冀教版一年级上册语文教案.docx
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冀教版一年级上册语文教案
认字与学拼音
1.a
教学目标：
1.阅读《家》，认识“家、爸、妈、一、个”五个字。
2.学习单韵母“a”。
认识字行，会读，会抄写；会读带四声的a.
3.学习四声的读法。
教学重点：
1、a的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程:
教学过程
一、看图读儿歌，激发学习兴趣
二、学习单韵母ａ
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａ ａ ａ。
再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
学生反复练习发ａ的音。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ ａ ａ。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习声调
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
”。
练习读ａ的四声。
四、指导学生书写。
教学生认识四线三格，a站中格，写左半圆“c”，再写竖又弯两笔写成。
学生在写字本上描红两个，再练习书写。
教师巡回指导书写。
五、作业：
练习写a两行。
读a的四声。
六、扩展：
找一些含韵母a的儿歌，自己读一读。
七、课堂总结：
表扬本课表现好的同学。
教学反思：
2.O
教学目标：
1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、学习韵母O，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的O。
3、继续学习四声。
教学重点：
1、认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2、韵母O的字形、读音及写法。
教学难点：
1、学会O的四声读法。
教学过程：
教学过程
一、认字
1、读儿歌《我们爱祖国》
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺，试着说一说我们为什么爱祖国。
2、在读通儿歌的基础上，认识五个字“我、国、子、朵、坡”。
提供一些带有这几个字的词语，让学生反复读，反复识记。
二、学习韵母O
1、学习O的发音。
让学生观察“窝、坡、我”三个字的拼音中都有O，并反复地慢读这三个字音，使学生体会到O的读音。
说说可以怎样记住这个字母。
2、继续学习四声。
先读带声调的韵母O，体会四个声调的变化，说出它是几声，或给本课认识的五个字标声调。
3、写韵母。
“O”占中间一格，是一笔写成的，教师要多作示范，并注意加强个别指导。
还要注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
三、作业
写字书“O”描红2个，书写4个。
教学反思：
3.e
教学目标：
1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
2、学习韵母e，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的e。
3、继续学习四声的读法。
教学重点：
韵母e的字形、读音及写法。
教学过程：
教学过程
一、认字
1、读儿歌《白鹅》。
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读通儿歌的基础上，认识五个生字“白、鹅、河、乐、热”。
二、学习韵母e
1、学习e的读音
让学生观察“鹅、河、乐、热”四个字的拼音中都有e，反复慢读这四个字，使学生体会到e的读音。
借助鹅字的读音，让学生读准这个字母的读音。
2、继续学习四声。
先读带声调的韵母e，进一步体会四个声调的变化。
还可以让学生读儿歌中自己认识的字，体会其声调，并说出它是几声。
3、写韵母。
“e“占中间一格，从里面起笔，一笔写成。
教师要多作示范，并注意加强个别指导。
要注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
4、比较aoe的发音特点。
张大嘴巴aaa，
圆圆嘴巴ooo，
扁扁嘴巴eee。
三、作业
写字书e描红2个，书写4个。
教学反思：
4.iyyi
教学目标：
1、阅读《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个字。
2、学习韵母i和声母y及音节yi。
掌握其字形、读音、及写法；会读带四声的i和yi。
3、初步认识整体认读音节，了解音节与字的读音的联系。
4、继续练习四声的读法。
教学重点：
1、I、y、yi的读法是教学的重点。
2、学习四声的读法是教学重点。
教学过程：
教学过程
一、认字
1、读儿歌《我愿变只小鸽子》
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
二、学习单韵母I
1、学习i的发音。
让学生观察旗、丽、地、你四个字的读音中都有i，并让学生体会到i的读音。
然后借助右侧的衣服图或让学生自己想办法记忆i的字形。
再借助“qí”、“lì”、“dì”、“nǐ”的读音，让学生读准i这个字母的四声。
2、学习声母y和整体认读音节yi。
借助图画及“衣”的音帮助读准y和yi的音。
告诉学生y是声母，要读得轻而短；yi是整体认读音节，读得稍响且长。
整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较y-i-yi，让学生知道：
y、i、yi都读“衣”，y是声母，通常称“大y”；i是韵母，有人也称作“小i”；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。
3、学习i和yi的四声。
先读带声调的韵母i，进一步体会四个声调的变化。
在读yi的四声时，可以随着四声的读法，联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系，掌握这个音节的读音。
4、巩固记忆字形。
i的字形可以借助衣服图，也可以让学生自己想一想怎样记住它。
记y的字形可以启发学生想一想记忆的办法，如想像树杈等。
5、书写。
写韵母“i”，先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
写声母“y”，先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。
教师要多作示范，并注意加强个别指导。
三、作业
写字书i、y、yi描红2个，书写4个。
教学反思：
5.uwwu
教学目标：
1、阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
2、学习单韵母u，声母w，掌握其字形、读法及写法。
3、学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。
4、继续练习四声的读法。
教学时间：
两课时
教学过程：
教学过程
第一课时
一、认字
1、读《山上一棵树》这首儿歌。
先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，使学生逐渐养成自学的习惯，并享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
二、学习韵母u及其四声
1、学习u的发音。
观察“树、鸪、咕、株、住”几个字的拼音中都有“u”，并让学生反复的慢读五个字音，体会u的读音并能自己读准，借助巢图记忆u的字形。
让学生读带声调的u。
体会四个声调的变化。
让学生读儿歌拼音中带有“u”的韵母的字，体会其声调，说出他们都是几声。
2、巩固记忆字形。
让学生说说准备怎样记住它，比一比谁的方法最好。
3、写韵母。
“u”占中格，两笔写成，险些第一笔竖又弯，再写第二笔竖。
教师多作示范，加强个别指导。
注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、学生利用写字书描红两个，书写四个
第二课时
一、复习单韵母u的读法和写法
二、学习声母w
1、学生学习“w”的发音。
让学生观察“无、伍”两个拼音中都有的声母“w”，声母w要读得轻、短。
反复读，体会其读音，然后借助小房顶或自己想办法记忆w的字形，比一比谁的记忆方法好。
2、写声母。
“w”占中格，两个“v”组成，即斜下斜上。
教师做好示范，学生练习，注意个别指导。
三、学习整体认读音节wu
1、再一次观察“无、伍”两字的拼音，在读的过程中体会其读音，告诉学生声母w和韵母u组成整体认读音节wu，它的读音比韵母u要长一些。
2、继续学习四声。
先读带音调的音节wu，在读中体会四个声调的变化。
还可以再读读儿歌中的字，说出它是几声。
3、巩固记忆字形。
四、比较w-u-wu
w是声母，读音短、轻，u是韵母，读音稍长。
Wu是整体认读音节，读音稍长且响。
“屋、乌”的注音只能用“wu”，不能写成“u”。
教学反思：
6.üyu
教学目标：
1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学过程：
教学过程
一、认字
1、读儿歌《春姐姐》
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
二、学习韵母ü
1、学习ü的发音。
让学生观察“去、绿、曲”三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。
然后让学生反复慢读这几个字，体会ü的读音。
借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
最后借助“鱼”的读音让学生读准这个字母的读音。
2、继续练习四声。
先读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化，再让学生读读儿歌中带有此韵母的字，体会其声调，并说出它是几声。
3、借助小鱼吐泡图，帮助学生巩固记忆字形。
4、写韵母。
先复习“u“的写法，再学习“ü”的书写。
“ü”占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。
让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、学习整体认读音节yu
1、学习yu的读音。
让学生观察yu，借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü相同，只是比ü稍长。
然后让学生观察yu，说说准备怎样记住它。
强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
可以用儿歌帮助记忆（小ü很骄傲，眼睛往上瞧。
大y帮助它，摘掉骄傲帽。
）
2、练习四声。
出示带声调的音节yu，让学生反复读，体会四声中声调的变化。
3、巩固记忆字形。
四、作业
学生利用写字书描红两个，书写四个。
教学反思：
7.bpmf
教学目标：
1、看图读词语，并认识“播、泼、门、福”四个字。
2、学习声母b、p、m、f，认识字形，会读，会写。
3、初步练习声母与韵母的拼读。
教学时间：
一课时
教学过程：
教学过程
一、认字
1、读儿歌《福满门》
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读儿歌的基础上，认识“播、泼、门、福”四个生字。
二、学习声母b、p、m、f
1、让学生观察四幅图。
借助图形提示字形，借助图意提示字音。
如词语“听广播”的“播”提示字母b的读音，收音机的图形提示字形；小朋友泼出的水和手中的水盆提示字母p的字形，“泼水”的“泼”提示字母p的读音……音与形结合起来，可以帮助学生记忆。
教学中，尤其要注意区别b、p的发音。
可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：
发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
2、找出词语中带有声母b、p、m、f的音节，读一读，体会发音方法，学会与韵母拼读。
3、巩固记忆字形。
4、指导书写。
讲解字母的书写笔顺、笔画名称，观察其在四线格中的占格位置。
要注意提醒学生，b和p两个字母的竖画所占格的位置不同，m的两上门洞一样大，f的横比较短，写在比四线格的第二条线略低一点儿的位置上。
5、教学拼音方法，练习与韵母拼读。
教学拼音方法，可先指导学生看拼读方法示意图。
两只小蜗牛在往一起走，表示m和a碰到一起就可以拼出ma这个音节来。
教学时，应少讲方法规则，多带学生实践。
（1）先给韵母定调，再拼读。
（2）示范时，声母一定要读得弱：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、作业
学生利用写字书描红两个，书写四个。
教学反思：
8.dtnl
教学目标：
1、阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2、学习声母d、t、n、l，掌握字形、读音及写法。
3、练习和韵母进行拼读。
教学时间：
一课时
教学过程
一、认字。
1、读儿歌《天凉了》
先让学生利用学前的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给读一读。
在此基础上，教师和同学们一起把儿歌读通顺。
2、在读儿歌的基础上，认识“天、了、又、的、呢”四个生字。
二、学习声母。
1、让学生观察四幅图，借助图来记忆声母的字形。
第一幅图用马蹄印来提示d的字形，想像马奔跑时的声音以提示字音；第二幅图画了一把伞，伞的下半部分涂成红色，提示t的字形；第三幅图画了一座城堡，城堡大门提示n的字形；第四幅图画了一个小孩儿一只手指尖托着一枝铅笔，铅笔的形状提示l的字形。
教学d、t时，发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l音，松开鼻子发n的音。
2、让学生找出对话中带有“d、t、n、l”的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习它们和韵母进行拼读的方法。
3、巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。
4、指导书写。
讲清笔画、笔顺和每笔在四线格中的位置，提示学生将d、t、n与学过的声母进行区别和比较。
教师可以多示范，多指导。
5、练习与韵母拼读，可以把学过的声母和韵母做成字母卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。
三、作业
学生利用写字书描红两个，书写四个。
教学反思：
9．gkhjqx
教学目标：
1．看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。
2．学习声母gkhjqx，认识字形，会读，会写。
3．能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读。
教学重点：
1．看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。
2．学习声母gkhjqx，认识字形，会读，会写。
教学难点：
学习声母gkhjqx，认识字形，会读，会写。
教具准备：
图片、教学录音带。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、导入
在拼音王国里，除了我们学过的“b，p，m，f，d，t，n，l”，还有很多的成员，今天我们就继续认识拼音王国中的声母朋友“gkhjqx”。
二、学习声母
1．g和鸽子（出示图片）
图上画的是什么？
“对，是鸽子”，今天我们要学习的“g”的读音就是“鸽”的轻读。
自己试着读读。
左边带拼音的生字就是“鸽子”。
仔细观察图，看看如何记忆“g”的字形？
再来看看这里的歌谣“小白鸽，咕咕叫，叼来树枝ggg”。
你学会这个字母“g”了吗？
2.k和蝌蚪（出示图片）
图的左边带拼音的字就是“蝌蚪”，我们今天要学的“k”的读音就是“蝌”的轻读，自己试着读读。
仔细观察图，看看如何记忆“k”的字形？
你还有别的好办法吗？
再来读读这句歌谣“绿水草，黑蝌蚪，合在一起kkk”。
3．h和白鹤（出示图片）
上面这幅图画的是什么？
“对是白鹤”，左边带拼音的字就是“白鹤”。
我们今天要学的“h”的读音就是“鹤”的轻读，自己试着读一读。
仔细观察图，看看白鹤单腿站立的姿势是不是很像“h”？
你还能联想到哪些东西？
看看这句歌谣“小白鹤，单腿站，样子好像hhh”，是不是很形象？
想想你该如何利用下面这幅图学习“h”，向同学或者你的家长介绍一下。
4．j和公鸡（出示图片）
上面这幅图画的是什么？
“对，是公鸡”，左边带拼音的字就是“公鸡”，仔细看看读读。
我们今天要学的“j”的读音就是“鸡”的轻读，自己试着读一读。
根据图画你该如何记忆“j”的字形？
这句“黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理jjj”的歌谣能帮你记忆“j”吗？
5、听读音的录音带，跟读。
三、学习写这几个声母。
师指导写，书空。
生练写。
师巡视指导。
第二课时
一、复习回顾
读上节课学过的声母，指名到黑板上写，评议。
二、学习新课
1、q和红旗（出示图片）
图中画的是什么，你能猜猜“q”的读音吗？
自己试着读读。
“q”的读音就是“旗”的轻声。
旗子飘扬的样子就是“q”的字形。
联系图片加深你的理解。
2、x和凉席（出示图片）
你看上面画的是什么？
凉席的“席”的轻声就是“x”的读音，你如何把“x”和上面这幅图联系起来？
我说的对吗？
“夏天到，买凉席，凉席格子xxx”。
看看这幅图，你能结合这幅图学“x”吗？
给大家讲讲你的想法好吗？
我们知道了“gkhjqx”的字形和读音，你知道它们怎样写吗？
现在咱们就去看看吧！
今天我们认识的这几个声母朋友，它们和我们原来认识的韵母也结成了朋友，现在我们就去看看读读吧！
3、听读音的录音带，跟读
三、母与韵母的拼读
四、学习写这几个声母
1、师示范写，注意在四线格里的位置。
2、练写，师巡视指导。
五、作业：
学习写这几个声母，复习生字。
教学反思：
10．zcszhchshr
教学目标：
1．看图读词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。
2．学习zcszhchshr七个声母，认识字形，会读，会写。
3．继续巩固拼读音节。
教学重点：
1．看图读词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。
2．学习zcszhchshr七个声母，认识字形，会读，会写。
教学难点：
学习zcszhchshr七个声母，认识字形，会读，会写。
教具准备：
图片、教学录音带。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、导入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？
你们还记得它们都是谁吗？
对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkhjqx”14个小朋友，今天我们这节课要再认识声母“zcszhchshr”七个小朋友，你们想去认识它们吗？
二、学习声母
1．z、zi和写字（出示图片）
观察这幅图，看看白鹅在做什么？
是的白鹅在写字，图片左边的字就是“写字”。
“字”读的轻声一点短一点就是“z”的读音，试着读读，音节“zi”的读音比声母的音要长而重。
看看白鹅在黑板上写的是什么？
白鹅的身子像什么？
你知道“z”的字形了吗？
2．c、ci和刺猬（出示图片）
图上画的是什么啊？
你能自己读读这个字母“c”吗？
“c”与“ci”的读音与“z”“zi”类似，试着读读。
3．s、si和吐丝（出示图片）
你们看这是什么啊？
这是蚕吐丝的图片。
“s”的发音就是“丝”读的轻些短些，图片左边的字就是“吐丝”。
音节“si”的读音比声母的音要长而重。
试着自己读一读。
4、听录音，跟读。
试读。
三、学习写这几个字母
1、师在四线格里板书，生书空。
2、学生练写，师巡视指导。
四、作业：
练写这几个声母，复习认字。
、
第二课时
一、复习回顾
读上节课学过的声母，指名到黑板上写，评议。
二、学习声母
1、zh和zhi（出示图片）
你看过妈妈织毛衣吗？
看看图上的小狐狸在做什么？
你能读读“zh”的音吗？
“zh”的发音就是“织”读得轻而短。
“zhi”就是比“zh”读得重而长。
想想记忆“zh”字形的方法？
看看图中有这个字形吗？
2、ch、chi和吃苹果（出示图片）
看看图中长尾巴的米老鼠在做什么？
是的在“吃苹果”，图片左边的字就是“吃苹果”。
“ch”的读音就是“吃”发的短而轻，“chi”的读音就是“吃”的轻读。
看看如何记忆“ch”的字形，你能不能看图编个小故事帮助大家学习“ch”。
3、sh、shi和狮子（出示图片）
看看图中画的是什么动物？
你能试着读读“sh”和“shi”吗？
那么“sh”的字形又该如何记忆呢？
4、r、ri和日出（出示图片）
图上是初升的红日，左边的字是“日出”，“r”的读音就是“日”读的轻而短，“ri”的读音是“日”的轻读。
刚刚破土而出的幼芽，显示了“r”的字形，你学会了吗？
5、听录音，跟读。
三、指导书写
1、师在四线格里板书，生书空。
学生练写，师巡视指导。
四、声母与韵母拼读
五、作业：
练写这几个声母，复习认字。
教学反思：
11．aieiui
教学目标：
1．阅读《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。
2．学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读，会写；会读带四声的ai、ei、ui。
3．继续巩固拼读音节。
教学重点：
1．阅读《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。
2．学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读，会写；会读带四声的ai、ei、ui。
教学难点：
1．阅读《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。
2．学习复韵母ai、ei、ui，认清字形，会读，会写；会读带四声的ai、ei、ui。
教具准备：
录音带图片
教学时间：
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
我们原来认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？
像“aieiui”这样由两个或者三个字母组成的韵母就是复韵母。
二、学习韵母
1、看这幅图片，说说他们在做什么？
是的他们在比高矮，那么这个“ai”怎样读呢？
你自己试着读读。
2、在结合原来我们学过的四个声调的变化，试着读读ai的四声。
3、读读下面的歌谣：
“爸爸高，女儿矮，站在一起aiaiai”。
4、看看这幅图，运动员在做什么？
想想你自己用力的时候会发出什么样的声音？
把“飞”的读音拉长，体会一下“ei”读音。
5、试着读读“ei”的四声。
6、看看小姑娘脖子上围着什么？
小姑娘围着围巾，你能根据“围”试着读读“ui”的音吗？
看看这些又该如何拼读？
（板书ui的四声。
）
7、听录音，生跟读。
三、学习书写。
1、师在四线格里板书，生书空。
2、学生练写，师巡视指导。
四、作业：
练写这几个韵母，练习读课文。
教学反思：
第二课时
一、复习回顾
二、复习上节课学习的韵母。
学习课文，认字。
1、听课文歌曲录音,学唱.
2、自读课文，说说你认识哪些字。
３、指名读。
齐读。
领读。
４、找一找上节课学过的韵母。
５、认识生字。
出示词语：
树叶 秋风 吹气 飞走 开门
６、读，并把它们从课文中找出来。
７、说说怎样记这些字。
三、联系朗读课文，学唱歌曲。
四、作业：
背诵课文。
教学反思：
12．aoouiu
教学目标：
1．阅读《采金秋》，认识“秋、手、笑、走、双”五个字。
2．学习复韵母ao、ou、iu及其四声，认清字形，正确书写。
3．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读音节。
教学重点：
1．阅读《采金秋》，认识“秋、手、笑、走、双”五个字。
2．学习复韵母ao、ou、iu及其四声，认清字形，正确书写。
教学难点：
教具准备：
图片 录音带
教学时间：
２课时。
教学
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