心理咨询案例分析教学大纲新.doc
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应用心理学专业
《心理咨询案例分析》教学大纲
课程编号：
课程总学时：
48
周学时数：
3
学分：
3
课程类型：
选修
开课（系）院：
教育科学学院
执笔人：
李树军
审核人：
张震
一、教学目的与要求
1、教学目的
《心理咨询案例分析》是结合变态心理学、治疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性技能学科，是研究心理咨询与治疗领域中常见的各类心理与行为问题及如何分析、诊断，如何有针对性地对求助者进行有效帮助的学科。
《心理咨询案例分析》作为我院应用心理学专业高年级学生的专业选修课，目的是通过本课程的教学，使学生进一步深化前期所学的临床心理学、心理咨询与治疗、心理诊断学、心理测量学等学科知识，举一反三，融会贯通，并通过深入分析大量的成功的心理咨询案例，使学生熟悉心理咨询的整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中的各种技术与技巧的运用，提高学生分析问题、解决问题的能力，为下一步学生自己动手做心理咨询做好充分的准备。
2、教学要求
（1）熟练掌握心理咨询案例研究的方法。
（2）通过心理咨询成功案例的分析熟练掌握心理咨询的过程，学习咨询者是如何开展心理咨询并将心理咨询的各种技术技巧运用于咨询之中的。
（3）要求学生理论联系实际，形成相应的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下坚实的基础。
（4）在教学过程中，教师要综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。
二、教学内容及学时安排
本课程主要包括教学录象的观看、案例导读，通过对大量案例的分析从案例中学习如何初诊接待、涉入性会谈、初步诊断、咨询关系的建立、个体心理咨询方案的制定、个体心理咨询方案的实施、心理测验的运用。
同时对一些常见的危机干预、成长辅导、障碍矫治进行专题分析。
本课程共48学时，学时数具体分配：
教学内容
讲授
（学时）
教学要点
1
第一章绪论
3
心理咨询案例分析的过程与方法
2
第二章一般心理问题
9
案例中初诊接待、涉入性会谈技巧的运用及初步诊断
3
第三章严重心理问题
9
案例中严重心理问题的初步诊断与咨询关系的建立
4
第四章可疑神经症
6
案例中可疑神经症的初步诊断及原因分析
5
第五章神经症与人格障碍
12
案例中神经症与人格障碍的初步诊断、个体心理咨询方案的归纳及心理测验的运用。
6
第六章案例的综合分析
9
案例的综合分析、危机干预、成长辅导
合计
48
三、教学方法与手段
本课程主要采用音像、多媒体教学、案例导读手段教学，在教学方法方面，则主要采用讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、实验法。
四、教材与教学参考书
1.江光荣著，心理咨询与治疗，安徽人民出版社，2003；
2.钱铭怡编著，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社，1995；
3.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：
心理咨询师（三级），民族出版，2005。
4.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：
心理咨询师（二级），民族出版，2005。
5.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：
心理咨询师（基础知识），民族出版，2005。
6.（美）RobertD.Nye著/石林袁坤译，三种心理学—弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯的心理学理论，中国轻工业出版社，2000；
7.徐光兴主编，学校心理咨询优秀案例集，上海教育出版社，2005。
8.ArthurE.Jongsma,Jr.L.MarkPeterson,WilliamP.McInnis著，田璐等译，儿童心理治疗指导计划，中国轻工业出版社，2005.7。
9.樊富珉主编，大学生心理咨询案例集，清华大学出版社，1996；
10.张小乔主编，心理咨询的理论与操作，中国人民大学出版社，1998；
11.《心理治疗与咨询的理论及案例》，胡佩诚等译，中国轻工业出版社，2000；
12.《心理咨询与治疗的理论及实践》，石林等译，中国轻工业出版社，2004；
13.《心理咨询与治疗经典案例》，石林等译，中国轻工业出版社，2004.
五、实验实践教学
《心理咨询的案例分析》主要通过深入分析大量的成功的心理咨询案例，使学生熟悉心理咨询的整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中的各种技术与技巧的运用，提高学生分析问题、解决问题的能力，为下一步学生自己动手做心理咨询做好充分的准备，因此本课程重视学生技能的训练，要求学生能够独立分析案例并通过现场模拟训练提高学生的技能。
六、课外训练及自学指导
《心理咨询案例分析》是结合变态心理学、治疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性技能学科，是研究心理咨询与治疗领域中常见的各类心理与行为问题及如何分析、诊断，如何有针对性地对求助者进行有效帮助的学科，操作性极强，心理咨询的方法和技术不可能单单通过理论分析而被学生掌握，只有在实践中学生才能真正领会各种方法的要领。
因此在教学中除重视课上学习、训练以外，还必须重视课外学习与训练，让学生从做中学，才能更好地实现帮助学生掌握基本理论和基本技能的目的。
鉴于本课程的特点，该课程课外训练主要有观摩咨询过程，角色扮演，书信咨询，作业练习，电话咨询、案例的讨论，参与咨询中心网上咨询活动等类型。
在自学方面，要求学生首先制订出自己的自学计划并认真执行，把握住学习进度，掌握学习主动权。
其次，认真阅读教师指定的阅读书目，仔细观看课件，精心完成作业，。
要求学生在课下自学的有关内容，要写出自学笔记。
学习委员定期组织学生分组交流自学体会、困惑、感受；教师定期组织全班同学交流自学体会、困惑、感受，教师讲评、答疑并组织学生进一步讨论。
七、考试考核
学生学业成绩实行结构化成绩，由主卷成绩和平时成绩构成。
主卷以开卷形式进行考查，成绩占学业成绩的80％；平时成绩的考核以学生平时作业成绩为主要依据，平时成绩占学业成绩的20％。
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