四年级下册思品.docx
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四年级下册思品
第一单元《通信与生活》
第一课：
通信连万家
教学目的
1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点和难点
本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。
难点是通信在现代社会生活中的作用。
教具准备
学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教学过程
一、新课导入
同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。
在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。
在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。
今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：
在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。
有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。
这就需要利用通信手段来解决。
我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。
”
教师：
你们知道常见的通信方式都有哪些吗？
学生：
（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。
教师：
随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。
卫星通信、电视电话等。
教师：
（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
学生：
《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：
我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：
（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？
收音机里每天都播送什么内容？
学生：
少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……
教师：
每天看电视，最爱看什么节目？
（学生自由发言。
）
教师：
听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。
教师：
观察图中都是什么通信方式。
学生：
（看图叙述。
）
教师：
同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎样的呢？
学生：
（讨论）略。
教师：
我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。
有的当时就可以听到、看到。
你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：
卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：
现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。
我们是“在通信中了解社会”了。
教师：
在通信的过程中，我们要注意些什么
呢？
（遵守相关法律）
教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。
板书设计：
一、传递信息就是通信
二、现代生活离不开通信
信件、报纸、电话、电和广播、电讯……
三、在通信中也要遵守法律
第二课：
从烽火台到互联网
教学目标：
知识：
使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：
培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：
向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：
古代通信的特点和方式
教学难点：
古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：
画面反映了什么内容？
（提示：
烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：
你听到了什么？
画面反映的又是什么内容？
（提问：
电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）
3．讲述：
以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。
导入新课。
（二）新课传授：
讨论交流：
① 古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
第二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？
）
学生讨论：
“古代通信的特点是什么？
”
教师：
燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：
古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途？
今天出现了哪些电话，有什么用途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：
过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
第三课：
小窗口大世界
一、学生实态
在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从
各种媒体中获得自己所需要的信息。
在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区，老师应当更多地给学生一定的导向。
另外，在学习的方法方面，学生已经初步掌握了学习小组合作预习、调查生活的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟受到教育，获得经验。
二、教科书分析
本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，既要让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的传媒进行初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。
不仅让学生了解一些有关传媒世界的知识，还要帮助学生感受强烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的愿望，进而进一步运用传媒。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重要性。
三、课程资源的开发与运用
学生准备
1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关传媒概念的资料。
2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。
3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上交流。
教师准备
1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以及学生对电视节目的喜好。
2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。
3、提供搜索资料的门户网站。
4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料。
四、本课教学目标
1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类;
2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;
3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何安全、有效、合理地使用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息。
五、教学结构
（一）课时安排：
1课时
（二）教学结构，整体设计
1、课前准备，阶梯攻关 2、组内合作，回忆经验 3、广谈体验，争论疑义
4、课内调查，归纳整理 5、交流生活，解决问题 6、提出目标，评价自我
六、教学过程
（一）课前准备，阶梯攻关
师：
小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老
师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。
教师出示课前阶梯攻关目标：
1、什么是大众传媒？
2、生活中有那些我们熟悉的媒体？
（要求各学习小组根据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）
学习小组根据预习情况选择不同难度进行知识攻关。
（二）组内合作，回忆经验
1、师：
下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的观察力，以及生活实践能力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须要联系自已的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择决定自己的测题选项。
2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。
（三）广谈体验，争论疑义
教师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以及其在社会生活中的作用。
1、播放网络流行歌曲《老鼠爱大米》，师提出问题：
请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？
你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？
（学生根据自己的生活经验回答，教师小结）
2、教师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。
3、学生总结媒体在生活中的作用。
（四）课内调查，归纳整理
1、师：
现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。
在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？
让我们做个课堂小调查吧。
2、学习小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责填表。
3、学生自由总结自己喜欢此类型媒体的原因。
（五）交流生活，解决问题
1、师：
随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不可缺少的内容，我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！
2、出示问题：
昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想办法吗？
3、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。
4、师生对话，教师引导学生
（六）提出目标，评价自我
1、教师布置新任务，出示问题：
问题一：
我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好，同学们知道吗？
你们是从哪里了解到的呢？
问题二：
最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？
2、学生可以自由讨论、回答。
3、小组对课堂学习进行自我评价。
4、教师总结。
第四课：
从看电视说起
教学目标
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：
能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程
一、引入话题
师：
同学们，你们喜欢看电视吗?
（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
师：
平时你们都喜欢看哪些栏目？
为什么？
二、看电视的风波
师：
我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。
他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？
师：
你们的主意都不错，我一定转告他。
师：
你们也有类似的苦恼吗？
生1：
爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：
奶奶叫我离电视三尺远。
生3：
他说得不对，应该是三米远。
师：
对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
（师生共同看课本，教师在大屏幕上指导）
师：
看了他们的意见，你有什么想法？
师：
大人的哪些意见我们是可以接受的？
（板书：
控制时间、内容健康、合理安排时间）
师：
看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？
师：
你看电视时和家长争执过吗？
怎么解决的?
师：
如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？
师：
我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动
采访要求：
3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）
汇报采访结果：
第1组：
我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
第2组：
我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。
第3组：
我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。
第4组：
我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。
四、拟订协议
师：
丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！
如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。
（多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。
）
同学之间交流自己拟订的协议。
老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。
展示协议：
（1）甲方与乙方看电视的时间规定；
（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；
（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；
（4）电视内容必须对自己有益；
五、拓展总结
师：
同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。
除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？
生：
网络、广播、报刊、杂志……
师：
说得好！
那你们应该怎样选择呢？
生1：
要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。
生2：
要控制时间，注意用眼卫生。
生3：
要合理安排时间，课余再去阅读。
师：
今天老师很高兴，你们知道为什么吗?
生：
因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。
师：
祝你们健康快乐成长！
第二单元让诚信永相伴
第一课请你相信我
教学目标
1.知识目标：
认识诚信，了解诚信的内涵，知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义。
言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2.能力目标：
理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
3.情感、态度、价值观：
通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为；对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
教学重难点：
1、知道诚信的重要性，愿意做一个诚实守信的人。
2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
3、通过交流，感知诚信的内涵，将诚信内化为美德，外化为行动。
教具准备：
多媒体课件。
教学准备：
1、学生收集相关的故事和格言。
2、老师准备课件创设情境。
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：
同学们一定都喜欢听故事吧，今天老师给大家带来了一个关于3个好朋友的故事，想听吗？
（课件演示：
刘奇约好下午3点和张艳、张红一起玩球。
不到3点刘奇就来到了操场上等他的两个好朋友，不一会儿张艳也来了，他们一起等张红。
等了好久，张红也没有来，两个小伙伴没有踢成球，不高兴地回家了。
）
师：
同学们，看了这个故事你有什么想法？
你想和他们中的谁交朋友？
为什么？
（生发言。
）
师：
刘奇和张艳说到做到，是值得我们信任的好朋友，你也想做一个大家信任的人吧！
这就是这节课我们要讨论的话题“请你相信我”。
（板书课题。
）
二、合作探究，学习新课
师：
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
让我们信得过的人肯定不只有刘奇和张艳，在生活中还有很多能够让我们信任的好朋友，他们都是谁呢，你愿意把他们介绍给大家吗？
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：
回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？
举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：
比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：
通过提供的范例和讨论，完成表格填写“我信得过的人”（直接在书上填写）。
3、全班汇报：
相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
4、小结，理解信任的内涵
诚信：
即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
5、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
6、诚信大比拼。
师：
你们知道吗，得到别人的信任也是一种幸福，下面我们就一起来听一个发生在遥远的大西洋上的故事。
（课件播放：
一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶，一个黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。
孩子大喊救命，船上的人谁也没有听见，船越走越远，到后来，什么也看不见了。
放弃吧，孩子对自己说。
这时候，他想起了老船长那慈祥的脸和友善的眼神。
不，船长知道我掉进海里，一定会来救我的！
船长终于发现了，便下令返航，并救起了孩子。
船长问：
“你怎么能坚持这么长时间？
”孩子回答：
“我知道您会来救我，一定会的，您是那样的人。
”一个人被他人相信也是一种幸福。
）
师：
看来获得了别人的信任，也就是获得了幸福，你有过这样的幸福吗？
讲一讲你是怎样守诚信的好吗？
（生发言。
）
四、创设情境，引导学生讨论（当朋友失信时，教师给学生提供正反两方面的资料，使学生觉得真实可信。
）
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：
有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。
（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。
）（教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。
使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
）
2、活动：
悄悄话信箱（目的是让学生对自己失信或他人失信进行反思，同时还要注意保护儿童的自尊心。
）
A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。
（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。
）
B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。
其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。
）
五、活动天地（目的是加深学生对诚信的更进一步的理解，通过启发学生的内心体验在感悟和体验中自己教育自己。
活动应着眼于帮助学生形成待人处世应具有的诚信态度和正确的荣辱观、责任感。
）
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。
来，快进入“诚信乐园”吧！
1、小组交流讨论
（1）怎样做才是讲诚信？
具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
（2）小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。
你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？
哪些条件还不具备？
以后怎么做？
生汇报：
例：
答应的事情，我会……
2、制作诚信卡
（1）根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
（2）在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
板书设计:
1、请你相信我
诚实守信
社会需要传统美德从小事做起
教学反思：
本节课有两个亮点值得提倡，学生通过自己动手动脑走进“诚信乐园”，制作“诚信卡”，很好的完成了本节课的任务，明白了诚实守信的道理。
1、走进诚信乐园
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园”，意在让学生从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。
通过活动，课堂气氛活跃，参与面广。
2、制作诚信卡
根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
并在班上介绍自己制作的“诚信卡”，“诚信卡”就是每个学生走进“诚信乐园”的入场券。
学生真正理解了诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
第二课《诚信是金》教学设计
第一课时
活动目标：
1、 帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。
2、 培养学生诚实守信的行为。
活动重点：
养成诚实守信的好习惯。
活动难点：
让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
活动过程：
活动一、故事激情，引入主题
大家好！
这节课先来分享一个有趣的故事。
（有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。
船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：
“船太小了，太重了！
客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。
”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----）
1、请你们帮年轻人出出主意：
年轻人应该丢掉哪一个背囊？
学生小组讨论，并说出自己的理由。
2、师：
诚信可以扔掉吗？
为什么？
诚实很重要，人们常说诚信是金（板书：
诚信是金），“金”，是一种贵重的金属，被视为美好和富有，在这里它代表着诚信的重要性。
3、 当诚信被丢掉时，年轻人同时有丢掉了什么？
（学生看书P27故事）
师总结：
人生之舟，诚信是金。
失去了美貌有健康陪伴；
失去了健康有才学追随；
失去了才学有机敏趋附，
但失去了诚信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了没有灵魂的躯体；
才学就成了骗人的伎俩；
机敏就成了奸诈的替身；
拥有诚信,一根小小的火柴,
可以燃烧一片心空
拥有诚信,一片小小的绿叶,
可以倾倒一个季节
拥有诚信,一朵小小的浪花,
可以飞溅起一片海洋
同学们，相信诚信的力量吧，
它可以点石成金，触木为玉！
4、 投影出示：
孔子名言：
人无信不立。
学生谈对这句话的理解。
活动二假如没有诚信
假如没有诚信，最终受到伤害的又是谁呢
投影出示P28P29例子。
小组讨论，交流。
并结合自己的生活实际进行班上汇报。
（投影出示汇报主题：
如果你遇上这样的事，生活在不诚不信的环境下，你会感到怎样，为什么？
）
师：
3月15日是个什么日子？
这个日子在告诫我们：
要诚实守信，正所谓：
人无信不立
《诚信是金》教学设计
第二课时诚信与生活
教学过程：
一：
谈话入
升级会员 