部编版一年级下册道德与法治课程纲要单元计划备课.docx
《部编版一年级下册道德与法治课程纲要单元计划备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册道德与法治课程纲要单元计划备课.docx（61页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版一年级下册道德与法治课程纲要单元计划备课
一年级下册道德与法治课程纲要
课程类型：
小学思想品德必修
教学材料：
人民教育出版社出版的《一年级道德与法治》下册
授课时间：
30课时左右
授课教师：
授课对象：
一年级
课程目标:
1、培养良好的学习生活习惯。
2、学会有精神，面貌好。
3、珍惜时间，和拖拉说拜拜。
4、不做“小马虎”。
5、亲近大自然，喜欢在大自然中活动。
6、感受大自然的美和生命，热爱大自然。
7、珍爱小动物，保护自己。
8、能用自己的方式爱亲敬长。
9、学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作。
课程内容:
小学《道德与法治》一年级下册教材共四个主题单元16个课题。
第一单元:
我的好习惯
1、让学生养成良好的生活习惯。
2、培养学生进取积极的学习态度。
第二单元:
我和大自然
1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、想象力、语言表达能，,以及欣赏美、鉴赏美的能力。
2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。
3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。
第三单元：
我爱我家
1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;、；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。
2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。
通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸，;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
第四单元：
我们在一起
1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。
2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。
3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。
课程实施:
认真学习《全日制义务教育品德与生活课程标准》，把握课程的实质。
2、树立开放的、综合的课程观。
3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
4、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。
5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。
6、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源。
7、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
8、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
课程评价:
平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。
学习态度包括：
（1）预习情况（检查学习内容的预习情况，奖励预习星）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作，奖励课堂表现星）
2、作业情况构成：
（1）是否上交
（2）是否独立完成（3）是否及时纠错
（4）是否有进步。
（及时奖励作业星）
第一单元分析
单元主题
我的好习惯
单元教材
分析
第一单元《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。
前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
学情分析
一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一学期学生发展中存在的突出显示问题—好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。
“养成好习惯”不仅符合学生心理发展规律，也是本册的核心教育问题。
从好习惯养成开始，为学生追求美好自我启航。
课时安排
《我们爱整洁》2课时
《我们有精神》2课时
《我不拖拉》2课时
《不做“小马虎”》2课时
教学课题
1、我们爱整洁
教学课时
2
日期
教学目标
1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，能在实际生活中加以运用。
学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
教学重点与难点
1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2、充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
教学准备与手段
1.学生准备：
小镜子
2.教师准备：
与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学过程
教学调整
第一课时
活动一：
以图导入，唤醒思考
导语：
同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：
认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？
你想说什么？
（出示PPT：
男孩照片）
反馈指导：
学生交流：
衣服干净、整齐，很有精神……
小结：
对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：
整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）
活动二：
照照镜子，加深认知
导语：
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？
请大家拿出来。
（出示PPT:
镜子）
出示任务：
1、拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？
我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2、同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3、再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1、刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2、同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3、第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：
通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：
分析讨论，判断正误
导语：
出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1.、学生思考：
对三幅的内容做出正确判断。
2、想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？
试着分析一下。
3、想一想：
在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
1、学生汇报：
小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2、分析原因：
两个男生：
贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：
讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3.、交流梳理这些都是不整洁的样子：
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
小结：
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：
品读故事，理解内涵
导语：
出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：
请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
发挥想象，故事创编：
皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3、皮皮后来怎样了？
反馈指导：
1、学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？
皮皮去谁家做客了？
主人的表现是怎样的？
2、很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3、皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：
它仅仅是这一天这样吗？
引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时
活动一：
情景故事，加深感受
导语：
上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？
（小邋遢）
出示任务：
播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：
你都看到了什么内容？
有什么感受？
反馈指导：
1、学生认真看画面，交流感受。
2、讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：
小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：
小组交流，寻找方法
导语：
你会做这些保持整洁的事儿吗？
还有哪些保持整洁的好办法呢？
（板书：
保持）
出示任务：
小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：
P4上面插图）
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：
1、谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？
2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……
3、手脏了不能往身上摸
小结：
看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：
联系生活，落实理念
导语：
同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？
出示任务：
小组交流。
反馈指导：
生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌
小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，
打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，
手心手背都要搓，再用清水冲冲手，
冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：
我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动四：
分析判断，辨析整洁
导语：
皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？
出示任务：
（出示PPT：
P5上面的三幅图）展开讨论：
这样是爱整洁吗？
反馈指导：
你还在哪见过这样的情况？
1、探讨交流，形成共识：
小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2、教师指导，使学生明白：
保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：
我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
板书设计:
我们爱整洁
整齐、清洁、保持
教后反思：
教学课题
2、我们有精神
教学课时
2
日期
教学目标
1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。
教学重点与难点
掌握正确的坐立走的姿势。
初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备与手段
课件
教学过程
教学调整
第一课时
谈话导入上节课我们体验了有精神的站立，有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？
活动一：
有精神才好
1、出示任务：
出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
2、反馈指导：
（1）讨论：
你从这两张对比图中发现了什么？
（2）说说有精神对我们有哪些好处？
小结：
揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
（板书：
有精神才好）
活动二：
绘本故事《投票》
1、导语：
很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？
可以说说你的分析和理由吗？
2、出示任务：
展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：
找到真正有精神的策略和办法。
3、反馈指导：
“我有精神好办法”智慧分享卡
4、谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？
想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？
还要经常做什么呢？
5、看来你们平时的生活习惯很好。
6、制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
7、说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到
解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：
在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
第二课时
活动一：
我们天天有精神
导语：
通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。
那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？
请大家讨论一下。
出示任务：
现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察：
每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。
对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？
反馈指导：
各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？
同桌小朋友精神吗？
不整洁的话，可以整理整理。
小结：
有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
活动二：
绘制行动表格
导语：
我们给自己制作一张行动表格吧!
能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务：
教师可以出示范例。
3、反馈指导：
学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.三、课堂小结我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。
每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
（板书：
我们天天有精神）
板书设计:
我们天天有精神
有精神才好……我们天天有精神……
有精神身体好有精神面貌好
教后反思：
教学课题
3、我不拖拉
教学课时
2
日期
教学目标
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
学情分析
对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。
为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。
教学重点与难点
通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。
学会抓紧时间的方法。
做事不拖拉。
教学准备与手段
课件
教学过程
教学调整
第一课时
活动一、“等一下”与“还没完”
生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！
生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。
三心二意做不完，改改这个坏习惯！
学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
教师总结。
活动二、拖拉一下没关系吗
师：
有的同学讲拖拉两分钟没关系。
小组讨论交流：
拖拉一下没关系吗？
有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。
我们没坐上那班车。
教师总结评价。
第二课时
活动一、和“拖拉”说再见
小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？
动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？
作业完成半小时？
……我的这个小时钟，其实藏在我心中。
同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
教师总结。
活动二、拖拉鸟
讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈。
秋风起，筑巢忙。
它说不急日子长。
寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。
又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。
别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
演一演：
由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
说一说：
“拖拉鸟”为什么会冻死？
读一读：
播放多媒体课件，出示《明日歌》。
5、悟一悟：
读了这首《明日歌》你从中悟到了什么道理？
板书设计:
我不拖拉
拖拉一下有关系吗？
拖拉的坏处时间就是生命和拖拉说再见
教后反思：
教学课题
4、不做“小马虎”
教学课时
2
日期
教学目标
通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
学情分析
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、抄漏题、算错数。
在日常生活中也常因马马虎虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事时要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。
教学重点与难点
让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
教学准备与手段
课件
教学过程
教学调整
讲故事“小马虎”
学生看课本“小马虎”试讲故事。
师讲小马虎的故事。
讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？
（引导学生回答马虎、粗心等）
小结：
像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？
因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
师讲述马虎的危害。
探究活动
活动一：
联系自身——捉马虎
小组内：
看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：
学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？
说说怎样才能做到不马虎？
试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
小组内交流：
①校内的小马虎：
仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？
忘带过小黄帽？
有没有忘了带文具来上学？
②给同学说一说：
在家里我什么事马虎过。
2、小组内交流：
1、我们怎样才能克服马虎呢？
你们有没有好办法？
（引导学生说出认真、不粗心……）
①你是怎样做到不马虎的（或请作业正确的同学讲述）。
②小组展示：
我是这样做到不马虎的。
榜样导行
表扬班上做事认真的小朋友，为他加一颗星，并说一句表扬他的话。
1、讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？
学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。
小组内交流：
①你是怎样做到不马虎的
②小组展示：
我是这样做到不马虎的。
小组讨论：
我们怎样才能克服马虎呢？
你们有没有好办法？
给做事认真的小朋友说一句表扬他（她）的话。
总结：
1、让学生明白马虎的危害；
2、养成做事有认真负责的态度。
3、初步养成做事认真细致的习惯。
4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
体验：
游戏：
小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。
请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
总结原因：
为什么成功？
什么原因使我们游戏失败了呢？
（引导学生说出不仔细、不认真）
请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
小结：
做游戏时，听的时候一定要认真地听。
还要记住，说的时候要说清楚。
1、游戏：
小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。
请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
体验：
克服马虎的方法是——做事认真，专心
交流展示
小组展示：
我不再马虎的方法。
让学生找到克服马虎的方法
总结布置作业
回家找一找“小马虎”。
你有什么方法不再马虎？
回家试一试：
我做事还“拖拉”吗？
板书设计:
不做“小马虎”
马虎：
做事不认真，不仔细
教后反思：
第二单元分析
单元主题
我和大自然
单元教材
分析
本单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。
本单元包括对身边植物的了解与欣赏，以及在与植物共处时要注意的问题；包括对自己身边常见动物的观察与接触，以及自己与动物共在、共处时要注意的问题；帮助学生树立与大自然亲近和共生共存的观念，让他们在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。
学情分析
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。
现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目
升级会员 