人教版一年级语文下册集体备课.docx
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人教版一年级语文下册集体备课
一年级下册语文第一单元集体备课
整理人孙辉
一、第一单元教学内容：
本组教材以“多彩的春天”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，包括四篇课文。
《柳树醒了》是一首儿童诗，也是一个童话故事。
课文借小柳树的生长变化描写美丽的春天，《春雨的色彩》描写了春雨中各种景物呈现出的不同色彩，让同学们感受到春雨为大地带来的变化。
《邓小平爷爷植树》介绍了邓爷爷重视环保，带头植树的感人事迹。
《古诗两首》包括《春晓》和《村居》，《春晓》讲述了古人对春天的情感，《村居》描述了儿童在郊外活动的场景。
二、第一单元实化目标：
1、认识65个生字，会写9个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读古诗，了解词句的意思，感受古诗优美的意境。
4、通过朗读课文，了解课文内容。
5、背诵《柳树醒了》和《古诗两首》
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第一课柳树醒了
原虚化目标为：
引导学生感悟春天的美，知道春天里事物的变化,
经研讨制定的实化目标是：
通过朗读感悟春天的美，引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天里事物的变化。
评价方法设计：
1、创设情境:
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说什么呢?
柳树又会说些什么呢?
请学生带上头饰上台表演。
2、朗读课文
3、演读:
小组内表演，
4、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?
5、仿照课文的方法，作一首小诗。
春天跟__________说话了，说着说着，_________。
第二课春雨的色彩
原虚化目标为：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
经研讨制定的实化目标是;引导学生抓住重点词语，通过品读感受春雨给大地带来那些变化。
评价方法设计：
1、创设情境:
真动听，瞧:
连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?
小朋友想知道吗?
（课件出示图）理解“争论”。
2、品读3至5自然段，读后交流春雨到底是什么颜色的?
（1）读:
看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
他们都争论些什么?
（师相机贴图）
（2）画:
用横线勾画出小鸟们说的话。
（3）说:
课件出示句式:
（）说:
“春雨是（）。
”
（4）指导朗读:
从哪些词可以看出小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
（5）品读美句。
谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（6）演:
戴上头饰，表演课文内容。
第三课《邓小平爷爷植树》
原虚化目标为：
正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
经研讨制定的实化目标是;正确流利有感情地朗读课文，抓住邓小平爷爷动作、语言、神态的词句体会他植树的认真态度和心愿
评价方法设计：
1.自由读课文，哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
（找出有关句子，并多读几次）
2.再读这些段落，想想邓小平爷爷是怎样的人，说说自己是从哪些词语中看出来的。
3.讨论交流，品读课文。
第四课古诗两首
原虚化目标为：
正确流利有感情地朗读课文，感受诗句的意境
经研讨制定的实化目标是;通过朗读、课件展示、想象画面等方法感受诗句的意境。
评价方法设计：
1、多媒体出示课文插图。
你看到了什么?
（指名说）。
诗中哪句说了鸟?
（处处闻啼鸟）。
同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。
）你想说些什么?
（要求学生用自己的话说）。
哪里讲了花?
（花落知多少）
花怎么顽皮地落到地上去了?
用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）
2、指导朗读。
以各种方式练习读。
3、读诗想画面，指导背诵
一年级下册语文第二单元集体备课
整理人白俊惠
一、第二单元教学内容：
本组专题是家庭生活，由《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》组成。
《看电视》截取生活中一家人围坐在一起看电视的场景，以诗歌的形式生动地描绘一家人相互关爱的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的美德结合在一起。
《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文，兰兰那双胖乎乎的小手大家都很喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情；小峰见妈妈晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。
《月亮的心愿》一文，描写了小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们郊游的机会，进一步深化了本组专题。
二、第二单元实化目标：
1.认识”懂””貌”等68个生字,会写”洗””认”等30个生字.
2.正确.流利.有感情地朗读本单元课文.积累语言,感受阅读的乐趣.
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈.关心长辈的愿望和行为
4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌.
5.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或困难时,有体贴.照顾父母的愿望和行为.
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第五课《看电视》
原虚化目标为：
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
经研讨制定的实化目标是：
有感情地朗读课文想一想：
每个人的心中都装着什么？
从而体会出家人之间互相关爱的亲情。
评价方法设计：
1、齐读第2—5节诗。
2小组讨论：
用“因为……所以……”说话。
例：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……
第六课《胖乎乎的小手》
原虚化目标为：
积累语言，感受阅读的乐趣。
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
经研讨制定的实化目标是:
引导学生抓住重点词语和句子，体会一家人喜欢蓝蓝那胖乎乎的小手的原因，从而激发学生帮助长辈的愿望从行为。
评价方法设计：
1、在课文中找出一家人喜欢兰兰胖乎乎的小手的原因：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
引导想一想：
平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
2、交流：
奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
3、创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
第七课《棉鞋里的阳光》
原虚化目标为：
正确,流利,有感情地朗读课文.有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.
经研讨制定的实化目标是;正确流利有感情地朗读课文，通过品读人物的对话体会小峰和妈妈体贴奶奶的好品质，并向他们学习。
评价方法设计：
1、分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话，
边读边想,说说读了他们的话你想说什么
2、提出问题,自读自悟.
读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答
全班交流.
读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答
3、看图对文,情感升华.
出示课文插图,找一找与插图相应的段落.
图一:
男生看图,女生读文.
图二:
女生看图,男生读文.
想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么
课后作业:
做一件体贴长辈的事.
第八课《月亮的心愿》
原虚化目标为：
正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。
有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
经研讨制定的实化目标是;通过朗读、课件展示、想象等方法感受月亮的两个心愿即改变心愿的原因，引导学生在生活中体贴、照顾长辈。
评价方法设计：
1．指名读1.2自然段（月亮的第一个心愿）
A、请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？
课文中哪些话是写这幅图的吗？
（读第一自然段。
）
B、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？
为什么会有这样的心愿？
在课文中找一找月亮的心愿是什么？
（读第二自然段。
）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
听老师自言自语地说说这段话。
请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：
月亮许下了一个美好的心愿：
高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？
（出示第二幅图，月亮不高兴了）
A、看图说说月亮为什么不高兴了？
妈妈病了，珍珍是怎样做的？
想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：
（播放妈妈和珍珍的对话。
）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？
同桌互读。
指名读，大家评议，在评议中再指导练读。
然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
B、你觉得珍珍是个怎样的孩子？
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：
月亮的心愿实现了吗？
齐读最后一自然段。
理解“艳阳天”，我们知道了月亮的最大心愿是什么？
（板书：
一个都不少。
）月亮的心愿为什么会改变呢？
（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）
有名的故事《乌鸦反哺》大家都读过，那你又该怎样做呢？
让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：
我的心愿是：
______________________________。
一年级下册语文第三单元集体备课
整理人吴丹
一、第三单元教学内容：
本组教材是以保护环境为专题进行编排的。
由《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》组成。
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
《松鼠和松果》是一篇写松鼠吃松果种松鼠的童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
《美丽的小路》讲了一个保护环境的故事。
《失物招领》取材于小学生现实生活中的一件事，也是紧紧围绕保护环境的主题写的。
二、第二单元实化目标：
1.认识“雾、霜”等64个生字，会写“和、语”等30个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵部分课文。
3.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4.在整体感知课文内容的同时能总结课文的主要内容，梳理课文的叙事顺序。
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第九课两只鸟蛋
原虚化目标为：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
经研讨制定的实化目标是：
从文中画出妈妈的语言和“我”的神情动作，从中体会人物的内心情感是怎样的。
评价方法设计：
1.朗读感悟：
教师范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。
边读边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
2.再次听录音范读一次，用“——”画出妈妈的语言和“我”的神情动作。
3.妈妈说的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”可通过观看小鸟从鸟蛋到鸟进化过程视频和图片，让学生知道鸟蛋就是小鸟生命的开始，也是有生命的；“鸟妈妈这会儿一定焦急不安的”，理解焦急不安的意思。
4.引导孩子用焦急不安的语气朗读这段话。
指名读、齐读。
5.将“小心地”、“捧着”“连忙地”“轻轻地”作者的这些动作词画出，引导他们做动作理解这些词的意思。
6.理解“焦急”“仿佛”的意思，可换词来理解“仿佛”就是“好像”的意思。
第十课松鼠和松果
原虚化目标为：
在读文中感悟小松鼠的环保行为，增强学生的环保意识。
经研讨制定的实化目标是：
引导学生抓住小松鼠说话的句子、动作词语以及行为过后的正面影响，让孩子们感悟小松鼠的环保行为。
评价方法设计：
1.听课文录音一遍，让学生画出小松鼠心里活动的句子。
2.小组讨论交流松鼠松果和松林之间有什么关系，小松鼠为什么会有这种想法？
3.教师范读课文，学生在故事中画出小松鼠的表情词、松果的可口词，让学生观看光秃秃的森林视频，让学生感悟光吃松果不种松树是错误的。
4.让学生齐读松鼠种松果之后的结果，以及观看茂密森林的美好景色图，让学生体会这是这种做法取得的良好效果。
5.情感扩展，引导学生有感情朗读，体会交流小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的意识。
第十一课美丽的小路
原虚化目标为：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
经研讨制定的实化目标是：
分角色朗读课文，体会每个角色的语气，理解课文内容，培养学生保护环境的素养。
评价方法设计：
1.创设情境，学习课文。
欣赏小路的美，引导学生找出描写美丽小路的自然段。
2.找出描写小路美丽的词语，用横线标出，并美美的读出这段话。
3.展脏图，生“伤”情：
读第四自然段，学生找出小路哭的原因。
4.分角色朗读课文，让学生体会“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”的情感表现。
从而在读中理解，在理解后读的更有感情。
5.课后延伸，亲自实践。
号召学生开展“我为校园做美容”的实践活动，从而认识到保护环境，人人有责。
第十二课失物招领
原虚化目标为：
联系学生生活实际启发想象，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
经研讨制定的实化目标是：
熟读课文，让学生知道文中的“失物”指的是什么？
通过唐老师和学生的对话，以及张爷爷的表情，让学生体会爱护环境要从自身做起。
评价方法设计：
1.创设情境。
录音播放“失物招领”，让学生听广播里说的什么。
一年一班的小朋友真的丢东西了吗？
他们是怎么做的？
2.朗读。
小组交流读文，从文中找到“失物”到底指的是什么。
3．从文中画出唐老师和学生的对话，并分角色朗读，体会老师和学生的心理变化。
4.启发情感。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?
用这样的心情朗读课文。
5.表演，学生以小组为单位表演课文，使学生的思想感情进一步升华。
一年级语文下册第四单元集体备课
整理人：
宫明娜
一、第四单元教学内容：
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，也有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对先天的向往和对这组教材的兴趣。
二、第四单元实化教学目标：
1、认识59个生字，会写36个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不
同语气，背诵古诗两首及《荷叶圆圆》。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与
下雨的关系。
4、初步了解一些动物尾巴的作用。
三、每课实化教学目标及评价方法设计:
13课古诗两首
原虚化目标为：
培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力激发对祖国古典文学的热爱之情。
经研讨制定的实化目标是：
1、学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？
是否捉到了蝉？
2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
评价方法设计：
一、细读古诗，了解诗句的意思。
a.前两句诗写了牧童的神态、心情，声色俱备、情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作、神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。
c.整首诗语言清新流畅、明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
二、欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？
是否捉到了蝉？
三、感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境试试编故事。
（同桌试编全班交流、评议。
）
14课荷叶圆圆
原虚化目标为：
在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
经研讨制定的实化目标是：
通过设计"荷叶是你的什么呢？
"、"青蛙站在舞台上会怎么唱？
"和"有了翅膀你最想做什么呢?
"等问题让学生展开了丰富的想象力，充分地让学生去读课文，分角色朗读、小组再分角色互读，增强学生的合作意识。
评价方法设计：
一、朗读课文，感知课文内容。
出示问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？
贴卡片。
出示摇篮的动画让学生直观地感知和理解。
……（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？
学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话回答。
二、感情朗读，体会感悟。
生自读课文，小组讨论。
三、指导背诵。
根据板书背诵课文，齐背课文。
15、夏夜多美
原虚化目标为：
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精。
经研讨制定的实化目标是：
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
评价方法设计：
一、初读课文，整体感知。
二、细读课文，读后感悟。
1、夏夜，静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？
请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
三、读后扩展，积累词语。
1、是呀，多美的夏夜呀！
那夏夜有哪些美丽的景象呢？
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？
四、总结全文，升华感情。
师：
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：
“啊，夏夜多美啊！
”
16、要下雨了
原虚化目标为：
培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
经研讨制定的实化目标是：
通过对话朗读，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
评价方法设计：
一、初读课文，自学指导。
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
【出示：
小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
3、精读第四、五、六自然段。
二、细读课文，深刻感悟。
出示问题：
小白兔看到哪些现象？
听到它们说了什么，它都干了什么？
按照顺序，我们先学第一段【出示：
第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
正在这时，小白兔看见了谁？
小白兔怎么对小燕子说的？
指名回答。
17、小壁虎借尾巴
原虚化目标为：
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
经研讨制定的实化目标是：
理解课文意思，了解壁虎、 小鱼、 黄牛、 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
评价方法设计：
一、提问导入谈话，揭示课题。
1、有哪些动物有尾巴呢？
那你知道他们的尾巴的作用吗？
2、电脑出示：
壁虎图，了解壁虎是什么样子。
二、初步感知课文内容。
1、请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。
2、自由读课文。
三、由扶到放，理解课文。
1、师读第三段。
（出示幻灯片插图1）2、小壁虎向谁借尾巴了？
为什么借不到尾巴呢？
回答板书小鱼拨水（请学生分角色来表演）
四、总结全文。
一年级语文下册第五单元集体备课
整理人：
赵金英
二、第五单元教学内容：
本组内容围绕“动脑筋想办法”这个专题组织材料的，内容丰富多彩，如《四个太阳》学生通过朗读能体会到作者善良的心灵和美好的心愿。
《乌鸦喝水》内容通俗易懂，学生通过读会看到乌鸦聪明能干的一面，《司马光.>具有很强的教育意义,让学生懂得遇到困难时,不能慌张,沉着机智才会想出好办法.教学时教师通过指导学生朗读这个单元的导语,让学生对这个单元先有一个整体的认识,从而激发学生学习这一单元的兴趣。
二、第五单元实化教学目标：
1会认66个生字,会写30个生字。
2能正确流利有感情地朗读课文。
3能用“一边……一边……”、“渐渐”练习写句子。
4学习课文的过程中注意观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
三、每课实化教学目标及评价方法设计:
18四个太阳
原虚化目标为：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
经研讨制定的实化目标是：
通过朗读课文,作者画的四个太阳来理解作者的美好心愿。
评价方法设计：
1、学生自读课文，认识生字。
2、诵读课文，体会想像之美。
通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，感受课文文字之美、想像之美。
3、课件辅助、检测生字。
课件辅助，积聚学生的注意力；调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。
）
4、自主合作，整体感知。
让学生分段朗读课文,然后提问“春、夏、秋、冬”作者分别画了一个什么样的太阳,从而让学生体会作者通过画太阳来表达自己的美好心愿。
5、以学定教，精读感悟。
课件展示，指导朗读。
通过男女生对比读、齐读、个别读等方式来感受四季太阳给我们带来的不同的感受。
19乌鸦喝水
原虚化目标为：
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
经研讨制定的实化目标：
通过朗读理解“乌鸦着急找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这些变化来学习小乌鸦遇到问题动脑筋认真思考。
评价方法设计：
1、学生自由读课文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
2、在朗读课文的基础上，教师的引导下，先让学生体会小乌鸦找不着的心情，通过引导朗读体会小乌鸦找水喝，喝不着水的心情，体会小乌鸦动脑筋想办法。
启发思考：
如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
3、有感情地朗读全文。
并试着把自己喜欢的段落背下来。
4、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。
自选生字进行书写。
教师巡视，指导学生写字。
学生书写展示，组织互相评议。
20司马光
原虚化目标为：
通过朗读感悟司马光勇敢机智的品格。
经研讨制定的实化目标是：
在朗读课文的基础上，通过司马光砸缸救人来体会司马光的勇敢机智。
评价方法设计：
1、学生自由朗读课文。
自由朗读后教师提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了？
”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。
2、识记生字。
要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导。
3、背诵课文。
让学生体会司马光遇事沉着冷静机智勇敢的品格。
4、积累词汇。
找出课文表示数量的词。
提问学生，让学生说出自己知道的数量词。
21称象
原虚化目标为：
能从曹冲称象的故事中受到启发。
经研讨制定的实化目标是：
从曹冲称象的故事中懂得遇事要动脑筋想办法。
评价方法设计：
1、学生自由读课文。
注意一边读一边圈出生字，把字音读准，句子读通顺。
2、合作交流。
学生交流识字方法，引导学生思考课前提出的不懂的问题，分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
3、品读领悟。
通过将曹冲称象的方法和其他人称象的方法相比，认识到曹冲方法的优处，并且让学生自己尝试去想更好的方法。
4、巩固延伸。
（1）指导书写。
强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。
自由练写，展示评价。
（2）让学生说说自己学习这篇课文后的感受。
一年级语文下册第六单元集体备课
整理人高化苑
一、第六单元教学内容：
感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
课文《吃水不忘挖井》《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，多么美丽，激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”。
二、第六单元实化目标：
1、认识66个生字，会写30个生字，会用“……那么……，那么……”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
按要求背诵课文，初步感知数量词的用法。
尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、通过读记儿歌、短语，积累语言材料，为语文学习奠定基础。
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第22课吃水不忘挖井人
原虚化目标为：
初步懂得饮水思源的道理，表达对毛主席的崇敬之情。
经研讨制定的实化目标是：
通过朗读课文，思考为什么人们吃水不忘挖井人，从而感悟饮水思源的道理，激发对毛主席的崇敬之情。
评价方法设计：
1、朗读课文。
2、质疑课题，提出问题，谁是挖井人？
3、谁不忘挖井人？
4、为什么不忘挖井人？
第23课王
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