西师版一年级数学第一单元备课.docx

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西师版一年级数学第一单元备课

准备课：

上学了

教学内容：

1——2页

教学目标：

1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点：

使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

教学过程：

一、问：

九月一日是什麽日子？

学生回答，板书（上学了）

今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？

师：

刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？

学生交流]

师：

是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？

学生观察：

这所校园有些什馍？

同学们在干什麽？

观察后同桌交流。

在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10]

小结：

小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？

学生说1——10，并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？

你们喜欢数学课吗？

一单元10以内数的认识和加减法

教学目标：

1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号“〉”、“〈”和“=”的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字，符号。

算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间：

22课时

1、10以内数的认识

第一课时

教学内容：

第7页1——5的认识例1——例3

教学目标：

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：

一、谈话引入：

数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：

小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：

3个圆片用几表示？

5个圆片呢？

……

老师指数字，学生说圆片。

问：

3用几个圆片表示？

4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书第7页例3

小结：

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：

说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

第9页1、2题

第二课时

教学内容：

第8页例4、5，9页课堂活动3、4、5，14页练习一1、2

教学目标：

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数

教学过程：

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：

比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1——5的形状

（3）老师示范，学生书空

（4）学生练习

三、课堂活动

1、9页3，写数

2、9页4，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习

14页1、2

第三课时

教学内容：

7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动

教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点：

1`、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教学过程：

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？

（幻灯演示）

观察：

你发现了什麽？

防飞前是几个？

用数字几表示？

放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？

一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：

（1）这图话的谁？

在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？

现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？

现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、出示直尺图

观察：

直尺上有什麽？

0在什麽地方？

0在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

小结：

直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

五、课堂活动

1、10页1——2

2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

老师：

从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

3、11页3

第4课时

教学内容：

12页比较大小，例1——例2

教学目标：

1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：

比一比的方法。

教学过程：

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？

学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

老师：

蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：

老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？

你能在说一个几等于几的式子吗？

2、比较多与少

动手操作：

一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

蜻蜓的只数是4。

蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。

学生练习读，并且书空

蜜蜂十。

蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、观察讨论

4〉33〈4，你发现了什麽？

小结：

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

练习：

（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

（2）14页1，图上画了什么？

比较小狗和小猫的数量，再填一填

三、巩固练习

1、填空，13页例2

2、卡片游戏，13页第1题

3、开放练习，13页第2题

4、比较生活中的物体

第5课时

教学内容：

13页——16页6——8题

教学目的：

1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、学会在实际生活中应用。

教学过程：

一、复习

1、○○○比●（）2（　）３

●●●●比○（　　　）　　３（　）２

2、□□□□□和△（　　　　　　　　）

△△△△　　　　　　　　　　（　　）＝（　　　）

二、练习指导

1、１6页第8题3小题

请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶

问：

每个小朋友一把扫把，够吗？

还差几把？

你怎麽知道？

每人一个水桶，够吗？

会有什麽情况？

你怎样想？

老师注意多种分法：

一一对应

　　　　　　　　用算式

　　　　　　　　用数数方法。

2、１6页第８题

（1）小组交流

（2）全班交流

（3）出示图

引导学生观察，你看到了什麽？

　　　　　　　　　　　　第６课时

教学内容：

１7页例１——例３，课堂活动１、２练习二１

教学目的：

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

教学重难点：

探索５以内的加法计算方法的多样性。

教学过程：

一、复习引入

小朋友已经认识了１——５

1、谁说说，１——５可以表示什麽？

2、从１到５，谁会用手指表示？

二、合作探索

1、体会合起来用加法计算

（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：

现在是几个？

又发给一个，问；现在合起来是几个？

（２）出示动态汽车图

（３）看图说图的意义，

２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：

２+１＝３

（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？

小组交流

（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读

（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义

（７）课堂活动１

2、探索２＋３＝

（1）老师摆３朵花，问：

这是几朵花？

在摆２朵，问：

又是几朵？

（2）划圈后问：

这幅图是什麽意义？

（3）你能用算式表示吗？

对了。

把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？

请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

（４０学生汇报。

从３后接着数

数的组成

数的分解

（4）小结

解决一个问题的方法是多样的。

（5）课堂活动２

3、教学例３

（１）学生独立完成

（２）同桌交流

（３）全班交流

（４）在书上写算式

三、课堂练习

18页第1、2题

　　　　　　　　　　　　第７课时

教学内容：

１7页例3，课堂活动1、2，练习二　２、３、４

教学目的：

１、学会看图写两个加法算式

3、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律

4、初步学会树立辨证唯物观点

教学重点：

会看图写两个加法算式

教学难点：

探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

教学过程：

一、教学例４

1、同桌合作摆铅笔

从不同方向写两个算式

４+１＝５　　　　　　１+４＝５

2、

补充

从左往右　　３+２＝５　　　从右往左看　　２+３＝５

3、观察这两组算式，你发现了什麽？

小组交流

得出４+１＝１+４　　　　　　　　３+２＝２+３

相加的两个数交换位置，得数不变

4、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变

二、课堂活动

１8页第３题

三、课堂练习

1、２１页第２题

学生看图说３句话，在填

2、２１页第３题

3、２1页第４题

第8课时

教学内容：

18页例4——例，课堂活动1、2。

练习二5、6

教学目的：

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

1、探索5以内减法的计算方法

2、感悟加减法之间的联系。

3、培养辨证唯物的观点。

教学重难点：

1、看懂减法图

3、探索算法多样性。

教学过程：

一、对口令

二、教学例1

1、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

板书：

3-1=2

2、认识减法算式的减号，认识算式

3、结合生活，说说3-1的含义

二、教学例2

1、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？

5-2=

2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报

2+3=5所以5-2=3

5可以分成2和3

5减1，在减1，还剩3

直接数

3、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

4、

出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说也表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

1、学生独立计算5-42-14-3

2、抽学生说算法

3、在书上写

四、课堂活动

20页第1题

20页第2题

五、练习

21页第5题22页第6题

第9课时

教学内容：

19页例5--7，课堂活动3---5，练习二6——8

教学目的：

1、进一步理解识别减法意义

3、会根据一幅图2个减法算式

4、养成良好书写习惯

教学重难点：

看图写2个减法算式

教学过程：

一、

复习

1、

（）-（）=（）

2、（）-（—）=（）

二、出示图

1、看见图，你会说什麽

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

2、写算式

3、3、引导学生说算式的意义

4、小结方法

先看一共有几只。

遮住左边，看右边。

遮住右边，看左边

三、课堂活动

20页第3题

四、练习

22页5、6题

1—5的认识和加减法复习

教学目标:

1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。

2．熟练正确地计算1～5的加减法。

3．培养主角意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。

［教学过程］

一、活动开始：

计算练习

师：

（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。

但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。

1．数的组成。

5　　4

/\　/\

2□□2

3　5　5

/\　/\　/\

1□4□□□

学生伸手指表示。

2．抢答：

4－1　　5－3　　2＋3　　5－4

　　　　2＋2　　5－2　　3＋2　　4＋1　　4－3

抽问：

你是怎么算的？

3．组长发给每人一张“车票”，进行纸上10道题的口算练习，然后自己统计哪个得数出现次数最多，就上几号车厢。

（说明：

每一大组12人一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作）

［激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数的组成”和“计算练习”，为后面的练习作铺垫。

第3个小内容让学生决定上几号车厢的过程既进行了“多少”的比较，又渗透了“统计”的思想。

］

二、活动进行：

体验加减法的含义

做第20页第4、5题。

师：

火车把我们带到了一片大花园，好美啊！

蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。

（出示四幅主题挂图）

1．集体交流。

师：

呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？

你看到了小青蛙在干什么？

要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？

怎样用算式表示？

2．同桌交流。

师：

瞧瞧小鸭子在忙什么？

看到这幅图，你能向同桌提几个问题吗？

你觉得自己的哪个问题很好，说出来想让大家回答？

［通过看图向别人提问题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌两人一起进行不同形式同种内容的思考，力求人人参与，人人思考。

同时培养了他们的主人意识。

］

3．小组合作交流。

师：

再瞧瞧24页小兔在玩什么？

小组内说说图上画了什么？

并用算式表示一下他们怎样在玩。

（让稍逊色一点的学生回答）

［在体验加减法的不同含义时，回答教师的问题──自己提问题──组内交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自己的思考，明确了加减法含义。

］

三、活动高潮：

用加减法解决实际问题

1．观察画面情境列式计算。

（1）师：

火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。

水中有4条鱼和1条鱼游到了一块儿。

你能用算式来表示吗？

（学生将算式列在纸板上，举起来校对）

原来有5条鱼，游走了2条，现在有几条鱼？

学生继续列式。

［将过程用式子表示出来，这是知识的一个综合应用。

同时，渗透了加减混合计算。

］

（2）师：

野生动物园到啦！

同学们继续往前走，来到了动物园，看到4只小猴原来在一块玩3个皮球，后来1只小猴拿着2个球跑开了。

学生列式：

4－1或3－2。

2．语言情境列式计算。

师：

大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。

（1）1号车厢原来有5个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人？

（学生直接说出得数）

（2）小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。

原来2号车厢有几个人？

现在2号车厢还有几个人？

（3）3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性？

……

［通过倾听教师所描述的语言直接说出得数，是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁、有机的思考历程，是对本节知识的融会贯通。

］

四、活动结束：

总结及书面练习

1．今天你乘着火车干了些什么？

2．完成书本第23～24页练习三中的习题。