精心搜集的辅导员笔试试题打印版.docx
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精心搜集的辅导员笔试试题打印版
一、名词解释：
1、高等教育心理学：
研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。
2、认知风格：
是个人进行认知加工时所表现出来的个别差异，是个人所偏好的信息加工方式。
3、角色期待：
群体或个人对某种角色应表现出的特定行为的期望。
4、有意义的学习：
就是通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。
5、成就动机：
是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到完美程度的一种内在推动力量。
6、学习迁移：
是指一种学习对另一种学习的影响。
7、陈述性知识：
是关于事物及其关系的知识。
8、程序性知识：
是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。
9、头脑风暴法：
头脑风暴法是奥斯本于1957年提出的一种集体讨论法。
其基本原则是在集体解决问题的课堂上，暂缓做出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出尽可能多的解决方案。
10、品德：
即道德品质，是道德在个体身上的体现，是指个人按社会规定的道德准则行动时所表现出来的稳定特点或倾向。
11、群体：
是人们依照某些相同的心理和社会原因，以特定方式组织起来，共同活动且相互制约的共同体。
12、社会制约作用：
许多人在一起工作降低了个人的活动效率。
13、心理发展：
在心理学中，发展是个体随着年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。
所谓系统的变化是指发展所包含的变化不是随机的、混乱、无组织的，而是系统的、有组织的。
心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退与消失。
1.教育学：
是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2.教育现象：
是指人类各种教育活动的外在表现形式。
3.教育规律：
是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
4.教育科学：
是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
5.教育理论：
是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。
6.教育改革：
是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。
7.观察法：
指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。
8.实验法：
指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
9.调查法：
指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。
10.文献法：
在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。
11.行动研究法：
指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。
心境，激情，应激
（二）在当学年度连续两学期工作考核为“优秀”；
（三）当学年度至少有一学期获三等以上“优秀学生奖学金”。
4、各系部报批、登记学生请假手续的规定是什么？
（一）请假两天以内者，由班主任批准；
（二）请假两天以上、七天以内者，由系部主管领导批准；
（三）请假七天以上、两周以内者须报学院批准；
（四）学生请假期满，应向系部履行销假手续。
2、为庆祝山师建校60周年，策划演讲比赛活动，写活动方案
3、社会主义核心价值体系的主要内容
4、如何对大学生新生进行爱国主义教育
1、在党的十七大四中全会上，提出的对马克思学习型政党的的基本要求。
2、为什么说要用生死存亡的高度认识党群关系（我从几个指导思想的认识上答的）1教育与自我教育的关系
290后大学生的思想特点
新时期高校辅导的角色定位是什么？
答：
1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。
2.大学生的人生导师。
3.大学生健康成长的知心朋友。
高校辅导员的岗位职责主要是什么？
答：
1.要做好日常思想政治工作。
2.要做好服务育人工作。
3.要注重思想教育与心理健康教育的有机结合
4．要增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。
高校辅导员应具备怎样的素质？
答：
具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；
良好的健康素质。
不通年级的大学生在思想特点上存在哪些共性和差异性？
答：
共性：
思想政治状况的主流积极、健康、向上，但出现多样性、务实功利的倾向。
民族精神振奋昂扬，但存在感性多于理性特点。
公民道德观基本取向健康向上，但有知性脱节现象。
积极进取精神突出的同时，心理承受能力和心理调节能力亟待增强
差异性：
大学生的思想变化是一个动态系统，不同年级学生特点不同，面临的问题不同，对其思想形成和发展有不同层面的影响。
1.一年级大学生处于过渡适应阶段，思想单纯，可塑性和可变性很强。
2.二年级学生基本适应了大学的学习和生活，世界观、人生观、价值观逐步确立，大部分学生对自身定位和发展目标有初步规划。
3.三年级学生的世界观、人生观、价值观基本定型，趋于稳定，学生差异性增大，分化明显。
4.四年级学生世界观、人生观、价值观基本形成，思想较成熟，对社会问题的观察和思维能力有很大提高。
影响当代大学生思想特点的因素是什么？
答：
1.社会时代的大背景；
2.家庭环境的熏陶；
3.地域特征的延续；
4、不同年级的特点；
5.学生自我主观因素的影响
把握大学生思想特点的常用方法有哪些？
答：
1.日常观察
（直接观察---间接观察定；性观察---定量观察；主题观察---转向观察；描述观察―分析观察）
2.个别谈心法
（接近性谈心；了解性谈心；帮助性谈心；安慰性谈心）
3.活动检验法
（宏观检验―微观检验；动态检验―静态检验；单项检验―综合检验）；
要考虑几个方面：
（思想素质，道德素质，心理素质，智能素质）
4.理论学习法
你对所带领的班级是否进行过远景设计和整体规划？
你在推进班级建设中最感到得意和最感到失落的是什么？
请说明理由。
你在工作中是如何处理班级、党支部与团支部的关系？
答：
1.以党支部工作为核心，发挥领导作用。
2.以团支部工作为抓手，突出服务和育人功能。
3.以班级工作为基础，提升集体归属感和凝聚力。
你所带班级的文化建设现状如何？
班级的核心精神是什么？
班级文化建设对学生成长和学生工作有何作用？
答：
班级的核心精神是文化。
如果说开展班级和党团组织的队伍建设、制度建设是在增加集体的“智商”，那么文化建设就是在致力于班级和党团组织“情商”水平的提高。
班级文化建设是一种价值观建设，文化建设可以通过非权力性因素和非技术化手段来提升班级的管理水平和育人水准。
文化是班级的灵魂，它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成长的始。
班级文化体系在制度建设、各类活动、班级风气、寝室文明、学生精神面貌等方面，可以从分为塑造、活动创新、人心凝聚三大方面着手开展班级文化建设。
在学生日常学习和生活中如何不断创新思想政治教育方式方法？
答：
1.努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径深入开展社会实践加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是1宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。
2介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神。
3解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题。
4传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。
要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。
要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。
通过各种活动，加强大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。
充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。
高校要普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。
要结合实际，有针对性地开设相关选修课程。
要不断丰富心理健康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果。
加强和改进大学生心理健康教育的总体要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
加强和改进大学生心理健康教育的基本原则1坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
2坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。
3坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
4坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
5坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
实施完全学分制后，学生宿舍管理的外部环境和条件发生了变化，为了更好的发挥学生宿舍在人才培养中的辅助作用，有效的实现学生宿舍管理目标，需在思想上进一步认识学生宿舍的功能与地位，把握完全学分制改革创造的机遇，促进高校学生宿舍管理工作的加强与完善。
1、要确立现代的管理模式,树立以人为本的服务思想。
本着“一切为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，让大学生有一种在家的感觉,让宿舍的每一面墙都能“说话”,使学生宿舍具有浓重的文化色彩。
2、要建立一支高素质的高校学生宿舍管理队伍,使他们不仅要懂管理,还要懂教育,更要懂经营，这样才能管好学生宿舍,带好学生,适应社会化的要求。
3、构建以学生宿舍为基本单位的学生管理新模式。
实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区以学生宿舍为基本单位构建新的管理模式4、加强学生宿舍组织建设,建立健全学生宿舍管理制度。
5、强化宿舍的学习功能 6、建立适应完全学分制的学生住宿流动管理模式。
对学生按系分学区还是按年级分学区,低年级学生按年级为主,高年级学生按专业、学科为主较好。
学生的兴趣、爱好,只有在高年级才能明显显露,低年级学生往往更需要学校引导。
7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。
实施完全学分制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间在各方面存在个体差异。
在学生宿舍管理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。
A建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面；治安方面）。
B建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。
C完善信息沟通。
D建立心理健康协会，普及心理健康知识。
E简历每周信息通报制度。
F辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事件现场。
接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？
答：
1.第一阶段,以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。
（1）辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。
（2）依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。
（3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。
（4）事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。
（5）在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。
（6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。
2.第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。
（1）启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。
（2）根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和方案
（3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹。
（4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。
（5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。
（6）做好家长的情绪安抚工作
（7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。
3.第三阶段在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、准确、不留隐患。
（1）辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组号家长（或学生）的解释及协商处理。
（2）与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。
如何协调与处理紧急事件中几个主体之间的关系？
典型学生紧急事件应对（214）
答：
校园火灾；交通事故；校园治安；疾病防控；安全稳定
谈一谈你对网络两面性与大学生成长关系的理解？
答：
1.网络对大学生的成长成才具有促进作用：
（1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善；
（2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成；
（3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强；
2.网络对大学生的健康成长带来消极影响：
（1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化；
（2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失；
（3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格双重化；
辅导员如何教育引导学生正确应对在现实世界和虚拟世界中的行为差异？
答：
1.加强教育引导，营造良好氛围；
（1）加强网上舆论引导；
（2）开展网络文明建设活动
（3）重视网络法制宣传和教育。
2.加强管理监督，规范网络行为；
（1）运用技术手段，维护网络安全；
（2）制度相关制度，规范网络行为；
（3）建立监管体系，约束网络行为；
3.引导学生自我教育，强化自律意识；
（1）树立大学生的网络文明意识；
（2）提高大学生运用网络的能力；
（3）成立大学生网络文明自律组织；
作为辅导员，如何认识和利用网络这一学生教育和成长发展的新平台？
应该具备什么样的素质和能力？
答：
1.搭建教育平台，引导学生健康成长
（1）变“单向灌输”为“双向互动”；
（2）变“权威压服”为“循讯善诱”
（3）变“简单说教”为“丰富多彩”
2.搭建服务平台，满足学生发展需要；
（1）提供信息服务，关爱学生成长
（2）提供交流服务，呵护学生心灵
3.搭建管理平台，加强学生日常管理；
（1）建立学生信息数据库系统
（2）建立起完善的制度平台；
（3）建立日常管理工作的网络平台
4.建设一支素质过硬的网上思想政治工作队伍；
（1）主动学习网络知识；
（2）以平等的心态进行交流；
（3）掌握使用网络语言；
大学生职业生涯辅导需要重点把握哪几个方面的内容？
答：
认识自我、认识职业环境、职业决策、提升求职技巧、就业政策
经常会存在少数的同学，他们不仅自己学风不好，而且对集体产生恶劣的影响。
对这样的同学，辅导员应该怎么办？
学校、院校可能会安排一些集体活动，并且常常由辅导员负责落实。
如果你作为辅导员，认为这些活动可能会耽误学生的学习时间，影响学风建设，你会怎么处理？
学风建设是一个复杂的系统工程，需要教学、管理和学生系统等各方面的协调配合，你认为辅导员可以在哪些方面有所作为呢？
答：
1.辅导员要以身作则；
2.与班主任的协调配合
3.与任课教师的沟通；
4.拓展校系各种资源；
5.调动学生自身的积极性；
学风的组成要素？
答：
学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围、文明素养。
学风建设的方法？
答：
1.入学教育；
2.高年级优秀学生学习经验介绍会；
3.设立宣传阵地；
4.学习方法交流会；
5“一帮一”互助小组；
6.计算机的管理；
7.考前教育与诚信教育；
8.学生干部的选择
9.鼓励课外学术科技活动
如何理解辅导员自我完善与发展的重要性与必要性？
答：
1.是适应大学生思想政治教育环境变化的必然要求；
（1）国家进步、民族复兴、社会发展的需要；
（2）信息时代思想政治教育工作的需要；
（3）高校教育管理体制改革的需要；
2.是促进大学生全面成长成才的必然要求
（1）准确把握大学生思想特点的需要；
（2）做好大学生教育、管理、服务工作的需要；
3.是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求
辅导员自我完善与发展有哪些途径与方式？
答：
1.通过学习全面提升自身素质
（1）学习政治理论
（2）学习政策法规（3）学习专业知识（4）学习工技能
2.通过实践全面提高自身能力
（1）通过实践养成健康的人格特质
（2）通过实践不断创新工作思路
（3）通过实践来提高业务素质（4）通过实践来提升团队精神与交往能力
3.通过思考和总结升华思想理念
（1）增强使命感
（2）提升责任意识
（3）树立终身学习观念（4）正确认识和发展自我
如何看待辅导员发展前景？
怎样进行自我完善？
答：
1.党和国家的高度重视使得高校辅导员成为一个极具发展潜力的事业。
2.社会各界的认同表明辅导员是一种受人尊重的职业。
3.辅导员自身素质的增强使其具有广阔的发展前景
（1）辅导员素质在不断提高
（2）辅导员从业经历让人受益终身
（3）辅导员后续发展具有充分的空间和机会。
1．简述学校教育的特点。
答:
第一，有固定的场所――学校和教育教学设备设施。
第二，专门的教师。
经过专门培训的教师具备一定的品德、知识、教育能力等多方面素质，保证了教育目的的高效率实现。
第三，一定数量的学生。
第四，有明确的培养目标、管理制度、规定好的教育内容。
2．简述教育规律和教育基本规律之间的关系。
答:
教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
教育活动中存在着众多矛盾和规律。
但从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是：
教育与社会发展之间的矛盾或关系，教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。
教育中方方面面的矛盾或关系都是由这两个基本规律中派生出来的，最终又复归到这两个基本规律之中。
3．简述教育科学与教育原理之间的关系。
答:
教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
近现代社会，由于文化科学的长足进步和学科的快速发展，特别是当代社会横断学科、交叉学科和边缘学科的出现，促使教育科学形成了一个庞大的学科体系。
教育原理是教育科学体系中的基本理论学科。
它为各分支学科的研究提供理论依据，同时从各分支学科的发展中吸取新的材料，充实其内容，提高其科学水平。
4．简述教育学产生与发展的三个历史阶段。
答:
第一，教育学的萌芽阶段。
从教育成为人类独立的社会活动开始，延续到17世纪。
第二，教育学的独立形态阶段。
17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。
第三，教育学的科学化阶段。
19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立莫定了科学的世界观和方法论基础。
5．简述教育学萌芽阶段的主要特征。
答:
第一，此阶段的教育理论和观点多混杂在哲学、政治等思想之中。
第二，此阶段的教育理论和观点多是现象的描述和自我经验的概括总结，缺少独立的科学命题和理论范畴。
第三，此阶段的教育学还没有形成自己独立的学科体系。
6．简述教育学独立形态阶段的主要特征。
答:
第一，教育研究开始摆脱简单的经验概括和总结，逐渐发展到提出一些独立的理论范畴和命题。
第二，教育学逐渐从哲学等学科中分化出来，在学科和内容上走向独立。
第三，出现了一系列著名的教育论著，形成了较为完整而系统的理论体系。
捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学形成为一门独立学科的标志。
7．简述教育学科学化阶段的主要特征。
答:
第一，教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。
第二，教育科学理论研究呈现许多新特点，产生众多重大成果。
第三，教育学突破了传统框架，出现许多新兴的边缘学科。
8．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。
答:
传统教育派主张：
第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。
第二，教材中心，以学科课程为中心，注重书本知识的传授。
第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。
现代教育派主张：
第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。
第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。
第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
9．简述教育学在中国的成长历程。
答:
第一，19世纪末20世纪初，翻译介绍日本教育学阶段。
第二，1920～1949年，西方教育学说在我国广泛传播阶段。
第三，解放后～“文化大革命”前，教育学的介绍和学习全面转向前苏联阶段。
第四，1977～现在，教育学中国化的探索和努力阶段.你认为，如何做一名称职的辅导员。
（主要考查责任心和能力）
四、你有什么业余爱好，你如何看待你的业余爱好？
（主要考查考生性格、品味和进取心）
（1）谈谈科学教育和人文教育的认识；
（2）谈谈你对现代大学理念的理解；（3）谈谈通才教育和专才教育的理解；教育部对辅导员实施的“三双管理”的内涵是什么?
如果你是辅导员，在实践中怎么引导大学生成长？
1.如果一个同学不断向周围同学抱怨学校评奖学金、助学金制度不合理，而他的举动似乎也引起了不少老师同学的关注，当你得知时，怎么办？
人际成熟。
2.在过去两年内，你都做了什么来提高你自己的能力？
自我发展3.不少新生入学后都表现出来不适应，有的还很抑郁，甚至想自杀，作为辅导员，你应该怎么办？
心理辅导技能。
4.大约有三分之一的学生都是借贷读书的，党的政策是不能让贫困生读不起书，你应该如何解决这个问题？
5.请说一件你曾经组织过的最成功的活动？
组织能力。
1．简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。
答：
教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于：
否定了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。
2．简述教育史上关于教育起源的三种主要理论的基本观点。
答：
第一，生物起源论，认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。
这种观点否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，是错误的。
第二，心理起源论，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
这种观点否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为，是错误的。
第三，劳动起源论，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这种观点科学地说明了教育的起源，是正确的。
3．简述恩格斯对蒙昧和野蛮两个时代特点的概括。
答：
恩格斯把蒙昧时代概括为，“是以获取现成的天然产物为主的时期；人工产品主要是用作获取天然产物的辅助工具”。
把野蛮时代概括为“学会畜牧和农耕的时期，是学会靠人的活动来增加天然产物生产的方法的时期”。
4．简述原始社会教育的特点。
答：
第一，没有阶级性。
不管什么人都有享受教
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