秋二年级音乐教案.docx
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秋二年级音乐教案
第一单元好朋友
第一课时
听：
《口哨与小狗》
唱：
《两只小象》
教学要求
1、用活泼、欢快的情绪演唱《两只小象》，并背唱。
2、能用自己的方式表达对乐曲的感受。
重点感受乐曲情绪；背唱歌曲难点在听的基础上表演
教学过程
一、组织教学
二、师生问好
三、学唱《两只小象》
1、导入：
今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢？
2、听录音范唱三遍
3、按节奏念歌词
4、轻声跟唱全曲
5、齐唱，试背唱
四、欣赏《口哨与小狗》
1、吹一吹：
请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏
2、听一听：
安静地《口哨与小狗》全曲
3、想一想：
听玩之后有什么感觉？
用什么样的色彩能够表现自己的心情？
4、说一说：
音乐中还出现了什么声音？
出现了几次小狗的叫声？
小狗叫声有什么节奏特点？
可以用怎样的符号或图形表示？
5、走一走：
随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
五、小结
第二课时
唱：
大白象听：
小象
教学要求
1、能用的抒情、自然的发声，演唱歌曲《大白象》。
2、能专注的聆听音乐，对“管弦乐”这种器乐形式有初步的感性认识，用自己喜欢的方式表达对作品的感受。
重点感受“管弦乐”难点感受“管弦乐”；歌曲的节奏
教学过程备注
一、组织教学
二、师生问好
三、听赏《小象》
1、简介：
位于清迈城西北27千米处的迈洒河谷，青山绿水，风景秀丽，一座著名的大象城就建造在这里。
这个大象营是泰国最早的大象表演场之一，每天早晨有两场表演，节假日下午加演一场。
表演内容包括大象洗澡、踢足球等。
表演结束后，游客可以喂大象，或骑象游玩。
2、听赏《小象》
△完整聆听音乐，体会音乐的情绪。
四、唱《大白象》
1、导入：
小朋友们，刚刚我们认识了小象，那么大家认识它的妈妈吗？
老师带大家一起去看看。
2、听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲
3、轻声哼唱，找出难唱的地方
4、模唱歌词（节奏复杂处重点练习）
5、齐唱
五、小结
第三课时
音乐游戏《打花巴掌》
教学目的：
指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到
咬字、吐字准确，清楚。
并能准确地按XXXXX|的节奏
边唱边做拍手游戏。
教学用具：
录音机、磁带、电教板、音乐课件、打击乐器
教学难点：
节奏型：
XXXXX|及X.XXX|XXX|
教学重点：
有感情的拍手演唱歌曲，并体会说唱风格的儿歌
教学内容：
综合训练
（一）、
（二）；歌曲；音乐游戏；打击乐配器
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、基本训练：
1.发声练习：
（略）
2.节奏训练：
先复习已学过的节奏型（略）
3.综合训练
（一）认识节奏型
4.综合训练
（二）读节奏并在歌曲《打花巴掌》中找
出相同的节奏
四、新课教学：
1.导入：
同学们，课间时，老师常看见你们做拍手游戏，
现在老师和你们一起来做这个游戏好吗？
-----同学们，今天老师要教同学们一首新歌《打花巴掌》，这首歌曲是一首说唱风格的北京儿歌，刚才同学们表演的游戏就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一种传统的儿童游戏，老师小时候也常玩儿起。
最早，打花巴掌是根据花的名字按季节来数的，现在的内容，是作者重新填词，赋予了“打花巴掌”新的生命。
下面请大家和老师一起来学习。
2.范唱（老师自弹自唱）
3.先学唱的部分
a.由综训
（二）导入，进行排序后的节奏练习
b.按节奏读词，再跟琴唱词至熟练
c.读说部分：
讲“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。
再练习节奏，再按节奏读词。
把两部分和起来练习。
4.音乐游戏：
学生分成两人一组，将读说的部分和歌曲
结尾处边拍手边读。
5.为歌曲配伴奏：
五、复习巩固：
1、学生分成两组，一组边唱边拍手，另一组
学生打击乐伴奏
2、为歌曲的读说部分进行填词创遍：
打花巴掌的，一月一，世界杯连着我和你。
打花巴掌的，二月二，小小主人就在这（儿）。
打花巴掌的，三月三，运动场上开新篇。
打花巴掌的，四月四，奥运赛场去冲刺。
六、小结：
同学们，今天我们学习了《打花巴掌》这首歌
曲，同学们了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同
学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌
曲读说部分改成你们所熟悉的内容，让我们重新为“打花巴掌”赋予新的生命！
同时让我们以实际行动祝中国队成功，共同迎接2008年——北京！
八：
师生再见！
第二单元：
妈妈的歌
第一课时
听：
《摇篮曲》唱：
《小宝宝睡着了》
教学目标
1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。
2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。
一、情境导入
师：
晚上会出现什么在我们的夜空的呀？
同学们？
生：
星星月亮
师：
那通常看到星星，月亮的时候我们会干什么呀？
生：
睡觉
师：
非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？
生：
喜欢。
2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。
师：
猜这首歌是唱给谁听的？
生：
小宝宝。
师：
是谁唱给小宝宝听的？
生：
妈妈。
师：
对，你们可真聪明。
这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？
今天我们就来学习这首歌。
二、寓教于乐
1、聆听体验，熟悉歌曲旋律
师：
妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？
现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力？
师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。
生：
心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。
师：
你可真是为小发现家！
下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？
（师放磁带《小宝宝睡着了》）
学生们总结“魔力”：
慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯……
师鼓励学生。
2、感受摇篮曲的摇荡感
师：
小宝宝的摇篮见过吗？
怎样可以摆成一个摇篮呢？
摇篮是怎么摆动的？
怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？
使劲摇行吗？
为什么呢?
（宝宝会头晕的）
哪应该怎么样做呢？
同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。
（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）
师：
同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。
3、演唱歌曲，体验音乐
1）过渡语：
妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。
他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线（出示三天航行路线：
起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线）。
现在我考考你们，想一想：
哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么？
生：
第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。
师：
同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。
2）划旋律线
师：
仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。
一边摇一边用“U”哼唱摇篮曲
生：
全体起立，伸出小指头，用“U”哼唱旋律，画着旋律线唱。
师：
同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。
3）熟悉歌词
师：
妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？
现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的挂图或课件：
小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。
摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。
摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。
）
生：
读歌词。
师：
同学们发现了哪个音
最长？
（生：
了）一共有几拍？
（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。
生：
读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。
4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。
请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。
5）学生合着电子琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。
三、创造表现
1、合作探究，创造实践
1）齐唱歌曲
全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。
2）个性展示
咱们总共学了几句歌词啊？
（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？
站起来展示一下吧。
生：
“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
2、表演展示，交流评价
XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
3）以多种形式演唱
小组唱、男女生分唱、接唱。
4）模仿表演
师：
同学们的声音可真美啊。
老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。
生：
模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。
3、拓展延伸，开阔视野
1）启发性谈话
是谁给了我们生命？
（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！
”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！
”
四、完美结课
师：
“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：
永远年轻，天天快乐----！
”
师：
“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！
”
下课，师生再见！
第二课时
唱：
《小乌鸦找妈妈》动：
《小乌鸦找妈妈》
教学目标
1.懂得妈妈爱我，我爱她的道理。
2.用平稳的速度，叙述略带赞赏的情绪歌唱。
3.用律动歌表演等形式表现歌曲。
教学重点:
有感情地歌唱。
教学过程：
一、导入
老师：
亲爱的小朋友，老师听说，在遥远的童话王国，发生了一件关于小乌鸦的感人的事情，我们一起去看看怎么样？
二、节奏练习：
1.跟着小火车我们一起出发。
“这是小熊火车，你会开吗？
”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：
“童话王国”小熊火车运行节奏：
在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声：
正→呜————！
轰--轰--呼呼呼呼
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓
七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜————！
←反
2、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。
生感受后回答：
“火车运行的速度是怎样的？
如果倒着开回来呢，又是怎样的？
”
3、学生兴致高涨地模仿拍读。
师指导先正向再反向地练习。
三、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
A、故事导入学习歌词
大屏幕出现歌曲：
老师一边讲故事一边出示歌词
1.第一段————一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，急急忙忙赶回家，它要干什么呢？
（学生猜）
2.第二段——原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
故事听到这里，聪明的小朋友们心里有怎么样的感受呢，来说说。
（学生谈感受）
读两段歌词。
跟读
3.第三段——是啊，多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
读第三段歌词。
跟读
4.听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
B、节奏练习：
××××︱××︱×—︱×—︱
1.找找出现了几次？
（4次）
2.学生自由试拍，再指名几个学生拍，最后齐拍2次。
3.换动作，让全身一起来：
××××︱拍手××︱跺脚×—︱×—︱小鸟飞
C、再听歌曲，律动记忆：
和老师一起跟着音乐简单律动，表演歌曲，再次熟悉并记忆歌曲。
D、学唱歌曲：
1.老师弹琴范唱，学生轻声跟唱。
2.老师弹琴，学生合着拍子轻声唱。
3.重点学习连音线的唱法：
4.一起有感情地唱。
四、表演唱
听录音，老师和小朋友一起跳。
请两位小朋友上来和老师一起表演。
戴好头饰，可以飞出来表演唱。
五、小结：
我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？
你应该向小乌鸦学什么呢？
（生：
①我们应该爱自己的妈妈。
②还应该爱老师、爱同学……）
第三课时:
唱：
《大树妈妈》
教学目标:
1、通过本课的学习,让孩子们回味妈妈的爱，体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。
3、能准确唱好带有“0”的节奏
教学重难点:
重点:
学会演唱歌曲《大树妈妈》,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。
难点:
正确唱好后八分休止,做到音断气不断。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、讲故事,创设意境
师：
今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：
从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。
有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。
大树妈妈说：
“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！
”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！
听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。
小鸟幸福的笑了。
2、倾听歌曲《我的好妈妈》
师:
谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱?
生:
抒情优美
师:
老师知道孩子们对妈妈有深厚的爱,那么谁能告诉我你为什么这样深情?
妈妈为你做了什么?
生:
做饭很辛苦照顾我……
师:
让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》
师:
我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?
师:
请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:
《大树妈妈》
二、寓教于乐
（一）学唱歌曲
1、有感情的范唱歌曲“大树妈妈”
2、学唱歌曲
（1）播放多媒体课件
a、听第一段歌词，想一想：
大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？
b、跟教师朗读第一段歌词，边读边用动作表演
c、听第二段歌词，想一想：
大树妈妈是怎么保护小鸟的？
d、跟教师朗读第二段歌词，边读边用动作表演。
（2）随着音乐的旋律哼唱
a、师弹旋律，生模唱歌词
b、解决重难点：
注意休止:
个儿高的“个”、摇呀摇的“摇”要唱得短。
注意切分音：
拖着那摇篮的“着”要唱长。
c、完整跟老师的琴演唱
师：
大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲
三、创造表现
师:
我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁?
生:
蓝天
师:
小鸟们的妈妈是谁?
小种子的妈妈是谁?
小鱼的妈妈是谁?
生:
树林大地海洋
师:
那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?
生:
大自然
师:
那我们的爸爸妈妈老师和你们共同的妈妈是谁?
生:
祖国
师:
我们共同的妈妈是祖国,那假如你是白云你的妈妈是蓝天;假如你是小种子你的妈妈是大地;假如你是小鱼你的妈妈是海洋,那你想对妈妈说些什么?
生:
妈妈辛苦了我很感谢妈妈谢谢妈妈妈妈我爱你
师：
我们的妈妈为我们付出了那么多，希望今天同学们回到家以后能够亲切的对自己的妈妈说一声“妈妈，我爱你”，你们愿意吗？
四完美结果
师:
我们拥有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人,那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么?
（播放多媒体祖国大好河山美景）
生:
祖国我爱你我们爱祖国
师:
让我们一起大声对我们共同的妈妈说一声:
“我们爱祖国我们爱妈妈”
生随老师齐声赞美
师:
播放《娃哈哈》学生一起表演
结束：
在音乐的旋律中走出教室
第三单元校园的节拍
第一课时：
听《乒乓变奏曲》唱：
《拍皮球》
教学要求
1、欣赏与运动有关的歌曲，感悟同类题材的音乐作品的特点与异同。
2、学唱歌曲《拍皮球》
教学目标：
（一）通过学唱歌曲等相关活动，培养学生对音乐的感受、创作能力。
（二）通过学生愉快地参与音乐活动，培养学生热爱体育运动、热爱生活的情感，善于积累生活中的音乐。
教学重难点：
附点节奏和后十六分音符
教具准备：
皮球、歌词图片
教学过程：
一．组织教学、创设情境
（一）师生问好
（二）游戏导入
过渡谈话：
“小朋友，喜欢做游戏吗？
今天王老师想跟大家一起做个拍皮球的游戏，你们想玩吗？
”
游戏：
手拉手，蹲下，一边做打气状慢慢站起来
拍拍拍皮球
拍得轻跳得低
拍得重跳得高
皮球打转了
皮球漏气了
师：
“我们再给皮球打一次气好吗？
”（游戏反复）
二．学唱歌曲
过渡谈话：
“刚刚我们做了一个拍皮球的游戏，小朋友玩得开心吗？
现在我们来学习一首《拍皮球》的歌曲。
”
1．师范唱（师边唱边表演）
2．师生一起唱
师：
“小朋友，听出老师唱什么了吗？
”
生：
回答（歌词）
师：
“对呀，唱的就是我们这些花皮球，想跟老师一起唱吗？
”
师生一起唱两遍（发现问题，解决问题）
3．分角色歌表演（让生一个扮演皮球，一个拍皮球）
师：
“小朋友，一定很喜欢拍皮球吧？
可是今天王老师没有准备这么多的皮球，你们有什么办法吗？
”
生：
扮演皮球
师：
“真聪明，好吧，我们就由两个小朋友组成一组，一个人扮演皮球，另一个人扮演拍皮球，你们能试试一边唱一边表演吗？
”
生：
歌表演
师：
“现在我们角色换一下，再来一遍好吗？
”
第二课时
1、游戏《拍皮球》
2、创编歌词
教学目标：
（一）通过学唱歌曲等相关活动，培养学生对音乐的感受、创作能力。
（二）通过学生愉快地参与音乐活动，培养学生热爱体育运动、热爱生活的情感，善于积累生活中的音乐。
教学过程：
一、创编歌词
过渡谈话：
“刚刚小朋友的歌声真好听，你们都是未来的歌唱家，要知道现在的歌唱家可厉害了，不但会唱歌、跳舞，还会自己编歌呢！
你们想试试吗？
（1）师示范
师：
“王老师也很想试试，，就先让我编一首大家听听，好吗？
”（师示范）
（2）生创编歌词
师：
“刚刚王老师编的怎么样？
我知道你们一定很想试试了，是吗？
大家看，老师现在手里有什么？
你们能把这些东西编进歌里吗？
你们可以有四个小朋友组成一组，分头进行，好吗？
”
生：
创编（背景音乐）
（3）展示作品
“编好了吗？
那就把你们的作品拿出来让大家一起分享吧！
”
展示作品……
二．拍皮球
师：
“小朋友真能干，都快成为小小作词家了，不知道你们拍皮球拍的怎么样？
让我们来试试看吧，好吗？
王老师现在手里也有几个可爱的花皮球，你们能合着音乐的节拍来拍皮球吗？
”
生：
拍皮球（从中渗透节奏，让生体验四分、八分节奏）
三．小结下课
“我们还可以玩很多很多的体育游戏，想玩吗？
下节课王老师再跟大家一起玩，好吗？
”
第三课时
欣赏课：
溜冰圆舞曲
教学目标：
1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。
2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。
3、能试唱第一小圆舞曲主题，
4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
教学重难点：
1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。
2、能深入地去理解该曲。
教具：
多媒体课件钢琴小打击乐
教学过程：
一导入新课
1、请学生说出自己喜欢的运动员。
2、播放图片（申雪赵宏博）
师：
有哪位同学能说出他们是什么运动员？
（花样滑冰运动员）
3、教师做简单介绍：
他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。
4、师：
花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：
《溜冰圆舞曲》
二完整聆听
1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。
师：
请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。
2、课件：
溜冰圆舞曲溜冰视频乐曲欣赏
3、作品介绍：
作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。
在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介绍：
瓦尔德退费尔（1837—1915）
5、乐曲的节奏特点：
圆舞曲（课件）
三分段赏析
1.序曲：
（1）提问：
a.序曲部分的速度是怎样的?
（徐缓的）
b.使用了什么乐器?
（圆号：
铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。
）
c.音乐使你们想到了什么季节?
（冬天）
（2）学生听后讨论并回答问题。
（3）复听音乐。
2、第一圆舞曲：
分ab两个主题，速度形成对比。
主题a：
（1）欣赏音乐。
旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。
（2）请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。
（3）学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？
（4）连音线：
分圆滑线和延音线
a.圆滑线：
是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。
b.延音线：
是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。
（4）教师范唱主题a旋律。
（5）学生跟唱旋律。
（6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。
主题b：
运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。
（1）欣赏主题b音乐
（2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题a对比。
3、第二圆舞曲：
主题a：
表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。
主题b:
出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。
4、第三圆舞曲
主题a：
主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。
主题b：
轻松活泼，与主题a形成生动的情绪对比。
5、第四圆舞曲：
由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。
6、结尾
欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。
7、作品结构图：
序奏+四小圆舞曲+再现+尾声
||||
（美丽的冬景）（一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）
四音乐创编：
1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。
例：
冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。
2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。
3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。
五课堂小结：
冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。
第四单元
第一课时：
唱：
西伦达动：
集体舞
教学要求学唱歌曲《西伦达》，能在教师的指导下尝试设计简单的动作，参与集体舞的学习活动。
重点集体舞难点集体舞；歌曲节奏及大跳
教学过程备注
一、组织教学
二、师生问好
三、学唱《西达伦》
1、听录音范唱，全班
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