而且还因为，它是你自己的，而不是他人的。
它需要长期的探索和积极的思考，它是积累的结果，是一个厚积薄发的过程。
我们要及时抓住灵感，运用好灵感，让它为我们服务。
四、心有灵犀妙笔评判
1、我们在读诗时，要用一颗敏感多情的心与诗人交流，这样你便与诗人有了相通的语言，共同的情感，便有了读者与诗人的交会、契合，也便达到了读诗的最高境界。
你与诗人同歌同泣同喜同忧了，诗人便是你心中的诗人了。
如一位考生在《苏轼的赤壁》一文中写道：
他想起了周瑜。
“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
”他问自己难道不是那东吴的都督吗？
自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
作者展开想象的翅膀，穿越时空隧道，走进了苏轼的精神世界，揣度人物的心理和动作，达到了与世人精神的契合。
2、请同学们欣赏一篇例文，读后互相交流，试加以赏析
亘古的感动
——我心中的李白
酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
——献给李白
公元2005年的某一天，我独自站在如霜的月光里，举头仰望深邃的夜空，在你离去后的第1233个秋天，怀念着你，带给我所有感动的你，盛唐的诗仙，李白。
开朗雍容的大唐，你用半个世纪的生命，在漂泊中走过。
从中亚的碎叶到蜀地到荆楚再到山东，又由山东到大唐各地，你永远地行走，饮你的酒，洒你的泪，唱你的歌。
你用你那天籁似的诗文，横空出世的才华，为盛唐增添了光辉，为后人留下亘古的感动。
你有着远大的抱负。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那时，带着对前途无限的憧憬，意气风发的你走入官场，像许多读书人一样，渴望通过仕途一展才华，挥洒人生，报效国家。
宦海沉浮，你洒下了多少汗水，为了理想，又付出了多少心血！
不管结局如何，我依然为你而感动，感动于你那份执著，感动于你为了梦想的不懈追求。
你又是那么放荡不羁。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，那时，你愤然远离那片尔虞我诈的地方。
在那个烟花三月的时代，他们期望你歌功颂德，取悦帝王，全然不顾你的治世贤才。
于是傲然的你独上高楼，要力士脱靴，贵妃捧墨，你对他们说：
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
”尽管后来你得到的是一场放逐，我依然为你而感动，感动于你不事权贵的傲岸，感动于你如天山雪莲般不为世俗玷污的高洁的情操。
你因此而注定孤独。
那时，你手执金樽，立在花间月下，“举杯邀明月，对影成三人”。
你也曾想“划却君山”，你也曾想“醉杀洞庭”，可是“众鸟高飞”之后，天空的一片孤云也飘然离开，仿佛万物也都弃你而去。
或许真的只有敬亭山才是你“相看两不厌”的知己？
不过你知道自己的价值，你高唱“天生我材必有用”，于是乎“我歌月徘徊，我舞影零乱”，你又沉醉在自己的世界。
即使无人理解，我也依然为你而感动，感动于你寂寞中的达观，感动于你的孤芳自赏。
谁说你孤僻冷漠？
那个暮春时节，不是你给王昌龄送去朋友无限的同情与关切？
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，那落尽的杨花记得，那悲啼的杜鹃也记得！
谁说你心灰意冷？
那个绿杨三月，不是你在感叹钱少阳秉烛饮酒的避世生活？
“如逢渭水猎，犹可帝王师”，早已鬓发斑白的你，还是一腔热血，“誓取楼兰”“杀敌报国”，一杯白玉美酒，道尽你暮年不已的壮志雄心！
那一年，那一天。
公元762年秋，你最后一次举起酒杯，却看到水里的玉盘，于是你忘情地扑向水中，永远地，抱月而眠。
认真又天真一世的你，又诗一般地离去，留下亘古的感动。
你是仙风傲骨的诗仙，是醉卧长安的醉汉，是遗世独立的仙鹤，更是个忧国忧民的爱国者！
你的浪漫与癫狂，你的爱恨情仇，豪迈义气，全部达到极至；蜀道猿啼，赤壁风云，洞庭烟波，浩瀚江河，全都因你而飞扬！
感动于你的执著，感动于你的傲岸，感动于你的达观，感动于你的一切！
青莲居士，今天，我再次怀念你，愿这文字，为你的诗文作证，也为这份亘古的感动作证。
1233年后的这个秋夜依然“青天片无云”，明月当空，我在这里怀念诗仙李白。
[简评]本文结构精巧。
题记一下子就拉近了读者对作者感动对象的距离，贴身关注李白的生活时代与个性才情。
首尾照应，反复渲染“我”在今天的月夜为你李白而“亘古感动”。
作者对李白的材料非常熟悉，“生平”与“诗歌”都用得很巧，特别是引用化用他的诗歌
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