国学经典诵读教案五年级下册.docx

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国学经典诵读教案五年级下册

-国学经典诵读教案-（五年级下册）

《国学经典诵读》指导课教案一一、诵读内容：

《江畔独步寻花》二、教学目标：

1、熟读会背这首古诗

2、了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

1、明确诵读内容：

《江畔独步寻花》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案二

1、诵读内容：

《雨晴》二、教学目标：

1、会背《雨晴》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

1、明确诵读内容：

《雨晴》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案三一、诵读内容：

《宿新市徐公店》二、教学目标：

1、熟读会背这首古诗

2、了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

1、明确诵读内容：

《宿新市徐公店》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案四

1、诵读内容：

《增广贤文》七二、教学目标：

2、

1、会背《增广贤文》七

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

3、

1、明确诵读内容：

《增广贤文》七

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案五

1、诵读内容：

《如梦令》门外绿阴千顷二、教学目标：

1、熟读会背这首古诗

2、了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

2、

1、明确诵读内容：

《如梦令》门外绿阴千顷

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案六一、诵读内容：

《如梦令》常记溪亭日暮二、教学目标：

3、

1、会背《如梦令》常记溪亭日暮

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

4、

1、明确诵读内容：

《如梦令》常记溪亭日暮

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案七

1、诵读内容：

《如梦令》昨夜雨疏风骤二、教学目标：

1、熟读会背这首古诗

2、了解这首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

1、明确诵读内容：

《如梦令》昨夜雨疏风骤

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案八一、诵读内容：

《增广贤文》七二、教学目标：

1、会背《增广贤文》七

2、了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）

1、明确诵读内容：

《增广贤文》七

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案九

1、诵读内容：

《绝句四首》二、教学目标：

1、会背《绝句四首》

2、了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《绝句四首》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案

一、诵读内容：

《三衢道中》二、教学目标：

1、会背《三衢道中》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《三衢道中》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案一

一、诵读内容：

《到京师》二、教学目标：

1、会背《到京师》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《到京师》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案二

一、诵读内容：

《增广贤文》九二、教学目标：

1、会背《增广贤文》九

2、了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《增广贤文》九

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案三

一、诵读内容：

《滁州西涧》二、教学目标：

1、会背《滁州西涧》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《滁州西涧》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案四

一、诵读内容：

《咸阳值雨》二、教学目标：

1、会背《咸阳值雨》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《咸阳值雨》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案五

一、诵读内容：

《饮湖上初晴后雨》二、教学目标：

1、会背《饮湖上初晴后雨》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《饮湖上初晴后雨》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）《国学经典诵读》指导课教案六

一、诵读内容：

《增广贤文》二、教学目标：

1、会背《增广贤文》

2、了解这篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三、教学重点：

熟读会背。

四、教学难点：

理解与背诵。

五、指导过程：

1、谈话激趣（略）明确诵读内容：

《增广贤文》

2、提出诵读的要求：

（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗文意思及用处。

3、检查效果及指导：

（1）指名读并评议：

正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：

六、课堂小结：

（略）南安市杨山小学五（下）国学教案