中西方家庭教育不同的英语演讲Word格式.docx

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让小孩自己动手学会独立

　　西方家长一样都相信小孩具有自我检讨和教育的能力，小孩要自己劳做，自己生活，从劳做中取得欢乐，从动手中取得各类知识，学习各类技术。

小孩能做到的，就让他自己做，这是对小孩的尊重。

　　比如在西方有很多如此的情形：

父亲或母亲在前面走，方才学会走路的小孩跟在后面走。

他们以为这对小孩独立性的培育十分重要。

层层爱惜各类溺爱

　　中国的家永生怕小孩磕着碰着，往往要抱着或拉着小孩走。

　　（三）让小孩自然进展

让小孩自由进展

　　西方人巴望小孩成名成家的观念相对照较淡薄，他们并非煞费苦心地设计小孩的以后，而是注重小孩的自由进展，尽力把小孩培育成为能够适应各类环境，具有独立生存能力的社会人。

　　他们的家庭教育是以培育小孩富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为起点的。

　　基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视小孩从小的自身锻炼。

他们普遍以为，小孩的成长必需靠自身的力量，因此从小就培育和锻炼小孩的自立意识和独立生活能力。

例如从小孩小时候就让他们熟悉劳动的价值，让小孩自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷衡宇、简单木工修理等活计。

另外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬季铲雪、秋季扫落叶等。

西方小孩从小就从事的送报等劳动，本身确实是一种吃苦精神的磨炼。

在严寒的冬季，当中国的同龄小孩还在热被窝里熟睡时，西方小孩早已起来挨家挨户去送报了。

　　这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方小孩独立自强的生活本领。

在这种潜移默化的进程中，小孩慢慢成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

期望太高只重学习

　　中国的许多家长望子成龙心切，因此超越小孩实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里处处弥漫。

　　在小孩的成长进程中，除生活上加倍关切外，家长最关切的是小孩的学习。

为使小孩学习成绩好，以后“光宗耀祖”，学习之外的情形家长都不让小孩干，似乎学习好确实是全能的，而对小孩的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操和公民意识等那么关切甚少，有的乃至完全不顾。

从小孩诞生到成年，家长几乎把小孩的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供小孩读大学、出国、成婚、养儿育女等。

　　尽管咱们的家长都希望小孩成才、幸福，而如此的家庭教育既不可能令小孩成才，也难以让小孩取得幸福，因为社会的竞争，决不单单是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

　　（四）重视和小孩的心灵沟通

常常沟通重视心理健康

　　西方的家长加倍重视小孩健康心理的培育，因此很注意与小孩的情感交流，关切小孩的心理需要。

　　家长把欢乐教育作为一项重要的教育内容来实施。

他们常常和小孩一路讨论问题，小孩碰到不顺心的事也情愿跟家长商量。

　　心理学的研究说明，健康的心理关于小孩的成才和健康人格的塑造相当重要。

　　●中国家长：

更关切生理需求而轻忽心理需求

　　但是，现实生活中我国很多家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关切大体上集中在小孩的生理需要方面，很少关切乃至全然无视小孩的心理需求，轻忽小孩健康心理的培育和性格、意志的磨炼。

　　其结果是在相当程度上致使了小孩的心理经受能力太低，以至经不起生活中的压力和挫折，即便是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，乃至轻生厌世。

此类事件近几年各媒体屡有报导，这些大部份都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长轻忽对小孩健康心理的培育而造成的悲剧。

　　（五）小孩需要尊重和明白得

尊重和明白得小孩的心理和选择

　　西方家长普遍以为小孩从诞生那天起确实是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。

不管是家长、教师仍是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情形下都不能替小孩做选择，而是要使小孩感到他是自己的主人，乃至在什么情形下说什么话，家长都要认真考虑，尊重和明白得小孩的心理。

支配欲强，要求小孩顺从自己的意愿

　　而中国家长那么多数要求小孩顺从、听话。

　　（六）鼓舞小孩创新和探讨

鼓舞创新鼓舞探讨

　　西方家长“鼓舞创新”，而中国家长往往“知足于克隆”，前者鼓舞小孩去超越前人，后者教诲小孩在前人眼前止步。

　　西方家长相信小孩具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培育小孩制造力的环境和气氛。

他们对小孩所做的各类探讨行为往往持踊跃、确信的态度，鼓舞小孩在生活中提出不同的观点，并对其中的疑问进行踊跃的探讨。

　　即便家长以为小孩的某一行为并非具有踊跃的成效，他们也可不能过量地干与，而是让小孩在自己进行的探讨中慢慢熟悉到自己的问题，并予以纠正。

往往知足于“克隆”

　　中国家长对小孩的探讨活动大部份是持否定态度的。

他们往往把小孩自己进行的“探讨活动”视作“胡闹”而加以制止。

　　例如美国小孩拆了家里的闹钟，假设能装回，多数家长会称赞小孩，假设是装不回，许多家长会与小孩一道把闹钟装上，乃至鼓舞小孩再拆、重装一次。

但中国小孩假设拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告知家长的。

　　小孩往往在家长的严格管束下被熄灭了制造性火花。

　　篇二：

中西方家庭教育的不同及缘故

　　中西方家庭教育存在的不同及缘故

　　一名西方闻名人士说，他小时候，妈妈买了一些苹果，兄弟两个都想吃最大的哪个。

他的妈妈就笑着说：

“你们来竞赛，我把门前的草坪分成2块，你们2人一人一块各自大责修剪，谁干的最快最好，谁就能够取得它。

”结果他赢了，并知道了一个道理：

要想取得好的，就必需尽力争第一。

这很公平，你想要多少，就必需为此付出多少代价！

　　而一个中国犯人也说道，小时侯，他的妈妈拿来几个苹果，大小不等。

他一眼就看中了那个又红又大的，这时弟弟说了他想说的话，结果被妈妈骂了一顿:

“好小孩要学会把好东西让给他人，不能总想着自己。

”那个犯人就灵机一动改口说:

“我要那个最小的，把大的留给弟弟。

”结果他受到了妈妈的奖励。

从此以后，他学会了扯谎，然后开始不择手腕。

　　一样是分苹果，但结果却不一样。

外国的那位母亲选择了让小孩用自己的双手来获取自己想要的东西。

而那位中国母亲，却让小孩用虚假的话来换取他们心中想要的东西。

通过这那么小故事，咱们能够看到中西方的家庭教育是存在不同的，像如此的小故事还有很多，其目的都是表现中西方家庭教育的不同。

下面就简单列举一些中西方在家庭教育方面的不同。

而中国家长那么多数要求小孩顺从、听话。

比如在西方有很多如此的情形：

中国的家永生怕小孩磕着碰着，往往要抱着或拉着小孩走。

他们的家庭教育是以培育小孩富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为起点的。

基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视小孩从小的自身锻炼。

他们普遍以为，小孩的成长必需靠自身的力量，因此从小就培育和锻炼孩子

　　的自立意识和独立生活能力，例如从小孩小时候就让他们熟悉劳动的价值，让小孩自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷衡宇、简单木工修理等工作。

在小孩的成长进程中，除生活上加倍关切外，家长最关切的是小孩的学习。

尽管咱们的家长都希望小孩成才、幸福，而如此的家庭教育既不可能令小孩成才，也难以让小孩取得幸福，因为社会的竞争，决不单单是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

而我国家长往往离开小孩心理进展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，轻忽基础的行为适应、良好的人际交往等与小孩进展时期相适应的“做人的教育”。

咱们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，一样适合于做人做事的道德教育。

　　西方家长“鼓舞创新”，而中国家长往往“知足于克隆”，前者鼓舞小孩去超越前人，后者教诲小孩在前人眼前止步，相信这也是目前为止没有中国人活得诺贝尔奖的缘故之一。

西方家长相信小孩具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培育小孩制造力的环境和气氛。

　　从以上的对照中咱们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的不同。

存在这种不同的个全然缘故，应该是两国文化的不同，中国是传统的大陆性农业文化，这种文化培育了中国老百姓温厚仁慈、仁爱和平的名族性格，人们向往安居乐业，怀着一颗知足常乐的心。

这种文化通过几千年的传承，已经在人们心中根深蒂固。

相较较而言，西方是一种海上文明，这种文化培育了西方人的本位主义冒险精神和自由竞争的意识。

人们根深蒂固的思想阻碍着家庭教育的方式。

　　尽管西乡的家庭教育方式在很多方面表现出来其优越性，但咱们并非能因此完全否定自己的教育方式，咱们所要做的是扬长避短，在维持自己的优良传统的同时，借鉴西方的优势，以此进展自己。

　　篇三：

中美家庭教育不同论文（英文版）

　　****大学

　　课程论文

　　（20**-20**学年*季学期）

　　论文题目：

AComparativeStudyonFamily

　　课程名称：

跨文化交际策略与技术

　　任课教师：

****

　　班级：

123

　　学号：

　　姓名：

　　日期：

20**年*2月*0日

　　AComparativeStudyonFamilyEducationinAmericaandChina

　　Abstract:

Inalifetime,familyisthefirstschool,inwhichparentsarethefirstteachersforthe

children.Childrenarethehopesofanation,andfamilyeducationistheelementaryeducationforchildren.Therearemanytypesoffamilyeducationintheworldandeachofthemshowsdistinctivefeaturesandiscloselyresponsivetoitsculture.AndAmericanfamilyeducationisthemostfamousoneamongthem1.Therearegreatdifferencesintheconceptsofeducation,aimofeducation,methodsofeducationandcontentsofeducationbetweenAmericanfamilyeducationandChinesefamilyeducation.Thisthesiswillcompletethecomparativestudyfromthedifferences,thereasonsandtheresultsoffamilyeducationbetweenAmericaandChina.TheauthorhopestofindasatisfiedfamilyeducationmethodthroughcomparingthedifferencesbetweenAmericanfamilyeducationandChinesefamilyeducation.Atthesametime,theauthorhopesthisthesiscanprovidesomehelpfulsuggestionsforfamilyeducationinordertomakechildrengrowmorehealthilyandroundly.

　　Keywords:

familyeducationchilderendifferenceseducationforall-arounddevelopment

MainBody:

　　Ⅰ.ThedifferencesoffamilyeducationbetweenAmericaandChina:

　　1.Theconceptsoffamilyeducationaredifferent.

　　ThedifferenteducationconceptsbetweenAmericaandChinaleadchildrentoreceivediffererteducation.InChina,manyparentsonlycareaboutwhetherthechildrenhaveapromisingfuture,agoodjob,agoodlifeornot.Basedontheseexpectations,themajorityofparentsfeelthattheirresponsibilityfortheirchildrenistocreateasgoodconditionsaspossibletheycansothatthechildrenwillnotworryaboutanythinginthefuture2.Chineseparentswouldliketoprovideeverythingwhattheycanfortheirchildrenintheprocessofchildren’sgrowth.Inshort,theywouldliketosacrificeanythingiftheirchildrencanlivebetterwiththeirhelp.Therefore,intheprocessofchildren’sgrowth,themostimportantthingtheparentsconcerningistodeveloptheirchildren’sintellect,exceptforcaringchildren’sdailylife.Inordertomaketheirchildrenhavea

goodperformanceinstudy,becomeoutstanding,orevenbecomeafamouspersoninthefuture,

　　theywouldnotletchildrendoanythingexceptstudying.Contrastively,Americanparentsgenerallybelievethatthegrowthofchilderenmustrelyontheirownstrengthandexperiences.Basedonthisconcept,mostAmericanparentsemphasizemoretotraintheirchildren’sabilityofindependenceonce（来自:

小龙文档网:

中西方家庭教育不同的英语演讲）theyarebornbecausetheythinkthatchildrenshouldformaself-supportingwillandthecapacitytoliveindependentlysincetheirchildhood.Andthecapacitycomesfromthetrainingintheearlyage3.

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countries.TraditonalChinesefamilyeducationemphasizekindheartednessandbedience5,sowecansaythatChineseparentslikeDatonginthefilmalwayswanttomodeltheirchildren.Onthecontrary,Americachildrenhavemorerightsofautonomybecausetheirparentsemphasisonjusticeandfreedomintheprocessoffamilyeducation.

　　2.Theaimoffamilyeducationaredifferent6.

　　Theaimoffamilyeducationistofosterthechilderentogrowinsomedirectionbyfamilyeducation.Itistherestrictivefactorforthedirectionoffamilyeducation,decidingthegeneraleffectofit.Sotheaimoffamilyeducationisthecoreoffamilyeducationandthefundamentalreasonforthedifferencesbetweenthetwocountriesonfamilyeducation.

　　Thereisanessentialdifferencebetweentwocountrys’aimoffamilyeducation,withtoexpectthechildtobecomeanoutstandingpersonageandtohopethechildtobeancomprehensiveandindependentpersongivingexpressionstothedifference.TomostChineseparents,theaimis

expectingtheirchildtobea“dragon”,whichis“wangzichenglong”inChinese.ButAmericanparentstakehopingthechildtobeamanofabilitywhichis“wangzichengren”inChineseastheiraim.ForChineseparents,theiraimistodoanytingtosupporttheirchildrentogethighmarks.Whatformsapparentcontrasttoitis,Americaparentsgivetheirchildrenmoretrainingaboutimprovingabilities.Theytrytotraintheirchildrentohavetheabilityofadaptingtoenvironmentalva