感恩教学反思范文(通用4篇).docx

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感恩教学反思范文（通用4篇）

　　感恩教学反思范文作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学

　　中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？

下面是收集整理的感恩教学反思范文，欢迎大家分享。

　　感恩教学反思1我们班前段时间开了一次主题班会——学会感恩。

当初想到这个话题，我主要是出于现在学生常常不懂得珍惜现在的幸福，可能会抱怨学习很无趣、太枯燥，考试太多等等，便决定设计这样一个让学生懂得感恩的主题班会课。

在上课之前，我总觉得我们肯定不能触动学生的内心，只会觉得很平常无奇。

我觉得自己根本没有这个力量去调动他们的情绪，他们会感恩吗？

然而，通过整节课上完之后，我的内心受到了很大的触动，在那时久久不能平静。

　　在第一个环节设计的意图主要是唤起学生的感恩意识。

在播放图片的过程中，我觉得学生可能还没有这个意识，可能会觉得很平常。

　　然而，在我一边播放图片的过程，一边给学生讲解。

班上的学生静静地看着，静静地思考着。

他们的内心开始关注到这个话题。

为了了解学生的内心，我让学生说一下自己的感受。

有的学生说：

　　“自己从来没有想到贫富差距会那么大，我觉得我们应该多关心一下贫困地区。

”有的学生说：

　　“我觉得我们要有一颗爱心来帮助他们。

”大家都已经意识到了要有爱心和同情心。

这时，我们也引入这节课的主题班会课——学会感恩。

考察学生是否了解感恩的节日也是在唤起学生的感恩意识。

在这一小环节，我觉得自己做得非常不好。

学生不知道父亲节和母亲节，我没有做出很好的回应。

于是，我是让学生记住这些节日并提示学生应该怎样去做。

其实，我已经知道他们已经意识到应该要去记住父亲节和母亲节。

可能较为精彩的环节设计是那个感恩父母的视频吧。

在播放前，我让学生细细想想第一个要感恩的是谁。

　　虽然那个视频很平常，但是却真实的发生在我们身边，给学生的内心触动是很大的。

平常一个很调皮的学生，经常不做作业，上课不听。

　　在这个环节上，他居然表现出很痛苦，极力地摇着头，强忍住自己的眼泪。

我想这个视频触动了他的内心。

因为他也比较特殊，很久才能见到自己的父亲，缺少着父母的关爱。

当时我很恨自己，如果那些学生痛哭起来怎么办。

但是我想通过这次主题班会课，让他们从中意识到不是父母不爱你，而是他们以另外一种方式爱你们，他们很忙，以致没有更多的时间来爱你们。

观看完视频，全班都沉浸在悲痛中，他们都觉得要感恩自己的父母。

而在那一刻，我被他们感动了。

由于时间的关系，只能部分学生上来说。

有的学生说：

　　“我觉得父母很辛苦，自己很对不起他们，希望自己能好好学习来回报自己的父母。

”学生大声说出对父母的爱，而我被他们所震撼了。

那一刻，我觉得他们真正学会了感恩父母。

幸好，为了让学生不沉浸在这个痛苦的氛围中。

　　于是，我便引入学生是否了解关心过自己的’父母。

现场的小调查，出乎了我意料之外，有些学生是非常了解自己的父母的。

然而，在我看学生写填写结果的过程中，有位学生摇着头，我听到那位学生说：

　　“爸爸不常回来。

”我觉得自己做得非常不好。

这个话题毕竟是很敏感的容易触及学生的内心。

而我过去摸了学生的头，告诉他没关系的。

　　这节班会课不仅学生的心灵受到了触动，我们的内心也受到了触动。

我不是被自己讲课触动，而是被这些孩子触动。

这些孩子能体会到那么深刻的道理，我已经知道他们怀着自己对父母深深的爱，太多太多的感动。

而我也被班上由于一些家庭因素而正缺少关爱的孩子而感动着，我相信他们一定能坚强地走下去。

加油！

你们都是很棒的！

　　感恩教学反思2本课我把“感恩”这一理念贯穿始终，一切的情境都是为此而设计的，同时我把活动的主体交给了学生，让学生真正成为了课堂的主人。

发展了学生的个性，密切了学生与生活与家庭与社会的联系，发展了学生的创新精神和综合实践能力。

学生在活动中感悟到了爱的真谛，得到了情感与情感的交流。

对学生进行了知恩、感恩的教育。

　　通过爱要大声说出来环节拉近了孩子与父母、老师、他人之间的距离。

同时也发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　让学生在活动中获得真情体验和感悟，并从中得到情感的交流。

让学生感悟到父母、老师、朋友也需要他们的理解、帮助与关爱。

让学生在活动中真正的理解爱的真谛。

做到了学校、家庭、社会一体化。

各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活，注重体验。

　　本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。

教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。

　　首先，课前让学生观看沙画《每当你走过老师窗前》，在脑海中留有一定的印象，然后在讲述故事播放歌曲《烛光里的妈妈》，加深了孩子那份浓浓的深情。

本节课重要环节，也是难点就是学习手语，通过教、练、做，让学生感受无声的语言也一样可以传递爱，学生随着音乐一起做手语，两次次聆听和一次跟唱不是一种简单的重复，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。

　　通过故事背景，使学生明确感恩让生命更加精彩，也只有感恩的人才能更好的实现自己的人生价值。

　　以上的基础上，将感恩推向学生生活，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长历程，感恩过去给予过自己帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现学生成长的目标。

　　记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。

课后反思发现这堂课在以下几个方面，可以继续改进：

　　首先，学生对感恩的对象是身边的人比较明确，而感恩社会、自然等方面理解不够透彻，另外也可以在最后学生重听《感恩的心》的时候，配以一组图片连播，图片中包括感恩父母、师友、社会、生活、自然等各个方面，并配上精炼的语言，加深学生对感恩的理解。

　　其次，同学们在最后一个环节“三言两语话感恩”的过程中，其实很多学生听了之后很有感触，但是因为学生都在感受小女孩可怜，没有说出真正的那种情怀，而我也没有总结。

如果我要提醒，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。

最后，六年级孩子可以随口说出感恩的人和事，如果将这个环节放在课上直接让孩子写出，可能会比在课前做好调查要好的多。

　　感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。

只有知道感恩的人，才能收获更多的幸福，才会发觉世界是如此美好。

　　感恩教学反思3感恩，抓住这个关键词引导学生注重行为转化的情感课程，进而转化为感恩的行为。

我在设计之初就努力避免进入说教的模式，以情感生成为目标，以先知后行为主线，学生的生活为内容展开教学，力求博得情感真实，认知自然，具有实效。

教学设计实施之后，带来以下几方面的反思：

一、在体验中理解自主学习从自主学习者的角度来看，教师所给予的只有资源和引导，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则是学习者自己的事，教师最多只能提供建议，不能替他抉择。

教学设计中围绕学生的生活，教师在其范围内提供了很多生活中积累的素材，这些素材既具有代表性，又是真实存在的。

在引导学生自主探究和学习的过程中，悄然中施加影响，通过结合自己的生活、学习体验，加之课堂中的自主辨析和探究，使得健康、积极的社会文明思想存在于学生的思想主阵地，引领实现其做一个懂得感受别人的恩情和厚爱的人，一个懂得将感激升华为感恩的人，一个道德高尚的人。

　　二、目标与实际结合教学设计就是教学预设，教学预设是学习生成的起点，也是教师施教、促进学生学习的重要依据。

生成往往是基于预设，是对预设的丰富、拓展或提高、重建，而预设的目的就是为了有效生成创造条件，为学生生成学习目标把握方向、搭建平台。

本课教学实施过程中通过展示和探究生活中涌现的社会事例，围绕预设目标开展学习活动，学生的言语表达、思想认识、课堂行为多在教师教学预设的范围内。

课堂中多位学生当堂向授课教师表达了自己的感恩之情，我有理由相信这种情感是真实和发自内心的，是学生自身的主体行为。

这源于他们对学习资源的密切关注和积极思考，引发了情感的共鸣，而有所行为体现。

这是师生共同对学习资源应用的结果，也是实现预设目标的过程。

在鼓励其课堂实施感师的行为之后，用积极的语言进行了评价和肯定，无形中诠释了”感恩重在行为”的意义。

　　三、直面学生的质疑学生的生活是丰富多彩的，所处的环境各有不同，教学实施过程中，教师以全面、积极的学习资源扶领学生树立正确的人生观，明确学习的主题，感悟生活的哲理，激发积极的情感，引导将认知向行为的转化。

而不可忽视的是知恩不报的行为做法不仅是丛飞遇到的，学生的视野和价值观中也会有犹豫和茫然，品德课教学必须面对学生的真实生活。

对于社会生活中知恩不报、恩将仇报也有着自己的思维判断，虽然课堂中未有明确显现，但亦会存在于学生的认识之中，如何更好地处理类似“人喝牛奶，牛老后还要杀掉其吃肉”的疑惑和争论，还需要以更全面和客观的策略加以探究和引导。

　　感恩教学反思4学校在十一月份组织八年级全体学生参加了一次感恩教育活动——感恩，我们要行动。

活动是一个演讲活动团体倡议的，他们有讲师和现成的组织实施方案，学校不用花很多精力去实施，活动得到了学校的支持。

　　八年级全体学生在下午第二节课在学校操场集合，面西而坐，每个班两排，一排学生，另一排坐着应邀而来的家长，整个操场坐得满满的。

活动的标题条幅和铺着红地毯的讲台早已布置好。

　　在悠扬的音乐声中，王仪老师开讲了，演讲持续了两节课，从感恩祖国，讲到到感恩父母，再讲到感恩老师，最后又回到感恩父母的环节，把活动气氛推向高潮。

王老师声音洪亮，感情饱满，往往利用拖音来增强感情，很多学生和家长被感动得流下了眼泪。

　　我感触最深的有两个场景。

一个在感恩老师环节。

班级里的班长和课代表、小组长等班干和作为老师代表而面对着学生们站在台前的班主任拥抱。

后来学生们讲胡老师和马老师的眼里都含着眼泪。

我在场后也是拿着面巾纸，工作中的心酸和此刻得到学生们肯定的欣慰，都从心里涌出来。

另一个场景是学生和家长拥抱的情节。

看到父子、母女、祖孙们相拥而泣，我不禁也热泪盈眶了。

我忆起我结婚当天的一幕。

在去接妻子过门前，我们全家一早就在我的新房里聚齐了。

准备出发了，在卧室里，摄影师让我亲吻父母，拍下来留作纪念。

我吻着父母布满皱纹、沧桑的脸，万千感情化作泪水瞬间决堤了。

父母也流下了欣慰抑或辛酸的泪。

　　活动很成功，虽然后来有老师讲王仪老师不如四年前的老师讲得好，但我相信每个学生都不会忘记那感动的瞬间和那天的感恩活动。

　　活动后我们布置学生写了一篇听后感，记录下那心底的感动。