人教部编版《松鼠》省比赛获奖教案.docx

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人教部编版《松鼠》省比赛获奖教案

五年级上册语文教案-17松鼠人教部编版

17松鼠

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

●重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

●难点

1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。

1.字词教学。

本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。

会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。

11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。

教师要指导读法、写法、用法。

最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。

本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。

2.阅读理解。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。

第一步：

提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。

第二步：

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

第三步：

尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

第四步：

模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。

3.表达运用。

学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。

1.预习提纲

（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。

（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。

（3）初读课文，自学生字词。

会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。

（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2.多媒体课件

●教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

一、创设情境，导入新课。

1.有没有喜欢小动物的同学呢？

你喜欢什么小动物呢？

（生自.由发言）

2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视.频。

（课件出示：

小松鼠在树林里活动的视.频，大约1分钟）。

3.这是什么动物？

（生：

松鼠）对了，松鼠。

看了视.频后，你觉得它是一种怎样的动物？

能用你的话来说一说吗？

（生畅所欲言）

4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？

我们一起来学习第17课《松鼠》。

（教师板书：

松鼠）

这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。

同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。

二、认识作者。

1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？

2.生展示预习成果。

出示课件：

布封（1707—1788），十八世纪法国博物学家、作家。

从小爱好自然科学。

1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。

他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。

三、初读课文，自主识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。

争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师课件出示生字、词语：

（指名读、开火车读）

会认字：

驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥

会写字：

鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：

松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。

）

（3）教师指导写生字：

重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：

“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

（教师范写，学生描红，互相评价。

）

（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。

把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。

四、再读课文，整体感知。

1.学生自.由朗读课文，边读边思考。

（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

课件出示：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）

（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？

（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）

2.探究说明角度。

法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？

默读课文，圈点批画。

（出示：

说明角度使用方法表达效果）

3.学生小组交流。

通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。

五、布置作业。

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.回家观察一种小动物，了解它的特点。

第2课时

课时目标

1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。

2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。

模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。

一、复习提问，导入新课。

1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？

（生汇报自己的学习所得）

2.师小结：

本文介绍了松鼠的特点和生活习性。

请同学们从文中找出相应的句子和段落。

这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。

二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。

（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。

1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。

2.教师引导：

这句话与下文之间是什么关系呢？

3.交流、展示：

（教师课件出示）

中心句：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

作用：

下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。

（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？

1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。

（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）

4.同学们最喜欢哪些句子？

为什么？

课件出示：

1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

（外形描写）

2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（打比方）

3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

（作比较）

5.师：

是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？

谁来试试？

（读得不错，大家一起再读一遍。

）

6.谁能完成下面的填空练习。

课件出示：

第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。

重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。

做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。

以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。

（三）哪个自然段写松鼠的活动？

从哪些角度写的？

体现了它的什么特点？

1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.教师出示松鼠在树林里活动的视.频（在大树上跳上跳下的视.频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：

活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。

4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。

课件出示：

第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。

（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。

1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：

作者从哪些方面来写松鼠？

学生阅读课文，互相交流，然后总结：

松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。

教师点拨：

总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。

2.这段文字使用了哪些说明方法？

找出相应的句子。

（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。

）

1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

（作比较）

2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

（举例子）

3.课件出示，让学生填空。

第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。

（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？

从中你体会到什么？

1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视.频。

（视.频大约3分钟左右）

2.交流：

从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（教师适时板书：

搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）

3.出示课件，让学生填空。

第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。

4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。

课件出示：

蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食

5.展示成果。

（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）

喜鹊筑巢

只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。

（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？

1.生读第5自然段，并思考问题。

2.相互交流。

师：

这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。

（教师适时板书：

生育、毛发、爱干净）

生：

表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：

喜爱）

小结：

本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。

学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展延伸，课下作业。

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

课件出示：

学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。

2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。

（简写一段，字数50字左右）

《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。

课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。

学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。

在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视.频短片来调动学生的学习兴趣。

短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。

看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。

在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。

看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。

学习本文的思路清晰。

先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。

这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。

教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。

有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。

读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。

在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。

17《松鼠》说课稿

一、说教材 

《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第17课，这是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。

本课语句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语言的生动活泼。

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。

《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

二、说教学目标：

1.会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。

2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。

3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。

三、说教学重难点：

1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。

（重点） 

2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。

（难点）

四、说教学方法：

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.兴趣导入法。

本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。

2.词句教学法   

学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。

引导学生积累本课优美的句子。

3.多媒体辅助教学法 

本课准备了同步教学多媒体课件。

包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

五、说教学过程：

（一）猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

（学生自.由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？

你看它驾着一只小船来了。

（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

（二）初读课文，认识生字。

1.朗读课文，标出课文生字和词语。

2.课件出示生字词。

3.教师指导学生认读生字，读准字音。

4.教师范写生字，强调笔顺和书写规范。

（三）初步感知课文内容 

1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。

第一部分：

第1自然段   

第二部分：

第2-5自然段 

2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。

说明顺序：

先总说——再分说——最后补充说明 

3.用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。

（四）品读课文

1.课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。

2.读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容。

第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。

3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。

4.学习第2-5自然段 

5.读第2自然段。

这一段写了松鼠的活动范围。

松鼠习惯在高处活动，白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动。

6.读第3自然段。

指名学生回答这一段写了什么内容。

这一段写了松鼠的活动特征，松鼠不爱下水，感到有危险时，会十分警觉。

冬天也会出来觅食，动作敏捷。

（找出描写松鼠动作敏捷的句子） 

7.读第4自然段。

这一段讲述的是松鼠的习性，松鼠是怎样“安家落户”的呢？

松鼠把窝搭在哪里，用什么做窝的？

这个窝有什么特点？

（教师提问，学生回答） 

8.读第5自然段。

这一段讲述了松鼠的生育情况。

请根据课文内容，说一说小松鼠有哪些特点？

（五）布置作业  

课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

六、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

《松鼠》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。

外形面容                 

活动活动范围、食物

17.松鼠习性 动作敏捷、搭窝 漂亮、乖巧、驯良  讨人

其他习性    生育