燕歌行高适.docx

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燕歌行高适

燕歌行,高适

篇一：

诗歌鉴赏高适《燕歌行》

边塞悲歌

——高适《燕歌行》赏析

一、边塞诗的含义及盛行的原因

边塞诗，顾名思义，就是叙写边塞风光及生活的诗歌。

盛唐文人多热衷于追求功名，渴望施展自己的才华和抱负，从军边塞为国立功成为文人的另一条求取功名的新出路。

因此，边塞诗在唐代十分流行，盛唐时蔚然大观，并出现了以高适岑参为代表的边塞诗派。

二、高适个人介绍

高适，字达夫。

他曾多次壮游北部边塞，历时共计六年。

他出入幕府，饱览边塞风光，密切接触前线将士，深入了解了边关生活，深切感受了将士的英雄精神和他们的疾苦，为边塞诗的创作打下了坚实的基础。

作为盛唐边塞诗派的杰出代表高适，他的边塞诗尚质主理，雄壮而浑厚古朴，慷慨悲壮，气骨遒劲，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的爱国热情，且深刻地揭露出唐朝军队内部的黑暗现象。

但在众多边塞诗中，最能体现他创作最高成就的还是《燕歌行》。

三、《燕歌行》艺术特色及诗歌内容分析

高适的《燕歌行》袭用的是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称，但内容上却挣脱了文人游子思妇题材的窠臼，以一曲悲歌，展现出苍凉壮阔的边塞，抒写出豪迈雄浑的大气魄。

《燕歌行》是一首叙事诗，以浓缩的笔墨叙写了唐朝军队的一次远征救援行动的全过程，揭露出唐军将帅荒淫骄敌的罪行，抨击将帅腐败无能且不恤士卒，赞颂了戍边战士奋不顾身、英勇杀敌、舍身报国的精神，对广大士兵久戍边疆、苦战沙场的遭遇表示深切的同情，表达了期望出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好愿望，全面地揭示了造成战争惨败的内外原因。

“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

”指明了战争的方位和性质。

“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

”貌似揄扬汉将去时的威武荣耀，实则隐含讥讽，为下文埋下伏笔。

“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

”透过这宏大壮观的进军场面：

金鼓齐鸣，旌旗招展，浩浩荡荡，迤逦至榆关碣石，可以看出将士耀武扬威、不可一世的做派，为下文作反衬。

“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

”“羽书”已是十万火急，一个“飞”字更显军情危急,迫在眉捷。

这两句

不仅渲染了战前的紧张气氛，而且紧紧吸引着读者的兴趣。

“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

”这四句写出边戍自然环境的十分恶劣，荒芜萧条满目凄凉，而“胡骑”却迅急剽悍，像狂风暴雨卷地而来。

汉军视死如归迎敌，浴血奋战，死伤过半。

然而，就在此时此刻，那些将领却在营帐寻欢作乐。

强烈的对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了战争必败的原因。

“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。

”这四句写出了大漠苍凉，孤城落日，衰草连天，力竭兵稀，重围难解，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

”这四句既写出在围困险境中的战士的绝望痛苦和浓厚的思乡怀亲之情，又写出了思妇悲愁之苦和强烈的思念之情。

“边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

”边境飘渺多遥远怎可轻易来奔赴，绝远之地尽苍茫更是人烟何所有。

白天，戎狄大军重围，刀光剑影，黑云压城，夜晚，城里不断传来敲击刁斗的声音，寒气逼人。

“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！

”大难临头，士兵大义凛然，浴血奋战，不为加官进爵、荣华富贵，而是为恪守报销国家的节操。

在生命的最后，他们由衷地希望那位可以与士兵同生死共患难的李将军再世。

这四句总结全篇，悲壮淋漓，感慨无穷。

高适，用雄健有力的如椽大笔，铿锵有力的语言，为我们抒写了万里边关的慷慨悲歌——《燕歌行》。

即便时过千年，它依然那样动人心魄。

参考文献

1.崔亮.高适《燕歌行》赏析［J］.语文知识,2003,（10）:

41-1041/G4.

篇二：

《燕歌行》思想内容及艺术特点

高适《燕歌行》

思想感情

全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：

第一部分八句，写出师；第二部分八句，写战败；第三部分八句，写被围；第四部分，最后四句，写死斗的结局。

生动表现了从慷慨应征、转战绝域、战败被围到短兵相接等一系列边塞战争的激烈场面。

歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神，谴责了将帅的娇纵荒淫，揭露了军中苦乐不均的现象。

具体说来，它既描写了战争的艰苦，歌颂了战士的勇敢，也表现了他们思乡的痛苦。

同时，对于边将骄纵轻敌、不恤士卒的昏聩举动也进行了深刻揭露。

就描摹战士的心灵而论，它既有多侧面的写意，也有突出主导面的工笔细描。

在出征时，战士们同仇敌忾，“金伐鼓”“旌旆逶迤”，斗志昂扬而气势雄壮，这就展现了战士们勇往直前的心灵侧面；在“胡骑凭陵杂风雨”般袭来的严重时刻，战士们不顾战友“军前半死生”“孤城落日斗兵稀”的惨重损失和巨大危险，仍然奋力拼搏，突出了战士视死如归的英雄气概；在敌兵围困、边将轻敌逸乐的情况下，战士们尽管怅惘心寒、思乡怀亲，却仍然不计个人功勋得失，宁肯“死节”，也决不背叛自己的祖国。

这些描写，又进一步突出了战士先国后家、深明大义的心灵。

艺术精华

1、伏笔、铺垫、衬托、对比

诗的起首四句将张守珪以前的战功和荣耀都概括出来了。

“破残贼”“重横行”六字，既写出了敌人的实力，有衬托出了将军的威武、剽悍、所向披靡的英雄气概，同时也为下文张守珪轻敌埋下了伏笔。

下边四句写张守珪的部将赵堪、白真陀罗假传张的命令，逼令平卢军使乌知义追击叛奚的过程。

“摐金”“旌旆”二句是写军队出征时雄壮气势，字里行间充满了广大将士慷慨激昂、杀敌卫国的决心和豪气。

另一方面，从“摐金伐鼓”、“旌旆如云”、“逶迤”浩荡的军容，也写出了征战士卒之众，为全军败北时的“兵稀”、狼狈作了铺垫式的反衬。

“校尉”“单于”两句写敌我双方紧张部署战略行动的情景。

羽书飞报，形容军情紧急；猎火烛天，说明敌人早有戒备，也为下文的失败再次作了铺垫。

“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

”战场的无险可据，这正有利于素以骑射著称的“胡骑”的纵横飞驰，暗示边将用兵不懂得利用“地利”。

“战士军前”和“美人歌舞”的鲜明对比，揭示和抨击了封建社会官僚的腐败和将士间的苦乐不均。

“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。

”“身当恩遇常轻敌”可谓直抒胸臆，正面指出失败的原因，抨击边将德无能与腐败。

诗中对“大漠穷秋”“孤城落日”等萧条、荒凉环境的渲染，有力地烘托了战场上战士“力尽”势孤“斗兵稀”的悲壮气氛，加强了对“身当恩遇常轻敌”的边疆的控诉，仍含有强烈的对比。

“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后，少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

”在这四句里，诗人表面上将笔调从大漠征战中宕开，描写“少妇”与“征人”的相思，实则通过战争给人民带来的痛苦进一步抨击、控诉将官们的昏庸腐朽。

“边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有，杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

”这四句写边地的荒凉和战争气氛的肃杀紧张。

说明家人对戍卒安危的焦虑牵挂之情。

“杀气”“寒声”二句则从戍卒的角度上写边塞军旅战斗生活的艰苦紧张：

白天，战场上杀气腾腾；夜晚，军营戒备森严，警报频传，给黑夜带来一片身人的寒气。

末四句：

“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

”是从士卒拳拳的报国心揭示战士戍边、苦战的精神之源，进一步衬托了边将的卑劣，阐发

了诗的主题。

战士甘愿为国捐躯的伟大襟怀与一心为邀功讨赏、想博取天子恩遇的边将的卑微灵魂形成了鲜明的对比。

诗以“至今犹忆李将军”作结，既是诗人代戍卒发出的呼唤，对戍卒悲惨命运深表同情，也是诗人借赞叹汉名将李广的爱惜士卒以对比讽刺赵堪等的不恤士卒。

2、对比与排偶

《燕歌行》为适应多侧面再现现实生活的需要，大量运用对比的手法和排偶句式。

例如“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”二句，展现了敌我双方紧张备战和部署军事行动时的情景；“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”二句，深刻揭露了军中的苦乐不均；“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”二句，有力地渲染了塞外古战场艰苦的自然环境和爱国战士殊死奋战的悲凉气氛；“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后，少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”四句，每两句对仗，表现征人、思妇两地相望、相会无期的痛苦心情；“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”二句，概括了边庭战士白天努力拚杀，夜间时刻警惕的紧张战斗生活，所用排偶对比有错落有致，毫无板滞之感。

在这首诗中，诗人高适运用对比手法和排偶的句式，将两种截然相对的事物只作客观描述，一同摆在读者面前，能起到振聋发聩之效。

像“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这样的点睛之笔，并无一个主观性的字眼，仅仅客观讲述了张守规军中战士和将领苦乐相差悬殊的现实：

一方面是浴血苦战、死伤惨重，一方面却是耽于声色、骄逸轻敌。

而作者的褒贬便明晰可见。

篇三：

OK高适燕歌行教案

燕歌行

【教学目的】1了解边塞诗人高适。

2体会《燕歌行》比较复杂的思想感情。

3了解什么是歌行体。

【教学方法】讲授

【教学时数】1课时

一、高适

高适（７００～７６５），字达夫，渤海（今河北景县）人。

长期浪游梁宋一带。

天宝八载（７４９），他因有人举荐，中“有道科”（汉代选举科目之一。

《後汉书〃桓荣传》：

“後舉孝廉、有道、方正、茂才，三公並辟，皆不應。

”），任封丘縣尉（官名。

秦汉县令、县长下置尉，掌一县治安。

历代因之。

元于县尉外，兼置典史。

明废尉，留典史，掌尉事，后因称典史为“縣尉”。

）。

三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府，掌書記（从事公文、书信工作的人员。

）。

安史乱起后，他从玄宗至蜀，拜諫議大夫（官名。

谏议大夫。

《汉书〃王莽传下》：

“又置師友祭酒及侍中、諫議、六經祭酒各一人。

”）。

自此官运亨通，做过淮南节度使（官名。

唐初沿北周及隋旧制，于重要地区设总管，后改称都督，总揽数州军事。

）和蜀、彭二州刺史（古代官名。

原为朝廷所派督察地方之官，后沿为地方官职名称。

汉武帝时，分全国为十三部（州），部置刺史。

成帝改称州牧，哀帝时复称刺史。

魏晋于要州置都督兼领刺史，职权益重。

隋炀帝、唐玄宗两度改州为郡，改称刺史为太守。

后又改郡为州，称刺史，此后太守与刺史互名。

宋于州置知州，而无刺史职任，刺史之名仅为武臣升迁之阶。

元明废名，清仅用为知州之别称。

）。

代宗即位后，他入朝为刑部（我国封建社会掌管刑法、狱讼事务的官署，属六部之一）侍郎（古代官名。

汉制，郎官入臺省，三年后称侍郎。

隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。

至清雍正时，递升至正二品，与尚书同为各部的堂官）、轉左散騎常侍（“常侍”官名。

皇帝的侍从近臣。

秦汉有中常侍，魏晋以来有散骑常侍，隋唐内侍省有内常侍，均简称常侍），進封渤海縣侯（爵名。

汉制，列侯大者食县，小者食乡、亭。

三国魏定制：

凡国，王、公、侯、伯、子、男六等，次县侯，次乡侯，次亭侯，次关内侯。

晋亦有县侯。

南朝陈置开国县侯。

至宋始废）。

在动辄自比王侯的盛唐诗人中，高适是唯一做到高官而封侯者。

但他仕途畅达的最后十年作诗并不多，大部分作品是安史之乱以前写的。

盛唐边塞诗派代表诗

人，于岑参并称“高岑”。

擅长七言歌行，诗风悲壮。

有《高常侍集》。

高适是个非常自负、功名心极强的诗人，性情狂放不羁，好交结游侠。

想通过立功边塞而封侯的理想和热情，促使他不畏艰险，两次北上蓟门，所谓“北上登蓟门，茫茫见沙漠。

倚剑对风尘，慨然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》）。

想像汉代大将卫青、霍去病那样在边塞立功封侯。

尽管这种愿望当时落了空，但对边塞生活的实地体验和冷静观察，使他能在第一次北上归来后，于开元二十六年（７３８）创作出了极负盛名的边塞诗力作《燕歌行》。

二、串讲诗歌

（一）七言歌行体

《燕歌行》是首七言歌行体。

歌行体，乐府民歌的一种体式。

歌是总名，铺张本事而歌称行，与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。

以杂言为主，多口语化，通俗生动；音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；表现手法除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。

如《茅屋为秋风所破歌》《箜篌引》。

（二）分析诗歌

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。

唐朝东北的契丹、奚多次发生战争。

男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

男儿本该驰骋疆场，为国效命。

天子才会给予特别的器重。

摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

敲锣击鼓，行军出山海关。

句中战旗飘荡在蜿蜒绵长的碣石山路上。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

校尉告示紧急军情的羽书飞快的穿越了广袤的沙漠，单于的战火照亮了交战之地。

奉命出师。

表彰了男儿自当横行天下的英雄气概。

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。

山川一片萧条直到边疆的尽头，敌人的骑兵犹如交加的风雨，来势汹汹。

战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。

战士在前线出生入死，而营帐里头却依然歌舞升平。

大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

深秋的大漠，枯萎的边塞草木，孤独的城堡，落日的余晖下，战斗的士兵寥寥无几。

身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。

身受皇恩却时常轻敌，身处边境险要处，尽力抵抗敌军，却不能解除敌人对孤城的围困。

战斗失利。

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

出征的战士久久戍守边塞何等艰辛，思妇在别离后是何等的悲伤？

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

长安城的思妇相思成灾，欲断肠，出征的战士在蓟北城楼回首长安城，望眼欲穿。

边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。

动荡不安的边境该怎么度日？

边远地区除了苍茫又有什么？

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

两地相思。

“杀气三时作阵云”一联是描写边塞上随时都有战争。

“三时”是春、夏、秋，见《左传》。

春、

夏、秋是耕桑的季节，古人作战一定选择冬季，可以不妨碍生产，而且容易征召兵士。

“阵云”是某一种状态的云，据说出现了这种云，就预兆着会发生战争，因为这种云是“杀气蒸腾而成”。

现在说春、夏，秋三时都有阵云，可知终年都有战事。

巡逻时敲的铜器响了一夜，那声音听了让人心无比寒冷。

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

怀念李广。

元、天宝年间，唐朝对突厥、回纥、吐蕃，连年有战争。

对于这些战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。

对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。

“死节从来岂顾勋”一句就表现了这个观点。

但对于战争本身，他们是反对的，或说憎厌的，因为“沙场征战苦”，驱使无数人民去“暴骨无全躯”。

因此，归根结底，最好还是有一位象李牧那样的将军，驻守边塞，以守备为本，既不让敌人侵入，又不至于发生战争。

这首诗表达的思想感情是极为复杂的，既有对男儿自当横行天下的英雄气概的表彰，也有对战争给征人家庭带来痛苦的深切同情；一方面是对战士浴血奋战而忘我的崇高精神的颂扬，另一方面则是对将领帐前歌舞作乐的不满。

作者对当时边塞用兵而将非其人的情形是有看法的，亦不讳言征战的艰苦，但不失奋发激昂的高亢基调；苦难与崇高的对照，更增添了出塞征战的慷慨悲壮。

这首诗有对战事的概括叙述（摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

），有对生活（摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。

）、战斗场面的具体描写（杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

），还有景的映衬（大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

），抒情的渲染（边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。

），议论的点化（君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

），笔法多样，灵活结合。

此诗虽多用偶对，却不以文采华丽见长，而是纵横顿宕，以沉雄质气和浑厚骨力取胜。

此诗是七言歌行，四句一转韵，而且押韵大体平仄相同。

诗的音韵节奏变化，与感情的跌宕起伏相一致，极具开合动荡的气势，颇有艺术魅力。

三、课外拓展

施蛰存《唐诗百话：

高适燕歌行》：

“从来评选唐诗的人，似乎都把这首诗评价得过高了。

其实，主题思想的不一贯，句法结构的支离散漫，仍然都是缺点，在高适的创作过程中，这首诗还是他的早期作品，不能作为他的代表作。

高、岑虽然齐名，论七言古体的边塞诗，毕竟高不如岑。

”

二者有何区别？

继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。

听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。

与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

指导思想　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。

加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。

学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。

能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。

部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。

有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。

个别学生是老师　　本册的教学内容：

（1）混合运算和应用题；

（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形

③提出教学任务：

在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。

在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

：

　　①总体目标：

建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。

加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

　　运动参与：

a养成良好的练武的锻炼习惯。

b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。

c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

　　运动技能：

a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。

b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。

c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

　　身体健康：

a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。

b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。

c形成良好的生活方式与健康行为。

　　心理健康：

a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。

b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。

c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

　　社会适应：

a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。

b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

　　采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

（1）课题研究：

加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。

做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

（2）校本教研：

加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。

（3）论文撰写：

结合课题研究的内容进行撰写。

　　（4）校际、教研组、备课组教研活动：

做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

　　本册的重点：

混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。

第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。

先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。

第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

　　高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。

教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

　　按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。

坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当