钢琴基础教程教案.docx
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钢琴基础教程教案
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钢琴基础教程教案
第一学期
第一单元钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法
教学内容:
钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法
教学目标:
1、了解钢琴弹奏的相关知识。
2、初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。
3、学习非连音的弹奏方法。
4、体验手臂的重力运用和手指的“支撑”。
教学重点:
1、弹奏手形。
、手臂自然下垂的重力体验。
教学难点:
正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。
教学方法:
讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法
教学准备:
1、正确的弹奏姿势，手形的录像资料。
常见的错误的弹奏姿势，手形的录像资料。
2、乐曲演奏音像资料。
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教学时量:
3学时
教学过程:
一、介绍钢琴的相关知识
1、“钢琴”乐器介绍
讲述:
钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。
它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。
有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。
可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。
它是一种表现力非常丰富的乐器。
欣赏:
教师演奏三首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。
《可爱的家》《四小天鹅舞》《斗牛士之歌》
2、学习钢琴的条件
讲述:
以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为一种艺术修养必学。
，从80年代开始，我国钢琴不断普及，如今，钢琴已进入寻常百姓家，当前我国社会音乐普及中的钢琴热现象已使国内外业内人士欣喜和震惊。
陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子弟已登上世界著名钢琴演奏家行列。
实践证明，智力正常，十指键全，有刻苦，顽强的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。
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欣赏:
朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习欲望
3、学习钢琴的特点
感知:
模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。
为什么我的手指不能灵活运动,
讨论:
学钢琴有什么特点,
归纳:
引导学生讨论后归纳:
1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。
2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。
3、和所有技能性运动一样，需要长期的、科学的练习。
二、钢琴弹奏姿势
欣赏:
放录像对比欣赏，引导学生讲述正确的弹奏姿势。
归纳:
1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。
2、腰、肩、臂的自然，放松。
3、琴凳的高低，远近的衡量标准。
练习:
教师示范，学生练习，二人一组，互相观察，互相指导。
分析:
4、常见错误姿势对弹奏的影响。
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含胸、蹋腰。
双腿叉开、勾拢。
身体僵硬。
通过看录像，引导学生分析，不正确姿势对弹奏的影响。
三、钢琴弹奏的手形及顺指法
观察:
看图片，对比观察正确与不正确的用形
讲述:
基本手形:
五指自然弯曲，掌关凸起。
手指自然分开，分别站在五个键上。
呈“圆”形。
有握球感。
每一个手指按顺序弹一个键叫顺指法。
练习:
集体徒手练习，老师个别指导。
学生相互观察，分析纠正。
分析:
不良手形状态以及纠正的办法。
四、非连音的弹奏练习
讲述:
非连音是断奏中的一种，在弹奏中有重要地位。
初学时练非连音，主要体会手臂重力放下，通过手腕，送到手指的协调动作。
练习:
1、手臂自然“落”下的练习，指导学生体会手臂重力落下的感觉
2、手腕的“支撑”“调节”作用体会。
3、手指“支撑”的要点:
手形摆好，掌关节立起，指尖站稳，从肩部到指尖将力量向流水从水管里流出一样传送。
4、以上三个部位的协调与配合。
五、天天练练
1、手臂放松练习。
2、“落“手臂练习。
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3、摆手形练习。
4、架手形练习。
通过、讲述、示范、模仿、练习四个步骤进行。
乐曲练习:
《玛丽有一只小羊羔》、《伞兵》、《芦松舞》
1、读谱、视唱。
2、找键、确定指法。
3、练习节奏、节拍。
4、用非连音练习乐曲。
乐曲练习:
《扬基歌》、《黄河船夫曲》
感知:
1、版书大谱表中a、b、c、d、e六个音，然后用多种方法带学生认唱，使学生熟识五线谱上这六个音的位置。
2、画出二、三、四拍的击拍图示，让学生感知“拍”的概念。
练习:
1、将熟识的六个音迁移到乐谱中，视唱乐谱。
2、将乐谱上所认唱的音落实到键盘上，找到乐曲中的音位。
3、练习二、三、四拍击拍的方法，然后击拍视唱。
4、用非连音练习乐曲。
乐曲练习:
《回声》双音练习曲
讲述:
双音练习是为了增强手指的支撑能力，尤其是五指很弱，与三指同时站立有一种借助的支撑力量，四指与
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二指同时站立也能帮助能力弱的四指站好。
练习要求:
1、掌关节支撑、架好，二个手指在键上整齐的站稳;
2、二个音同时发声，突出上方音。
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感知:
1、读谱;
2、分组观看教师示范。
练习:
1、击拍视唱;
2、找键盘上的音位并安排指法;
3、用非连音练习。
六、布置作业
1、天天练练:
每天练习五遍。
2、一首练习曲、四首乐曲三周内完成。
3、思考本单位的知识介绍，重点体会手臂重力下垂和手形架子支撑的感觉。
第二单元连音奏法
教学内容:
连音奏法
教学目标
1、掌握连音奏法的基本方法;
2、体验连奏中手指力量的传递;
3、学习穿、跨、扩指技术的基本要求。
教学重点
1、手指的独立性。
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2、穿指、跨指的弹奏要领。
教学难点
1、连奏中手腕的放松与手指支撑的协调。
2、跨指的弹奏要领。
教学方法
分析法、讲授法、讨论法、练习法、评价法、演示法。
教学准备
1、数码钢琴、音响、摄像头、电脑。
2、错误弹奏方法的音像资料。
3、乐曲演奏音像资料。
教学时量
五课时
教学进行:
一、回课
1、《玛丽有只小羔羊》、《伞兵》、《芦松舞》。
2、《扬基歌》、《黄河船夫曲》。
3、双音练习曲《回声》。
演示:
各请3—4位学生回课。
讨论:
学生评论、教师点评。
分析:
弹奏中不良音色产生的原因及解决的方法。
欣赏:
教师范奏。
归纳:
1、左右手交替动作协调。
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2、双音整齐，弱指站稳。
3、解决手指的支撑与臂腕的协调放松。
创造:
齐奏、合奏、小组接龙竞赛。
二、天天练练。
1、手臂放松、协调的练习。
2、手指独立支撑的练习。
3、连音奏法的练习。
4、穿指、跨指、扩指的练习。
三、连音的弹奏方法和表现特点。
导入
欣赏:
教师用连奏的方法弹奏《雪绒花》。
讨论:
这种奏法与非连奏有何不同,它表现了怎样的音乐形象,引导学生从音响、触键方式上分析。
讲述:
连音奏法是较复杂的一种基本弹奏方法，手指的运动如同生活中的“走路”，你落我离，连绵不断，手腕的横向转动使手指力量不断传递从而将音连起来。
它要求手指有一定的力量和独立性。
主要表现优美、如歌、抒情的音乐形象。
记谱方法是用连线将需连奏的音置于一个弧线之内。
练习:
1、按照非连音奏法弹奏第一个音，手指站稳，腕、臂放松。
2、第二个弹奏的手指放松地抬起，自然落下，将第
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一个音落下时手指承受的重量转移到第二个音，体会重心的转移。
3、弹完最后一个音，手腕放松地将手指带离琴键。
4、从两个音、三个音过渡到多个音一连的练习。
感知:
让学生感受触键方法与音响效果之间的关系。
探究:
通过摄像头摄影观察几位学生弹奏中出现的问题，分析连奏中手指独立性及臂腕放松的重要性。
四、基本练习
1、C大调一组音阶、琶音。
讲述:
大调式音阶由七个音级构成，琶音是主三和弦的分解。
美妙的音乐往往是由调式及长短不一的音阶、琶音组成的，其练习就是为了更好地表现乐曲的内容。
C大调音阶从C音开始弹到高一个八度的C再返回。
练习:
分手练习，注意指法正确及规律。
感知:
体会技术要领:
穿指时一指需提前准备，动作放松;跨指时手腕灵活转动;扩指时臂、腕放松。
探究:
通过摄像头摄影观察几位学生弹奏中出现的问题，分析穿、跨、扩指过程中易出现的问题及臂腕放松的重要性。
2、G大调音阶、琶音
讲述:
调号:
黑键为升F;指法同C大调。
练习:
分手分别练习。
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感知:
弹奏黑键的要求及准备。
五、练习曲——《拜厄》第23首
练习:
读谱、视唱、找键、数拍、视奏。
讲述:
本曲用连奏进行练习，主要训练右手，注意指法的准确性，及分句的自然。
练习:
根据教师提示，抽难点分手练习。
感知:
四、五指是弱指应多进行练习，教师根据不同的方法带学生进行训练。
六、乐曲
《布谷鸟》
练习:
1、读谱、找键，注意指法的准确性。
2、数拍、视奏。
讲述:
本曲是双手落提的练习，双手起落动作的配合协调，
必须先分手练好再合。
五指注意放松站稳，下落的动作自然，连线后的每个音都要独立运动，声音干净，力度不求大。
练习:
根据教师提示抽难点分手练习。
感知:
师生讨论、分析音乐形象。
《在公园里划船》
练习:
1、读谱、找键，注意指法的准确性。
2、数拍、视奏。
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3、节拍练习。
讲述:
本曲主要是练习双音与三个音及多个音的连奏的配合，双音注意弱指的支撑，手架子立稳。
三个音中注意力量在放松的状态下进行力量的转移，确保手腕的通畅自如。
手指抬起的动作干净，音色才能干净。
练习:
根据教师提示抽难点分手练习。
感知:
教师范奏，学生体会、分析音乐形象。
《在五月》
练习:
1、读谱、找键盘位置，注意指法的准确性。
2、数拍、视奏。
讲述:
本曲主要练习右手分句与左手全分解伴奏音型的配合。
左手可将不同的和弦组合起来进行练习，注意五指的独立性，手腕可做由下而上的转动，但注意手指仍是主动的，声音连贯均匀的。
双手配合时注意两手的协调性，右手保持独立的提腕动作。
练习:
根据教师提示抽出难点进行练习。
感知:
教师示范，学生分析音乐形象。
《热闹的街道》
练习:
1、读谱、找键盘位置，注意指法的准确性。
2、数拍练习。
讲述:
本
曲主要练习一组音阶的上下行进行和和弦的配合。
注意穿、
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跨指动作迅速，节奏平稳;声音连贯、均匀，尤其注意一指的灵活性和放松，避免出现不当的重音。
和弦弹奏时注意手指的支撑，五指的声音放下去，勿漏音。
练习:
根据教师提示抽出难点进行练习。
感知:
教师示范，学生分析音乐形象。
七、布置作业，课堂小结。
1、教师总结课堂练习情况，提出鼓励和要求。
2、布置复习作业及新作业。
第三单元跳音奏法
教学内容:
跳音奏法
教学目标:
1、熟练把握跳奏的弹奏要领，掌握跳奏触键快、离键快的弹奏技巧，臂、腕放松，弹出轻巧而有弹性的声音。
2、从理论上了解三种跳音的奏法。
教学重点:
跳奏动作规范，正确的触键方法。
教学难点:
手臂、手腕的放松，声音轻巧而富有弹性。
教学方法:
分析法、讨论法、评价法、练习法、欣赏观摩法等
教学时量:
2课时
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教学过程:
一、回课:
演示:
请3——5名学生到台上弹奏《热闹的街道》以及F大调音阶琶音，并与其他学生讨论弹奏的优点和缺点。
讨论:
对弹奏问题进行分析总结，练习难点部分。
练习:
分组齐奏，选出几名熟练的学生采用“接龙”的形式进行弹奏。
二、天天练练:
通过讲述、示范、模仿、练习四个步骤来完成。
1、放松协调练习
2、手指独立支撑练习
第一章钢琴弹奏的基本知识
教学目标:
通过教学使学生了解钢琴弹奏的基本知识，包括认识五
线谱、弹奏钢琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴
时力的方向以及钢琴踏板的运用。
教学重点:
1、五线谱基本知识的掌握
2、五线谱知识的实际应用
3、钢琴键盘的分组
4、键盘分组法和乐谱分组法的区别
5、弹琴时力的方向
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6、钢琴踏板功能及使用
7、钢琴弹奏时的基本姿势
教学难点:
1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果
2、钢琴键盘的分组
3、弹奏过程中手型的控制
4、钢琴踏板的使用
教学方法:
讲授法、练习法、讨论法、演示法
学时安排:
10学时
授课内容:
第一节认识五线谱
一、五线谱
五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义。
1（线与间
五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。
从下往上又可依次分为四个间。
2（加线与加间
由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间;上加线，上加间。
如图:
二、力度记号
强f
中强mf
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特强sf,渐强
突强sfz
强音标记“f”越多音越强。
如:
f、ff、fff、ffff
等。
渐强
弱p
中弱mp
强后即弱fp,渐弱等等
突强即弱sfp
弱音标记“p”越多音越弱。
如p、pp、PPP、PPPP
等。
三、重音、保持音和跳音记号
“>”重音记号
表示演奏、演唱时加重音。
“一”保持音记号
表示演奏、演唱时尽量饱满充分。
“〃”跳音记号
表示演奏、演唱时必须跳奏。
四、反复记号
表示乐曲反复。
然而该记号又有多种形式。
局部反复，在两个记号之间反复。
D（C（从头再奏。
D（S（从记号起再奏一遍。
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另:
D（C（e（1a（Fine从头再奏至“Fine”为止或D（S（e（lacoda从头再奏至“”处，然后跳到Coda。
“”无定次反复记号
“”延长记号。
表示乐曲在此处停顿或延长。
“”换气记号。
表示乐曲必要的呼吸。
另:
“，”分句记号，也被称为小换气记号。
五、谱表
1、高音谱号和高音谱号上的音
高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”。
在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个。
而这七个音则各自有它们的唱名和音名。
2（低音谱号和低音谱号上的音
低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记谱。
这个音就是中央C。
如图:
3（大谱表
正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如:
钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。
如:
六、音符
一般情况下，音符通常由三个部分组成:
符头、符干、符尾。
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七、变音记号
变音记号:
使音在原有基础上产生音高变化的记号。
通常情况下，变音记号有以下五种:
#:
升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音。
b:
降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音。
×:
重升记号，表示音在原有的基础上向上升高两个半音。
bb:
重降记号，表示音在原有基础上向下降低两个半音。
:
还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。
课外作业:
1、牢记不同的强、弱记号。
在拜厄练习曲中找到该记号。
2、请区分重音、保持音和跳音记号。
3、反复记号的作用是什么?
请在钢琴基础教程中找到有各种反复记号的乐曲，并把其演奏的段落标记出来。
4、请记住中央C在高音谱表和低音谱表上的位臵。
教学后记:
第一章钢琴电子琴弹奏的基本知识
教学目标:
通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括
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认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘
的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。
教学重点:
1、五线谱基本知识的掌握
2、五线谱知识的实际应用
3、钢琴键盘的分组
4、键盘分组法和乐谱分组法的区别
5、弹琴时力的方向
6、钢琴踏板功能及使用
7、钢琴弹奏时的基本姿势
教学难点:
1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果
2、钢琴键盘的分组
3、弹奏过程中手型的控制
4、钢琴踏板的使用
教学方法:
讲授法、练习法、讨论法、演示法
学时安排:
10学时
授课内容:
第一节认识五线谱
一、五线谱
五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义。
1（线与间
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五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。
从下往上又可依次分为四个间。
2（加线与加间
由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间;上加线，上加间。
如图:
二、力度记号
强f
中强mf
特强sf,渐强
突强sfz
强音标记“f”越多音越强。
如:
f、ff、fff、ffff等。
渐强
弱p
中弱mp
强后即弱fp,渐弱等等
突强即弱sfp
弱音标记“p”越多音越弱。
如p、pp、PPP、PPPP等。
三、重音、保持音和跳音记号
“>”重音记号
表示演奏、演唱时加重音。
“一”保持音记号
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表示演奏、演唱时尽量饱满充分。
“〃”跳音记号
表示演奏、演唱时必须跳奏。
四、反复记号
表示乐曲反复。
然而该记号又有多种形式。
局部反复，在两个记号之间反复。
D（C（从头再奏。
D（S（从记号起再奏一遍。
另:
D（C（e（1a（Fine从头再奏至“Fine”为止或D（S（e（lacoda从头再奏至“”处，然后跳到Coda。
“”无定次反复记号
“”延长记号。
表示乐曲在此处停顿或延长。
“”换气记号。
表示乐曲必要的呼吸。
另:
“，”分句记号，也被称为小换气记号。
五、谱表
1、高音谱号和高音谱号上的音
高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”。
在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个。
而这七个音则各自有它们的唱名和音名。
2（低音谱号和低音谱号上的音
低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱
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的上加一线开始向下记谱。
这个音就是中央C。
如图:
3（大谱表
正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如:
钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。
如:
六、音符
一般情况下，音符通常由三个部分组成:
符头、符干、符尾。
七、变音记号
变音记号:
使音在原有基础上产生音高变化的记号。
通常情况下，变音记号有以下五种:
#:
升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音。
b:
降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音。
×:
重升记号，表示音在原有的基础上向上升高两个半音。
bb:
重降记号，表示音在原有基础上向下降低两个半音。
:
还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。
课外作业:
1、牢记不同的强、弱记号。
在拜厄练习曲中找到该记号。
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2、请区分重音、保持音和跳音记号。
3、反复记号的作用是什么?
请在钢琴基础教程中找到有各种反复记号的乐曲，并把其演奏的段落标记出来。
4、请记住中央C在高音谱表和低音谱表上的位臵。
教学后记:
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