完整word版第2课《我多想去看看》集体备课.docx
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完整word版第2课《我多想去看看》集体备课
一年级下册第2课《我多想去看看》教学设计
学校：
宁阳县第一小学教师姓名：
侯娜路沁源
教
学
目
标
一、日积月累
（一）重点字词。
（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1。
应会的读字：
想告诉路京安门广非常壮观
应会的认偏旁“⻊、巾、丬”。
2。
常规识字：
加一加：
相-—-想厂---—广又+见-——观
减一减：
门—-—们
换一换：
安—宝
3。
趣味识字:
猜谜语：
一口咬掉牛尾巴（告）两岸三通受阻.（非）
4.易读错字：
“安、门、观”是前鼻音;“想、京、广、常、壮"是后鼻音。
平舌音:
诉翘舌音：
长观
5。
多音字：
看（kān看门）（kàn看见）
着（zhe看着）（zháo着火）
6。
应会写字：
会、北、门、走、京、广
（1）写正确：
北走
（2）写美观：
①指导书写的字：
会、北、门、走、京、广
②指导要点：
会：
上大下小.
北：
第三笔是横，最后一笔是竖弯钩。
走：
最后一笔是捺，写的要稍平一些。
京：
最二笔横要长些.
7.重点积累：
弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山
洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利朗读课文。
注意读好带感叹号的句子。
二、理解运用
（一）了解词意
1。
需要重点了解的词语：
遥远壮观雄伟
2.了解词意的方法：
联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1.练习写话：
以“我多想——-”开头，说一说,写一写自己的愿望，再和同学交流。
2。
学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子训练：
我多想，我多想。
北京是我的首都。
是。
三、情感体验：
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情.
教学重难点
【教学重点、难点】:
1、认识12个生字，书写：
会、北、门、走、京、广.
2、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教学准备
一、教师
课件
一年级常规预习方法：
1。
标出课文的自然段。
标
2。
借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。
读
3。
圈出课文中出现的翘舌音，找出文中的多音字“看、着”。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
托
5。
借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“想告诉路京安门广非常壮观"三遍，试着各组一个词.认
6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
7。
试着用田字格里的会写字口头组词。
一年级下册《我多想去看看》预习提纲
学校:
班级：
姓名:
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价：
（二）生字：
1、会认字
（1）易读错的字（写出并注上拼音）:
（2）在文中圈出翘舌音的字。
（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（4）识字方法
①常规识字，在每种识字方法后面标上序号。
①想②告③诉④路⑤京⑥安⑦门⑧广⑨非⑩常
壮
观
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
②趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。
）
2、会写字:
（1）。
书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：
（2）。
易写错的字：
（三）词语
1。
我积累的词语有：
2。
运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
遥远、壮观，请把你的理解写在词语的旁边.（或写近义词，或组词）
二、文本细读
1。
读课文，画出描写北京和新疆的句子，多读几遍.搜集北京和新疆的相关资料。
2。
试着和小组内同学分工朗读课文,注意读好带感叹号的句子，作好分工记录.
3.学生质疑:
你有哪些不明白的地方，用“？
”标注出来。
三、拓展延伸:
1、背诵课文。
2、说一说：
弯弯的小路（）的公路（）的天山
3、仿写句子训练：
我多想，我多想。
北京是我的首都。
是。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习、精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、导入新课
１.（出示天安门图片：
问:
小朋友，认识吗？
（指名读、齐读词语：
天安门。
）
天安门在哪儿?
（指名读、齐读词：
北京）北京是什么地方？
（北京是我国的首都）
２.小朋友，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第2课──我多想去看看.（板书课题：
齐读课题）
初
读
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
文本细读
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（）
小组互评（）
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1。
易读错的字（写出并注上拼音）：
2。
典型多音字（写出一两个，注音、组词）
我的记字办法多。
（只写序号）
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
加一加:
换一换：
比一比：
猜字谜：
其它办法：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字
三、文本细读
1.读课文,画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2。
试着和小组内同学分工朗读课文。
（播放天安门升旗仪式）
“遥远”表示很远很远的意思
“壮观"表示升旗仪式气势雄伟、场面宏大的样子。
多种形式的练习朗读课文
文中“我多想去看看，我多想去看看",采用了反复的手法，在朗读时语气要强烈，表达出“我”向往北京的强烈愿望。
三、拓展延伸：
1。
背诵课文。
2.读写结合
四、系统总结
二、预习评价。
展示预习完成全面、朗读正确的同学：
1、出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字.
2。
展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）.
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
4、展示朗读:
（一）朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）同桌互相检查标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
（3）同桌互读，互相纠正读音。
小组内分工读课文。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（注意纠正翘舌音：
诗串成尝等字）
（5）根据小组分工学生展示，每人读一小节,注意读正确，读通顺.学生互相评价。
（评价个人或小组）
（读得好的地方：
声音响亮、正确、流利、有感情等方面.读得不好的地方。
）
（二）指导识字.
（1）学生展示：
学生在小组内读出自己画出的词语。
词语画出不全的组内完善一下。
（2）学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。
小组长分配好任务。
在讲台前领读以下词语：
（注意翘舌音）
多想、告诉、遥远、北京、天安门、非常、壮观、沿着、看看
（3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。
（易读错的字、多音字）
（4）指名读、开火车读、齐读。
每个读两遍。
（三）交流识字方法。
【课件展示本课会认字】
（1）学生展示识记情况：
先在小组内交流认读生字的方法，再全班展示自己的识字方法。
重点引导学生趣味识字.
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
预设:
我用（加一加）的方法认识了（想）字：
（相）加（心）就是（想）,请大家跟我组词：
（想,多想）；
我用（换一换）的方法认识了（常）字：
把（尝）的（云）换成（吊）就是（常），请大家跟我组词:
（常,非常）;
我用（字谜识字）的方法认识了（告）字，（一口咬掉牛尾巴。
）就是（告）,请大家跟我组词：
（告，告诉）；
（3）游戏巩固识字情况。
（四）会写字
1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况.
2、学生小组内交流容易出错的字。
讨论出写好字的方法。
3、学生汇报写好字的方法，教师补充。
会：
上大下小.
北:
第三笔是横，最后一笔是竖弯钩。
走:
最后一笔是捺，写的要稍平一些。
京：
最二笔横要长些。
4、教师示范、学生描红、练写2个，注意写字姿势。
师生评价。
一、学生自由初读课文
师：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
划出不理解的词语.
二、老师范读.
三、指名分句或分段朗读课文：
要求读得正确、流利。
读后评议
1、师:
妈妈告诉了我什么?
（出示第一句：
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山"注意连起来读，不要读得一字一顿。
）
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
师:
文中的孩子住在哪里?
你从哪里看出来的？
生：
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
①齐读句子②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”我们读的时候应该用怎样的语气？
谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话？
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
2、师：
妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：
遥远的北京城有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师：
a老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？
我不懂，谁来帮帮我？
同学们你知道么，山里的人走出大山，需要坐好几天的火车才能到达北京，可见这个孩子的家离北京有多远.所以文中用“遥远”就是“很远很远”的意思，来形容路途非常远.
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
师:
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
b谁告诉我“壮观"是什么意思？
刚才观看录像天安门广场上的升旗仪式你看到了什么？
c刚才你感受到了什么？
（很壮观，很有气势,场面很大）
d齐读这一句话让学生从雄伟的场面中领悟“壮观"的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观"读重一些。
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
）
5a让学生身临其境地感受。
（播放天安门升旗仪式）
b这位山里的孩子家离北京那么遥远,他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。
6、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？
（生:
这位小朋友非常想去。
）同学们，
7、应该怎样读这段？
生:
带着对祖国的爱（注意色、近、惊的读音）
8、谁愿意带着热爱首都北京、热爱祖国的思想感情把课文读给大家听？
9、指名读
有一个小朋友和你们一样，也想到新疆去看看,请大家打开书本，仔细读第二自然段。
1、师：
爸爸告诉了我什么？
（出示第一句：
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就能走出北京。
师：
文中的孩子住在哪里？
你从哪里看出来的？
生：
爸爸告诉我,沿着宽宽的公路，就能走出北京
a齐读句子
正因为他是一位北京的孩子，从来没有到过新疆，所以他才会说“我多想去看看"我们读的时候应该用怎样的语气？
谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话？
b再读课文,找出课文中爸爸告诉“我”什么，“我”又告诉爸爸什么?
“我"的话表达了什么心情呢？
（非常急切）
c谁愿意扮演文中的爸爸和“我”给大家读一下课文？
d我们南北队比赛，北边读爸爸的话,南边读孩子的话，听听谁读得好！
准备好了吗？
（点评）
2、师:
爸爸还告诉我什么？
（出示第二句:
遥远的新疆有美丽的天山,
雪山上盛开着洁白的雪莲.
a师：
这儿的“遥远”是什么意思?
“遥远”就是“很远很远"的意思,来形容路途非常远。
（最吸引孩子的就是美丽的天山）
（朗读时，注意把“遥远”、“雪山”读得重一些、慢一些。
）
（学生练读，指名读，齐读）
b师：
（播放新疆录像片）
看了以后，觉得新疆怎么样?
刚才你感受到了什么?
（很美丽，）
c齐读这一句话让学生从中感受美丽”的景色。
d自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中.
（三）拓展延伸
以“我多想……"开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
1.小组内讨论并写下来。
2。
实物投影展示.
3。
各小组互相补充.
（四）、系统总结
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地向着北京说一声——我多想去看看.让我们的女孩子甜甜地向着新疆说一声——我多想去看看。
让我们满怀对祖国的无限热爱，齐声呼喊-—我多想去看看。
限
时
检
测
一年级语文下册第2课《我多想去看看》限时检测题
学校班级姓名
一、拼拼写写我能行
huìzǒuběijīngménguǎng
等我长大了，我进，一定去看天安场上的升旗仪式。
2、想一想，连一连。
弯弯的雪莲宽宽的天山
壮观的升旗仪式雄伟的公路
洁白的小路美丽的天安门
3。
仿写训练。
我多想，我多想。
北京是我的首都。
是。
3、练习写话:
以“我多想———”开头，说一说，写一写自己的愿望,再和同学交流。
板书设计
2、我多想去看看
遥远的北京城--—-—-宽宽的公路雄伟的天安门壮观的升旗仪式
遥远的新疆-—-—--——-弯弯的小路美丽的天山洁白的雪莲
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