新青岛版小学数学五年级上册上备课Word文件下载.docx
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时间
《窃读记》
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词
造句的精妙
2
《走遍天下书为吕》
1.把握主要内容，逐步培养阅读习惯。
2.感受作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
所用时间
五年级上册第一单元整体预习课
课题
课时
拓展
主题阅读丛书一整本
教学
目标
A类
1.认识本单元26个生字，23个会写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
B类
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容。
2.习得一些读书、学习、写作的方法。
3.积累背诵有关读书的名言。
C类：
懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
预习作业
1.将课文读正确、读流利。
2.自主认识本单元所有生字词，并查阅不理解词语的意思；
难记的字，不理解的词句做好标记。
3.阅读后尝试填写以下表格。
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
学习评价
教学版块
学生
活动
一、读书名言，主题导入。
1.出示“回顾拓展”中“日积月累”，自由诵读，谈发现。
2.运用名言导入：
本单元我们学习的内容均与读书有关，《窃读记》让我们看到了一位不能（一日无书）的林海音；
季羡林爷爷在《小苗与大树》中告诉我们（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟）；
《走遍天下书为侣》的作者尤安·
艾肯告诉我们读书要（心到、眼到、口到）；
《我的“长生果”》使我们懂得了（读书破万卷，下笔如有神）。
3.括号中内容首先让学生思考填写，然后出示答案，并从文中寻找填这几句的依据。
二、交流方法，字词过关。
1.出示“词语盘点”“读读写写”“读读记记”字词，分别识记；
2.自由读自主过关——指名读发现易错点——小组内交流识记解决难点——（词语理解放到课时授课中）
三、通读课文，把握内容。
1.单元导读入手，进一步了解本单元主题及主要学习目标。
2.通读课文，寻找填写名言的依据，可用文中的语句，也可以谈自己的理解。
边交流边补充：
（1）《窃读记》还让你想到了哪句名言：
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读——毛泽东。
（2）《小苗与大树》：
（3）《走遍天下书为侣》：
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
（4）《我的“长生果”》劳于读书，逸于作文。
——程端礼
3.对照预习表格，交流每课主要内容、主要事例及读书、学习、写作的方法。
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
4．阅读链接《神奇的书》升华情感。
四、关注综合，确定活动。
1.阅读第5页，综合性学习内容，确定小组开展的活动。
2.简单指导每类活动做法。
3.小组内初步制定活动计划。
自由诵读，发现名言与读书有关。
尝试填名言
学生自由读
指名读后，小组内交流难记字
自主阅读单元导读，标记本单元学习目标，多读几遍。
小组合作阅读寻找文章与名言的契合点
小组合作填写表格，可在文中做标记。
配乐朗诵
小组商讨综合性学习内容，制定活动计划
五年级上册第一单元课时备课
窃读记
第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段，进行心理活动描写练习
A类：
1.认识7个生字，会写14个生字。
重点指导“踮”的读法，理解“窃”“贪婪”“饥肠辘辘”的意思，指导写好“檐”。
2.有感情的朗读课文。
B类：
1.用简练通顺的语言概括课文的主要内容。
2.学习通过细致入微的动作描写和心理描写表现人物内心情感的方法，体会作者的用词生动。
感受读书的乐趣
学习
评价
预习
作业
1.查阅不理解的词语意思：
贪婪饥肠辘辘
2.查阅林海音的资料
3.划出能体现作者如饥似渴读书的语句，并简单谢谢体会。
4.思考：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
”作者快乐的是什么？
惧怕的是什么？
一、题目解读，走进人物
1.学生理解“窃”。
师出示繁体“窃”字，其本意为“虫子到洞穴中偷米吃。
”偷的是某个东西，出示在字典中的解释，理解此处“窃”的意思是“偷偷地，暗中，私自”的意思。
2.理解“记”
3.运用题目扩充法概括文章主要内容：
文章主要记叙了林海音小时候到书店偷偷读书的经历。
4.走进林海音。
你对林海音有哪些了解？
（出示林海音资料浏览进一步了解）
5.通过搜集资料我们可以了解林海音，通过读文章，我们也可以了解林海音，预习过这篇课文后，你看到了一个怎样的林海音呢？
（爱读书，“爱”可替换为：
热爱，喜爱，酷爱，痴爱，迷恋）
6．文章的哪些地方写出了她对书的迷恋，痴爱呢？
又是如何写出这种痴爱的？
这将是我们本节课学习的主要内容。
二、学习1——3自然段，感悟“痴爱”。
1．自由阅读第1——3自然段，划出能反映作者痴爱读书的语句。
（1）交流划出的语句，并谈感悟。
（2）预设：
学生一般会找第一段第二句，抓“急匆匆”一次。
出示方法交流
（3）再读第一自然段，从哪里看出作者的“急匆匆”，联系前一句的“放慢了”，这一句中的“赶”。
（4）作者是第一次来这家书店吗？
为什么？
抓第一句的动作词。
作者已不知多少次转过这熟悉的街角，看到这熟悉的招牌，闻到这熟悉的饭菜香，听到这熟悉的锅勺敲打声，每每这时，她的内心便（愉悦）起来，因为（终于可以看书了）。
（5）让我们再次走进此时的林海音，读出她对书的痴爱。
（6）小结：
我们从这些词语中体会到了林海音对书的痴爱之情。
这是写文章的一个很好的方法：
准确的用词可以把细微的感情生动的表达出来。
2.交流第二、三自然段中用词的准确性
（1）抓“安心”“担忧”“跨”“暗喜”“踮起”“挤”“急忙寻找”体会作者对书的痴爱。
（2）除这些词语，还从哪里体会到作者对书的痴爱？
抓第二段第一句和第三段最后一句心理描写。
（3）小结：
心理描写是刻画人物思想、性格、品质的重要手段之一。
3.总结学习方法：
一读——二画——三悟（读句子，抓词语、抓语句）
三、学以致用，合作学习第4——9自然段。
1.自由阅读第4——10自然段，勾画关键词、心理活动语句等能表现作者痴爱读书的地方，并在小组内交流。
2.小组汇报。
（1）相机理解“贪婪”：
贪心而不知满足；
“饥肠辘辘”：
饥肠:
饥饿的肚子；
辘辘:
车行声。
肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
（2）作者快乐的是什么？
害怕的是什么？
（3）边交流边划出以下语句：
四
（1），五，七（3），八
（2），九，十
（1），所有这些句子让你想到了哪些成语？
（如饥似渴、如痴如醉）
（4）作者站了两个多钟头，不仅饥肠辘辘，而且腿酸脚麻，却又为何“浑身轻松”呢？
（指名回答），难怪作者总会想起国文老师的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”。
（粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。
）
（5）片段练习：
阅读第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段“我的脸红了”，走进作者内心，写写此时此刻作者心里在想些什么。
）小结：
狄德罗说：
“不读书的人,思想就会停止。
”托·
因哲伦德说：
“人如果没有知识，无异于行尸走肉”。
希望同学们从此刻起“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼”
四、回顾总结，布置作业。
1.本节课学到了哪些阅读方法？
2.本节课学到了哪些表达方法？
3.运用学到的表达方法写一个片断。
举例：
学习方面：
紧张的考试、参加比赛、未完成作业等；
生活方面：
不想起床、无法入睡、跟同学闹矛盾等;
学生回答自己理解的“窃”的意思，并根据字典解释最终确定
学生概括
学生介绍自己了解的林海音。
学生发散思维回答，并从中选择一个最准确的
默读，并勾画，写批注。
交流，读句子，抓词语，谈感悟。
读第一自然段，体会用词的准确性
学生接说
带着刚才的理解有感情齐读
齐读表达方法
指名汇报找到的用词准确的地方，并选一处谈感悟
默读感悟心理描写的语句
交流学习方法。
学生默读后小组内交流
学生说出意思后，出示标准解释加深理解
快乐：
可以读书，可以获取知识，可以开阔眼界
害怕被老板发现
反复读，理解体会。
学生仿写后交流
学生齐读，尝试背诵
学生汇报
初步确定主题
走遍天下书为侣
与《小苗与大树》整合，看看能不能发现你之前忽略的东西，会有什么新的收获。
1.认识4个生字，会写9个生字。
理解“侣”，指导书写“犹豫”
2.有感情的朗读课文，背诵第7自然段。
1.把握文章主要内容。
2.学习作者反复读书的方法，并用上“首先……然后……还……最后”说说自己的读书方法。
3.了解文章比喻、设问、反问的写作方法。
感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读习惯。
1.了解作者“一遍又一遍地读那本书”的方法，尝试圈出关键词。
2.继续搜集有关读书的名言，每人至少背诵5句。
一、整理旧知，谈话导入
1.课件出示：
①《窃读记》让我们看到了一位（）的林海音；
学到了（）的读书方法。
②作者是通过（）和（）表达出自己的爱书之情的。
2.最近你读过哪些名人爱读书的故事？
简单说一说他们怎么读书的？
3.今天我们将走进一位英国作家，学习学习他的读书方法。
板书课题《走遍天下书为侣》，理解“侣”，并体会，进而理解题目意思，再次感情朗读标题。
二、再读文本，整体把握。
同桌互读，回顾课文主要内容。
（若仍有困难，可通过质疑寻找答案，理清文章层次，概括文章内容：
作者为什么要选择作者为什么选择一本书作为他一路上的伴侣呢？
一路上又是如何读书的？
三、精读感悟，学表达。
1.作者选择一本书作为一路上的伴侣，这是一个比喻句，足见书对他的重要，作者还把书比作了什么？
2.第五自然段：
朋友、家，最后一自然段：
故地。
3.一本你喜爱的书就是一位朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰；
一本你喜爱的书，就是一个温馨的家，总让你充满留恋；
一本你喜爱的书，也是一处你随时想去就去的故地，回味无穷，百看不厌。
瞧，“生动贴切的比喻，可以把自己爱书的情感表达得更形象”（大屏幕出示）
4.继续仿写：
（例：
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
4.文中还有读多地方表达了作者爱读书的深厚情感，请继续默读课文，划出相关语句，并想一想作者是怎样具体地表达这种情感呢？
可以在一旁写上批注。
了解：
（1）假设。
（第一、四、七自然段）
（2）设问（第三自然段）①理解“毫不犹豫”。
（3）反问。
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
”
5.让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！
（完善板书：
热爱读书）
6.“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？
（生读第7自然段。
）师：
你认为作者读书有方法吗？
（体会：
思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）（板书：
思考、品味、小结„„）师：
你认为作者读书有一定顺序吗？
（体会“首先„„然后„„还„„最后”的句式）（这一过程，简单理解，重点读中感悟。
）
7.关注练笔。
师：
读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？
请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
8.展示练笔。
选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
四、总结方法，学以致用。
1.通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。
现在我们就用刚才学到的读书方法阅读《小苗与大树的对话》，看看能不能发现你之前忽略的东西，会有什么新的收获。
2.交流汇报。
3.运用同样的方法阅读主题阅读丛书第二篇章，并做好批注。
学生填写，①答案要发散
结合最近阅读的主题阅读丛书回答
知道“侣”的意思，并从中体会到书对作者的重要性。
口语交际综合性学习活动
1
主题阅读丛书一《领略大师的智慧》
丰富知识，开阔视野。
1.了解名家读书方法，并学以致用。
2.提高口语表达能力和思辨能力。
阅读主题阅读丛书1《领略大师的智慧》，勾画名家读书方法。
第一阶段：
展示准备
1.学习《走遍天下书为侣》一课时，阅读课本第5页内容，了解综合性学习活动方式。
2.学生个人选取汇报内容，内容相同的组合为一个小组。
各小组根据主题策划本组汇报方式。
3.确定四部分展示内容。
第一：
搜集名人读书故事
第二：
搜集读书名言。
第三：
去图书馆了解图书种类，并给自己的图书分类。
第四：
阅读语文主题阅读丛书1《领略大师的智慧》，学习名家的读书方法。
第二阶段：
整理材料
1.以小组为单位把集中搜集的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工到人，进行活动前准备。
2.确定汇报方式：
明确汇报要求，讨论汇报形式，选定小组负责人，确定汇报方式形式。
3.小组进行汇报。
第三阶段：
汇报展示
一、展示导入
同学们，上一周我们学习第一单元，指导本单元的主题是“我爱阅读”，
围绕这个主题，我们确定了四项综合性学习内容。
一个周来，你们在小组长的带领下，搜集资料、实地考察、阅读丛书、制作课件等，忙得不亦乐乎。
今天，就把你们小组的成果与大家分享吧。
二、小组展示汇报
（一）走进名人故事
（1）介绍名人读书的故事。
（2）围绕其中一位名人的读书故事展开感悟：
介绍自己是从哪些词语、语句感受到名人名家爱读书的。
（3）分享一篇组员写的自己爱读书的文章。
（二）交流读书名言
（1）背诵课内积累的有关读书的名言。
（2）展示组内搜集的名言，每人背诵若干句。
（小组内商量）
（3）教学若干句名言。
（三）走进图书馆
（1）课件展示图书馆图书分类照片，介绍图书分类方法。
（2）运用学到的分类方法给自己的图书分类。
（3）计划为图书角的图书分类。
（四）走进主题阅读丛书
（1）你了解了哪些名家读书的方法。
（2）介绍其中一两种方法。
（3）倡议运用学到的方法阅读相关文章。
（五）活动总结
五年级上册第一单元整体回归课
主题阅读丛书1《含英咀华聆海音》
1.掌握本单元的重点生字词，积累四字词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
1.总结概括文章主要内容的方法，并运用所学方法练习概括。
2.通过动作描写、心理描写体会人物内心情感。
3.学会运用学到的方法进行书面表达。
能运用学到的读书方法指导阅读，养成良好的阅读习惯。
学生活动
一、谈话导入
孩子们，我们愉快地结束了第一单元的学习，通过本单元的学习，相信大家都有不少的收获！
这节课我们就来回顾整理这一单元的内容，比比谁的收获大，希望大家把你们的收获大胆地展示出来。
二、回顾课文内容
1.结合本单元主题，回顾课文内容
还记得本单元的主题吗？
对，本单元的所有内容都与读书有关。
围绕这一主题安排了哪几篇课文？
（结合学生交流板书）请同学们回顾课文内容。
小组合作完成表格。
读书、习作、学习方法
《小苗与大树》
2.阅读主题阅读丛书2《小人书》。
练习概括文章主要内容。
三、学习表达方法
1.回忆《窃读记》的表达方法：
细致入微的动作描写和心理描写。
2.阅读主题阅读丛书1《《含英咀华聆海音》中《小人书》等文章，
勾画动作描写、心理描写的语句，体会这样写的好处。
3.分享优秀学生习作：
运用动作、心理描写的方法写出自己热爱读书情感的文章。
四、字词整理
1.默写“读读写写”中生字词，发现易错点指导识记。
如：
屋檐皱纹
2.认读“读读记记”词语，自主选择其中的四字词语说一句话。
单元教后反思及感悟
五年级第二单元整体备课
庄丽霞
悠悠故乡情
本组课文以“颗颗游子心浓浓思乡情”为专题编写，每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。
其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。
配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。
通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。
1．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
三首古诗三篇文章都是借助事物表达对故乡的感情。
精读篇目
《古诗三首》
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
两课时
《梅花魂》
1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.
2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.
一课时
《桂花雨》
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
10课时
五年级上册第二单元整体预习课
精读《古诗三首》和散文《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。
A类1.认识18个生字，会写14个生字，并理解课文中出现的新词。
2.能背诵三首古诗，感知大意。
3.能饱含深情的朗读课文，抓住重点词句将自己的感悟通过朗读表达出来。
4.学习借景、事、人来表达情感的方法。
1.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。
2.在感悟语言所表达的情感时，能有意识地领悟表达方法。
3.能够通过交流，积累学习经验，反思学习过程。
感受爱家乡爱他人的情怀。
预习单一
容易写错的字
学会的新词
我积累的好词
预习单二
写作目的
存在疑问
文中出现了哪些人、景、事、物？
1．引导学生阅读单元导语
2.自主学习生字新词并检查自学效果
3.了解课文内容，并初步感受文中表达的情感。
三篇古诗作者分别是谁？
编者为什么把这三首诗放在一起？
表达了一种怎样的情感
梅花魂讲了一件什么事？
想想从导语中你知道了什么？
学生交流
学生齐
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