《位置与方向二》教案.docx
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《位置与方向二》教案
《位置与方向二》教案
《位置与方向二》教案1
教学内容：
教材65，66页
教学目标：
1、结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的路线图。
2、经历探究物体位置关系的过程，进一步发展学生的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：
是会看简单的路线图。
教学难点：
是给定一个方向辨认其他三个方向。
教学准备：
课件
教学过程：
一、自主练习
第1题是给定一个方向确定其他三个方向。
练习时，加强练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向，不要将此题作为一个填空题简单的处理了。
另外，可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向，巩固辨认方法。
第2题：
提供了一个数学活动，组织活动时，教师可先发出口令，全班同学集体做。
通过教师评价让学生知道对错，引导学生掌握知识，巩固方法。
之后，再在同位之间完成，一人说一人做，说的同学判断对错，然后交换，给更多的学生一个参与的机会。
第3题：
练习前，可让学生以小组为单位，准备好这些交通工具的模型。
练习时分两步进行。
先让学生看图，根据小轿车头朝东这个信息，判断出其它三个方向。
然后，再按题目的要求，利用手中的实物完成练习。
可以用铅笔橡皮小刀等代替。
第4题：
让学生结合实际说一说。
这个题目空间很大，不易判断对错。
尽量引导学生说大家都知道的地方。
或者作为课外实践题目，回家给爸爸妈妈说一说。
第5题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看线路图的变式练习。
可让学生先独立完成，再全班交流，巩固看线路图的方法。
第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目，可供选择的方法很多。
练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。
教师可以引导学生将几条路进行比较。
二、拓展练习
1、想一想
（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
（2）晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
2、请你设计一个你喜欢的动物园。
设计好之后，请你说一说各个景点的位置。
三、限时训练
体育馆在学校的（）面，
商店在学校的（）面，
医院在学校的（）面，
动物园在学校的（）面，
图书馆在学校的（）面，
少年宫在学校的（）面，
电影院在学校的（）面。
《位置与方向二》教案2
教学内容：
教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。
教学目标：
1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重点：
根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。
教学难点：
根据描述确定不同物体的位置。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、游戏导入
一起来玩转向的游戏。
师：
这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。
二、探索新知
1．出示教材例1：
（1）学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。
（2）怎样确定台风和A市之间的位置呢？
①小组合作探究；
②学生试画；
③学生交流汇报。
生：
第一步，确定观测点，建立方向标。
以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。
教师板书：
特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。
生：
第二步，测定台风与A市的方向。
台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。
教师板书：
提问：
（确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。
）
生：
第三步，测定A市与台风中心的距离。
自行设计出图例，可用平面图上的1cm代表实际距离100km。
台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6（cm）。
教师板书：
（3）用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。
（4）你能根据平面图提出问题吗？
台风大约多少小时后达到A市？
600÷20＝30（h）
2．归纳总结：
根据方向和距离确定物体位置的方法：
（1）确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；
（2）确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；
（3）根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
三、巩固提高
1．完成教材第20页“做一做”。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
2．完成教材第23页练习五的第1题。
提示：
以北京为观测点，建立方向标，用量角器量出度数。
沈阳在北京的.东偏北26°处；乌鲁木齐在北京的西偏北14°处；西安在北京的南偏西43°处，昆明在北京的南偏西35°处，海口在北京的南偏西10°处。
3．完成教材第23页练习五的第2题。
4．下面的话还可以怎样描述？
小红家在小明家东偏北40°的方向上，距离是300米。
四、课堂小结
谈谈这节课你有哪些收获。
【板书设计】
确定物体位置的两个条件：
方向和距离
【反思】
本节课学习了用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。
学生在确定角度时容易出错，所以在教学时一定要教给他们操作的方法。
1．教给学生人为规定方向的序号。
如：
东偏北45°。
前一个方位词“东”为第1方向，后一个方位词“北”为第2方向。
西偏南50°。
前一个方位词“西”为第1方向，后一个方位词“南”为第2方向。
2．教给学生使用量角器的方法。
（1）将量角器的90°朝第2方向，从第1方向开始数要画的角度；
（2）角度找到后，点上一点，作为记号；
（3）记号与坐标中心点连线。
《位置与方向二》教案3
教学内容：
人教版数学三年级下册10页练习二
教学目标：
【知识与技能】使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【过程与方法】通过同桌合作、集体交流以及小组交流引导学生参与、动手、动眼、动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
【情感态度、价值观】通过动手操作练习设计，培养学生辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：
东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个方向的掌握。
根据参照物的不同，认清事物之间的方向关系。
教学过程：
一、课前复习：
1、说一说你知道的八个方位，并指一指
2、老师说方位，学生指出来。
同桌互相合作（1人指方向，1人说出来，交换进行。
）
二、引入
1．看地图，找家乡。
师：
同学们我们生活在地球上，我们都是中国人，那大家对我们的国家了解多少呢？
现在我来考一考大家
师：
我们住在哪里啊？
（指一指）
师：
谁能具体说一说，我们的家乡在中国的哪个方向？
师：
长城在我们家乡的什么方向呢
师：
判断方向你有什么好办法？
（小组讨论，引导学生发现先写出八个方向图，再用实际位置对照）
2．辨别家乡位置。
师：
那我们来一起看看我们的家乡吧。
3．辨别学校位置。
师：
再看一看我们的学校
4．怎样去学校的道路。
师：
小军说，我家住在学校的西南面，那小军家住在哪里呢？
请同学们画出小军的家。
师：
小红说，我家住在学校的北面，也请同学们画出小红的家。
（此处同学们拿出练习本，练习自己画一画）
师：
这时啊，小红的好朋友小丁来找到她，小丁要寄信给外婆，可是他不认识路，只有让小红带他去。
师：
那他们应该怎样走呢？
同学们来帮帮他们吧。
师：
你是怎样判断的？
师：
你还能提出哪些问题？
（锻炼学生提出问题的能力，即同学问，同学答）
5．小小设计师。
师：
小丁的信上对外婆说，要去乌鲁木齐看望她，并带她去海南玩。
1、请你为小丁设计一个路线。
2、他将如何走，才能将外婆接到海南呢？
好，我们首先要知道乌鲁木齐在祖国的什么地方？
那我们就回过头来看一看之前的中国地图。
师：
几天过去了，小丁和外婆玩的很开心，还带回很多海南的特产要分给同学们吃，明天就要上学了。
大家看着地图告诉老师。
问题1：
学校在陈青家的哪个方向?
问题2：
说一说陈青上学的路线。
三、小结
师：
同学们，通过今天的练习，说说你们都有哪些收获？
说说在找位置与方向时，特别要注意哪些？
【教学建议】：
本课教学中需要教师准备一些辅助教具：
中国地图，中山市地图以及学校的平面图，以及练习题对应的简图。
本节课是练习课，如果只是单一的形式进行教学，可能很难提起学生的学习兴趣。
在教学中，可以让学生分成小组进行学习，让学生在自主探索过程中，加深对知识的巩固。
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