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5、试比较蒙台梭利和卢梭教育思想的异同。

6、福禄贝尔为幼儿教育事业做出了哪些贡献？

7、简述我国幼儿教育的发展趋势。

8、选择题：

（1）1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是（）

A.幼稚园B.小孩察物学堂

C.蒙养园D.蒙养院

（2）蒙台梭利提出，儿童对秩序的敏感期出现在（）

A.1—4岁B.2—3岁

C.3—4岁D.4—5岁

（3）（）认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

（　　）

A．杜威

B．蒙台梭利　　

C．维果茨基

D．戈尔曼

（4）教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（　　）。

A．福禄贝尔

B．夸美纽斯　　

C．蒙台梭利

D．维果茨基

（5）在教育史上（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。

A.福禄倍尔B.裴斯泰洛齐C.洛克D.皮亚杰

（6）提出“教育适应自然”原则的教育家是（　　　）

A.夸美纽斯B.洛克

C.裴斯泰洛奇D.卢梭

（7）下面哪一项与夸美纽斯的儿童观相悖？

（）

A.儿童是上帝最珍贵的恩赐B.儿童是带有原始的罪恶来到世上的

C.儿童是国家的未来D.儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的“种子”

（8）世界上最早的学前教育专著是（）

A.《林哈德与葛骂德》B.《童年的秘密》

C.《人的教育》D.《母育学校》

思考与练习参考答案：

恩物：

福禄倍尔认为游戏是儿童认识世界的工具，但他认为儿童的心灵能力在此时尚未发育健全，面对复杂多变的大千世界，常常会一时间茫然不知所措，无法清楚地认识事物内在的联系性和统一性。

为了帮助幼儿认识自然及其内在规律，他创制出了一套供儿童使用的教学用品，称作“恩物”。

这是福禄倍尔对于幼儿教育工作的具体贡献。

五指活动：

由陈鹤琴提出，他认为儿童生活是整个的，他们还未形成学科概念，应采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”形式：

儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。

这五个方面是相互联结、缺一不可的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。

学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。

儿童中心主义：

由杜威提出，这是他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。

他认为，传统教育的最大缺点是从上面或者外面对儿童施行强迫教育，让儿童学习成人为之编好的教材，使教育成为一种外来的压力。

他主张把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。

卢梭的自然教育

（1）卢梭的自然教育，要求教育要适应儿童的年龄特征及个性特点。

卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，每个时期有不同的重点。

（2）卢梭自然教育的目的是要保护儿童善良的本性，培养“自然人”，是符合天性的、身心得到和谐发展的人，是能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。

裴斯泰洛奇是瑞士著名教育家，是教育史上提倡与实施爱的教育的杰出代表。

（1）和谐发展教育的目的观

裴斯泰洛奇特别强调教育要自然，即激发和发展儿童的天赋能力和能量。

（2）和谐教育的内容

裴斯泰洛奇提出和谐发展的教育，内容包括体育、劳动教育、德育和智育。

他把体育看成是人的和谐发展教育的一项重要内容，重视把体育和劳动教育相结合。

裴氏非常重视道德教育，他认为德育的最终目的是养成儿童具有爱所有人的博爱精神。

裴氏还认为，集中发展智力比泛泛地传授知识更加重要。

智育的最高目的，是发展儿童的心智，包括思考能力、判断能力、表达能力和结束能力等。

（1）“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。

（2）“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。

（3）“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。

“活教育”理论对当今幼儿教育改革发展的启示可以从教育目的、课程论（包括具体的课程方案）、教育方法等主要方面进行阐述。

蒙台梭利和卢梭教育思想的的共同之处表现在儿童观上，他们都主张要尊重幼儿。

在教育目的上，两人也有共同之处。

卢梭的教育目的是培养“自然人”；

蒙台梭利认为，教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，在了解儿童的基础上促进儿童的全面发展。

蒙台梭利和卢梭教育思想的的不同之处表现在教育的原则、内容和方法上。

福禄倍尔是德国著名的幼儿教育家。

他的主要著作有《人的教育》、《母亲与儿歌》等。

（1）幼儿园的创始人。

（2）提出幼儿教育的重要性。

禄倍尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位。

基于社会的现状，他认为有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。

（3）提出幼儿园的教学原则。

福禄倍尔认为，幼儿园应以游戏为教育的主要方法，以引导儿童自我活动、自我发展和社会参与。

（4）发明恩物。

福禄倍尔对幼儿教育的贡献是开创性的，他是近代系统的学前教育理论的奠基人之一，也是近代影响最大的幼儿教育家。

一是普及学前教育，二是幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴，三是建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，四是关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设，五是幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强。

（1）1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是（D）

（2）蒙台梭利提出，儿童对秩序的敏感期出现在（A）

（3）（A）认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。

（4）教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（　A　）。

（5）在教育史上（B）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。

（6）提出“教育适应自然”原则的教育家是（　D　　）

（B）

（8）世界上最早的学前教育专著是（D）

第三章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

思考与练习：

教育目的、一日活动

2、制定我国幼儿园教育目标的依据是什么？

3、新时期幼儿园的双重任务有何特点？

4、我国幼儿园的教育原则是什么？

1、名词解释

教育目的：

是指一个国家对培养人才的质量和规格的总体要求

一日活动：

是指幼儿园每天进行的保育、教育活动。

2、答：

制定幼儿园教育目标的依据：

依据社会发展的要求、依据幼儿身心发展规律、依据幼儿教育的启蒙性质。

3、幼儿园的双重任务的特点：

对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；

为家长服务的范围不断扩大；

家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

4、幼儿园的教育原则：

一般原则包括尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、促进儿童全面发展的原则、面向全体，重视个别差异的原则、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

特殊原则包括保教结合的原则、以游戏为基本活动的原则、教育的活动性和活动的多样性原则、发挥一日活动整体教育功能的原则。

第四章教师和幼儿

儿童观、教师素质结构

2、谈谈如何建立良好的师幼关系。

3、实践题

（1）

（2）

儿童观：

人们对儿童的总的看法和态度。

教师素质结构：

教师的素质结构包括幼儿教师的职业道德素质、幼儿教师的知识素质和幼儿教师的能力素质。

教师与幼儿是相互信赖、相会尊重、平等的关系；

教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿；

教师面对幼儿要坦诚；

教师对幼儿应一视同仁，因人施教；

教师应做到以身作则，为人师表。

（1）答：

从教师职业角色、教师的素质结构方面进行分析、阐述。

（2）答：

第五章幼儿园课程

一、判断下列个体正误

1、幼儿教育目标是通过幼儿园各学科领域的教学活动来实现的。

2、凡是对幼儿的发展有好处的内容都要纳入幼儿园课程中。

3、幼儿园课程的实施如同建筑工人按图纸造房子，必须忠实地执行课程方案。

4、幼儿园课程评价就是对幼儿的发展情况进行评价。

5、课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。

6、当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程。

二、问答题

1、什么是幼儿园课程？

幼儿园课程的特点是什么？

2、阐述幼儿园课程的要素。

3、阐述幼儿园课程模式的优势与不足。

4、幼儿园课程内容的选择原则及组织类型有哪些？

5、影响幼儿园课程实施的因素有哪些？

6、阐述幼儿园课程评价的内容和原则。

三、实践题

1、观摩一位老师的一次教育活动，对该教育活动的设计、实施过程及实施效果进行分析评价。

注意将你评价的内容清晰地罗列出来。

2、调查一所幼儿园的课程方案，尝试分析该方案的设计理念、课程目标、课程内容和组织、课程实施途径等内容。

对。

错。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

幼儿园课程的特点是生活性、游戏性、活动性和直接经验性、潜在性。

包括课程目标，指明了学习者通过课程学习应该达到的效果，它决定着课程内容的选择和组织，是实施课程的依据，也是评价课程的准则，是课程设计的核心；

课程内容，依据目标以及相应年龄段学习者身心发展规律与特点而选定的

适宜学的知识范畴；

课程组织，将课程内容按照一定的序列予以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程；

课程实施，把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程；

课程评价，是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。

幼儿园课程内容的选择原则：

目标导向原则、基础性原则、价值性原则、发展适宜性原则、兴趣性原则、兼顾“均衡”与“优先”的原则。

幼儿园课程内容的组织类型包括学科课程、活动课程。

答；

课程计划因素、一线教师因素。

评价的内容包括课程方案评价、实施过程评价和课程效果评价。

评价的原则包括评价应有利于改进与发展课程；

评价中以自评为主，充分发挥教师的主体性；

评价要有利于幼儿的发展；

评价应科学有效。

第六章幼儿园环境

1、谈谈你对“幼儿园环境”这一概念的理解。

2、联系实际谈谈你对幼儿园环境创设的重要性的理解。

3、参观幼儿园环境，分析你所看到的幼儿园环境创设遵循了哪些原则。

1、答：

幼儿园环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，包括物质环境和精神环境。

物质环境指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装饰和布置

等一切物质性的东西。

精神环境：

包括教师的教育理念、教育行风、人际关系、情感氛围等。

幼儿园环境创设的重要性：

一是提供发展保障，二是促进身心健康，三是激发创新潜能。

3、答：

结合幼儿园环境创设的原则：

安全性原则、一致性原则、适宜性原则、适宜性原则、开放性原则、参与性原则、经济性原则。

第七章幼儿园教学活动

1、什么是幼儿园教学活动？

它有什么特点？

2、幼儿园教学活动的方法有哪些？

教学中应遵循哪些原则？

3、联系见习谈谈如何设计教学活动的程序。

4、联系见习撰写见习报告。

幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。

幼儿园教育教学方法有观察、实验、游戏、操作、参观、谈话和

讨论、讲解和讲述等。

教学中遵循的原则有：

科学性思想性原则、活动性原则、发展性原则、直观性教学原则、个别对待的原则。

第八章游戏活动

1、简述游戏的特点。

2、幼儿园游戏指导的基本要求有哪些？

3、角色游戏、表演游戏、结构游戏、规则游戏的概念及指导要点。

4、参观幼儿园的游戏室或者活动室，用所掌握的理论分析其空间安排上是否合理。

5、如何为幼儿选择玩具？

游戏是由内部动机引起的活动；

游戏是“重过程、轻结果”的活动；

游戏是模拟、虚构的活动；

游戏是幼儿自由选择的活动；

游戏是充满愉悦和欢乐的活动。

幼儿是游戏的主人；

教师以间接指导为主；

观察游戏是教师的主要任务；

把握好游戏数量和确保幼儿互动的前提。

角色游戏又称主题游戏，是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性的反映现实生活的一种游戏。

指导时要注意为幼儿创造游戏条件，丰富幼儿的生活经验，从幼儿的需要中生成新的游戏主题。

表演游戏是幼儿根据文艺作品的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。

指导表演游戏时要注意选择适合表演的文艺作品，熟悉内容和情节，准备简单的表演服装和道具，提高幼儿的表演技能。

结构游戏是指幼儿操作各种不同的结构材料来构造物体的一种游戏。

指导结构游戏时要注意丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象，训练结构活动的基本技能，帮助建立必要的游戏规则，慎重对待幼儿的“作品”。

规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

指导规则游戏时要注意选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏，帮助幼儿掌握游戏的玩法和规则，鼓励幼儿积极参加游戏，帮助幼儿提高游戏水平。

为幼儿选择玩具要考虑到玩具的教育性、玩具的安全性、玩具的可操作性和玩具的适宜性。

第九章区域活动

1、简述区域活动的内涵及其特点。

2、举例说明区域活动和其他教育活动之间的关系。

3、试分析区域活动的教育功能。

4、在进行区域活动设计时应遵循的基本原则。

、

5、如何进行区域活动的环境创设。

6、如何根据目标设定区域活动内容。

7、举例说明区域活动材料投放应注意哪些问题。

8、结合某主题活动设计系列区域活动。

9、联系见习分析区域活动的组织流程及各环节指导要点。

10、联系见习谈谈如何进行区域活动的观察。

区域活动，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式。

区域活动的特点是：

幼儿的自主性活动，以操作摆弄为主，体现一定的教育目标。

区域活动和游戏活动互为融合；

区域活动和主题活动互为发展；

区域活动和集体教学活动互为补充。

区域活动的教育价值表现为体现出新的教学价值观，它是一种更适合幼儿发现性学习的方式。

教师可以因材施教，为幼儿量身定做个人的学习和辅导计划。

遵循年龄原则、促进全面发展原则、激发自主操作原则、卫生安全原则。

首先要归类和命名各类活动区，其次是创设合理有序的区域环境。

区域活动内容设计应以促进幼儿发展为基础，要与主题活动发展目标相联系。

区域活动投放要遵循目的性、适宜性、丰富性、层次性、操作性原则。

区域活动投放的策略是家园合作收集材料，清洁、整理、归类材料，循序渐进增添材料，有的放矢替换材料，指导灵活运用材料。

区域活动的组织流程包括引入部分、操作部分和讲评部分。

指导区域活动要建立与遵守基本规则，使用标记图进行材料工具归类和区域规则提示，明确区域指导重点，把握个别指导时机，区域活动作品展示。

第十章日常生活活动

一、判断下列各项的正误

1、幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，无需列入教育计划。

2、幼儿劳动的目的是教育和促进幼儿的发展。

3、幼儿园日常生活活动的内容就是指吃饭、睡眠、如厕、盥洗、点心等这些日常生活的环节。

4、幼儿园日常生活活动都需要在教师的统一组织下进行。

二、实践操作题

1、观摩并记录幼儿园的半日活动，记录每一项活动的具体要求，并分析每项活动所包含的教育因素。

2、请设计一六一儿童节的活动方案。

第十一章幼儿园与小学、家庭、社区的关系

1、儿童从幼儿园进入小学面临哪些新问题？

2、幼儿园为儿童入小学要做好哪些准备工作？

3、调查一个幼儿园入学准备工作，并做出相应评价。

4、拟定一份大班幼儿参观小学的计划。

5、幼儿园家长工作有哪些主要任务和基本原则？

6、调查两所幼儿园的家长工作，比较其效果与存在的问题，并提出建议。

7、幼儿园开发利用社区资源有何意义？

8、调查学校附近一所幼儿园的社区资源，帮助该园设计利用社区资源开展教育活动的方案。

儿童从幼儿园进入小学面临的新问题有社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的完全改观、教学内容和教学方法的变化。

要做好的准备工作包括培养幼儿向往入小学的情感，激发良好的入学动机和学习态度；

向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的生活、学习、作息等习惯；

不断提高幼儿的学习能力，特别重视培养听、说、读、写、看的能力；

锻炼意志，培养自制力和任务意识，形成良好的学习习惯和规则意识；

提高孩子的交际能力。

幼儿园家长工作的主要任务是指导家长科学育儿，家园合作，共同育儿。

幼儿园家长工作的原则是尊重家长的原则，要求适度的原则和双向反馈的原则。

幼儿园开发利用社区资源的意义在于，第一，适应世界幼儿教育事业发展的需要；

第二，适应幼儿自