二年级《人口与环境》教案彩建.docx
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二年级《人口与环境》教案彩建
二年级《人口与环境》教案
溪湖区彩建小学
2009年3月
第1课我们的社区
教学目标：
1．了解新小区的环境美、设施全的特点。
2．感受小区工作人员的辛劳与用心。
3．激发学生热爱生活，关心小区环境。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们都有优美的居住环境。
例如：
历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。
（板书课题
二、联系实际生活，了解小区的特点：
1．介绍自己居住的小区：
其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？
拿出照片介绍一下吧！
小组交流，全班交流。
2．说说小区的设施
这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？
三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。
1．了解工作人员的辛劳。
为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？
他们要考虑和做哪些事？
2．交流感想：
这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？
小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？
四、环保在行动。
讨论：
小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。
1、绿地保护
2、街道清扫
3、垃圾拣拾
4、竹篮购物
五．小结。
第2课季节变换
【目标预设】
（一）知识与技能
1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（二）过程与方法
1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观
1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的习惯。
【重点、难点】
1.了解四季的气候特征。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.知道一些动植物的季节性变化。
【设计理念】
该课教学力争建构充分体现调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。
让学生从不知到知，由不了解到了解，最终养成良好的学习习惯。
【设计思路】
复习引入，集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣。
探索和调查，认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化。
回顾和解释，巩固所学并适度进行课外拓展。
【教学过程】
一、集中话题
1.提问：
你们知道一年有几个季节吗？
2.说得真棒！
你们能先说一说在你的眼里秋季是什么样的吗？
【设计意图】从最简单，最浅显的，学生最熟知的问题切入，引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查
1.小组讨论汇报：
你眼里的秋季是什么样的？
（天气、动物、植物┅┅）
【设计意图】四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达。
2.谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？
【设计意图】从一个季节幅射到其它季节，这样学生有话好说，也能从刚才的季节的练说中得到迁移，获得表达的技巧。
3.学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
小组讨论。
【设计意图】有些季节离实际生活较为久远，用图片唤起学生的已有感知和记忆，从而达到更好的表达效果。
4.全班交流、补充。
5.引导学生观看本课图片，师生小结。
（在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
）
6.在不同的季节里，动植物有什么变化？
7.学生看图或音像资料后说，再适当补充。
【设计意图】引导学生抓住每个季节最具有代表特征的动植物的变化来把握气候特征。
同时，学生也可根据气候的变化来判定动植物有什么变化。
这样学生才能有法可依，有章可循。
学生便会从主动学习变为有意识地学习。
8.小组讨论后汇报。
9.教师小结。
三、回顾和解释
1.通过今天的学习，你懂得了什么？
2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。
【设计意图】学习的目的最终是走向实践，并用实践来检验自己的所学。
朱熹说：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”便是对科学生活化最好的诠释。
四、课后作业
观察小动物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记录下来。
【设计意图】“教是为了达到不教”，正所谓“无为而治”。
我们应该建立大课堂意识，不应该是带着句号离开课堂，而应是带着问号走向生活，在生活这个大课堂中锻铸自己良好的习惯品质。
第3课纸和森林
教学目标:
1、懂得保护森林，爱护生活环境从我做起。
2、明确自己应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸。
3、学会一些废纸利用的技能。
教学重点：
对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸自己应有的实际行动。
教学难点：
知道纸与环保的联系。
课前准备：
老师：
课件
学生：
1.课前调查浪费用纸的现象和节约用纸的方法
2.利用废纸制作手工
教学活动引导预案:
活动环节
教师活动预设
学生活动预设
活动意图
（一）
纸与环保的联系。
一、建立纸与环保的联系。
1、师：
孩子们你们看，这是哪里啊？
我们生活的环境绿树成荫，多么美丽啊！
可这位树爷爷愁眉苦脸的，你猜它在为什么事情烦恼呢？
（对啊，树爷爷眼看着自己的亲人倒下，森林消失，很多的树木都被送进了造纸厂。
）
2、师：
你们知道纸的主要原材料是什么吗？
（对呀，但是你可知道每生产3000张纸就有一棵生长了二十几年的大树被砍伐。
）
3、师：
同学们你们想到什么怎样帮助树爷爷了吗？
（出示课题）
生：
有人砍伐树木……
生：
树木
生：
节约用纸
利用树爷爷的烦恼，创设情景，让学生初步了解用纸与砍伐大树之间的联系。
（二）
想一想生活中浪费用纸的现象。
一、观看短片，谈谈浪费用纸的行为。
1、师：
树爷爷点头了，可它还是笑不起来。
为什么呢？
（播放短片）
2、师：
现在你们明白树爷爷笑不起来的原因了吧，谁来谈谈自己的想法？
二、汇报课前调查。
3、师：
树爷爷说，它还看见我们在生活中有很多浪费用纸的现象呢。
（播放图片）
4、师：
课前大家都做了小调查，你们发现同学中有哪些浪费用纸的现象呢？
咱们看看谁是最棒的调查员。
5、师：
这几个星期以来，老师收集了咱们班同学乱扔的纸片，你们听听它们在说什么。
（出示收集箱）
6、我们一起来算一算。
咱们班的同学一个星期就浪费了20多张纸，那整个二年级的同学，一个星期大约浪费多少张纸呢？
7、老师逐步演算，得出一个学年下来全校约浪费了14400张纸，也就是说有将近5棵生长了20年的大树从我们手中倒下。
而单单在我们广州这个城市就还有千千万万的学校、公司、工厂每天需要大量地用纸，听到这你有什么想说的？
让我们再次提醒自己（响亮读课题）
1、观看视频。
2、学生议谈谈片中小朋友的做法。
（前后两个问题问法一样，比较单调）
3、学生汇报浪费用纸的现象。
4、学生计算。
学生对浪费用纸的数目表示惊讶。
对树木被砍伐感到惋惜。
学生谈体会
计算过程步骤应逐步出示，让低年级学生明白怎样得出，步步惊心
观看视频，让学生判断对错。
引发他们在生活中浪费用纸行为的思考。
为激发保护森林，节约用纸作好情感铺垫。
通过图片，收集箱和计算比较，让孩子发现自己浪费用纸的行为并引起重视，激发他们保护森林，节约用纸的情感。
（三）
说一说节约用纸的方法。
一、议一议节约用纸的行为。
1、师：
其实也不是所有的小朋友只会浪费纸张。
请看!
（播放视频）
师：
你觉得视频中的这位小女孩做得怎样？
2、师：
树爷爷希望你们能想更多的好办法，节约用纸。
在四人小组里交流一下，看看谁的办法好，点子多。
（提示可以看书本24页，学生汇报，贴大树）
师相机引入“变废为宝”活动。
3、师：
老师还知道咱们班有些同学的手特别巧，会“变废为宝”。
看看他们的作品。
（介绍材料）
师相机介绍废报纸造模型方法。
4.、师：
老师这里有废报纸做成的模型，想知道怎样做吗？
（提示：
看书）看谁最聪明，学会了，告诉大家怎么做？
师：
是呀，真的很有趣，同学们回家后不妨试试。
5、师相机引入“班级废纸收集箱”“大队部开展回收报纸的活动”
总结：
你们想到节约用纸的方法可真多。
其实只要我们开动脑筋，生活中的许多废物都可以变成资源，循环利用。
1、观看短片，谈谈自己的想法。
2、学生四人小组交流节约用纸的做法，汇报结果，张贴大树。
3.学生展示自己的作品，注意介绍制作材料。
学生看书自悟用废报纸做模型的方法。
观看短片，让孩子说一说片中小朋友的行为，启发孩子在日常生活中节约用纸。
通过汇报、贴图等活动，激发孩子交流的热情，拓展他们的思维，力求让孩子多想出节约用纸的可行方法。
搭建平台，让孩子展示自己的作品，锻炼他们的动手能力。
（四）
树立环保意识。
一、“小法官”判断对错
1、师：
下面老师想聘请各位来当小法官，评判一下这些同学的做法好不好。
二、总结
2、师：
大家看，树爷爷看到你们那么会节约用纸，开心地笑了。
听听它想对你们说些什么？
（小朋友们，看来我不需要再烦恼了，有你们来保护森林，我很放心。
希望从今天开始，你们能真正做到保护森林，在生活中节约用纸。
同时也要督促好你身边的人，让他们也和你们做得一样好。
）你们愿意把这课“节约大树”挂在墙上，让它伴随着你们，时刻提醒你要节约用纸吗？
3、师：
同学们，让我们在儿歌声中结束这一课。
全班同学边做动作边判断对错。
（见附件1）
同学们响亮地念儿歌。
通过“小法官”活动，判断孩子日常生活行为的对错，进一步增强孩子的环保意识。
走进学生的生活，让孩子再次感受减少用纸，就是保护树木，爱护我们生活的环境，并把节约用纸行动延伸到课外。
板书设计：
纸和森林
贴学生作品（调查纸反面画大树）
从我做起
附调查表
小调查
___年___班调查员：
________
我发现了浪费用纸的现象：
1.
2.
一周内，我发现了____张被浪费的纸。
我知道的节约用纸的好方法：
1、
2、
附件1：
“小法官”判断对错
林云和妈妈去买书，一路上她接到了很多宣传单，她没有马上把它们丢掉，而是带回家去，给新买的书包上书皮。
她的做法好吗？
妈妈常用A4纸单面打印资料，妈妈说单面打印看得清楚，又不用翻页，很方便。
她做得好吗？
一个学期结束了，陈君整理这个学期用过的本子，她把用剩的页面积攒下来订成草稿本，她的做法好吗？
黄玲玲向来喝饮料都用一次性纸杯，她认为喝完了就可以把杯子扔掉，不用洗杯子，很方便。
她的做法好吗？
二年
（1）班的同学上完这一课后，决定在班里放一个废纸箱，把废纸、废纸盒收集起来再利用。
这种做法好吗？
第4课绿色食品
一、活动主题：
保护环境，关注健康，倡导绿色食品
二、活动主题的提出：
随着环境状况的日益恶化，食品污染的现象越来越严重，国内外食物中毒事件屡屡发生，食品安全问题已威胁到我们的生命，日常生活中，怎样才能吃好、吃得安全，引起了大家的思考。
近年来，一种新型食品——“绿色食品”，受到广泛关注，成为优质安全食品的代名词。
学生对“绿色食品”有多少了解？
他们有积极食用“绿色食品”以形成健康生活观念的意识吗？
作为一名小小的消费者，学校有必要从小培养他们绿色、健康的消费观念，培养他们崇尚自然、热爱自然、进而保护自然的生活意识。
因而，《保护环境，关注健康，倡导绿色食品》这个话题具有研究的可行性与必要性，我们决定对这一课题展开研究。
三、活动目标：
1、通过学生深入到社区、超市等公共场所，进行调查、走访等，培
养学生搜集和处理信息的能力，激发学生自主学习、探究事物的能力。
2、通过小组合作搜集资料、班级各组之间的讨论，促进学生间的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。
3、在调查汇报和交流活动中,引导学生能发现问题、提出问题,培养学生有重点、有条理地陈述个人观点的能力。
4、通过学习绿色食品的基本常识，丰富学生们的文化知识，培养学生关注社会、关注生活的基本能力，激发他们热爱健康、热爱自然的美好情感。
四、活动方式：
1、开展调查研究
放手给学生两周的时间集中进行社会调查，深入各超市、小吃点、食
品工厂、城市生活区等进行参观访问，然后到卫生部门进行查证、搜集资料，通过调查研究，搜集到关于“绿色食品”的第一手资料，提高感性认识；通过报纸、电视、互联网等传播媒介，搜集绿色食品的理论知识和生活实例，获得二手资料，加深感性认识。
使学生不仅从感性上受到环保教育、关注健康，而且从理性上也认识到倡导绿色生活理念的积极意义。
2、课堂讨论学习
按照事先确定的各个子课题，不同调查小组通过课堂上共同探讨，提出疑问，进一步加深对于绿色食品的认识，锻炼学生分析信息、运用信息的能力，培养他们创新思维和语言表达能力。
3、开展形式多样的宣传活动
设计以“我们要健康”为主题的班队活动，在学校的宣传栏中张贴标语牌及宣传画报；利用黑板报、故事会、班队会等形式，多角度、多层次地对学生进行教育，深化、内化自己的认识；开展“我与绿色食品”演讲比赛、“绿色食品知多少”知识竞赛、“呼唤明天的绿色”诗歌朗诵比赛等活动，让学生选择自己喜欢的一项参加。
使绿色食品知识的学习不仅得到巩固、延伸，而且，进一步培养了学生热爱生活、热爱自然的高尚情感。
五、活动实施
第一阶段：
活动的准备
（一）选择和确定活动主题
“绿色食品”这一课题的研究范围较大，师生在充分交流和讨论的基础上，共同提出研究主题——“保护环境，关注健康，倡导绿色食品”。
同时，围绕“绿色食品”，结合学生最想了解的知识或最感兴趣的方面，确立下面一些子课题供选择：
1、什么是绿色食品？
2、有哪些绿色食品？
3、怎样识别绿色食品？
4、怎样生产出绿色食品？
5、未来的绿色食品
（二）成立活动小组，研究活动方案
学生们要做的工作有：
按照不同的研究项目，自由组合成5个小组，每个小组至少由8名同学组成；选出一个组长；由组长进行组内分工；每个人必须向组长汇报自己将怎样完成自己的工作。
调查、搜集身边有哪些对人身体健康有副作用的食品；搜集生产这些食品的相关不良的社会现象；跟踪调查一种食品的生产流程；寻找绿色食品。
为了使搜集到的信息易于梳理、分析，还要设计明确的信息调查表。
1、深入超市、街道、社区、食品工厂，走访和实地观察绿色食品。
2、查阅最近的报纸、杂志、新闻和互联网，获取绿色食品的理论知
信息调查表：
调查话题调查时间调查地点调查方式（访问、上网、阅览等）调查结果
学生们可以参考使用的方法：
1、查阅最近的报纸、杂志，如《襄樊晚报》《楚天都市报》《家庭
保健》《健康与生活》《家庭医生》《健康指南》等。
2、从近日的新闻、广播中积累。
如《新闻联播》《襄樊新闻》等。
3、查阅有关的网站：
4、向家庭成员、邻居、超市营业员、医生等走访调查一起食品卫生
事故，搜集绿色食品。
师要准备的工作有：
1、师注意收集或上网下载与“绿色食品”有关的资料,设计引导
性的问题,帮助学生了解绿色食品的知识。
2、师预设过程设计中可能出现的问题及处理方法。
3、师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。
4、指导学生自主或小组合作调查。
第二阶段：
汇报与交流
目的要求：
1、使学生认识绿色食品标志，了解绿色食品与健康之间的关系；
2、培养学生合作、交流学
第5课保护野生动物
[教学目标]
1、通过活动，使学生了解动物在人类生活、劳动中的作用，感受动物与人的密切关系，知道动物是人类的朋友，培养学生初步的生态意识。
2、引导学生在活动中积极行动起来，爱护、关心动物、自觉保护动物，培养爱心和责任心。
3、在活动中发展学生小组合作能力及独立搜集、整理资料的能力。
[课前准备]
1、学生搜集有关人与动物的相关资料
2、教师结合教学内容制作相关课件并准备好教学活动所需要的微机及多媒体设备。
[教学过程]
（一）导入新课
1.播放公益广告。
2.这则广告在告诉我们什么？
3.今天我们探究的主题就是保护野生动物。
（板书课题）
（二）资料交流与展示
课下同学们已经进行了调查研究，相信大家对野生动物的生存状态也有了一定了解，下面请小组长对你们组的调查结果进行汇报。
１、学生汇报：
1.我国野生动物处于什么样的状况？
[补充材料：
我国是世界上野生动物种类最丰富的国家之一，约占世界总种数的十分之一左右。
但通过刚才同学的发言我们可以感觉到，我国野生动物生存状况并不乐观]
1.我们当地人对野生动物的消费状况？
[通过刚才同学的介绍，大家觉得我们周围人们保护动物的意识强吗？
]
1.周围有没有伤害野生动物的行为？
[补充材料：
人类在2005年吃掉的动物数量总计4242亿只（资料来源：
联合国粮农组织2005年统计数据库），每天宰杀的动物12亿只。
]
1.有哪些野生动物濒危或灭绝？
[补充材料：
20世纪有110种哺乳动物以及139种鸟类在地球上消失了。
在原始正常的状态下哺乳动物和鸟类灭绝的的速度应该是：
每500到1000年有一种物种消失，而现在物种灭亡的速度是正常速度的1000倍。
每20分钟就会有一种动物或者植物从地球上消失。
许多生物学家认为在30年间地球上现今生存的五分之一的物种都将会消失。
]
２、教师小结：
通过同学们的调查研究，相信大家已经意识到野生动物面临着严重的生存危机。
（三）讨论与探究
1、看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。
野生动物为什么会面临这样的生存危机，下面同学们仔细观看一段视频，也许从这里我们可以找到答案。
（１）学生讨论：
学生以小组为单位进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
（２）教师归纳：
导致野生动物濒危的原因很多，归纳起来致危因素主要有以下几类：
物种自身的原因；栖息地破坏与丧失；乱捕滥猎；环境污染；自然灾害；
[动物是和人同样对痛苦有感觉的生命，动物被杀时心里充满了恐惧和怨恨，和人的贪生怕死并没有区别，你能想象一个所谓美好的世界是以其它生命的牺牲和痛苦做基础的么？
]
２、感知动物对生态平衡的重要性。
出示“食物链”，给学生以启示；
讨论分析：
大家看，在这幅图里，老鹰、小兔和青草是什么样的关系？
如果少了其中的任何一种食物，其它动物会怎么样？
[所以，在大自然里，每一种动物、植物都是非常重要的。
野生动物是人类生存和生态环境的重要组成部分，不仅具有重要的科学、经济、文化价值，更重要的价值是表现在它对保护自然环境、维护生态平衡方面的重要意义。
它的生存受到自然规律的影响和制约，同时又影响着生态系统的发展和变化。
]
教师补充：
一种物种的消灭，会引起其他物种的死亡或泛滥，从而影响到社会、国家的安危，人类的安全，那么面对这种状况，我们要怎样来保护野生动物呢？
３、怎样保护野生动物？
（1）分组讨论：
1.我国都从哪些方面保护野生动物？
2.如果你很有钱，你会保护动物吗？
你会怎样保护；
3.如果你周围有人伤害野生动物，你会制止吗？
你会怎样制止。
4.作为小学生，我们能为保护野生动物做些什么？
有什么具体计划。
（2）教师归纳：
增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区；开展人工养育
（四）放飞愿望，升华情感
最后请同学们听一首歌曲《一个真实的故事》，刚才我们听的这首歌传唱的是个女孩和丹顶鹤之间的动人故事，故事里的女孩已经不在人世，但每当这支歌响起的时候，人们会情不自禁地想起女孩保护丹顶鹤的壮举。
现在老师向同学们提出倡议：
保护野生动物，人与自然共存，你们愿意响应老师的号召吗，愿意的同学请上台签名。
第6课生命离不开水
一、教学目标：
1.认识水的作用，了解常见物体的含水量。
2.提出问题，列举事例，实验探究。
3.了解水资源状况，珍惜水资源。
二、教学重点：
水在生命中的重要作用
三、教学难点：
想办法比较物体中的水的含量
四、教学准备：
配套光盘，每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量高的植物。
五、教学过程：
（一）导入新课，了解水的作用。
1．师：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2．写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
……
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：
人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……
（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
（二）了解人体及一些食物的含水量。
1．师：
我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？
你们猜猜看。
2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。
3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。
（三）进行“小草喝水”试验。
1.师:
小草每天“喝”多少水？
2.实验方法：
将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
3.把观察结果写在记录纸上。
（四）探究常见物体的含水量
1．动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做？
2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3．小组讨论：
用什么办法？
需要什么材料？
试验中注意什么？
4.小组活动，展示成果。
（五）小结：
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
（六）课外实践：
比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?
第7课变废为宝
教学目标
（一）知识目标
1、知道一些废物还可以变废为宝。
2、知道垃圾危害人们的生活和健康，减少垃圾就是保护环境。
（二）能力目标
了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾，提高学
生适应生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生在生活中，愿意做到正确的处理废弃物，唤起他们初步
的生态环保意识。
教学重点
知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。
教学难点
使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生
态意识。
教学方法
调查、讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体：
多媒体、投影仪等
课时安排：
1课时
教学结构与过程
课前准备
1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理
的资料。
2、让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再
回收再利用。
3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一
周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。
教学过程
一、导入
师：
小朋友们好！
（老师好）真是一群有礼貌的孩子！
老师们都
升级会员 