六年级语文课外阅读练习.docx
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六年级语文课外阅读练习
人教新课标小学六年级语文上册课外阅读练习题
班级姓名
明星上的一粒微尘
那是在北京召开数学研究会的时候。
有一天,著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。
信上大意是:
读了您写的《堆叠素数论》,觉得这本书写得很好。
可是经过反复核算,发现有一个问题的计算错了,这好比在明星上蒙一粒微尘,希望您能更正。
华罗庚读完信,翻开书来看,再一算,果然有错,他赞不绝口:
“真的太好了。
他的意见完全正确,有着很高的才华。
”
华罗庚在数学研究会上读了这封信,还把写信的青年人请来参加会议。
这个青年人就是陈景润,后来他也成为一个有名的数学家。
就这样,华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
阅读练习
1.陈景润写信的时候,华罗庚是一位,陈景润是一位。
2.陈景润的信写了三层意思,它们分别是:
(1)。
(2)。
(3)。
3.写出短文的主要内容。
4.短文赞扬了华罗庚的品质。
迪斯尼和米老鼠
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代,曾经到美国的堪(kān)萨斯明星报社应聘,没有被录用。
后来,他终于找到了一份替教堂做画的工作。
有一天,当他(象 像)往常一样在车库工作的时候,忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里,拿了一些面包屑(xiè)给它吃。
渐渐地,彼此混得很熟。
有时候,那只老鼠(竟竞)大胆地爬到他工作的画板上,并且有节奏地跳跃着。
出于好奇心,他每天都要(带 代)一些面包屑去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐,他就在一旁瞪大眼(晴 睛)细细地观看,直到老鼠跑走为(至 止)。
不久,他失业了。
正当他穷困潦(liáo)倒的时候,突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠的轮廓(kuò),《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
他因此一举成名,成为伟大的艺术家。
阅读练习
1.用“/”划去第2自然段中用得不恰当的字。
2.按意思在文中找词语并写在括号里。
(1)形容无路可走,十分失意。
( )
(2)比喻因做某件事成功而出名。
( )
3.对下面句子的理解,选择正确答案,打“√”。
(1)“渐渐地,彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是:
A.面包和老鼠。
( )
B.面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼。
( )
C.老鼠和沃尔特·迪斯尼。
( )
(2)“他因此一举成名,成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是:
A.沃尔特·迪斯尼每天喂老鼠。
( )
B.沃尔特·迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。
( )
C.沃尔特·迪斯尼突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
()
4.这个故事说明了什么?
( )
A.一只老鼠使沃尔特·迪斯尼获得了巨大的成功。
B.任何人在困难面前都不要低头。
C.创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。
5.想一想:
沃尔特·迪斯尼为什么有画出这只米老鼠呢?
在文中找出一句话,写在下面。
坚持写作一丝不苟
俄国作家果戈里总是天刚亮就起床,稍微活动一下,就开始一天的工作。
一次,一个朋友问他:
“您天天都在写吗?
”
他肯定地说:
“必须每天写作。
”
“如果有一天没有写呢?
”朋友问。
“如果有一天没有写呢,怎么办?
没关系,拿起笔来,写‘今天不知因为什么我没写’‘今天不知因为什么我没写’。
把这句话一遍又一遍写下去,直到写得厌烦了,你就要写作了。
”
果戈里不但坚持天天写作,而且对自己的作品要求是十分严格的。
按照往常的惯例,他每写完一篇作品,总是请别人提意见,然后再反复修改。
这一次,他请来了颇有名望的作家如科夫斯基。
在午饭后,正是令人昏昏欲睡的时候,果戈里捧着剧本,一字一句地朗读起来,如科夫斯基十分疲倦,听着听着,渐渐地睡着了。
如科夫斯基一觉醒来,觉得很难为情。
可果戈里对他说:
“我曾请求您对我的著作加以批评。
您睡觉就是给它的最好批评了。
”
说着,果戈里毫不犹豫地把自己的手稿扔进了火炉里。
那熊熊燃烧的闪亮的火光,照着他的坚毅的面庞。
阅读练习
1.下面的内容正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)果戈理是俄国的作家。
()
(2)“颇有名望”的“颇”字是“很”的意思。
()
(3)“睡”字一共有15画。
()
(4)“难为情”的意思是难以同情。
()
(5)这篇短文写了一件事情。
()
2、用“~~~”画出文中的一个过渡句,它在文中的作用是。
3、“果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。
”这句话的含义是()
A、果戈理觉得自己写得不好。
B、果戈理觉得茹科夫斯基没认真听,生气了。
C、果戈理觉得作品没有让茹科夫斯基感兴趣,这是最好的批评。
D、果戈理决心重新写这个剧本。
4、造句。
毫不犹豫——
5、果戈理坚持写作一丝不苟,对你有什么启示?
“小小模仿家”
我这个人有个特点,爱模仿。
去年“六一”前夕,辅导员宣布:
“我们中队要举行一次文艺小品比赛。
”我一听就来劲了,心想:
这回可以大显身手了。
我刚看过电视剧《济公》,对!
我演济公。
我把这个想告诉了爸爸妈妈,他们高兴地说:
“这个想法很好,你可要好好准备准备。
”我满口答应:
“没问题!
”
比赛那天,我在音乐的伴奏声中,扭着身子扮着鬼脸走上台,扯着沙哑的嗓子就唱开了:
“鞋儿破,帽儿破,身上的袈裟破……”为了吸引观众,我在中间还插了一段《西游记》里孙悟空的动作,挤挤眼,抓抓痒,东张西望。
台下一阵哄笑:
“哈哈,济公变成了孙悟空!
”我以为同学们还不过瘾,又跳了一会儿迪斯科舞。
我正演在兴头上,可是同学们在下面开始大声说:
“济公还会跳迪斯科,真是瞎胡闹!
”
这次演出失败了,我扫兴地回到家里。
爸爸知道了经过,笑着问:
“你知道人们为什么喜欢济公?
”我想了想说:
“济公走南闯北,爱打抱不平,捉弄地主老财,帮助受苦受难的老百姓。
”妈妈接着说:
“对,你不能光演济公的滑稽相,还要表现他的善良的心肠。
”我恍然大悟,我找来许多描绘济公的小人书,仔细地看了一遍又一遍,我还请爸爸当导演,让妈妈当观众,在家里反复地排练着。
转眼间“六一”又到了。
我脚穿破布鞋,头戴济公帽,身穿长大褂,手里拿着一把破扇子,在音乐的伴奏下,我将头一伸一缩地走上台来。
我先和另外一个同学表演《济公斗蟋蟀》。
我装模作样地对一只快要死的蟋蟀吹口仙气,小蟋蟀就活蹦乱跳起来。
我一会儿指上,一会儿指下,逗引地主老财挖墙脚,拆房子。
这时,台下响起一阵欢笑声。
小观众们看得入迷了,情不自禁地和我一起唱了起来:
“鞋儿破,帽儿破……”
演出结束,我走下了台,小观众围着我,说:
“你演得可真棒!
”我想,唉,他们哪里知道我在家里排练时的情景,当好一个小小模仿家可真不容易呀!
阅读练习
1.写出带有下列偏旁的字各五个。
冫:
纟:
氵:
忄:
木:
2.给下列字加上不同偏旁组成新字,再组成词语。
青()()()()
兆()()()()
直()()()()
寺()()()()
者()()()()
桑()()()()
3.把下面的每组词语用线恰当地搭配起来。
身体平坦鲜艳的大海
面容茁壮宽阔的花朵
马路健康高大的校园
禾苗慈祥美丽的楼房
4.小作者第一次演出为什么失败?
5.第二次演出前,他又是怎样排练的?
结果怎样?
6.读了这篇文章,你得到了什么启示?
好事情
早上,小尤拉醒了,他看看窗户,太阳照耀着,天气很好。
于是小孩子也想做点儿什么事情。
他坐下来,想:
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!
”
妹妹恰好走来了,说:
“尤拉,跟我去玩好呀!
”
“走开,别扰乱我想事情!
”
妹妹受了委屈,走开了。
于是尤拉又想:
“假使狼来抓奶奶,我就用枪打它们!
”
奶奶恰好就在讲话了:
“小尤拉乖乖,把碗碟(dié)收拾走。
”
“你自己收拾吧,我没有工夫。
”
奶奶摇摇头。
尤拉又往下想:
“假使哈巴狗掉在井里,我就把它捞起来!
”
狗恰好跑过来了。
它摇摇尾巴:
“给我喝点儿水吧,尤拉!
”
“”(A)
哈巴狗合上嘴,夹着尾巴跑了。
尤拉来到妈妈跟前,说:
“我能做点儿什么好事情呢?
”
妈妈抚摩着尤拉的头,说:
“跟妹妹去玩玩,,(B)给哈巴狗喝些水。
”
阅读练习
1.联系上下文,补充短文内容,写在原文(A)(B)两处横线上。
2.用“假如”写一句话。
假如:
3.小尤拉一心一意在想什么事情?
4.阅读短文,在正确答案的序号上打“√”。
(1)短文主要写的是谁的事情?
(①奶奶②妈妈③尤拉④妹妹)
(2)谁说出了应该做点好事情?
(①奶奶②妈妈③尤拉④妹妹)
(3)尤拉做了好事情了吗?
(①想要做②正在做③已经做)
5.你怎么看待小尤拉的一些想法?
6.下面对短文主要内容的总结哪个正确?
在正确的后面画“√”。
(1)批评小尤拉不愿做好事的坏思想。
()
(2)赞扬了小尤拉不懂就问,知错就改的好行为。
()
(3)说明了好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。
()
登山人
三个人同去攀登高山,第一个人刚开始攀登几步,感到山陡难登,就退下来了,他说:
“我是知难而退。
”
第二个人攀登到半山,气喘吁吁(xū),望着上面险要的山势,摇头说:
“还是适可而止吧!
”也退下来了。
只有第三个人,在攀登途中,知难而进,勇往直前,几次跌倒,都爬起来再上,最后终于登上了峰顶。
过了几天,三个人又碰面了。
第一个人说:
“登上顶峰,也不过那么回事。
还是知难而退好,省了许多力气。
”
第二个人说:
“是呀!
所以我适可而止,中途退下,还是明智的。
”
那个登上峰顶的人笑了笑,说道:
“不过,峰顶上的无限风光,你们是无法看到的。
”
阅读练习
1.联系上下文理解下列词语。
(1)知难而退:
(2)适可而止:
2.从文中找出恰当的词语,分别概括三个登山人的不同做法。
第一个登山人:
第二个登山人:
第三个登山人:
3.用“”画出文中的过渡句。
4.用“~~~~”画出三个登山人碰面后说的话。
5.写出带点语句的意思。
6.短文要说明什么问题?
()
A.说明登山的困难。
B.赞扬不畏艰难,勇于登攀的精神。
C.说明知难而退,能省力气。
登山峰顶也不过那么回事。
D.赞扬适可而止是明智的。
自然景象
(一)
春天在哪里?
到大自然中找春天去!
春天枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。
春在空中,和风送暖,燕子翻飞。
春在水里,鱼儿追逐(zhú),鸭子戏水。
春在田间,麦苗青青,菜花金黄……到处都有春天,春满人间。
阅读练习
1.解释短语。
和风送暖:
2.短文围绕哪一句写的,在这句话下面画“”。
3.用“||”把短文分成三层。
三层之间的关系是。
4.短文中写了哪些春天的景色?
凉爽的秋天来了,天高云淡,秋风习习。
大地穿上了一件黄色的毛衣;枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来,好像是几只翩(piān)翩起舞的彩色蝴蝶。
虽然寒霜降临,可松树爷爷还穿着它那碧(bì)绿的长袍,显得更加苍翠(cuì)。
花园里,菊花争芳斗艳。
红的如火,粉的似霞,白的像雪,美不胜收。
柿子树上的叶子都落了,可黄澄(dēng)澄的柿子却还挂在枝头,像一个大大小小的橘黄灯笼。
红彤彤的海棠(táng)把树枝压弯了。
秋天,果实累累,景色迷人,我喜欢秋天。
阅读练习
1.“爽”字按音序查字法,先查、读;按部首查字法,先查部首,再查画,组词是。
2.在能概括全段意思的话下面“”。
3.根据内容填表。
大地
好像
落叶
好像
柿子
好似
松树爷爷
自然景象
(二)
雨,像落叶一样轻,像针尖一样细,一串串,在路灯下闪光。
它密密地向大地上飞洒,仿佛要洗净残冬留下的斑斑痕(hén)迹似的。
阅读练习
1.这段话写的是季的雨,从这个词看出的。
2.这段话写出的这个时节雨的特点是。
3.这段话用了什么修辞手法?
请选择。
(1)拟人()
(2)夸张()
(3)比喻()(4)排比()
热呀!
热呀!
最难熬(áo)的时候到了。
知了在树上“知了”“知了”地叫着。
声音低沉而缓慢,有气无力。
老人们坐在树阴下,紧锁眉头,不停地扇着扇子,汗还是不断地向下流。
狗伏在树阴下,伸着舌头“呼哧(chī)”“呼哧”喘(chuǎn)气。
柳树、杨树一动也不动,没精打采。
禾苗在田地里无力地呻吟(yín):
“渴呀,渴呀!
”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声,河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。
阅读练习
1.作者写天气闷热的情景,生动形象,他分别抓住了、
、、、、、等事物进行描写。
2.短文共有句话。
根据这些话来推测,作者可能写的是季的景象。
3.将代表季节的评语填在下列横线上,使之成为一首四季诗。
游芳草地,赏绿水荷,
饮菊花酒,吟白雪诗。
轻轻的一声叮咛
轻轻的一声叮咛,给人以无限的关心和温暖。
无论是谁,都希望得到别人的关爱。
读读课文,想想文中的“我”受到了哪些人的关爱?
在生活中,你得到过哪些人的关爱?
你是不是一个具有爱心的人呢?
出差在外,在一农家借宿一夜,放亮时又踏上一段新路。
一阵积水响,老大娘追出来,拿着一把她女儿的小花伞:
“带上……”看她那慈祥的目光,(霎、刹)时,我像是听见了母亲的叮咛。
路上果然下了大雨,许多人在树下店旁躲雨,我撑开那把伞,照旧走着,一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□
我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。
向导带我们到橡胶园参观割胶。
一个男童爬上一棵椰树,正打算用弯刀割下一个椰子,他母亲便在附近房子里叫嚷。
我告诉太太:
“她说‘孩子,小心啊,别把手指割掉’。
”
向导惊讶地问:
“原来你懂马来话。
”
我答:
“我不懂。
不过我了解母亲的叮咛。
”
出差回单位后,我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听,他的眼睛似乎有些湿润,他说他的母亲早(已、以)过世,但母亲那句□好好工作,注意身体□的嘱咐,一句最平常不过的话,伴随他走过了风风雨雨四十年,成了母亲最珍贵的(遣、遗)产。
我感动至极。
想起了我的母亲。
小时候去上学时,她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛:
“走好,听老师话。
”
又是一个雨天,我骑车去约会。
中华门城门下,刚认识不久的女友走到我身边,轻轻地掀下雨披的帽子:
“看你热得,快把雨披脱下来。
”原来,雨早已停了,我额上全是汗。
空气(轻、清)新得很,吸入肺腑的全是温馨。
想到每次约会结束,我推着自行车准备走的时候,她忘不了说一句“骑好,晚上早一点休息”。
于是我认可她了,因为没有爱心的人,是不会为别人着想的。
1.给带点字选择正确的读音(在正确读音下画横线)
出差(chā,chāi)小花伞(sǎn,shǎn)着想(zháo,zhuó)
似乎(shì,sì)浏览(lǎn,nǎn)
2.将文中括号里不正确的字划去。
3.从文中找出几对近义词。
( )—( )( )—( )
4.把文中空缺的标点补上。
5.文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐,用“ ”画出来。
6.三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”是不是同一个人?
两个“我”分别是谁?
7.“我”听不懂马来话,为什么知道男童的母亲说的话?
8.写出你最喜欢的本文一个句子,说说你喜欢的理由。
(二)相逢是首歌
——写给我的学生
①我纯真可爱的孩子们,不久你们就要告别生活了六年的校园。
六年来,我们在一起的日子虽说平平常常,然而,看着你们开始准备行囊,带着憧憬,即将踏上新的旅程,我的心情异常复杂。
我感觉自己像个导游,在与我的团队一起跋山涉水,领略迷人的风光之后,在我与你们友好相识、真心相知后,你们却要各奔东西了,因为远方还有更美好的景致在等待着你们。
车子启动,你们趴在窗口朝我挥手,我也同样挥手,心中默念着对你们的祝福——我的孩子,祝你们人生的旅途一切安好。
②感谢你们,我可爱的孩子。
或许我不苟言笑,距离你们心目中和蔼可亲的形象也许很远;或许我过于实际,距离你们心目中的浪漫也许很远。
但是,我所传递的是真实的情感,你们看到的是真实的老师。
③感谢你们,我善良的孩子。
从你们甜甜的笑容和对我的爱中,我感受到了作为教师的圣洁与美好,让我的生命如鲜花般绽放。
感谢你们,我聪慧的孩子。
那些从你们心里流淌出来的文字,让我看到了一个清纯的世界。
④“相逢是首歌,相聚是种缘。
”这是我们的约定,永远的约定。
1.“远方还有更美好的景致在等待着你们”,“远方还有更美好的景致”指的是
2.下面一段话你认为安插在哪两段之间比较合理,为什么?
人生就是这样聚散离合,来去匆匆。
回首一起走过的日子,苦中有甜,累中有乐。
我们互相欣赏,彼此信赖。
太多的爱,太多的善,凝结在我心头的感谢。
3.写出你心目中老师和蔼可亲的形象:
“假币?
”尖尖的嗓门足以让全院的人都听得见。
原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票,等我爸拿着这50元钱去商场买东西时,验钞机验出来是张假币。
现在好了,这张麻烦的假币被推到我们家了,看来我们也要想法子“甩掉”它,而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇揽了下来。
下午,我便上街溜达了。
爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为的验钞机),看来得从小店下手了。
我选择了一家烟酒小百货店,老板娘这会儿有点忙,我就先站在旁边看着。
前面两位顾客是买烟的,他们给了老板娘一张100元的钞票,老板娘拿到钱后,先是对着亮处看了看,然后又用手揉一揉,最后还甩了两下,确定是真的后才找钱给那两个人。
我的手不知不觉地伸进了口袋,纸尖摸到了那张像草纸一样的50元钱,心里顿时感到一种不安,怎么办?
老板娘太精明了,肯定会识破的。
要是识破了,说不准会把我当贩假币的抓起来呢。
我越想越害怕,干脆扭头就跑。
我继续在街上漫无目的地走着 哎 那边有两个卖气球的老人 生意挺兴隆 去那儿花掉这钱吧反正老人家眼神不太好买两个气球我递过去50元钱,那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。
老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。
看着这对慈祥的老夫妇,我心里挺不是滋味:
也许他们无儿无女,就*卖气球为生,也许50元钱他们三天也赚不到,而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱,转身对我说:
“孩子,我这里也没有钱找给你,你就先拿着这两个气球,过两天再把钱还给我们,反正我们一直在这里卖气球。
”我内疚地接过钱,放进口袋。
我一个人走在回家的路上,无力地踢着路上的石子:
唉,到底该怎么办?
猛然间,我从口袋里掏出那张假币,三下五除二地把它撕成了碎片。
我轻轻松开手,碎纸片连同气球一齐飞了出去,望着气球欢快地飞上天空,我突然感觉到天真蓝。
1.联系上下文,理解下列词语的意思。
甩掉:
______________________________________
翻船:
______________________________________
2.在文中空白处填上恰当的标点符号。
3.用“ ”画出描写“老板娘太精明了”的语句。
4.发挥想象力,将文中省略号所省略的内容补充出来:
5.“我”回到家,会这样向“父母”解释:
6.写一个反义词,对制假币、贩假币的现象进行谴责:
7.给短文加一个题目,写在短文前的横线上。
鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的全部生活内容里,书籍占着重要的地位,他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅,看书以前,总要先把手洗干净了,然后才捧书阅读,避免把书弄脏。
成年以后,鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书,作为自己一直一种极大的乐趣和事业。
对稀有的好书,他还亲自动手翻印,装订成册。
在鲁迅博物馆里,陈列着一盒修书的工具,那是一些简单的划线仪器,几根钢针,一团丝线,几块砂纸以及两块磨书用的石头。
鲁迅就是用这些极其平常的东西,使得他珍藏的1万多册图书历久常新。
没有一册出现污损、破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看,特别是青年学生。
但是,归还时,如果书面上有破边卷角等损坏的情况,那他是不会高兴的。
对于那种不爱护书的借阅者,鲁迅宁愿把书送给他,也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。
鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。
每次把书送出去,总是非常仔细地包扎妥帖。
这种花在书本上的心力,是为了友人,更是为了书籍。
1、联系上下文,理解下列词语。
⑴稀有:
⑵历久常新:
⑶被“蹂躏”过的书:
⑷珍藏:
2、第1自然段在全文的作用是
3、文章围绕鲁迅是一个“ ”的人这个主题,一共写了( )件事。
第一件是( ),第二件是( )第三件是(),第四件是( )。
不动笔墨不读书
禹强读小学的时候,最怕写文章,费了好大劲,写出来的作文,老师总是说内容( ),词汇( ),她心里非常( )。
她的爷爷徐特立知道以后,对她说:
“禹强,要想写好文章,就要多读多写。
多读,就要大量地阅读课外书籍,这样既可以扩大知识面,增长见识,又可以学习别人写文章的经验。
多写,就是要练习自己的笔头,肯于(克、刻)苦实践。
”
于是,禹强就下工夫多读。
( )是报纸、杂志、小说,也( )是短篇、中篇、长篇,只要能找到的,( )拿来读。
可是,提起笔来写作文,进步却不大。
徐老看到孙女这种学习方法,摇着头对她说:
“你读书的方法不对,读书应该慢慢地读,一边读,一边动脑筋想一想:
这本书讲了哪些道理,是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写,也要想一想。
严格地说:
有些好的段落,光读光想还不够,你们小孩子要能够背诵才行。
另外,还要养成记读书笔记的习惯,可以做摘抄,记提要,也要写心得,记体会,这就是我常说的不动笔墨不读书。
”
从那以后,禹强看书的时候,身边总带着一支笔和一个笔记本,一边想一边记。
而且,又勤练习写作,不久,她的作文成绩(居然、果然)提高了。
1、读短文,选择()里恰当的字和词,划去错误的。
2、在( )里填上恰当的词语和关联词。
3、联系上下文,判断文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”:
“光读光想还不够”的“光”:
“词汇贫乏”的“贫”:
4、用“ ”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
5、根据的话,我们可以知道,要写好文章必须达到两个条件:
( )和( ),其中( )必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验,写写你对徐特立老爷爷的话的理解。
与父亲抬担子
①很小的时候,家里生活十分艰难,我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。
印象最深的是我与父亲抬担子。
我个儿矮,走在前,父亲个儿高,在后。
担子的绳子离父亲的肩膀很近。
我从小就肯吃苦耐劳,担子可能不很重,但因为我太小,几次下来,嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红,血珠子快要淤出来。
扁担好像钢板一样硌得辣疼,我只好佝偻着,用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。
父亲看到了,伸手将担子的绳索又往他那边一捋,我的脚步轻而快,而劳累一天的父亲却蹒跚起来。
我对父亲说,我能行。
父亲说:
“小孩子的肩嫩,压得太重,长大骨头会变弯的。
”
②不知不觉中长大了,父亲在我眼中变矮了,读书放假时