广外语音知识.docx
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广外语音知识
广外语音知识
Unit1基本概念：
音节、重音与节奏
本单元将向学生介绍英语语音语调的基本概念,主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
首先，让我们先来看看英语的音节：
单词driveway有两个音节。
句子Drivehimaway有四个音节。
何谓“音节”？
音节是一个言语单位，常常比一个语音长，但比一个单词短。
一个英语单词可以有一个、两个三个或更多的音节。
就像我们刚看到的单词driveway有两个音节,句子Drivehimaway有四个音节。
同时，音节又是英语发音节奏的最基本的单位。
何谓“重读音节”？
如果一个英语单词中拥有两个或两个以上的音节，其中一个音节会比其周围的音节要响亮些。
重读音节通常在词典中有所标注。
例如，单词driveway的第一个音节就是重读音节，而它的第二个音节就是非重读音节。
英语中的重读音节在发音过程中往往要比非重读音节要长一些，响亮一些，同时音调也稍高一些。
例如，“banana”一词有三个音节。
第一个音节是非重音，所以发音所需时间比较短。
第二个音节是重读，所以元音/:
/发的比较长，清晰响亮。
第三个音节同样属非重音，所以发音所需时间也很短。
可见，重读音节与非重读音节分别有以下特征：
重读音节:
⒈声音响亮⒉延续时间较长⒊音调较高
非重读音节:
1.延续时间较短2.元音发音弱化
英语话语节奏：
学会发好每一个英语音素，是学好英语语音的基础，正确的发音在语言交流中非常重要。
然而，语音的组合方式对于听者的理解也起着至关重要的作用。
英语的话语节奏就是其中之一。
何谓“英语话语节奏”？
节奏在我们的日常生活中无所不在：
滴答转动的钟表声，砰砰不停的心脏跳动，游泳的划水节拍，优美诗句和音乐的韵律，这些都是节奏的体现。
话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的节奏不同之处在于：
语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。
语言中的节奏特征是由一连串音节的长短来体现的。
有一些语言的话语特点是：
每一个音节的音长呈大致相同的趋势，这种音节彼此距离大致相等的现象被称为“以音节定时”节奏。
汉语的话语节奏就有这样的倾向。
例如，当我说：
“面包加牛奶”，这里含5个音节，所需的时间暂且定为5个时段。
如果我要说：
“一片面包加一杯牛奶”，这里含9个音节，所需的时间就是9个时段。
英语的话语节奏则显不同的趋势。
例如，在“breadandmilk”短语中，音节数是三个，其中“bread”与“milk”是重读音节。
在“somebreadandsomemilk”这一短语中，音节数是5个，其中重读的也是“bread”与“milk”。
虽然这两个短语的音节数不同，但是在话语中，它们所需的时间却是大致相同的，因为它们有一个共同点：
重读音节数相同。
这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。
掌握这一英语话语的节奏规律。
对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。
正因为如此，我们将重音与节奏的学习放在中心与突出的位置，从第一单元的概念介绍开始，贯穿整个语音课程学习的始终。
Unit2辅音:
塞音
在这一单元，我们将学习英语的爆破音，也叫塞音。
英语的爆破音共有三对，发音方法是：
使气流在口腔某处成阻，再让气流冲决阻碍，爆破生音，因此叫爆破音。
英语的六个爆破音中：
/p/和/b/的发音部位是双唇；/t/和/d/的发音部位是舌尖和齿龈；/k/和//发音时，则是用舌后部触软腭形成阻塞而爆破生音。
其中/p/，/t/和/k/是清辅音，因为发这三个音时声带无需振动。
相反的，/b/，/d/和//在发音时，声带振动，是浊辅音。
/p/和/b/
当你发/p/和/b/两音时，双唇合拢而形成阻塞，然后让气流冲决阻碍，爆破生音。
这两个音可出现在词首、词中和词尾三个部位，/p/和/b/在不同的语音环境中有不同的变体：
/p/的音位变体
①/p/在词首且在重读音节中时，是送气音如poke；
②当处于词尾时，可能失去爆破，如toptea；
③在/s/后形成辅音连缀时，/p/在发音时不送气，如spot；
④当两个/p/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如stopPete；
⑤当/p/后紧跟着的是鼻音时，此时爆破不在口腔，而在鼻腔，就是我们通常说的“鼻腔爆破”，如Stophim；
/b/的音位变体：
①当处于词尾时，不完全爆破，如robtheman；
②当两个[b]相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如robBob；
③/b/在鼻音前时，爆破不在口腔，而在鼻腔，如robhim；
/t/和/d/
/t/和/d/是齿龈爆破音.发这两个音时，用舌尖抵齿龈成阻，让气流爆发而出。
/t/的音位变体
①/t/在词首且在重读音节中时，是送气音如tape；
②当处于词尾时，可能失去爆破，如sitstill；
③在/s/后形成辅音连缀时，/t/在发音时不送气，如stop；
④当处于//之前时，呈齿音化发音，如eighth；
⑤当/t/后紧跟着的是鼻音时，此时爆破不在口腔，而在鼻腔，就是我们通常说的“鼻腔爆破”，如button；
⑥当处于两个元音之间时，/t/听起来近似闪音，如letter；
⑦当/t/位于成音节/n/或/l/前时，便成了声门爆破音，如little；
⑧当两个/t/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如letTim;
⑨当处于辅音组合/tr/中时，发音兼具爆破与摩擦的特征，如train；
/d/的音位变体：
①当处于齿间音（如////）之前时，呈齿音化发音，如width；
②当处于词尾时，不完全爆破，如Dadsaidso.
③当与/l/组合时，成为舌侧爆破音，如padlook；
④/d/在鼻音前时，爆破不在口腔，而在鼻腔，如bread’nbutter;
⑤当两个/b/相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如sadDave
⑥当处于辅音组合/dr/之中时，发音兼具爆破和摩擦的特征，如drain。
/k/和//
发/k/和//两音时，用舌根顶住软腭堵住气流的出路，然后舌根猛地离开软腭使气流爆发而出。
/k/是清辅音，//是浊辅音。
/k/的音位变体
①/k/位于词首，且在重读音节中时，是送气音，如keep；
②当处于词尾时，可能失去爆破，如takethree；
③在/s/后形成辅音连缀时，/k/在发音时不送气，如sky
④当两个/k/相邻时，无需产生两次爆破，而只是延长发音的时间，如takeKim;
⑤当/k/后紧跟着的是鼻音时，此时爆破不在口腔，而在鼻腔，就是我们通常说的“鼻腔爆破”，如beacon;
⑥当与/l/音组合时，成为舌侧爆破音，如clock；
⑦后跟前元音时，/k/的发音部位前移，如keen；
⑧位于成音节/n/时，便成了声门爆破，如bacon；
⑨位于圆唇音之前时，发音时亦呈圆唇，如quarter.
//的音位变体
①当处于词尾时，不完全爆破，如lagbehind;
②当两个//相邻时，无需产生爆破，只是延长发音时间，如biggrapes
③当与/l/组合时，与成为舌侧爆破音，如glad；
④//在鼻音前时，爆破不在口腔，而在鼻腔，如pigandgoat;
⑤后跟前元音时，发音部位前移，如geese;
⑥位于圆唇音之前时，发音时亦呈圆唇，如goose.
发音难点解析
中国学生在学习英语爆破音时要注意的问题主要有以下两点：
一、爆破音的学习，就发音部位来说，并不难掌握：
英语的爆破音与汉语的声母（b，p，d，t，k，g）极为相近。
所不同之处主要体现在发音方法上。
总的说来，英语的三对爆破音的区别特征是清辅音和浊辅音；而区别汉语三对声母的特征则是送气音与非送气音。
当英语的爆破音位于词首时，清辅音的送气比汉语的对应音更为有力；浊辅音一般只有轻微的声带振动。
当英语的爆破音位于词尾时，爆破可能非常地轻微，此时，帮助辨别清浊辅音的一个重要特征就是位于爆破音前的元音的长度。
例如，在相似的语音环境中，need中的/i:
/通常比neat中的/i:
/稍长一些。
另外，当浊辅音位于两个元音之间时，声带振动则是必须的。
二、在学习中要注意的另一个问题是这三对爆破音的音位变体。
这些音位变体的主要形式我们已经接触过。
例如，什么时侯爆破音会失去爆破：
takethem；鼻腔爆破音应怎么发：
garden；旁流爆破音应怎么发：
people；在辅音连缀中，当/ptk/出现在/s/之后，“送气”会减弱，如speak,sky,star。
掌握了以上发音方法，我们就能正确地发好英语的爆破音了。
Unit3辅音 :
摩擦音和破擦音
本单元我们将学习两类辅音：
摩擦音和破擦音。
如果说爆破音是让气流成阻，那么摩擦音就是部分地阻塞气流，发音时气流可以持续通过口腔形成缝隙的部位，伴随而来的是一种轻微的摩擦声。
摩擦音是英语辅音中数量最多的一类音，包括/f//v//////s//z//////h//t//d/.
/t∫/和/d/是破擦音。
发音时，舌尖抵住上齿龈后部，所产生的音既含/t/与/d/的爆破，又含/∫/与//的摩擦。
“破擦音”这个词本身暗含“混合”之意，即由爆破音和摩擦音组成。
/t∫/是清辅音,/d/是浊辅音。
/f//v/
/f/和/v/是唇齿音。
前者是清辅音，后者是浊辅音。
发音时，上齿紧挨下唇，然后将气流向外挤出。
对于大多数中国学生来说，发好/f/不成问题，/v/则不然。
有些人都把/v/发成双唇音/w/或/b/。
此外，人们的发音中还出现将/v/清音化的趋势，即用/f/代替/v/，特别是/v/在词尾的时候。
////
//和//是齿间音。
发音时，舌尖抵及上齿内侧，或置于上下齿之间，舌身平放口中，气流从舌尖与上下齿之间形成的缝隙中挤出，摩擦生音。
//是清辅音，//是浊辅音。
人们发//时，常常出现一些问题，例如，气流不足便导致齿化音/t/的出现；发音部位出错便导致/f/或/s/出现。
//也面临着同样的问题，如气流不足，便发出齿化音/d/；发音部位有误，便发成/v/或/z/。
由于字母组合th既能发成//也能发成//，人们就常常用//代替//。
发音练习时可采取几个步骤：
⒈对着镜子，发//
⒉确信你能看到舌边缘蠕动在上、下齿间。
再发一次//
⒊一遍一遍地念//，记住:
不要移动舌头的位置。
试着做下面的发音训练：
//…//…//…thin
//…//…//…thanks
//…//…//…thought
可以用同样的方法进行//的发音训练。
/s//z/
/s/和/z/是齿龈音。
发音时，舌尖抵上齿龈，气流从舌前端与齿龈间挤出，产生磨擦。
/s/是清辅音，/z/是浊辅音。
/s/在英语中出现频率很高，因为它可以帮助构成所有格（如Kate‘s）,主语为第三人称单数的动词现在时（如takes）和名词复数（如seats）。
/z/的使用率远不及/s/，但它在构成所有格（如Susan’s），主语为第三人称单数的动词的现在时（runs）和名词复数（dogs）时，也发挥了同样重要的语法功能。
人们普遍认为/s/和/z/是英语中最令人头痛的音，然而对于我国学生来说，一旦掌握它们的语法作用，其他问题都迎刃而解了。
/s/和/z/的问题源自省音。
这是由语法成份残缺（如复数、所有格），或没有将词尾的音发出等造成的。
/z/在词尾时，人们有时只是拖长位于前面的元音同时将/z/清音化。
以单词prize为例，若将/z/发成/s/就成了price。
////
//和//是腭龈摩擦音。
发//和//时，舌头在口腔中的位置比发/s/与/z/时靠后，整个舌面举平抬向硬腭，双唇呈圆状。
//是清辅音，//是浊辅音。
发//和//时，口形要呈圆状。
例如，发//时，先摆好/s/的口形，然后舌身往后靠，接着双唇突成圆形并吐出//的音。
/h/
发/h/音时，摩擦不发生在口腔中的任何部位，发音时口张开，声门略为收缩，气流通过声门时只有轻微的摩擦，就像人们长出一口气那样，因此人们管它叫声门摩擦音。
学习时要注意勿将/h/发成汉语普通话中的（h）音，因为（h）在发音时，舌根接近软腭，所产生的气流带明显的摩擦。
请注意这两个音的区别：
“害”（hai）与high。
/t∫//d3/
/t∫/和/d3/是破擦音，发音部位与//和//相似，因此，可以在发//和//的基础上来练习/t∫/和/d3/的发音。
发音时先将舌尖和舌端接触齿龈，如发/t/、/d/一样，同时舌面前部向硬腭抬起，双唇稍为突出，发//和//，其结果便是破擦音/t∫/和/d3/.
Unit4辅音 :
鼻腔音、延续音和旁流音
本单元我们将学习英语中的鼻腔音、延续音以及旁流音。
鼻腔音与爆破音相同之处在于发音时气流在口腔某一处成阻。
鼻腔音与爆破音以及所有其他音不同的是，发鼻音时口腔通道完全阻塞,气流只能通过鼻腔产生共鸣。
英语的鼻腔音包括/m、n、/。
/w/、/r/、/j/是延续音。
发延续音时发音器官彼此接近，但无接触、无摩擦,亦不产生爆破。
/l/是旁流音。
发音时，口腔中部形成阻碍，气流可从一侧或两侧逸出。
/m//n///
/m/和/n/发音简单直接。
/m/是由双唇紧闭发出的音，发音时上下唇紧闭，舌身平放，软腭下垂，气流从鼻腔泄出。
/n/是个齿音，发音时舌头抵住上齿龈。
//的发音部位与爆破音/k/和//相同，舌后部触及软腭，堵塞口腔通道，双唇开，气流从鼻腔泄出。
鼻音与爆破音、摩擦音以及破擦音有很大的不同，它具有某些类似元音的性质：
可以自成音节。
大部分中国英语学习者发/m/和/n/都没有问题。
我国某些方言中[n]和[l]是自由变异体，来自这些方言区的同学在学习中会有一些困难。
分不清/n/与/l/主要的问题是将鼻腔音/n/与口腔音/l/混淆了。
只要严格按照两种不同的发音方法去处理，问题是不难解决的。
以下是/m/、/n/与//受语音环境影响而产生的不同变体。
/m/的音位变体：
可自成音节，如something;位于前面的单词以/m/音结束而紧跟着的单词又以/m/为首时，延长发音时间，如somemore;后接/f/时发成唇齿鼻音，如comfort
/n/的音位变体:
在唇齿音/f/或/v/前齿化，如invite;在/k/或//音前软腭化，如think;自成音节，如button;位于前面的单词以/n/音结束而紧跟着的单词又以/n/音为首时延长发音时间，如tennames;
//的音位变体:
后跟一个齿龈音时受同化而成为齿龈音,如takingten;自成音节，如lockandkey
/w//j/
/w/和/j/在三个方面很相似。
第一，他们的发音分别与元音/u:
/和/i:
/相似，发音时气流在通道上基本不受阻碍，只是稍有摩擦，因此又被称作半元音。
第二，/w/和/j/都不出现在英语单词的词尾。
第三，他们是浊辅音。
发/j/时双唇呈扁平状，舌向硬腭抬起，略高于元音/i:
/，中间留有小缝隙形成不完全阻碍，气流从缝隙泄出时引起舌前硬腭间摩擦而成音。
发/w/时呈发/u:
/的姿势，舌向软腭抬起，双唇收圆，稍向前突出，气流在通过双唇时发生轻微摩擦而成音。
现代语音学家将这两个音称作延续音。
延续音的发音器官彼此接近，但与所谓“完全的”辅音如爆破音、鼻音以及摩擦音不同的是，它兼具元音与辅音的特点。
对于大部分的中国学生来说,发/w/和/j/并不困难，需要强调的是发/w/时双唇需要收圆。
/r/
另一个延续音是/r/，发音时舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷略成凹形，舌身两侧向上弯曲，双唇略突出成圆形，气流由舌尖和齿龈后部间的缝隙泄出成音。
注意舌尖不可接触上齿龈，否则就发成了/t/和/d/的音。
对于大部分的中国学生来说，发/r/时会出现两种问题。
一些学生用汉语普通话中的（r）音（如发“日”）代替/r/，汉语中的（r）听起来更像是摩擦音,试比较”row”与”肉”。
还有些学生将其发成了闪音r，听起来像是在发英语的/l/，而不是/r/,如将row说成low。
记住发/r/时略有圆唇。
/r/的音位变体:
位于词首的/r/，如right;在清辅音群中清音化，如treat;闪音/r/，如very;在/k/或//后的/r/舌位稍后移，如crategrey
/l/
/l/在英语语音中很特殊，发音时舌尖抵上齿龈，气流从一侧或两侧逸出。
/l/与别的英语辅音不同之处在于：
在众多的音位变体中，有两个显得特别突出，需要加以注意：
“清晰”[l]：
位于词首元音前，“模糊”[l]位于词尾元音后。
“清晰”[l]在发音时舌前部向着硬腭略抬起，而“模糊”[l]在发音时则是舌前部稍压低，舌后部却朝软腭稍为抬高。
“清晰”[l]与汉语的
（1）基本相同，需要重点练习的是“模糊”[l]：
call,full,tall,fill。
此外，在学习/l/音时，还要注意它与/r/与/n/的区别，如light,night,right。
/l/的音位变体:
舌伸向口腔最前部，形成“清晰”[l]，如,lease;舌尖与舌叶位于后齿龈处形成“模糊”[l]call;自成音节，如bottle;与清爆破音形成辅音群时清音化，如play;在软腭音前舌位稍后移，如milk.
Unit5元音:
前元音和中元音
本单元介绍英语的前元音和中元音。
发音时气流由肺部泄出，不受任何阻碍，气流输出过程畅通无阻不带任何摩擦，这样发出的音叫做元音。
元音音素之所以彼此有别，是受到发音器官调节的结果。
发音过程中发音器官采取某一固定位置直至发音结束的，是单元音，如/i:
u:
/。
双元音又称“滑音”，即在发音过程中发音器官的位置或形状有所变化，从一个单元音滑向另一个单元音，发/e/这一双元音就是从发/e/开始，朝//的方向滑动，构成/e/。
英语的元音中，有12个音元音，8个双元音。
单元音的音质取决于以下三个因素：
一是舌头在口腔中位置的高低，即舌头前、中、后哪一部分抬得最高；二是牙床张开的大小，即张口程度是合、半合、还是开；三是唇形，发音时唇形是扁平还是圆唇。
在元音发音的过程中起关键作用的是舌头，因此学习元音时就要重点学会正确调节舌位。
元音的音素也正是根据发音时舌位的变化情况进行分类的。
单元音可按发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高而分成三类：
前元音，中元音，后元音。
这一单元我们学习的是英语的前元音与中元音。
我们先来看看英语前元音与中元音的舌位图（见课本p50）。
图的左方为口腔的前部，右方为其后部。
竖线把舌头分成前中后三个部分；横线表示牙床的开合程度，图中的框框与圆形表示元音音素发音时舌头抬得最高的那一部分在口腔中的位置，同时框框中的元音为非圆唇音,圆形中的元音为圆唇音。
从图中可以看到，/i:
/与/æ/都是前元音,但是发/i:
/时牙床近于全合；发/æ/时，牙床近于全开。
可见，发音时调节口的开张程度就产生的不同的前元音。
试发以下元音/i:
,e,æ/。
/i:
///
把这两个元音放在一起学是为了更好地进行比较。
/i:
/的发音与汉语的“衣”发音有点相似，发音时牙床近于全合，舌尖抵下齿，舌前部抬得很高，升向硬腭，双唇扁平。
/i:
/与汉语“衣”的发音不同之处在于：
汉语“衣”在发音时舌前与硬腭之间的距离更窄一些，且有轻微的摩擦。
大部分中国学生对发好/i:
/这个音都有很大的把握。
第二号元音/I/的学习则给大家带来很大的挑战，不少人将///看作是/i:
/的短元音：
发音时舌位相同，只是将其发作短音。
其实，/i:
/与//的区别主要不在其长短，更重要的是质的不同，即发音时发音器官的位置不同。
从舌位图中我们看到：
这两个音发音时有两个不同之处。
首先是发//时舌在口腔中的位置比发/i:
/时要低一些。
也就是说/i:
/在发音时牙床近于全合，而//则属半合。
其次，发//时，舌头抬高的最高点要比/i:
/更靠后一些，因而口腔中形成的气流通道也更宽一些。
此外，在发音时/i:
/的双唇呈扁平状，口腔肌内紧张，而//的双唇形式居扁平与中常之间，口腔肌内较为放松。
掌握好以上区别，对发好这两个音极为重要。
/e//æ/
从舌位图我们可以看到：
/e/与/æ/也是前元音。
/e/在发音时口的开张度居半合与半开之间，/æ/在发音时，口张至近于全开。
中国学生在学习这两个音时最常见的错误是用[]——一个半开元音——代替/e/与/æ/。
也就是说，在发音时，应该发/e/的时候口张得太大，应该发/æ/时口的开张度又嫌太合，/e/与/æ/同时发作[]。
对于这些学生来说，掌握好口的开张度是发好这两个音的关键。
在学习/e/音时，还须注意的另外两点是：
第一，莫将/e/发成中元音，例如，我们有时候听到一些人将when说成汉语的“问”，问题就出在这里。
第二，莫将/e/发成双元音，如将setting说成*[`st]。
要解决这个问题主要是注意在发/e/的过程中，口的开张度与舌位要保持稳定，不能有变化。
/з:
///
从舌位图中我们看到：
这两个音在发音时采取的中立的位置，牙床半开合，舌的中部稍稍隆起，双唇偏平或中常，就可以发出/з:
/与//。
在学习这两个音时，需要注意：
一、/з:
/只出现在重读音节中而//则只出现在非重读音节里，亦被称作“非重读央元音”。
二、/з:
/的发音与//不完全相同:
/з:
/并不是//的单纯延长,发/з:
/时口形得比//小，舌位也略高于发//时;同时发/з:
/时双唇偏平，肌肉紧张，而发//时双唇中常、肌肉松弛。
三、//是英语元音中出现频率最高的，也是所有英语音素中出现频率最高的音素。
学习中的难点是掌握什么时候应该发这个音。
Unit6元音:
后元音
在这个单元里，我们将学习英语的后元音。
英语有六个后元音。
发后元音时，舌身从中间位置向后移动，舌尖与下齿保持同一水平。
英语的前元音在发音时，唇形是扁平的。
后元音中则有四个圆唇音。
我们可以根据其口的开张程度，由近乎全合到近乎全开，逐步张开，舌位依次降低发出以下后元音：
/u:
,:
ɒ/。
我们来看后元音的舌位图。
英语的后元音中有四个圆唇音，两个非圆唇音。
从发音时口的开张程度看，/u:
/近乎全合；//属半合；/:
/在发音时牙床半开；/ɒ/在发音时牙床张开；/ɒ/近乎全开；/:
/也近乎全开；/ɒ/与/:
/在口的开张度上相似，但/ɒ/是圆唇音，/:
/是非圆唇音；/:
/的舌位要比/ɒ/稍前一些。
现在来看看这些音的具体发音。
/u:
///
/u:
/和//都是高元音、后元音、圆唇元音。
/u:
/在英语后元音中，舌位是最高的。
就如/i:
/在前元音中舌位最高一样。
发此音时，舌头后缩，并向软腭隆起。
这个音在当今世界的许多语言中都很常见，对大多数中国学习者来说，发此音并没有多大问题。
//在发音时与/u:
/一样，舌头后缩，但后度不及/u:
/，舌面隆起但程度不及/u:
/。
另外，发//音时，肌肉的紧张程度不及/u:
/。
学习/u:
/和//的发音时，要特别注意以下几点：
1、/u:
/是舌位最高的后元音，因此舌头隆得比/
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