拼音教案一文档格式.docx
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谁能看着黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？
四、学习自我介绍
1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。
现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2．谁来把自己介绍给大家。
3．教师评价：
要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
第二课时
课堂习惯。
1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲
的方法。
2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响
亮的习惯。
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型（或板画）。
提出问题：
小朋友，这是什么？
你知道眼睛有什么用处？
（学生讨论）
对啦！
解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。
我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情明理导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。
为什么？
下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：
“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片，上面写着：
“我是小学生”。
请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。
教师提出问题：
为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？
归纳：
我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。
因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
（2）怎样才算会用眼睛呢？
学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师；
老师写字，眼睛看着黑板；
同学们发言，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
（4）出示耳朵模型（或板画）明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
（5）怎样才算会用耳朵呢？
老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
（6）训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。
（发言的学生要大声讲，讲清楚）
（7）发言先举手，声音要响亮。
①讨论：
我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？
要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就放下手，认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。
左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论：
上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
三、课堂小结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。
我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
四、巩固和延伸
1．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
2．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
第三课时
读写习惯。
知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
一、讲故事导入
同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗？
（出示小花猫手指木偶，讲故事）
二、听故事明理
小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；
写字时，身子趴在桌子上。
时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！
别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。
一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。
我真后悔啊！
小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。
（出示活动课题）
三、演示导行
（1）请同学们看图。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
教师示范，学生跟着做。
①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（“尺”相当于你们文具盒的长边那么长）
教师巡视，纠正。
请同学示范。
出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：
同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。
哪个同学会写字？
（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
（2）请学生看写字姿势图
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
①人坐正，身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢？
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。
（试量一下）
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。
另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。
（重复两次）
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
写字姿势要端正，身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2．同桌竞赛，互相提醒。
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
教学反思
第一单元：
汉语拼音
备课人：
本单元内容包括23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
学生刚从幼儿园步入小学，在学习时注意力集中时间比较短，而且在幼儿园已经对这些拼音有了初步的了解，所以在教学时应多制作一些卡片，提高学生的学习兴趣是关键。
1、学生学会23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，能读准音，认清形，正确书写。
2、能直接读出声母和韵母组成的带调音节。
1.能读准声母、韵母、整体认读音节的音，记住形，能正确书写。
2.学习拼读音节，学会拼读音节的方法，能正确书写音节。
1、3.正确认读生字。
Jqx和ü
相拼的省写两点规则。
在游戏中让学生感受学习拼音的快乐的作用。
做拼音卡片。
30课时
汉语拼音1ɑoe
课题
课型
新授
课时
一课时
教学
目标
知识与能力
1、学会ɑoe3个单韵母。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。
3、认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。
方法与过程
1、在情境中感悟ɑ、o、e的发音，读准音，认清形。
2、能正确读出带调韵母。
情感态度
与价值观
初步了解汉语拼音的重要性。
1、ɑ、o、e的发音及带调读。
2、在四线三格里正确书写ɑ、o、e。
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
方法
创设情境法、谈话法、指导练读法
教具
学具
拼音卡片
教学过程
个案补充
课前
预习
做ɑ、o、e四声卡片。
一、学儿歌，明确学习目的
1、出示儿歌，范读。
汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
2、学生齐读儿歌。
二、看图讲故事，激发学习兴趣
三、捉迷藏游戏
这优美的山村图中藏了ɑ、o、e3个字母，你能把它们找出来吗？
（初步感知ɑ、o、e的音和形）
四、学习ɑ、o、e的发音
1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。
（注意口形不能变）
2、编顺口溜帮助记忆发音方法。
张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指导ɑ、o、e的书写
1、记住形。
找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，编儿歌。
2、正确书写。
让学生认识四线三格后，教师讲清ɑoe的笔画笔顺及占格位置。
（教师示范，学生仿写）
六、学习ɑ、o、e的四声
1、认识声调符号。
生看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
（一声平，二声扬，三声拐弯四声降）
2、练习ɑ、o、e的四声。
学生练习读。
（从有序到无序，从齐读到个人读。
注意读准二声和三声）
3、联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词。
七、归纳总结
课堂
检测
1、学生按顺序、变顺序练读ɑ、o、e及它们的四声。
2、aoe第二、三声对比读。
作业
布置
1、把ɑ、o、e及四声卡片，读给爸爸、妈妈听，要读准音。
2、抄写带调单韵母，调号写在上格。
板书
设计
汉语拼音1ɑ、o、e
ɑāá
ǎà
oōó
ǒò
eēé
ěè
课后
反思
汉语拼音2iuv
本课配有一幅富有生活情趣的图画。
包括教学的韵母和声母，通过编故事引导观察图画，调动学生学习的积极性。
1、学会iuü
三个单韵母和声母yw的发音。
2、能正确熟练地读带调单韵母iuü
和带调音节yiwuyu。
3、初步知道学习汉语拼音的重要性。
重难点
1、iuü
yw的发音。
2、yiwuyu的带调读。
1、读准iuü
的二声和三声。
2、区分iü
两个韵母标调的不同。
字母卡片
教学课时
2课时
教学过程
教学内容：
iuv
的四声,书写。
教学目标：
1、学会iuv
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握iuv
的四声,能直接读出它们带调的音。
3、利用教材的情景图，激发学生学习的兴趣。
第一课时
一、课前预习，复习导入
练习读ɑoe的四个声调。
二、借助图画学习单韵母i
1、观察图画读准音，记住形。
a.出示i,请同学们在图画中找找这个字母藏在哪里，说说是如何找到的，它像什么？
b.指导i的发音方法。
（学生模仿，反复练读）
2、指导书写，让学生自己观察，全班交流。
3、出示i的ī和í
两个声调，问：
你发现了什么？
（i标调时，上面的一点要去掉）你能标出三声和四声吗？
学生自读、互读、汇报。
4、用i的四个声调口头组词。
（小组讨论，汇报）
三、自主学习单韵母u和ü
1、看图说话，学习发音，认识形。
2、学生观察模仿，体会发音要领。
3、自编儿歌。
4、练读四声。
四、区分i、ü
两个韵母标调的不同
学生观察、比较、汇报（i标调时要去掉点，ü
不去掉点，因为i去掉了还是i，ü
去掉了就变成了u。
五、练习巩固
比一比，看谁读的又对又快。
āēù
ǐó
ǜá
ǒěí
à
ú
六、课堂检测
练读iuü
的四声。
七、作业布置
正确书写iuü
及它们的四声。
板书设计
汉语拼音2iuü
iuü
īí
ǐì
ūú
ǔù
ǖǘǚǜ
第2课时
声母yw
和整体认读音节
yi
wu
yu。
1、复习六个单韵母aoeiuv
以及四声.
2、学习声母yw
读准音，认清形，正确书写。
3、学会整体认读音节
yu的四声，能直接读出它们带调的音。
一、复习导入
1、认读单韵母aoeiuü
。
2、认识新朋友:
声母yw。
二、观察比较，学习声母yw
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，区别yw和iu。
3、练读。
三、故事激趣，学习整体认读音节yiwuyu，练读四声。
1、看图讲故事，引出yiwuyu。
知道y和ü
组成音节，ü
上两点省写规则。
（歌诀：
“小ü
见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”）
2、认识yiwuyu，练读四声。
比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü
-yu。
3、看图读带调音节。
四、读音节与认识事物相联系
1、看图，如果用汉语拼音来写“衣”，用什么表示？
（整体认读音节yī）
2、读音节yú
，在图中找一找小鱼在哪里？
3、教师范读音节wū和yā，在图中找出乌鸦，学生跟读，领读，互相练读。
五、复习巩固
用yiwuyu的带调音节说一个词或说一句话，看谁的词和话里包含的这几个音节多。
1、比较y一i一yi、w一u一wu、y一ü
一yu。
2、多种形式读整体认读音节的四个声调。
正确书写yw和yiwuyu。
汉语拼音2.iuü
yw
yiwuyu
汉语拼音3bpmf
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
1、学会b和单韵母a拼读音节的方法。
2、学会拼读bpmf与u、o组成的声母。
学会韵母带调拼音。
第课时
教学内容:
“bpmf”四个声母
学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、ü
）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、看图说话，初识声母
1、学生交流：
图上画了什么？
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音，边读边讲发音方法
学生观察、模仿，体会发音要领，练读。
四、借助图画，记字形
1、引导学生看图：
你发现了什么，能想个办法记住这bpmf四个字母吗？
启发学生自编儿歌。
2、学生借助图画和儿歌，激活学生思维，记忆字母的音和形。
3、开火车认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、指导书写
生观察总结书写方法，练习书写。
六、扩展活动
做游戏：
出示卡片，一人读，一人找，看谁找的准，找的快。
七、课堂检测
练习bpmf发音。
八、作业布置
正确书写bpmf各一行。
bpmf
第2课时
bpmf与aou组成的音节。
1．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
2．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
尝试拼读bpmf与单韵母组成的音节。
二、学习拼读音节，领悟方法
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
b－ɑ→bɑ
2、课件出示声母bpmf和韵母a相拼成音节ba。
3、小结拼读方法：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”。
4、做“找朋友”游戏。
（声母韵母交朋友）
5、学生练习拼读其它音节，交流，巩固方法，汇报读。
三、看图拼读带调音节，要注意韵母带调读音节。
出示图画和音节：
b－ā→bā
b－á
→bá
b－ǎ→bǎ
b－à
→bà
指名读，领读，同桌互读，并口头组词。
四、看图认读字词。
1、激趣谈话：
你们知道学习汉语拼音有什么用吗？
2、课件出示图画，看图说话，读音节。
3、认读生字：
爸妈我
4、谁能用“爸爸、妈妈、我”各说一句话？
五、课堂检测
拼读音节
pāpà
bí
bó
mǐmǎfó
fā
六、作业布置
和爸爸妈妈一起做拼读练习。
3．bpmf
bà
māwǒ
汉语拼音4dtnl
本课教学的声母，与前一课的声母有的是象形字，学生容易混淆。
鼻音和边音不容易读准，根据低年级儿童模仿力较强的特点，以及课文内容和课标第一学段的特点，以及课文内容和新课标第一学段的特点运用手势做字母样，通过交朋友、做游戏、合作学习等手段达到熟练拼读音节的目的。
1.学习dtnl四个声母。
2.继续学习带调拼读音节。
3.认识本课生字。
4.初步感知汉语拼音的重要性。
5.激发学好拼音多识字的兴趣。
dtnl的发音及与韵母拼读
nl与韵母的拼读。
声母卡片生字卡片
4个声母dtnl。
学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。
（用铁丝加手型变出bpmf。
二、创设悬念，承前启后
指名学生试读用铁丝加手型组成的dtnl。
三、教学声母d及其拼读方法
1．教学声母d的音。
（1）请小朋友们仔细看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2．教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们说说d像什么？
你能编个顺口溜吗？
老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像d吗？
，
（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。
（小马跑步ddd。
3．游戏：
用铅笔加手势辨别b和d。
4．指导书写d。
5．教学d和aeu的拼读。
让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？
（逐步出示。
dādá
dǎdà
dēdé
dědè
dīdí
dǐdì
dūdú
dǔdù
6．课间操。
dī，dī，什么dī，水滴的滴；
dí
，dí
，什么dí
，长笛的笛；
dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；
dì
，dì
，什么dì
，弟弟的弟。
四、教学声母t
1．小朋友们，看看老师手里拿的是什么？
（出示f，齐读。
现在请小朋友们仔细看老师的动作。
（把f翻个身。
现在它就变成了一个新的声母。
（范读。
开大车读。
指名读。
齐读。
（t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。
2．小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？
（f字翻身ttt。
3．想想你还可以编一些顺口溜吗？
你是怎样编出来的？
4．小朋友们，这个t是怎么写的？
请你们看看书动动脑筋想一想。
5．有谁来说说t有几笔？
先写什么？
后写什么？
t写在四线格的哪几格？
6．教学拼读。
（1）小组看书练习拼读。
（教师巡视，奖励拼读认真的学生。
（2）小老师领读tateti。
（3）（出示卡片：
tātá
tǎtà
）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。
五、教学声母n
1．（出示卡片：
n。
）指名读。
范读。
开火车读。
（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。
2．小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。
3.指导书写。
升级会员 