高考语文二轮 文言文 专项培优及详细答案.docx

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高考语文二轮文言文专项培优及详细答案

一、高中文言文试题

1．阅读下面的文言文，完成各题。

   王守仁，字伯安，余姚人。

父华，字德辉，成化十七年进士第一。

授修撰。

弘治中，累官学士、少詹事。

华有器度，在讲幄[注]最久，孝宗甚眷之。

正德初，进礼部左侍郎。

以守仁忤刘瑾，出为南京吏部尚书，坐事罢。

瑾败，乃复故。

华性孝，母年逾百岁卒。

华已年七十余、犹寝苫蔬食，土论多之。

   守仁娠十四月而生祖母梦神人自云中送儿下因名云五岁不能言异人拊之更名守仁乃言年十五访山海诸关时阑出塞，纵观山川形胜。

弱冠举乡试，学大进。

顾益好言兵，且善射。

登弘治十二年进士。

授刑部主事。

决囚江北，引疾归。

起补兵部主事。

正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。

守仁抗章救,瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。

龙场万山丛薄，苗、僚杂居。

守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。

瑾诛，量移庐陵知县。

十一-年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣。

戡宁王宸濠乱。

嘉靖六年，诏守仁总督两广兼巡抚。

守仁已病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代、不俟命竟归。

行至南安卒，年五十七。

   守仁天姿异敏。

年十七谒上饶娄谅，与论硃子格物大指。

还家，日端坐，讲读《五经》，不苟言笑。

游九华归，筑室阳明洞中。

泛滥二氏学，数年无所得。

谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。

忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：

“道在是矣。

”遂笃信不疑。

其为教，专以致良知为主。

谓宋周、程二子后，惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传。

而硃子《集注》《或问》之类，乃中年未定之说。

学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。

（节选自《明史·王守仁传》，有删改）

【注释】讲幄：

指天子、太子听讲官进讲之处。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（  ）

A. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名/云五岁不能言/异人拊之/更名守仁/乃言/年十五/访山海诸关/

B. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名/云五岁不能言/异人拊之更名/守仁乃言/年十五/访山海诸关/

C. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名云/五岁不能言/异人拊之/更名守仁/乃言/年十五/访山海诸关/

D. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名云/五岁不能言/异人拊之更名/守仁乃言/年十五/访山海诸关/

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A. 礼部，中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法，长官称礼部尚书。

B. 弱冠，古代男子十八岁行冠礼表示已经成人，因为还没到二十岁，故称“弱冠”。

C. 乡试，古代科举考试之一，由各地主持考试，一般在八月举行，又称“秋闱”。

D. 擢，提升官职，此外“授”“除”“拜”均可表示授予官职，“迁”则指官职调动。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）

A. 王华德才兼备，深受世人好评。

他曾考中状元，担任学士等职，深受孝宗眷顾，年逾古稀，仍能依制为母守孝，受到士人赞美。

B. 王守仁不畏权贵，惨遭廷杖贬谪。

他为了营救被刘瑾逮捕的戴铣等人，直言上奏，却惨遭杖责，被贬离京，担任南京吏部尚书。

C. 王守仁因俗化导，深受百姓爱戴。

他担任贵州龙场驿丞时根据当地习俗教化引导百姓，夷人十分欢喜，纷纷伐木造屋供其居住。

D. 王守仁勤奋刻苦，开创阳明心学。

他探求程朱理学，数年也无收获，居蛮荒无书籍，仍终日研究旧有知识，求之于心格物致知。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①华性孝，母年逾百岁卒。

华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。

②守仁已病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。

【答案】

（1）C

（2）B

（3）B

（4）①王华生性孝顺，母亲年龄超过一百岁去世。

王华已经七十多岁,仍然睡在草席上，以蔬菜为食物，士人评论赞美他。

②王守仁不久病得很重，上疏请求退休,举荐郧阳巡抚林皇代替自己，未等待诏命下达就还乡了。

【解析】【分析】

（1）本句找出句中名词代词，“守仁”“祖母”“神人”“云”“异人”“之”“山海诸关”等，然后根据语法和句意进行排除。

AB项，“名”是名词作动词，命名，取名，宾语是“云”，故应在“云”后断开，排除AB两项；D项，“异人拊之”，主语是“异人”，谓语是“拊”，宾语是“之”，主谓宾俱全，结构完整，且“更名”的宾语是“守仁”，故应在“之”和“更名”之间断开，排除D项。

故选C。

（2）B项，“弱冠，古代男子十八岁行冠礼表示已经成人，因为还没到二十岁，故称‘弱冠’”错误，应该是二十岁，这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”，“冠”，帽子，指代成年，后世泛指男子二十左右的年纪。

故选B。

（3）B项，“王守仁不畏权贵，惨遭廷杖贬谪。

他为了营救被刘瑾逮捕的戴铣等人，直言上奏，却惨遭杖责，被贬离京，担任南京吏部尚书”错误，选项将王华和王守仁的事件掺杂到一起，第一段说“以守仁忤刘瑾，出为南京吏部尚书”，这里“出为南京吏部尚书”应是王华；第二段说“刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。

守仁抗章救,瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞”，王守仁直言上奏，应是被贬谪到贵州，担任贵州龙场驿丞。

故选B。

（4）①中，“逾”，超过；“卒”，去世；“犹”，仍然；“寝苫蔬食”，睡在草席上，以蔬菜为食物；“论”，评论，“多”，赞美；“之”，代词，代王华。

②中，“甚”，厉害；“疏”，上疏；“乞骸骨”，请求退休；“举”，推举，举荐；“自代”，宾语前置句，应为“代自”，代替自己；“俟”，等候，等待；“归”，回乡。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶B；

⑷①王华生性孝顺，母亲年龄超过一百岁去世。

王华已经七十多岁,仍然睡在草席上，以蔬菜为食物，士人评论赞美他。

②王守仁不久病得很重，上疏请求退休,举荐郧阳巡抚林皇代替自己，未等待诏命下达就还乡了。

【点评】

（1）本题考查文言文断句的能力。

文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。

本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

（2）本题考查文化常识的理解识记能力。

文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。

此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。

然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。

（4）此题考查文言文翻译的能力。

文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：

实词中的通假字、一词多义、词类活用等。

翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。

2．阅读下面的文字，完成下列问题。

   十六年，秦复与赵数击齐，齐人患之，苏厉为齐遗赵王书曰：

臣闻古之贤君，其德行非布于海内也，教顺非洽于民人也，祭祀时享非数常于鬼神也。

甘露降，时雨至，年谷丰孰，民不疾疫，众人善之，然而贤主图之。

   今足下之贤行功力，非数加于秦也；怨毒积怒，非素深于齐也。

秦赵与国，以强征兵于韩，秦诚爱赵乎？

其实憎齐乎？

物之甚者，贤主察之。

秦非爱赵而憎齐也，欲亡韩而吞二周，故以齐啖天下。

恐事之不合，故出兵以劫魏、赵。

恐天下畏己也，故出质以为信。

恐天下亟反也，故征兵于韩以威之。

声以德与国，实而伐空韩，臣以秦计为必出于此。

夫物固有势异而患同者，楚久伐而中山亡，今齐久伐而韩必亡。

破齐，王与六国分其利也。

亡韩，秦独擅之。

收二周，西取祭器，秦独私之。

赋田计功，王之获利孰与秦多？

   ……且齐之所以伐者，以事王也；天下属行，以谋王也。

燕秦之约成而兵出有日矣。

五国三分王之地，齐倍五国之约而殉王之患，西兵以禁强秦，秦废帝请服，反高平、根柔于魏，反先俞于赵，齐之事王，宜为上佼，而今乃抵罪，臣恐天下后事王者之不敢自必也。

愿王孰计之也。

   ……于是赵乃辍，谢秦不击齐。

王与燕王遇。

廉颇将，攻齐昔阳，取之。

（1）下列对加下划线词语的解释，错误的一项是（   ）

A. 秦复与赵数击齐      屡次                                    

B. 苏厉为齐遗赵王书曰  遗留

C. 其德行非布于海内也  中国                                 

D. 教顺非洽于民人也    普遍

（2）下列对加下划线词语的解释，错误的一项是（   ）

A. 年谷丰孰     通“熟”       B. 民不疾疫     生病       C. 众人善之     善待       D. 然而贤主图之 谋划

（3）下列对加下划线词语的解释，错误的一项是（   ）

A. 令足下之贤行功力  您                                        

B. 非素深于齐也      向来

C. 秦诚爱赵乎        诚实                                         

D. 其实憎齐乎        它实际

（4）下列对加下划线词语的解释，错误的一项是（   ）

A. 欲亡韩而吞二周   使……灭亡                              

B. 故以齐啖天下     吃，引申为“拿利益引诱”

C. 故出兵以劫魏、赵 掠夺                                     

D. 秦独私之         占有

（5）下列对加下划线词语的解释，错误的一项是（   ）

A. 赋田计功                      授给                              

B. 齐倍五国之约而殉王之患        背离

C. 反先俞于赵                    反对                             

D. 臣恐天下后事王者之不敢自必也  坚决

【答案】

（1）B

（2）C

（3）C

（4）C

（5）C

【解析】【分析】

（1）B项中“遗”是动词，读作wèi，后接宾语“赵王书”译为送交，交给。

句意为“苏厉为齐国写信给赵惠文王，信中说”。

故选B。

（2）C项中“善”是动词，作谓语，意动用法，认为……好。

句意为“众人都认为这好”。

故选C。

（3）C项中“诚”是副词，译为果真、真的。

句意为“秦国真是爱赵国吗”。

故选C。

（4）C项中“劫”是动词，译为威逼、胁迫。

句意为“所以才出兵胁迫魏国和赵国”。

故选C。

（5）C项中“反”译为归还、送还。

句意为“把先俞还给赵国”。

故选C。

故答案为：

⑴B；⑵C；⑶C；⑷C；⑸C；

【点评】

（1）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（2）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（3）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。

推断文言实词可以运用语境解词法。

词不离句，句不离篇。

另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

​

（4）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（5）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

【参考译文】

   “十六年（公元前283年），秦国又同赵国几次进攻齐国，齐国人非常忧虑。

苏厉为齐国写信给赵惠文王，信中说：

我听说古代的贤君，他的德行并非遍布于海内各地，教化也并非普及到所有的百姓，四时祭祀的供品也不是经常让祖先享用。

可是甘露普降，下雨及时，五谷丰收，百姓不生疫病，众人都对此赞颂，然而贤主却要谋划天下。

   如今您的贤德和功力，并非经常施之于秦国；积蓄的怨恨和怒气，也并非平素就对齐国特别深。

秦赵两国联合，强使韩国出兵，秦国真是爱赵国吗？

它确实恨齐国吗？

事情如果过分，贤主就应该认真观察。

秦国并非爱赵并且恨齐，而是想要灭亡韩国并且吞并东、西二周，故意以齐国为诱饵吸引天下。

唯恐事情不能成功，所以才出兵胁迫魏国和赵国。

又恐怕天下各国惧怕它，所以派出人质以便得到信任。

还恐怕天下各国很快要反对它，所以在韩国征兵以示威胁。

表面上说是对盟国有好处，实际上是要征讨空虚的韩国，我认为秦国的计谋一定是从这方面考虑的。

事情本来就有形势不同而祸患是一样的，楚国长期受到攻代而中山国却灭亡了，如今齐国长期被攻伐而韩国必定该灭亡了。

攻破齐国，大王您和六国共分其利。

灭亡了韩国，秦国就单独占有它。

占领二周，往西可以得到天子祭祀用的礼器，秦国独吞私占。

授给田地要计算功利，大王您得到的利益同秦国比谁多？

   ……况且齐国所以被攻伐，就是由于它侍奉了大王；各国军队集结在一起，就是为了加祸于大王。

燕、秦两国的盟约一订立，出兵的日子就不远了。

五国想把赵国土地一分为三，齐国背弃了五国盟约而为解除赵国之祸牺牲自己，向西进兵抑制强秦，使秦国废除帝号请求屈服，把高平、根柔还给魏国，把先俞还给赵国。

齐国侍奉大王，应该说是最上等的交情了，如今却让齐国服罪，我担心以后侍奉大王的国家不敢那么坚决了。

希望大王仔细考虑。

   ……于是赵国就停止进兵，谢绝秦国，不再进攻齐国。

惠文王与燕王相会。

廉颇领兵，进攻齐国的昔阳，把它攻下了。

3．阅读下面的文言文，完成各题。

叶 生

蒲松龄

   淮阳叶生者，失其名字。

文章词赋，冠绝当时；而所如不偶，困于名场。

会关东丁乘鹤，来令是邑。

见其文，奇之。

召与语，大悦。

值科试，公游扬于学使，遂领冠军。

公期望綦切。

闱后，索文读之，击节称叹。

不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然铩羽。

生嗒丧而归，愧负知己，形销骨立，痴若木偶。

公怜之，相期考满入都，携与俱北。

生甚感佩，辞而归，杜门不出。

无何，寝疾。

公遗问不绝；而服药百裹，殊罔所效。

   公适以忤上官免，将解任去。

函致生，其略云：

“仆东归有日；所以迟迟者，待足下耳。

足下朝至，则仆夕发矣。

”生持书啜泣，寄语来使：

“疾革难遽瘥，请先发。

”公不忍去，徐待之。

   逾数日，门者忽通叶生至。

公喜，逆而问之。

生日：

“以犬马病，劳夫子久待，万虑不宁。

今幸可从杖履。

”公乃束装戒旦。

抵里，命子师事生，夙夜与俱。

公子名再昌，时年十六，尚不能文。

然绝慧，居之期岁，便能落笔成文。

益之公力，遂入邑庠，旋中亚魁。

公以其久客，恐误岁试，劝令归省。

惨然不乐。

公不忍强，嘱公子至都为之纳粟。

公子又捷南宫，授部中主政。

携生赴监，与共晨夕。

逾岁，生入北闱，竟领乡荐。

会公子差南河典务，因谓生日：

“此去离贵乡不远。

先生奋迹云霄，锦还为快。

”生亦喜。

   归见门户萧条，意甚悲恻。

逡巡至庭中，妻携簸具以出，见生，掷具骇走。

妻遥谓曰：

“君死已久，何复言贵？

所以淹君柩者，以家贫子幼耳。

今阿大亦已成立，勿作怪异吓生人。

”生闻之，怃然惆怅。

逡巡入室，见灵柩俨然，扑地而灭。

妻惊视之，大恸，抱衣悲哭。

公子闻之，涕堕垂膺。

即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。

   异史氏曰：

“魂从知己，竟忘死耶？

闻者疑之，余深信焉。

嗟乎！

遇合难期，遭逢不偶。

古今痛哭之人，卞和惟尔；颠倒逸群之物，伯乐伊谁？

天下之昂藏①沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？

噫！

”

（节选自《聊斋志异·叶生》，有改动）

【注释】①昂藏：

仪表堂堂，气度不凡。

（1）对下列句子中加下划线词的解释，不正确的一项是（  ）

A. 而所如不偶       不偶：

不对等                            

B. 疾革难遽瘥       瘥：

病愈

C. 公喜，逆而问之   逆：

迎接                                

D. 所以淹君柩者     淹：

长久停留

（2）下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是（  ）

A. 公游扬于学使            此非孟德之困于周郎者乎  

B. 辞而归，杜门不出        则知明而行无过矣

C. 以犬马病                但以刘日薄西山                   

D. 余深信焉                去今之墓而葬焉

（3）下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A. 叶生终其一生于科考，甚至死后也没有断绝；他知恩图报，因感念丁公的知遇之恩，不离不弃，死后化作灵魂去报恩，终让丁公实现科考梦想。

B. 作者并非仅仅叙述了一个凄恻动人的故事，比照叶生，结合作者自己科考的辛酸往事，不难得出这样一个结论：

作者是借科考之事，抒孤愤之情。

C. 本文文笔简练，描写细腻，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，力避平铺直叙、平淡无奇，做到了奇幻多姿，浪漫主义手法高超。

D. 通过“异史氏曰”，卒章显志，既高度概括了故事情节，又谈了自己的看法，更抒发了对科考取士以及难得如丁公那样的知己的感慨。

（4）用“/”给文中画线的部分断句。

即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。

（5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然铩羽。

②天下之昂藏①沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？

【答案】

（1）A

（2）C

（3）A

（4）即命驾哭诸其室

出橐营丧

葬以孝廉礼

又厚遗其子

为延师教读

言于学使

逾年游泮。

（5）①没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。

②天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁乘鹤出现，让人生跟随他呢？

【解析】【分析】

（1）A项，而所如不偶。

但是命运不济。

不偶：

不幸，不好。

B项，疾革难遽瘥。

我的病很重，很难立即痊愈。

瘥：

病愈C项，公喜，逆而问之。

丁公大喜，迎上前来慰问他。

逆：

迎接D项，所以淹君柩者。

之所以一直停放着您的棺木没有埋葬。

淹：

长久停留故选A。

（2）A项，介词，在/介词，被。

B项，表承接/表递进。

C项，连词，   因为。

D项，句末语气助词，不译/兼词，相当于“于之”。

故选C。

（3）A项，“终让丁公实现科考梦想”错，是帮助丁公实现了科考梦想。

故选A。

（4）“即命驾哭诸其室”从结构上来看是完整的，并且后面“出橐营丧”承前省略主语，领起另一句子，所以在“室”和“丧”后停顿；通过一个“又”字可知，“葬以孝廉礼”及“厚遗其子”是两个完整的句子，所以在“礼”和“子”后停顿；“为延师教读”是针对“其子”的，所以在“读”后停顿；“言于学使”和“逾年游泮”结构完整，意思清楚，所以在“使”后停顿。

（5）“不意”没料想到。

“时数”时运。

“憎命”好命不佳。

“依然”仍旧。

“铩羽”名落孙山。

昂藏：

仪表堂堂，气度不凡。

“顾”回首四顾。

“从”跟随。

“沦落如叶生其人”叶生那样沦落的才子

故答案为：

⑴A；⑵C；⑶A；

⑷即命驾哭诸其室

出橐营丧

葬以孝廉礼

又厚遗其子

为延师教读

言于学使

逾年游泮。

⑸①没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。

②天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁乘鹤出现，让人生跟随他呢？

【点评】

（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。

这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）此题考查文言文的断句能力。

文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。

联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

常用虚词是标志。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

【参考译文】

   （河南）淮阳有个姓叶的秀才，不知道他的名字。

（他的）文章词赋，在当时首屈一指；但是命运不济，始终未能考中举人。

恰巧关东的丁乘鹤，来担任淮阳县令。

（他）见到叶生的文章，认为不同寻常，便召叶生来谈话，（结果）非常高兴。

到了开科考试的时候，丁公在学使面前称赞叶生，使他得了科试第一名。

丁公对叶生的前途寄予极大的希望。

乡试考完，丁公要叶生的文稿来阅读，拍案叫好。

没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。

他垂头丧气地回到家，感到辜负了丁公的期望，很惭愧，身形消瘦，呆如木偶。

丁公很同情他，约好等自己三年任满进京，带着他一起北上。

叶生非常感激，辞别丁公回家，从此闭门不出。

没过多久，叶生病倒在床上。

丁公经常送东西慰问他；可是叶生服用了一百多副药，根本不见效。

   丁公正巧因冒犯上司被免了官职，将要离任回乡。

他给叶生写了封信，大致意思说：

“我东归的日期已经定了，所以迟迟不走的原因，是为了等待您。

您若早晨来到，我晚上就可以上路了。

”叶生看着信哭得非常伤心，他让送信人捎话给丁公说：

“我的病很重，很难立即痊愈，请（您）先动身吧。

”送信人回去如实说了。

丁公不忍心就走，仍慢慢等着他。

   过了几天，看门的人忽然通报说叶生来了。

丁公大喜，迎上前来慰问他。

叶生说：

“因为小人的病，有劳先生您久等，心里怎么也不安宁。

今天有幸可以跟随在您身边了。

”丁公于是整理行装赶早上路。

丁公回到家，让儿子拜叶生为师，并让好好伺候，早晚都和他住在一起。

丁公子名叫再昌，当时十六岁，还不能写文章。

但是却特别聪慧，过了一年，公子便能落笔成文。

加上丁公的力量，于是他进了县学成为秀才，不久就考了个第二名。

丁公认为叶生长期客居外省，怕他耽误了参加岁试，便劝他回家。

叶生听说后脸上现出了凄惨不乐的神色。

丁公不忍心强让他走，就叮嘱公子到京城参加会试时，一定要为叶生稍纳个监生。

丁公