牛郎织女新.docx

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牛郎织女新

课题

13、牛郎织女

主备

1.

教学目标

了解民间故事的特点，知道我国其他著名的民间故事，并能讲述。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.准确梳理故事中人物之间的关系，并能通过课文中的关键词句体会人物形象。

4.感受牛郎、织女与老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

重点难点

独立阅读课文，能复述这个故事。

理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

教学准备

课件

教学时间

二课时

修改栏

预习作业

1、朗读课文，读准字音，读通句子。

2、了解文章的体裁是民间故事，初步体会民间故事所要表达的思想感情，能分别用一个成语说说对故事中人物的印象。

3、给带点字注音

第一课时

教学过程:

一、激趣导入，了解民间故事。

1、提问：

喜欢过节吗？

喜欢哪些节日？

2、师述：

那同学们是否了解每个传统节日不同的习俗呢？

下面老师就来考考你们，看谁连得又快又准！

”。

3、出示，请同学们为它们连线

4、原来，每个民间节日都有不同的民俗风情，而且每个节日的来历背后还隐藏着一个个动人的故事呢！

今天，我们就来学习他们之中的一个：

七夕节的由来。

齐读课题。

5、像这样由劳动人民创作并传播、极富幻想和地方特色的口头文学作品都被称之为民间故事。

课件出示相关资料。

、学习词语1出示新词

波涛汹ximg涌找个近义词（波涛澎湃）

牛棚Peng后鼻音

衰Shu□老翘舌音注意指导字形趁chdn机翘舌首

挣zheng扎zha多音字组词区分

2、理解词意心急如焚：

心里急得像火烧一样，形容非常着急。

近义词：

迫不及待、心如火焚、心急火燎暴跳如雷：

急怒叫跳，象打雷一样猛烈。

形容又急又怒，大发脾气的样子。

三、梳理人物之间的关系，理清文章脉络

1.这个故事写了哪些人物？

（牛郎织女老牛王母喜鹊哥嫂）

2.中心人物是谁？

（牛郎）

3.谁来说说牛郎与其他人物之间的关系怎样。

牛郎与兄嫂一一很不好

牛郎与老牛一一很亲密

牛郎与织女一一很美满

牛郎与王母一一是对头

牛郎与喜鹊一一是桥梁

4、相关人物之间发生了那些故事？

相机理清课文的脉络。

5、交流（1—2）（3—5）（6—7）（8—10）（11—12）

四、总结

这节课我们学习了课文的生字词，知道了故事的大概内容，理清

了故事里人物之间关系，下节课我们再继续研究这个故事内容以及这个故事写法上的特点。

作业:

1.补充习题基础题

2.根据课文内容将下列句子补充完整

织女在天上一刻不停地织彩锦,

牛郎照看那头老牛很周到，_

哥哥嫂嫂对牛郎很不好,

3、参考作业设计。

第二课时

、复习导入

今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》，还记得上节课我

们谈到哪了？

（牛郎和其他人物之间的关系）这节课我们重点来研究课文是通过怎样的语言文字来体现他们之间的关系的。

二、探究人物之间的关系，抓“决心”感受故事表达的情感

1.牛郎与哥嫂一一很不好文章第一小节在交代牛郎身份的时候，就写了他和哥嫂的关系。

你从哪些词句中感受到牛郎与哥嫂之间的关系很不好的？

（叫他吃剩饭，穿破衣，每天天不亮就赶他上山放牛）

真是一对没有人性的哥嫂啊！

2.牛郎与老牛一一很亲密

（1）找到描写牛郎与老牛关系亲密的段落自由读一读。

第2小节：

牛郎照看老牛很周到。

从哪些语句感受到？

（挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；带它到小溪上游喝最干净的溪水；）想象，牛郎还会怎样照看老牛？

（到树林里去休息；到山坡上晒太阳；每天把牛棚收拾得干干净净牛郎把老牛照看这么周到，老牛是怎样回报牛郎的？

用温和的眼光看着他，伸出舌头舔他的手。

他们之间可真是亲密啊，你能想到一个什么成语来形容他们这种亲密的关系？

（亲密无间）

（2）老牛可是一只懂得知恩图报的动物。

请同学们迅速浏览全文，看看老牛是怎样报答牛郎对自己的这份照顾的。

第3小节：

指引牛郎怎样找到终生伴侣。

（读了这一段，你读出了什么？

这是一头神牛，不仅会说话，而且还知道天上的事情，把织女下凡的情报及时告诉牛郎。

）

第7小节：

临死前把牛皮送给牛郎。

（细细品读这一段，抓住“眼眶里满是泪花”以及老牛说的话，体会老牛的跟牛郎的恋恋不舍以及无私奉献的精神）

3.牛郎与织女的关系一一挺美满

请同学们迅速浏览全文，找到牛郎与织女相识一一相知一一相守的段落读一读。

讨论

（1）第5小节

牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

A织女是什么身份一一引导读第四小节相关句子（她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。

每天早晨和傍晚，王母拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，）

B牛郎的遭遇一一是个孤儿，遭哥嫂的虐待

C品读“决心”一一对某件重大事情的抉择，同学们现在你们就是织女，老师要来采访一下你们，是什么让你们下如此大的决心，要抛弃天上神仙般的日子而到人间来受苦受累？

可以尝试用上

，但是

，但是

所以

（2）出示第6小节

从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。

A同学们，读着这段话，你的脑海里浮现出怎样的画面？

B同学们，在民间故事中，男耕女织，是最美的元素追求自由的他们，日子虽苦心里却甜。

让我们分享他俩理解的挺美满”（课件：

播放黄梅戏选段——树上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

”

C同学们寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

”就是他们

挺美满”的真实写照。

转眼间三个年头过去了，两人的相守，也

D从挺美满”到好”美满，你怎么理解？

（一家人和和美美,幸福甜蜜，一对儿女那可是锦上添花，能不说是好美满嘛。

享受着这样的天伦之乐，这在他们的心中，苦日子的味道最终也

是甜，这就是好美满”）

E让我们怀着对这份美满的憧憬，深情地祝福这一家人吧。

（齐读两人相守”这一段的描写，牛郎和织女在树林里相识

织女

4.牛郎和王母的关系可是天有不测风云，活生生地给拆开了。

看出来？

了从此，牛郎在田里”）读到这里，你读到了一个怎样的牛郎和织女?

牛郎一一心地善良吃苦耐劳向往自由心灵手巧贤惠善良向往自由

是对头

王母知道了这事，硬是把着幸福的一对夫妻

你觉得王母是个怎样的人？

从文中哪些地方

不顾亲情

王母一一心狠手辣

抓句扣词：

（1）王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

（势力暴躁）

（2）趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进家里，来抓织女;

（趁人之危）

（3）王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。

（心狠手辣）

（4）王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。

（不顾亲情）

5.体会牛郎的“决心”

（1）面对王母这个对头，牛郎选择的是放弃吗？

（没有，是“决心”把织女追回来）

（2）那么牛郎的“决心”体现在哪儿呢？

A出示：

牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚，可是怎么上天搭救呢？

忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑，一出屋门，便飞了起来，他越飞越快，眼看就要追上织女了，王母娘娘拔下头上的玉簪，往背后一划，玉簪往背后一划，

霎时间，牛郎面前出现了一条天河，天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。

”

B生谈谈对这段话的理解。

（3）面对眼前的这条波涛汹涌的天河，牛郎回去了吗?

引读一一“从此以后牛郎在天河这边等织女，织女在天河那边等牛郎，两人只能隔河相望，日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

”

（4）原来，织女也在岸边等，哪怕把我变成星星，我也要和我的心上人隔岸相望。

从相识一一相知一一相守，到最后相望，再宽的天河也隔不断牛郎织女的决心。

牛郎织女的决心感动了人们，感动了万物众生！

喜鹊来了——

（引读课文最后自然段。

）“每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。

每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，它们都到天河那搭桥去了。

”

（5）那座桥可是喜鹊搭起来的，这自古就被称作相思鸟、恩爱鸟，表示团圆喜庆的喜鹊，搭起的横跨天河的桥多么美丽而壮阔啊，牛郎和织女踩着喜鹊的身子相会。

想象两个人见面的情景,

（课件：

牛郎对织女说:

织女对牛郎说:

听听织女的决心，正如黄梅戏《牛郎织女》唱的：

纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。

（6）牛郎和织女这一个凡人一个神仙，是什么成就了他们的愿望？

（对爱情与自由的坚定执着的追求，彼此之间的真诚相待，永远不变的坚贞的心。

）

（7）牛郎和织女的决心，打破了人间与天上的界限，他们是争取理想生活和爱情自由的英雄！

他俩对爱情不灰心、不变心！

始终坚守着一颗执着而坚贞的心。

可毕竟他俩一年才见一面，在你眼里，你觉得这算是美满的爱情”吗？

（组织学生讨论，各抒己见）

（8）亲爱的同学们，也许，正是这一年一见，才成就了这千年

传诵的爱情故事。

（出示《鹊桥仙》）

读：

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

”6、小结

同学们，刚才我们通过抓故事中的关键词句，探究了主人公

牛郎与其他人物之间的关系，通过抓“决心”感受到了牛郎和织女之间那份真挚感人的感情，以及他们对幸福自由执着追求的精神。

三、领悟写作特色

接下来我们再来看看，作者叶圣陶是怎么来写这个故事的?

作为六年级的同学，你是怎么理解这个“怎么写”的？

（如用了哪些手法，采用什么顺序等）

那就请你再融入到这个故事中去，你能发现哪些写作上的特别之处？

1.巧设悬念，（多处用设问句，弓I起读者阅读兴趣。

找一找有几处？

）指导朗读每一处设问句。

（1）牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！

”是谁在叫他呢?

指导读好“牛郎”（憨厚而亲切，或者短促而口语化）

（2）这姑娘是谁呢？

（注意停顿：

这姑娘一一是谁呢？

读出不明白的语气）。

（3）牛郎得知织女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎

么上天搭救救呢？

（可是一一怎么上天一一搭救呢？

读出若有所

思的语气）

2.反衬哥嫂对牛郎不好，牛郎跟老牛感情很好；牛郎和织

女感情很好，却遭到王母的拆散，故事就是这样在对比反衬中一

波三折，跌宕起伏。

3.采用时间顺序。

（找找文中的表示时间的词语，这样有什

么好处：

线索清晰，层次清晰）

有了这么多表示时间的词语，再记住下列几个小标题，如果要

把这个故事讲给他人听就简单多啦!

相依为命相识结合男耕女织王母知情，抓走织女

携子追赶，天河永隔一一七夕相见

小结：

希望大家今后再写作中也不妨学着用这些方法来写文

章，通过这些方法写出来的文章肯定会更加精彩生动。

4、再一起回顾一下第一节课老师向大家介绍的民间故事的特

色：

这些故事通常寄托着劳动人民对美好生活的追求，赞颂了劳动人民的勤劳善良，鞭挞了对封建社会的专制。

这个民间故事有没有体现这样的特色？

这个故事中谁是封建社会专制的代表？

（王母娘娘）是啊，但是织女不顾触犯天条也要跟牛郎结为夫妻，牛郎不顾在天河边苦苦等待，也要期盼与织女相聚的一天，这些正体现了古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的追求啊！

作业:

1.记住一些小标题和表示时间的词语，尝试生动地复述故事。

2.搜集其他民间故事，准备参加故事演讲比赛。

3.三级补充完成。

板书:

喜鹊

织女

牛郎

老牛

王母

哥嫂

（人间）

感情真挚

（天上）

坚定执着