七年级上学期期中语文试题IWord文件下载.docx

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A、过了一会儿，汽车突然慢慢地停了下来。

B、为了避免交通事故不再发生，我们必须学习交通法规。

C、变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。

D、能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。

6、下列标点符号的使用，正确的一项是（）

A、“哎呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的”!

B、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花：

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

C、我边走边想：

“昨天读到什么地方了？

那本书放在哪里？

左边第三排，不错……”

D、操场上三、四位老师边散步边谈论着，七、八个孩子捧着书倚在石栏上，真是一幅让人陶醉的风景。

7、下列句子修辞手法不同的一项是（）

A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

C、大雪纷纷何所似，未若柳絮因风起。

D、而那萌发的叶子，简直就是起伏着一层绿茵的波浪。

8、下面语段的横线处依次填入一组句子，正确顺序是（）

如果我是中学语文教师，会怎么教学生？

（）那么，答案就有了。

①让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。

②我没有当过中学教师，但我当过中学生。

③对这个问题不能凭空回答，而应凭借切身的经验。

④我发现是两样东西：

一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。

A、②③①④B、③①④②C、④③②①D、③②①④

9、下面各句中的礼貌用语，使用不正确的一句是（）

A、大家用“优秀”二字来表扬我，实在过奖了。

B、这次能和你一同共事，荣幸之至，今后还望你多多赐教。

C、不必这么客气，做这点小事只是举手之劳，何足挂齿。

D、老师，我就此留步，不远送了，请你慢走。

10、下列说法有误的一项是（）（2分） 

A、《从百草园到三味书屋》这篇小说选自《朝花夕拾》。

B、《秋天的怀念》这篇课文写出了母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。

C、孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今属山东省曲阜市）人，中国著名的大思想家、大教育家。

D、安妮·

莎莉文老师是再塑海伦·

凯勒（HelenKeller）生命的人之一。

（二）主观题。

（10分）

11、“小的们你们都，给我听着，东边来了个唐和尚，路过狮驼岭，唐和尚有个徒弟……能变小鸟和大叔，可得小心点，大王叫我来巡山咿儿哟咿儿哟……。

七八丈长的杠五千弟兄一杠压在山间崖上”，这是歌曲《山的供养》中的词句。

（1）以上这段文字所定的内容反应的是我国四大名著《　　》中的一个情节，作者是　　　　，那个“能变小鸟和大叔”的徒弟是　　　　，“七八丈长的杠”叫　　。

（2分）

（2）请写出这部名著中最令你喜欢的一个情节，并概述出主要内容。

（2分）

12、七年级二班同学准备组织一次“有朋自远方来”综合性学习活动，每个同学都精心准备，跃跃欲试。

希望你也积极参与到活动中来。

（1）请为此次活动写一则主题标语（2分）。

（2）“有朋自远方来”的综合性学习活动形式多样，你们班采用了哪些形式？

请举出两种与同学交流。

（3）请你诚挚地邀请一班的语文林老师也来参加这次活动，你会怎样说？

二、诗文积累与阅读（30分）

（一）古诗默写。

13、按要求默写下列诗文名句（凡错字、多字、少字，该句不得分;

10分）。

①春天像小姑娘，　　　　　　　　　　　　　。

（《春》）

②　　　　　　　　　　　　　，山岛竦峙。

③我寄愁心与明月　　　　　　　　　　　　　。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

④夜发清溪向三峡，　　　　　　　　　　　　　。

（《峨眉山月歌》）

⑤　　　　　　　　　　　　　，受降城外月如霜。

（《夜上受降城闻笛》）

⑥　　　　　　　　　　　　　，不亦君子乎？

”（《学而》）

⑦《次北固山下》中表现壮阔高朗的境象的诗句是　　　　　　　　　　　　　，

　　　　　　　　　　　　　。

⑧《论语十二章》中强调学与思之间关系的语句是　　　　　　　　　　　　　，

（二）古诗词鉴赏。

阅读下面诗歌答题。

（4分）

天净沙•秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

14、全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：

　　　、　　　，。

与“夕阳”相呼应的是：

“　　　　　　　　”。

体现“思”字的一句是：

“______________

　　　　　　。

”（2分） 

15、对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）（2分） 

A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；

人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

C．“小桥”一句读来亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D．词中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

（三）古文阅读。

（共16分）

阅读《陈太丘与友期》选段，回答问题。

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

16、解释下面句子加点词的意思。

（4分）

①陈太丘与友期行（）②尊君在不（）

③下车引之（）④去后乃至（）

17、根据语句意思，划出句子的朗读停顿（只划四处）（2分）

元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父,

18、翻译下列句子（4分）

（1）与人期行，相委而去。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

19、“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？

“友人惭”的原因是什么？

（用原文语句回答）（4分）

君：

　　　　　　　　　尊君：

家君：

　　　　　　　原因：

20、学习本文，你明白了怎样的道理？

（2分）

三、现代文阅读（40分）

秋天的怀念

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”

②……

③可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

④那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求的神色。

“什么时候？

”“你要是愿意，就明天？

”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“”好吧，就明天。

“我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

”那就赶紧准备准备。

“哎呀，烦不烦！

几步路，有什么好准备的！

”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……“她忽然不说了。

对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

⑤她出去后，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

21、品读文中第①、④两段画横线句，体会加点字的表达效果。

母亲扑过来抓住我的手

母亲进来了，挡在窗前

22、第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？

（4分）

23、写出文中第四自然段所具备的记叙要素：

A时间　　　　　　　　　　　　　　B地点　　　　　　　　　　　　　　

C主要人物　　　　　　　　　　　D事件　　　　　　　　　　　　　　

24、第一自然段的故事发生在什么季节？

是根据哪些语句判断的？

（2分） 

25、最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？

26、第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？

两处这样写对于结构文章有什么作用？

（3分）

27、已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，可谓深刻而发人深省。

请你也用一个词语来概括自己的母亲（父亲），并例举出几点具体表现。

（5分）

（二）阅读下文，完成28-33题（16分）

公理

老师离开黑板，抖了抖手上的粉笔灰说：

“现在请大家做笔记，平行的两条直线，任意加以延长，永不相交。

”学生们低下头在本子上写着。

“平行的两条直线……永不……、相交……西多罗夫，你为什么不记呢？

“我在想，为什么它们不会相交呢？

“为什么？

我不是已经讲过，因为它们是平行的呀。

“那么，要是把它们延长一公里、两公里，也不会相交吗？

“也不会相交的。

“要是延长到5000公里，它们就会相交了吧？

“不会的。

“有人试验过吗？

“这道理本来就很清楚，用不着试验，因为这是一条公理。

谢苗诺夫，你说说，什么叫公理？

一个戴着眼镜、态度认真的男孩子从旁边位子上站起来答道：

“公理就是不需要证明的真理。

“对，谢苗诺夫，”老师说，“坐下吧……现在你明白了吧？

“这我懂得，就是不懂为什么它们不会相交。

“就因为这是一条公理，是不需要证明的公理呀。

“那么，无论什么定理都可以叫做公理，就也都用不着加以证明了。

“不是任何一条定理都可以叫做公理。

“那为什么这条定理就可以叫做公理呢？

“咳，你多固执啊……喂，西多罗夫，听我说，你今年多大了？

“11岁。

“明年是多少岁？

“12岁。

“再过一年呢？

“13岁。

“你瞧，每个人每年都要长一岁，这也是一条公理。

“要是这个人突然一下子死掉了呢？

“那又怎么样?

“一年后他不就长不了一岁了吗？

“这是例外情况。

你别从我的话中找岔子了。

我还可以给你举出别的例子，甚至可以举出成千上万的例子来说明，不过，这没必要，因为公理是不用证明的。

“那要不是公理，是定理，就需要证明了吧？

“那是需要的。

可我们现在说的是公理。

“为什么是公理呢？

“因为这是欧几里得说的。

“要是他说错了呢？

“你大概以为欧几里得比你还要蠢吧？

“不，我并不这样认为。

“那为什么你还要强辨呢？

“我没有强辨，我只是在想，为什么两条平行线不能相交。

“因为它们不会相交，也不可能相交。

整个几何学就是建立在这个基础上的。

“这么说，只要两条平行直线一相交，整个几何学就不能成立？

“那当然，但它们终究不会相交……你瞧，我在黑板上画给你看……怎么样，相交了没有？

“暂时没有。

“好，你再看，我在墙上接着画……相交了没有？

“没有。

“你还要怎样呢？

“要是再延长，延长到墙的背面去呢？

“现在我全明白了，你简直是个无赖，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。

“可我确实不懂嘛。

……

“我实在弄不明白这是怎么回事。

”西多罗夫哽咽着说。

“出去！

”老师喊了起来，“收拾起你的书包见你的父母去吧。

西多罗夫收拾起书包，抽泣着走出教室。

老师疲惫地坐在椅子上，大家默默地坐了几秒，然后老师站起来又走近了黑板。

“好吧，同学们，我们继续上课，请你们再记下一条公理：

两点间只能画一条直线。

28、这篇小说写了一个什么故事？

请简要概括（包括故事的起因、经过、结果）。

29、你认为文中下列人物各具有怎样的性格特点？

（3分）

　　西多罗夫：

　　谢苗诺夫：

　　老师：

30、文章主要使用了什么描写刻画人物形象的？

试举一例简要分析。

31、仔细品味“现在我全明白了,你简直是个无赖,……”中的“无赖”一词,请你从词义、效果、作用等方面谈谈你对它的理解。

32、小说由老师讲述的一条“公理”开始,又由老师讲述另一条“公理”结尾,这样写有什么作用?

33、文中的三个人物各有特点。

你最欣赏谁？

请说出理由。

作文（50分）

34、亲爱的同学们，转瞬，初中生活已经两月余了。

崭新的生活一定给了你许多：

丰硕的收获、成长的委曲、燃烧的希望、情绪的失落……喜悦值得分享、忧虑需要分担。

就让我们敞开心扉，向最爱的人诉说……

请以“，请听我说”为题，写一篇文章。

要求：

①请先将题目补充完整。

②文体不限（除诗歌外），字数不少于600字。

③文中不要出现真实的人名、校名等。

如需出现，可虚拟替代。

xx年秋期七年级语文期中检测参考答案

一、CABACCADDA

（二）11、（1《西游记》吴承恩孙悟空金箍棒

（2略（三打白骨精，一调芭蕉扇，真假美猴王等）

12、

（1）略（示例四海之内皆兄弟生命中有你更精彩，生活中有我更多彩等）

（2）、略（示例有朋友真好手抄报演讲活动自我介绍为你做件事等）

（3）、略（称呼，问候语〈1分〉，发出邀请〈内容中有具体的时间地点1分〉）

二、

（一）

13、花枝招展的,笑着,走着；

水何澹澹；

随风直到夜郎西思君不见下渝州；

回乐峰前沙似雪；

人不知而不愠；

海日生残夜，江春入旧年；

学而不思则罔,思而不学则殆。

（二）

14、枯藤、老树、西风；

昏鸦；

断肠人在天涯

15、A

（三）

16、相约，通“否”疑问语气词，相当于“吗”，

牵，拉、才

17、元方曰/君与家君期日中/日中不至/则是无信/对子骂父,

18、略

19、君：

对对方的尊称，尊君：

敬称别人的父亲，

对别人称自己的父亲，原因：

日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。

20、略

三21、

（1）“扑”这一动作，生动形象地描绘出了母亲见我自暴自弃时的焦急，体现出了母亲对我的疼爱和担心。

（2）“挡”是母亲怕我看到凋落的黄叶触景伤情，而产生伤感绝望的之情，企图以这一动作来阻止。

体现了母亲的细心呵护和慈爱。

22、“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦（1分），表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅（1分）；

“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”（1分），表现了母亲对儿子的细心关爱（1分）。

23、略

24、（秋天——“望着望着天上北归的雁阵”）

25、同是开放的菊花,虽然它们各有独自的色彩,各有独自的特点,可它们在这个开放的季节中,都尽情地绽放出了自己的灿烂,展现出了自己的精彩,人的境遇不也似这花儿般各不尽同,何不也似这花儿般热烈地释放出自己的精彩,

26、母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气。

我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。

结构上是前后照应。

27、略

28、学生西多诺夫不明白一条公理,与老师争论,被老师撵出教室（意思表达清楚即可）

29、①敢于质疑（善于思考、态度温和、天真无邪）

②循规蹈矩（态度认真、乖巧听话）.

③武断（粗暴急躁）（以上答案只要合乎人物性格特点即可）

30、示例：

用对话描写,把人物的语言描写的极富个性（或“使人物个性鲜明”）如：

“要么你立刻承认她们不会相交,要么我把你撵出教室”,教师语言生硬,态度粗暴（意思表达清楚即可）.

31、“无赖”一词是老师对西多罗夫的斥责,是说西多罗夫“放刁耍赖,不讲道理”.这个词用得非常传神,老师主观武断,粗暴急躁,耍弄权威的形象跃然纸上,把故事推向高潮,暗示了故事的结局.（以自己的体味作答,只要言之成理即可）.

32.①首尾呼应,结构严谨.②第一次,用以引出全文,掀起波澜,揭出矛盾；

第二次,用以收束全文,表现老师僵化的教学思想并未因此而有改变,发人深省.

33、略。