最新人教部编版语文一年级下册识字二《人之初》优质教案教学设计.docx
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最新人教部编版语文一年级下册识字二《人之初》优质教案教学设计
最新人教部编版语文
一年级下册识字二《人之初》精美教学设计
教学目标：
1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。
3．理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。
（难点）
教学重点：
1.会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。
教学难点：
培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
小朋友，你会背《三字经》吗？
你知道“人之初性本善”是什么意思吗？
让我们一起到今天的课堂中找找答案吧！
（出示图片）
板书课题《人之初》，齐读。
2.知识链接：
《三字经》，是中国的传统启蒙教材。
《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。
”现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
《三字经》与《百家姓》，《千字文》并称“三大国学启蒙读物”。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：
课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
zhīchūxìngshànxíjiào
之、初、性、善、习、教、
qiānguìzhuānyòuyùqìyì
迁、贵、专、幼、玉、器、义
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
点拨：
3.熟字比较：
勺——习
加一加：
忄+生=性中+一+贝=贵
孝+攵=教哭+口+口=器
4.识字游戏：
送生字宝宝回家
初性善教迁贵专幼器
二、生字书写
出示生字：
之、相、近、习、远、玉、义
指导写字：
（1）师范写，重点指导“之、相、近、习、远、玉、义”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
之zhī
结构:
独体字
部首:
丶
组词：
之间总而言之
造句：
总而言之，你对爸爸撒谎这件事是错误的。
相xiāng
结构:
左右
部首：
木
组词：
相同相信
造句：
我相信他一定能成功。
近jìn
结构:
半包围
部首：
辶
组词：
近视附近
造句：
叔叔的眼睛近视了。
习xí
结构:
独体字
部首：
乙
组词：
练习学习
造句：
我们要好好学习。
远yuǎn
结构:
半包围
部首：
辶
组词：
远大远方
造句：
爷爷的故乡在远方。
玉yù
结构:
独体字
部首：
玉
组词：
玉米玉石
造句：
这是一片玉米地。
义yì
结构:
独体字
部首：
丶
组词：
正义义务
造句：
我们都要主张正义。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、.整体感知
听录音，朗读课文，完成下面问题。
1.读一读，给文章划分节奏？
人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。
苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。
子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？
玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。
2.数一数，这篇课文共____小节。
3.查查字典，说一说：
课文题目“人之初”是什么意思？
人最开始的时候。
四、精读课文
《三字经》是自宋代以来，古人的启蒙读物。
它传递了很多为人处事的知识。
课文中选取的片段要告诉我们什么呢？
让我们一起到课文中找找答案吧！
1.文中的每一小节都要告诉我们什么道理呢？
人之初，性本善，
性相近，习相远。
性：
品性品格德行
习：
习性习惯
道理：
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
2.苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
苟：
假如，如果
乃：
于是，就
迁：
变化
专：
专一
道理：
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
3.子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
学：
学习，这里指读书
宜：
合适，适宜
道理：
小孩子不肯好好学习,是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
4.联系“幼不学，老何为”，说一说“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
小时候不好好努力学习，等到老了想学也来不及了，只能留下无比的悔恨。
5.玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
琢：
雕刻
器：
器具，有用的玉器
义：
道理
（出示玉器图片）
道理：
玉不打磨、雕刻，不会成为精美的器物，人不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
6.谈谈读后的收获。
读了课文，你知道了什么？
玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。
拓展延伸：
1.《三字经》节选
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
2.学着编一段课堂上《三字经》，请你试一试！
小朋友，爱学习，
上课时，认真听。
勤动脑，爱思考，
要发言，手先举。
课堂小结：
本课讲了教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使人成为有用之才。
课堂练习
（一）“性相近，习相远”是什么意思呢？
（）
A.人的性别是相似的，习惯是不同的。
B.人的性情本来相似，但后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
（二）根据意思写句子。
人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
____________________________________________________________________
人刚生下来都是善良的。
____________________________________________________________________
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
___________________________________________________
参考答案：
（一）B
（二）1.人不学，不知义。
2.人之初，性本善。
3.苟不教，性乃迁
作业布置：
1.背诵今天的课文给爸爸妈妈听。
2.搜集《三字经》的其他内容。
板书设计：
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
教学反思：
成功之处：
1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。
“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。
2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。
3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。
教学步骤层层推进，扎实有效。
4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
不足之处：
1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。
最新2020-2021部编人教版语文一年级下册教学计划含教学进度表
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了
初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：
趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：
词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表
（一）列出了全册要认识的字，生字表
（二）
列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
（3）借助读物中的图画阅读。
（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。
（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，
（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（四）教学重难点
重点：
如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：
如问正确的阅读。
（五）教学措施
1.识字与写字
（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
（1）重视朗读的指导。
（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，
（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（4）重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动。
（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次
时间
教学内容
备注
第一周
3.1-3.5
1、春夏秋冬
第二周
3.8-3.12
2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷
第三周
3.4-3.8
语文园地一1、吃水不忘挖井人
第四周
3.11-3.15
2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳
第五周
3.18-3.22
语文园地二5、小公鸡和小鸭子
第六周
3.25-3.29
6、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三
第七周
4.1-4.4
8、静夜思9、夜色10、端午粽
第八周
4.8-4.12
11、彩虹语文园地四
第九周
4.15-4.19
期中5、动物儿歌
第十周
4.22-4.26
6、古对今7、操场上
第十一周
4.29-5.3
8、人之初语文园地五
第十二周
5.6-5.10
12、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了
第十三周
5.13-5.17
语文园地六15、文具的家
第十四周
5.20-5.24
16、一分钟17、动物王国开大会
第十五周
5.27-5.31
18、小猴子下山语文园地七
第十六周
6.3-6.6
19、棉花姑娘20、咕咚
第十七周
6.10-6.14
21、小壁虎借尾巴语文图地八
第十八周
6.14-6.18
单元复习与检测
第十九周
6.21-6.25
单元复习与检测
第二十周
6.28-7.2
期末检测
升级会员 