1请老师们在完成作业及教学设计反思之前先仔细阅读作业.docx
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1请老师们在完成作业及教学设计反思之前先仔细阅读作业
初中数学班学习简报
第3期
2011年10月25日日
主编：
刘丽琴
每天，我们聆听思考专家的讲座，我们交流我们工作中的快乐和烦恼，我们从同行的帮助中获益~~~大家忙碌着、辛苦着、思考着、收获着，转眼间，我们的国培时间就已经超过一半了。
我们教师的工作没有办法不辛苦、不忙碌、但是我们要尽量努力使自己工作的效率更高、精神更愉快。
所以，我们需要学习、需要从其他老师的工作方法中得到启迪；我们需要学习，需要与其他老师的交流中获得启发；我们更需要在学习的过程中思考总结自己的工作，从而使自己的工作更加卓有成效。
国培，让我们每一天都有新的感受，请老师们继续努力，让本次国培硕果累累！
1.请老师们在完成作业及教学设计反思之前先仔细阅读作业要求，一般来说，比较确定是自己完成的、又有独到见解；而且比较认真、内容充实；达成各项作业要求的，就可以得到优秀等级了，只是，比较遗憾，这样的作业比较少。
希望大家注意改进哦！
2.我们班最近有几位老师有七天没有上线学习了，我已县负责人提醒他们，由此，也提醒大家积极学习，顺利完成学习任务哦！
3.还有10名左右的学员各项学习，成绩综合不及格，希望这些老师最近多上网学习，积极参与，以圆满成绩完成学习任务。
姓名
学习时间成绩
研修日志成绩
作业成绩
教学设计与反思成绩
论坛研讨成绩
总成绩
状态
刘春芳
29.96
10.00
24.00
20.00
10.00
93.96
合格
王斌
29.96
10.00
26.00
17.00
10.00
92.96
合格
韩冬梅
29.96
10.00
26.00
17.00
10.00
92.96
合格
田进玉
29.96
10.00
23.00
20.00
10.00
92.96
合格
李淑珍
29.96
10.00
25.00
20.00
8.00
92.96
合格
高海军
29.96
10.00
21.00
20.00
10.00
90.96
合格
张莉
29.96
10.00
24.00
17.00
10.00
90.96
合格
王存霞
29.96
10.00
21.00
20.00
10.00
90.96
合格
姓名
学习时间成绩
研修日志成绩
作业成绩
教学设计与反思成绩
论坛研讨成绩
总成绩
状态
胡志忠
25.13
10.00
18.00
0.00
5.00
58.13
不合格
罗文珍
29.96
10.00
7.00
0.00
10.00
56.96
不合格
王月臣
21.40
8.00
15.00
0.00
10.00
54.40
不合格
郭秀红
29.96
2.00
8.00
0.00
8.25
48.21
不合格
高丽
21.06
2.00
14.00
0.00
4.75
41.81
不合格
耿冲
20.37
0.00
16.00
0.00
1.00
37.37
不合格
孙超
11.89
2.00
18.00
0.00
4.50
36.39
不合格
张晶
10.06
0.00
7.00
0.00
2.00
19.06
不合格
郝殿卿
10.38
0.00
0.00
0.00
2.50
12.88
不合格
各位老师，您好！
为了在国培学习大家都能顺利完成所学课程，并能在自己的工作中学以致用。
现就提出以下具体要求：
一、按照课程安排完成相应的课程学习任务，边学习、边反思、边总结，达到课程目标的要求。
二、积极进行学习交流，发表文章，共享互评，与学伴共享学习成果。
三、按时认真完成作业，在培训时间内提交作业。
四、认真完成主题研讨，要坚持正确的政治方向，无政治性、科学性错误。
五、遇到疑难问题充分利用平台与其他学员和辅导教师进行交流，积极参与专家组织的四期在线答疑。
在线答疑的时间请关注培训平台上的培训公告。
六、培训结束前，学员需要在线填写《培训满意度调查问卷》，对课程资源、学习平台、教学组织提出客观的意见和建议，便于我们不断地改进与完善远程培训模式。
七、培训结束后及时查看自己的培训成绩。
班主任要有一双慧眼，不放弃任何一个学生
发布者：
王淑珍 发布时间：
2011-10-2820:
55:
28
作为班主任，要不急不躁，不恼不怒，对待学生要像对待自己的子女一样，关怀备至。
我班有一个比较特殊的降级生叫杨永波，他的思想特别另类，目中无人。
在班上没有一个朋友，从初一到上学期他屡次在课堂上辱骂老师，甚至殴打老师，而且其态度极度不端正，完全不接受教育，甚至和易校长直接发生冲突，且无法沟通。
我与其家长联系后发现家长十分护短，我当时很气愤，但静下来后我陷入了深深地思考，到底我该怎么来教育这个学生，才能让他接受我对他的教育？
我开始投入了对他更多的关注，发现他本性不是到了无可救药的地步，在他的内心世界里缺少爱，他很孤独，更不会用言语来表达自己。
俗话说：
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
说不定在你的白眼下就有爱迪生；在你的教鞭下就会有瓦特……，所以，我们批评须谨慎，要讲究一些方法和策略。
对待他这样一名学生我几乎不会给他“难堪”，而在生活上给予更多的帮助。
初二了，我基本上不再帮学生管理生活费，但当他主动找到我希望我再继续帮他管理时，我想都没想就答应了，闲暇之余我还会找他谈心，站在他的立场上为他设想以后的人生，以朋友的身份和他交心，晓之以理，动之以情，终究我还是打动了他，对于现在的他，会主动招呼老师，懂得尊重女同学和女老师，有时候悄悄帮打扫卫生的同学提水，我安排给他的事情基本上能做好，不再和其他科任老师对着做，尤其是这一学期，让各个老师都对他刮目相看，看到他的进步，我相信我是一个称职的班主任。
研修日志
发布者：
fenjupeng发布时间：
2011-10-3122:
06:
37
现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。
我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。
1、计划周详，学时充分。
学习的目的就是要有实效。
我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。
将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。
每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。
2、灵活机动，学以致用。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
继续教育学习课程里有丰富的知识讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。
通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
我刻苦钻研以求更大程度的吸收这些知识，结合教材所需，将一些抽象的知识内容具体化、形象化，现实化，让自己不断进步，争取做一个称职的教师。
3、积极参与，互帮互学。
继续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，继续学习中分有班级，在论坛中我们可以互相研讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，运用所学经验积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短。
这个方法可以促进广大教师共同提高。
在完成作业的过程中我们可以积极思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。
通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。
摘《第56号教室的奇迹》
【美】雷夫.艾斯奎斯
一、我不想惹麻烦，我们应让孩子相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做。
二、我想要奖赏，我们应让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要奖赏。
三、我想取悦某人，他是为爸爸妈妈或者老师而做的，并以此为荣，这么做使双方非常骄傲，感觉很良好。
四、我要遵守规则，懂得自制，遵守规则是有教养的人应该做到的。
能达到此阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。
五、我能体贴别人，我不愿意打扰别人、给别人添麻烦。
六、我有自己的行为准则并奉行不悖，不为任何人任何利益去做事，只是愿意这样做并由此感到幸福快乐。
国培感受
李娟2011-11-110:
05:
20国培讲的知识很有用呀！
我从刚听的讲座“旋转”中学到了很多，这次国培确实很有好处，从中学到了不少有用的东西。
吴建东2011-11-110:
01:
37我从前不知道怎样上复习课，从国培中我知道了上复习课的技巧。
刘丽琴2011-11-110:
05:
20能够学以致用，才是学习的真正价值，我把资料还保存了，以待随时学习、应用。
李彦武2011-9-1912:
49:
43 真的感谢国培，让我有了一个提高自己能力的机会
李淑珍2011-9-2216:
45:
57各位学员大家好，通过这几天的认真学习、聆听专家讲授，再加自己不断的反思，将所学知识应用到实际的教育教学工作当中，不但提高了自己的教育教学水平，也使学生学的津津有味，国培就是好，是我们教师专业发展的好平台。
马小霞2011-9-2521:
42:
54 我真的很庆幸能参加这次培训，这段时间通过对课程的学习、在网上咨询、和其他老师交流等，学到了很多关于教学方面和班级管理方面的知识，我会把学到的方法、教学手段认真琢磨，并用于课堂之中，使理论和实践结合，提高自己各方面的素养。
这个平台真的不错。
大家一定要好好利用。
课堂上要给学生留有较充分的时间和空间
田永兴：
2011-10-1322:
13:
04 要给学生留有较充分的时间和空间，让他们对图象进行观察和交流，鼓励学生用自己的语言对自己观察和概括得到的结论进行充分的表达和描述。
在这一过程中，要允许学生的表述不完整、不准确，通过交流、讨论，相互补充和修正，然后取得共识
张平 2011-10-1520:
58:
44就是，如果学生的表达能力太弱的话，或许回耽误教学任务的完成，怎么办？
李志祥2011-10-1618:
05:
14 关键是留给学生时间一多，内容讲不完。
吴建东2011-11-110:
07:
07给学生多留点思考的空间和练习的时间很有必要，一方面让学生多去着想问题，另一方面让学生对所学的东西消化一阵。
刘智慧2011-10-1615:
49:
37要给学生留有较充分的时间和空间，让他们对图象进行观察和交流，鼓励学生用自己的语言对自己观察和概括得到的结论进行充分的表达和描述。
刘丽琴2011-11-110:
15:
59是的，课堂上是得给学生以充分的时间和空间，但，这样会使课堂教学任务完不了，而且，一旦把时间和空间给学生，会出现一些难以预知的状况。
这样，就对老师的要求更高，我们的备课要更充分，要预设可能出现的情况。
为了解决时间的问题，可以让学生预习、下点功夫培养学生良好的学习习惯。
如何看待中学生早恋
郑国晓2011-10-3010:
02:
55男教师应该怎样教育女学生， 如何看对待中学生早恋，你有何说法？
张丽娜2011-10-3012:
17:
06 关心而远之，敬而远之，多表扬，多鼓励。
刘丽琴2011-10-3116:
27:
33引导、尊重、淡而化之、最好不要点破，必要时请求家长协助。
大多数情况，只是好感而已，只是成长的过程。
通过下面这首小诗说明我对学生“早恋”的态度：
他们是在“恋爱”吗
有人以为自己在恋爱，其实呀，那更象是在与自己恋爱，
偶尔会想到那个“ta”，
可能“ta”只是你以为自己“在恋爱”的载体，表示自己长大了；
有人以为“他们”在恋爱，其实，他们只是更投缘，
或者其实就是好朋友，而且可能就是需要一个异性朋友；
如果真的有点喜欢“ta”，也只是此时此刻、此情此景，“有点喜欢”而已，
这，只是成长的过程，
所以，好好对待、好好珍惜，它会象风一样，自然而来、自然而去~~~~
所以，不要太放在心上哦！
他们，只是，这一段，共同走过而已，
但是，谢谢“ta”，给了你这一段“风清云淡”的日子~~~
还有，请关心“他们”的亲友们，相信“他们”：
相信“他们”的智慧、 相信“他们”的能力，相信“他们”彼此的真诚，
会有苦恼、会有烦忧，更会有成长与成熟，
因为，他们知道，路，在远方，他们不会停下前进的脚步~~~~
《返璞归真》三马勇
他们的孩子从8岁开始到18岁的学习历程相当与我们的孩子从小学到高中毕业的12年，当然他们学习的内容较少，大概不到我们需要学习知识的一半。
他们坐在课堂上听课学习的机会其实也很少。
比如他们把历史知识拍成一集一集的电视连续剧，上历史课就到历史馆去看历史连续剧；对杰出的历史人物，也是通过观看这个人物的生平事迹、作品成果的连续剧。
当然他们的这种类型的连续剧一丝一毫都不掺假。
对于特别感兴趣的或者看的不太清楚明白的也可以把带子借回去继续重看。
他们把W星的地形地貌分区后全部在各区的场馆内做成实物沙盘，并在沙盘上清楚的标出该地区的地形地貌特征、动植物物种、江河湖泊、矿产资源等等。
天文也是同样。
地理课就在有实物沙盘的场馆里来上的。
再如数理化教学，他们主要让孩子学习生活中有用的数理化知识、有用的数理化方法。
高深的理论、完整的体系要等到18岁以后才去研究。
而且是把问题放在现实情景之中让学生去发现、去探索、去合作、去交流、去解决。
至于语文学习主要是通过游戏中的语言交流，和每天的游戏识字再加优秀作品的阅读、交流。
另外他们的学科界限也比较模糊。
总的来说他们的各科教学都是利用一个个场馆，一个个片子，一个个动画，一个个游戏，一个个活动让真实情景模拟化、身入其中场景化，让学生在场馆里亲自动手操作，在现实情景之中发现问题、解决问题，在实践之中学习，在学习中成长。
最关键的一点是他们的孩子不用考试，但每个孩子每年都要自己选择一个自己最喜欢的单项，如音乐艺术之中的谋一科目进行测查。
所以他们的孩子真正是无忧无虑。
他们的孩子长到18岁后选择一个工种当学徒或是选择一门学科继续深造。
到22岁算是出徒或是大学毕业。
全部安排自己喜欢的工作。
还有最主要的一点就是每个成人都是老师，都要把培养人的责任当做他的第一要务。
欣喜若狂的小辛伯达和孔宇离开了W星。
途中又邂逅了X星，在孔宇的坚持下，他俩又拜访了X星。
孔宇完全没有想到，X星竟然没有学校，就像是原始社会的地球。
他们的教学方法比W星还高不止一个层次，他们用发明的一种“知识输入器”，只要在孩子睡觉时戴在头上，便在晚上的睡梦中就可以把知识有选择的输入到孩子的大脑之中。
白天再采用跟W星差不多的一套教学体系展开教学……
取回真经的孔宇归心似箭……
“国培”学习是短暂的，但是留给我们的思考是永恒的。
最大的作用是：
我们认识到，必须要保持一个学习的习惯，而要广泛的学习。
多读书、多思考，要深入探索、自觉反思，成为研究型教师。
国培带给我们思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的更新。
通过“国培”学习，我们找到了自身的不足之处以及成为一名优秀教师的差距所在，我们将以此为基点，不断反思自我，促使自己专业成长。
在今后的教育教学实践中，我们要静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地学，在教学工作中学习和研究，在教研之路中走出自己的独特风采。
优秀“教学设计与反思”案例
基本信息
课题
北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算
4、有理数的加法
（一）
作者及工作单位
黄金成中宁四中
教材分析
“有理数的加法”是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容，本节内容安排四个课时，本课时是本节内容的第一课时，本课设计主要是通过“统计鸭子数量的增减”的实例来明确有理数加法的意义，引入有理数加法的法则，为今后学习“有理数的减法”做铺垫
学情分析
学生在小学已经学习过算术四则运算，而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的，不同的是有理数运算多了一个符号问题。
因此符号问题是一个很重要的问题，在有理数运算法则中都突出了符号，它是运算法则的重要组成部分，这一点应引起大家的重视。
在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些数学活动，感受到了数的范围的扩大，同时对一些简单的实际问题进行过有理数的运算，只是借助生活经验而已，如计算比赛的得分，计算温差等等。
同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定数学交流的能力。
教学目标
1、知识与技能:
1.经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则；
2.能熟练进行整数加法运算；
3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；
2、过程与方法：
通过观察，比较，归纳等得出有理数加法法则。
3、情感与态度：
渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。
教学重点和难点
重点：
有理数加法法则的探索过程，利用有理数的加法法则进行计算
难点：
异号两数相加的法则
教学过程
教学环节
教师活动
预设学
生行为
设计
意图
一、情境引入，提出问题
1.足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：
（1）上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是
（+3）+（+2）=+5． ①
（2）上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是
（-2）+（-1）=-3． ②
你能说出其他可能的情形吗？
．
答：
上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是：
（+3）+（-2）=+1； ③
上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是：
（-3）+（+2）=-1； ④
上半场赢了3球，下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是：
（+3）+0=+3； ⑤
上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是：
（-2）+0=-2；⑥
上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是：
0+0=0。
⑦
2.两个有理数相加，有多少种不同的情形？
根据教师给出的情境，列出其它五种运算。
讨论后交流
通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。
二、活动探究，猜想结论
1．利用数轴来表示有理数加法的运算过程
如果我们把向东走5米记作+5米，那么-5米表示什么？
向东走-5米表示什么？
（1）一个人向东走5米，再向东走3米，两次一共走多少米？
（2）一个人向东走5米，再向西走5米，两次一共走了多少米？
（3）一个人向东走5米，再向西走3米，两次一共走了多少米？
（4）一个人向东走3米，再向西走5米，两次一共走了多少米？
2.仔细观察比较上述算式，你发现了什么运算规律？
有理数的加法法则：
同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；
一个数同0相加，仍得这个数．
画数轴在数轴上表示数。
借助数轴有理数并得出结果
观察这些算式，归纳运算法则。
齐读法则并熟记法则
利用数轴帮助学生理解加法运算过程，同时有利于加法运算法则的归纳。
三、验证明确结论
例1计算下列算式的结果，并说明理由：
（1）180+（-10）；
（2）（-10）+（-1）；
解：
（1）180+（-10）（异号两数相加）
=+（180–10）（取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值）
=+170
（2）（-10）+（-1）（同号两数相加）
=-（10+1）（取相同的符号，并把绝对值相加）
=-11
观察题目并思考用法则解题
观察教师解题过程，理解法则
给学生提供示范，进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，再根据两个加数符号的具体情况选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值．
四、运用巩固
1．请同学们计算下列各题：
（1）（-0.9）+（+1.5）；
（2）（+2.7）+（-3）；
（3）（-1.1）+（-2.9）；
教师对学生板演进行讲评
2．男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。
全班学生书面练习，四位学生板演
习题的配备上，注意到学生的思维是一个循序渐进的过程，所以由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。
五、课堂小结
师生共同总结：
1.两个有理数相加，首先判断加法类型，再确定和的符号，最后确定和的绝对值
2.有理数加法法则及其应用。
3.注意异号的情况。
板书设计
4、有理数的加法
（一）
有理数的加法法则：
同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0；
一个数同0相加，仍得这个数．
例1
教学反思
本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此教师没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知识。
在法则的得出过程中,教师利用多媒体让学生在动态演示中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力，而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。
在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。
同时在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。
“有理数加法法则”的教学，可以有多种不同的设计方案．大体上可以分为两类：
一类是较快地由教师给出法则，用较多的时间（30分钟以上）组织学生练习，以求熟练地掌握法则；另一类是适当加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力，相应地适当压缩应用法则的练习，如本教学设计．
现在，试比较这两类教学设计的
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