动物儿歌一等奖教案两课时.docx
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动物儿歌一等奖教案两课时
动物儿歌一等奖教案两课时
(经典版)
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动物儿歌一等奖教案两课时
这是动物儿歌一等奖教案两课时,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
动物儿歌一等奖教案两课时第1篇 教学目标
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?
能说说你为什么喜欢夏天吗?
(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!
(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师:
多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?
哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:
请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!
想不想用这种办法来认识其他的字?
让我们走进识字加油站吧!
4.出示:
蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。
(播放古筝乐曲)
三、学习儿歌,感受快乐
师:
看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。
(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。
(随机解决)
1.出示:
蚯蚓土里造宫殿。
师:
宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:
蜘蛛房前结网忙。
(出示:
蜘蛛忙着织网的活动图片)
师:
蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:
捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师:
谁能从句子中找出网这个字?
(学生上台找字)你是怎么知道的?
(点击:
网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?
(上网、网吧、渔网、电网)
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:
有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
师:
听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的'小动物。
老师也想和大家一起来读一读,好吗?
谁能建议一下,我们怎么配合比较好?
四、小结
师:
在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。
找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
动物儿歌一等奖教案两课时第2篇 1.引导学生借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3.引导学生边读边想象,理解课文内容,了解小动物的部分生活习性。
4.培养学生观察小动物,了解小动物的兴趣。
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌,边读边想象。
2.培养学生观察小动物,了解小动物的兴趣。
2课时
第1课时
1.同学们,你们认识哪些动物,知道它们的特点是什么吗?
2.谁能说说自己看到过哪些小动物。
(学生自由回答)
3.揭题:
今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。
(课件出示文中所提及的各种动物的图片及名字。
)
1.引导学生借助拼音读课文,圈出生字,读准字音。
2.指名读儿歌,纠正字音。
3.指导学生再读儿歌,画出表示小动物名称的词语和生字。
4.出示“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”的图片,引导学生观察,并说说自己的发现。
5.指导学生结合插图,采用多种形式读儿歌。
1.过渡:
刚才,小朋友的表现真不错,现在,老师来检查一下你们读得怎么样。
2.自由练读,指名读。
3.指导全班齐读。
4.引导学生边拍手边读:
什么半空展翅飞?
什么花间捉迷藏?
边读边想象画面。
5.指导学生练习,做小游戏:
给小动物找家。
方法:
出示有六种小动物图案的儿歌。
选派代表负责把小动物送到相对应的房子里。
把这首儿歌读给家长听。
在教学中,教师积极创设情境,激发学生交流、学习的欲望,让每一个学生都能从实践活动中得到训练,争做课堂的小主人。
第2课时
1.出示生字词,指名读,开火车读,齐读。
2.出示生字,指导学生给生字找朋友。
1.指导学生齐读儿歌。
2.课件展示插图的一部分,引导学生说出相关语句。
3.指导学生通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌。
1.出示生字,指导学生观察生字的特点。
2.指导学生分析字形,针对含“辶”旁的字进行指导。
写“迷、造、运”时应按先内后外的笔顺规则书写。
3.指导学生描红,书写,教师巡视指导。
4.展示写得漂亮的字,引导学生发表意见。
1.指导学生学编儿歌。
2.相互交流,互说心得。
这节课,教师让学生先复习学过的生字,然后引导学生熟读成诵,提高朗读水平,让学生真切地感受到了学习汉字的乐趣。
动物儿歌一等奖教案两课时第3篇 教学目标:
1.朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程:
一、创设情境,练习说话。
(出示书上插图)
1.你看到了什么?
用完整的句子说一说。
2.结合图画试读动物词语
二、初读课文,在文中巩固识字。
1.借助拼音指读课文,读正确。
2.指名读课文,正音。
3.男女生轮读,开火车读课文。
4.自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。
三、识记虫字旁的字
1.出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)
a思考为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
(2)形声字
根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。
1.分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
2.理解“造宫殿、游得欢”
3.加上动作读儿歌。
4.两队问答儿歌,了解课文。
五、仿照课文句式说话。
1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。
2.用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。
(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)
教后反思:
练习说话环节,可以借助课后四字词语降低难度,即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么,然后再修改成儿歌的节奏。
如,知了唱歌。
知了在树上唱歌。
知了书上把歌唱。
由于课堂容量大,说话环节有点紧张。
儿歌朗读占用时间长,因为了解到有几个孩子读书有困难,拖延了时间。
以学定教,但是总有学习困难的孩子,我想,对不同层次的孩子有不同的要求和期待,也许可以调解这个矛盾。
动物儿歌一等奖教案两课时第4篇 学习目标
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容:
1、“一主”教材:
《动物儿歌》;
2、《新主题阅读》:
《我家的大花园》。
教学过程:
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!
(板书课题,观察左右结构书写的要领)
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表,初测。
2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)
3、我读你指读(老师范读课文)
伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿
4、出示自学提示:
自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。
(有拼音)
师:
什么半空展翅飞?
生:
蜻蜓半空展翅飞,
师:
什么花间捉迷藏?
生:
蝴蝶花间捉迷藏。
师:
什么土里造宫殿?
生:
蚯蚓土里造宫殿,
师:
什么地上运食粮?
生:
蚂蚁地上运食粮。
师:
什么池中游得欢?
生:
蝌蚪池中游得欢,
师:
什么房前结网忙?
生:
蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
(加大难度,无拼音)
问:
蜻蜓哪里干什么?
答:
蜻蜓半空展翅飞。
问:
蝴蝶哪里干什么?
答:
蝴蝶花间捉迷藏。
问:
蚯蚓哪里干什么?
答:
蚯蚓土里造宫殿。
问:
蚂蚁哪里干什么?
答:
蚂蚁地上运食粮。
问:
蝌蚪哪里干什么?
答:
蝌蚪池中游得欢。
问:
蜘蛛哪里干什么?
答:
蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读
读:
飞
诵:
飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车读词语
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)
2、观察形声字的构字特点(左形右声)
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节
1、自学提示:
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵,我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行”再测