第2章综合实践活动的准备Word文档下载推荐.docx
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需要哪些辅助条件？
如果这些问题能够回答清楚，你自己的课题是否具有可行性就很清楚了。
如上面的课题1“我国海洋污染状况研究调查”，这一课题的地域范围太大，污染的含义也很多，光是水污染就涉及很多内容，只凭几个高中生很难完成这样复杂的研究，因此，缺乏可行性。
（二）问题的“含金量”
我们把问题的思维程度看成是含金量，思维程度越高，含金量也就越高。
因此，一个好问题也应当是含金量比较高的。
这样的问题一般有以下标准：
第一，具有思维的深刻性，能够看到事实内在的规律性。
如上海大眼睛科技教育网站上曾有过关于古建筑的一个讨论，从提出问题到形成一个好问题，就是一个思维不断深入的过程。
关于古建筑的讨论（摘录）
犀牛：
老师，我可以研究古建筑么？
古木（老师）：
当然可以了，不过古建筑很多，你可以先确定一个具体的方向。
你看呢？
我想研究“古塔或者古楼的样式有哪些？
”
有具体的实例么？
风铃：
他想研究四望亭，就是美食街中心的那个，可我看那东西没什么好研究的。
是的，我也觉得好像无处下手。
有两种方法可供你们选择，一是到那里去，静静地观察；
二是查阅与它有关的各种资料。
好像两种都需要。
静静地观察，就是呆呆地看吗？
哈哈！
就是呆呆地、但也是仔细地看。
……两天后
老师，犀牛很认真的，在那里一站就是一个小时。
真不简单！
没什么！
我开始的时候觉得它的结构挺特别的，砖砌的八角亭子，应该不是亭，叫楼好一些。
八面开的木窗也很雅致。
可后来，就没什么感觉了。
那你还站在那儿干什么？
是城市的建筑吸引了我，我有一种特别的感觉，可说不出来。
是不是有悲凉的感觉，感到那个古建筑在周围不相称的环境中，挺孤独的？
对！
就是这个感觉。
看来这值得研究，不要只注意建筑本身。
我想到了，就研究“四望亭的过去、现在与未来——古建筑保护与价值”。
第二，具有思维的独创性。
思维的独创性是智能的高级表现。
独创性是指：
新颖、独特而又意义。
“新颖”是指从纵向看，历史上（对学生说来这个历史有时是指他个人的经历）前所未有的；
“独特”是从横向看，思考是与众不同，别出心裁；
“有意义”则是指有社会价值或个人价值。
因此，如果某一个问题具有新颖、独特与价值，我们就可以认为这个问题具有独创性，如在第一章案例4中，簇锦中学的学生想到的悬棺葬的方式。
所以，每一个位学生在研究性学习中，要重视自己在思考时出现的各种想法，尤其要将一些有新意、有价值的想法记下来，进一步研究。
学生们应当知道：
学习并不是只有一种方法——向老师学，也可以从自己的思考开始，而且这一点最重要。
（三）问题结构的清晰性
好的课题使人一目了然，虽然只是一句话，但是却能明确告诉人们研究的中心与解决问题的方法。
相反，有的问题题目就很模糊，研究者自己也说不清研究的具体目标是什么？
比如前面的问题中“宇宙起源的研究”与“饮食文化与饭店”两个问题就属于这种不够清晰的问题，宇宙起源的研究本身就很复杂，这个题目没有表明研究的方向与方法，那么研究这就需要对这个问题展开进一步分析，是采用文献研究的方法，对各种有关宇宙起源的假说进行归纳与分析论证，还是采用模拟方法，对某一种假说进行模拟研究，或者自己进行假设研究，如果这些问题不想明白，这个问题就无从下手。
“饮食文化与饭店”也这样，这个问题不仅仅方法不明，而且方向也不明，因为，饮食文化是个比较宽泛的概念，涉及面非常广，饭店则是饮食文化体现的一个场所，把它与饮食文化并列在一起，究竟是研究“饭店的饮食文化”，还是研究“饮食文化中的饭店”，或者这两种情况都要研究一番，所以，这样的课题不清晰，就会影响到研究的具体实施。
好的课题应当三者具备，这不仅会使我们在研究的时候能够开展具有针对性的研究工作，而且也能够提高研究的工作效率。
因此，我们希望同学们能够在确定课题的时候要多一点耐心。
那么好的课题到哪里去寻找呢？
二、课题的来源与选择的重要性
课题来源于问题，而问题则在你的思考中出现，那些不愿意主动思考的人永远不可能有问题，即使在面对问题的时候，他们也视而不见。
如一下事例：
有一位好奇心很强的学生看到一只甲虫停在月季花上，就去问他的妈妈，“为什么甲虫也会停在花上呢？
不是只有蜜蜂才在花上采蜜么？
”他的母亲对此并不觉得奇怪，就说；
“甲虫喜欢在植物上跑来跑去，这没什么奇怪的。
”这位学生并不满意妈妈的回答，又跑过去看个究竟。
这回他看到了奇怪一幕，这只甲虫在一片叶子上，跟在一只白色的胖胖的小虫子后面，不知道在干什么？
他又有问题要问了……
从这个事例中我们发现，这位好奇心很强的学生善于观察，也善于思考，在他看到甲虫的时候，他的好奇心就开始了，强烈的好奇使他不能满足母亲的现成答案，接下去的观察使他发现了甲虫跟在蚜虫后的现象，这说明甲虫不是“偶然”跑到植物上去的。
对他的母亲来说，虽然其知识、阅历、能力比孩子强，但是，很多现象对她来说已经不再引起她的思考，也就不再成为“问题”。
其实，我们每一个人都是生活在“问题”之中的。
套用一句名言：
生活中不是缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。
比如说，与同学们自己关系密切的课题就有：
某某学校的教育方式的现况及分析，某某学校学生的学习负担状况与对策（涉及作业量、在校时间、体育与艺术活动时间、考试压力等），学生双休日的生活安排，学生的消费情况和消费观，学生与父母的交往方式等。
在日常生活中问题更是多得不得了。
不管是从衣食住行，还是卫生保健、求医治病，或是人们的精神生活、休闲方式，都有许多值得同学们进一步思考、探索、研究的课题。
如穿衣，几十万年前，人类就懂得要穿衣蔽体，随着人类逐渐走向社会化，衣着的功能越来越多，已成为人类文明的象征。
随着生活水平的不断提高，人们对服装的要求产生了新的变化，从过去要求结实耐穿，到现在的既要款式新颖、穿着美观、大方得体，又要穿着舒适（如观感舒适、触觉舒适，透气性好），进而要求适应现代文明、快捷的生活方式，便于洗涤、保存等。
我们可选的研究内容极其丰富，从服饰的面料、颜色搭配、款式设计直到人们的选购心理、服饰消费支出等。
就服饰的面料而言，我们希望它既有御寒、保温功能，还能有保健功能。
譬如防晒，一项最新研究表明，深红色或藏青色化纤织物是最安全的防晒面料；
人造纤维织物可能会让你出汗，穿在身上不是很舒服，但是它的防晒效果通常比棉或丝织物要好。
再譬如，我们希望化纤织物既结实耐穿，又吸汗、透气性好。
目前生产的含有多种微量元素的微元生化纤维，用其纺纱、织布做成的服装，可以在近似人体体温的条件下，自动进行调节。
它吸收自身放出的能量，用以活化健康细胞，改善人体微循环，具有保健康复功能。
再如住房，人们希望住宅的内部既能充分考虑现代家庭生活行为的需要，合理组织各种功能空间的布局，较高的设备、设施配置水平，采光好，既舒适又安全；
而外部环境，则希望物业管理好（房屋维护、绿化、卫生、保安、家庭服务等）、交通、购物、子女上学方便等。
针对经常见诸报端的物业管理不尽人意，同学们可以选择一至两个有代表性的住宅小区进行物业管理情况的调查，进行如何提高物业管理水平的研究。
还有，针对目前市场上各种饮用水，象太空水、纯净水、矿泉水、磁化水、离子水等，我们可对居民饮用水情况作一调查，并就饮用水市场份额、卫生保健、居民饮水消费等作出你的判断。
可以先查阅资料，了解水对生命的重要性、喝水的学问，进而对市场上各类饮用水的特性与习惯饮用的开水作一比较；
然后对一个小区居民家庭的饮水类型、品牌、消费等情况作一调查，甚至还可就饮水消费讨论不同年龄层次消费观的差别；
最后根据调查结果就饮用水市场前景，卫生保健等方面作出自己的判断。
此外我们还可调查农村居民的饮水情况，如水源是自来水、江河水还是井水，饮用水的净化方式以及饮水习惯等，进一步还可将结果与城市居民情况进行比较。
进一步，我们可以从社会的需要考虑，寻找社会热点的课题。
比如，目前一个很大的课题就是关于如何实施可持续性发展战略的问题。
据中国科学院院长路甬祥率20位科学家推出的一份报告称，人口占世界22%的中国将在人口政策、粮食供应、能源和资源的消耗、生态环境的优劣等方面影响全球的进程。
中国人口、环境的状况是，人口自隋朝至今的1500年，已从4600万增至13亿（2005）；
平均每年遭受灾害的次数也从0.6次增至3.9次，是过去的6.5倍；
国土面积65%是山地或丘陵，70%受季风影响，55%不适宜人类生活和生产，35%经年遭受土壤侵蚀和沙漠化，33%是干旱或荒漠地区……这里可选的题目很多，当然都是大题目，对于高中生来说，应该从微观层面揭示大问题。
人口方面有老龄化及社会养老保险；
青壮年文盲调查及搞好扫盲工作；
社区公民的科学普及情况调查，比如部分公民虽识字，但对日常生活中的现代科学技术知识却知道极少，我们称其为功能性文盲。
对如何做好扫除功能性文盲工作，我们就可以开展一系列实践研究。
环保方面则有各种污染问题，象噪声污染、热污染、粉尘污染、电磁污染、机动车尾气排放、垃圾处理及固体废品回收等。
土地方面有城镇建设及可耕土地的占用；
土地资源情况调查及土地的合理使用等，在一些地方还存在土地荒废不种植任何农作物的现象。
我们可在有条件的地区，对这种情况进行调查分析。
如：
土地不种植农作物的分布、季节、原因，农村劳动力外出打工情况。
向有关领导了解农村经济发展与土地抛荒的关系，以及如何改变这种情况的对策等。
针对新时代逐渐富裕起来的农民的消费方式及思想意识进行调查研究也是一项很有价值的工作。
比如住房意识，改革开放使广大农民的生活得到较大的改善，但传统延续下来的住房意识根深蒂固，有的农民一辈子都在为盖房子忙碌；
再比如农民的教育意识，一方面因为强烈的家庭观念注定了他们在子女身上倾注了大量的心血，虽然他们还不算富裕，但千方百计要送孩子念书，就是借钱也要让自己的子女上大学，而上学的目的是跳出农门。
此外，同学们还可以从学科的某些知识点出发，选择与科学、技术、社会关系密切的课题。
例如，家庭用电及安全情况的调查、分析就是与人民的生活息息相关的。
这里牵涉到家用电器的选购、电器安全性能、用电常识、居民的用电安全意识、电器发生故障的处理以及触电急救等各方面的问题。
有部分农村居民，他们因为价格便宜，喜欢买旧货市场的电器，这些电器虽经修理能用，但却留下了许多安全隐患，这些情况也有待于我们去研究。
再如从二十世纪四十年代起，人类便与农药结下了不解之缘，使用农药每年可以帮助人类挽回农业总产量百分之十五左右的损失。
但长期滥用农药，使环境中的有害物质大大增加，危害到生态和人类。
为此我们可就农药和人类的关系进行专题研究，讨论科学与社会、可持续发展等问题。
总之，只要你保持积极的思维、开放的心胸与敏锐的视角，是不难发现问题的。
不过，在众多问题面前，选择一项可以进行研究的课题，仍然需要仔细分析，因为选题本身具有相当的重要性。
选题的正确与否直接关系到课题研究工作的进展快慢，成果的大小、好坏，甚至整个工作的成败，因此决不可以掉以轻心。
要使一项活动开展得有意义、有价值，又能得到一些预期的重要结果，并能从实践活动中直接获得知识，在创新意识、探索研究能力等方面得到锻炼和提高，都取决于正确的选题。
选题的基本原则可以概括为四个方面：
需要性、创造性、科学性及现实可能性。
⑴需要性原则：
指选择的课题必须着眼于社会实践的需要、科学技术本身发展的需要。
社会实践的需要体现为人们的希望、对事物的改进和完善以及生产发展、国防建设、医疗卫生、社会主义的物质文明建设与精神文明建设等方面；
科学本身发展的需要则体现在科学实验中发现新现象、新事物，进而揭示新规律以及探求实际应用的前景和手段等。
⑵创造性原则：
指选择的课题应具有创造性，即课题应是前人没有解决或解决得不够的问题，应达到前人所没有达到的新水平。
如新技术、新产品、新工艺、测量的新方法、理论的新发现、新见解、新规律等。
对于中学生的选题，创造性原则的要求主要是强调要有创新的思想，力求有新的见解，学习创新的方法。
⑶科学性原则：
指选定的课题必须具有事实根据或科学理论根据。
它体现一种实事求是的精神，能保证工作方向的正确性。
⑷可行性原则：
这在前面已经涉及，主要指选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性，一般可从研究主体、研究对象、研究工具及物质条件等方面来考虑。
选题要量力而行，不能脱离本身的知识水平、实际能力，切忌好高骛远。
在很多学生看来，越是高深的问题越容易有兴趣，如黑洞、纳米技术、克隆技术、反物质、中美战略研究等等，但是，这些课题对学生来说只能是对资料进行一些介绍，很难进行实质性的研究。
同时还要考虑实施的客观条件，如观察对象、测试仪器及所能获得的资料。
三、发现问题的技巧
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，它需要同学们的创造性思维、丰富的想象力、敏锐的观察能力、较为广博的知识以及平时积累的基本实践能力及技巧等等。
在我们每个人平凡的生活中，问题总是伴随着我们，生活中的烦恼就是问题的体现。
我们要进行研究的问题常常就在烦恼之中。
当然，如果我们想要发现好问题，还需要掌握一些策略，可以从下面这几点做起：
第一，培养敏锐的思考能力。
不论是在细致的观察、实验，还是在阅读、听讲中，要对自己头脑中出现的问题保持敏锐性，一旦出现问题，就要反思，要善于捕捉一闪而过的问题。
可以问自己：
“这个问题有特殊的意义么？
”、“这个问题与哪些问题有关联？
第二，运用“头脑风暴”法。
将自己或同伴想到的问题全部记录下来，不要考虑这些问题是否有价值，是否合适，先尽可能记下来，然后，可以进行分类挑选。
富有幻想力的学生常常可以通过这种方法找到很多稀奇古怪的问题。
这种方法需要研究者注意自己快速思考中出现的每一个问题。
如下例是以一个词引起的联想。
星空的联想
高一三班的杨炎在老师提出“星空”一词后，展开想象。
他在纸上把想的写下来，然后，交给老师，只见上面写着
第三，运用批判性的思维能力。
对各类各种已经形成的知识进行反思，甚至批判。
这里的批判指的是对看似正确的客观事实、科学原理与研究方式质疑，或者重新考虑它的价值。
批判时提出的问题可以有三类：
一是问“是这样的么？
”即怀疑事实的真实性，用你自己更加细心的观察来找到真正的事实，主要是指你看到了、听到了、闻到了什么？
指你的感觉到了什么，还可以进一步问“还有哪些？
”；
二是问“为什么？
”、“为什么是这样？
而不是那样？
”即怀疑人们对现象做出的解释，主要是指你要思考现象中的各种因果关系；
三是问“怎么样？
”即怀疑观察现象的方法是否妥当，或者解决问题的方法是否最佳等，如“这个现象进一步发展会怎么样？
”“怎样对它进行测量更精确？
”“怎样区别它与其他现象之间的差异？
”等等。
发现问题的策略还有很多，如在现实生活中发现问题、在比较中发现问题等等，很多策略十分精细，在后面的章节中还要介绍，在这里先提醒每一为参与研究的同学一方面要通过练习掌握这些策略，另一方面要在研究中不断反思总结，探索适合自己的研究策略。
第二节好课题都可以研究么
提出一个好课题，只是研究迈出的第一步。
要想把问题弄个水落石出，还需要艰苦的探索过程。
在这个过程中，对课题本身的分析十分重要，它涉及到下一步对课题的论证与设计是否合理。
一、对问题的整合
刚刚提出的问题常常不够精练，不够完善，需要对问题作进一步的分析与思考，这样的思考可以从两个方面进行：
第一是进一步确定课题的研究中心；
第二是对课题的关键词进行分析。
（一）确定课题的主题缩小法
被选为课题的问题一般都应该是一个好问题。
有些学生在日常生活与学习中，已经养成了思考的习惯，那么，他们可以很容易找到一个值得研究的好问题。
还有一些学生能够依据上一节的策略，发现一个值得研究的问题，这两种学生可以直接将问题转化为课题，可以进入课题的设计阶段了。
然而，仍然有不少学生难以找到适合自己的问题，主要是平时主动思考的太少，这些学生可以采用以下方法，从自己的兴趣中发现有价值的问题。
这个方法适合从比较模糊的研究方向中确定切实可行的课题，它包括三步：
第一步：
选择自己感兴趣的主题。
如果你的兴趣在天文方面，并且，在这方面拥有的知识比其他方面多，你就可以开始了。
首先，你肯定知道需要从天文学方面选出研究的方向，如传统问题中的太阳系结构、木星的大红斑等，或新颖问题中黑洞的秘密、宇宙中的暗物质、太阳系外行星等，有不少学生对某一领域的问题也不能确定，似乎有很多问题都可研究，那就把希望研究的问题全写下来，再筛选一部分，然后，要做进一步的调查研究。
第二步：
文献搜寻与分析。
现在查阅文献的途径有两个方向，图书馆和网络。
查找相关文献的目的是了解与课题有关的研究进展情况。
但是，不论是在图书馆，还是在网络，都需要注意查阅时，要会处理下列情况：
（1）常常有学生（也包括成人）遇到有趣的内容就被吸引住，忘记了查询的主要目的与时间，等两三个小时过去后，才想起来要查的内容还没着落。
因此，对于比较长的文章或者书籍，需要主要查看梗概与目录，不要在细节上花过多的时间；
（2）通常应该确定自己比较熟悉，但是，又要找到别人没有发现或很少研究的问题。
这就产生了一个矛盾，要解决好这个矛盾，需要经验的积累，长期的思考与敏锐的眼光就显得很重要了，这是可以向专家请教。
第三步：
缩小主题。
很多学生在研究时的通病就是题目过大或研究的面过宽。
美国康奈尔大学教授沃尔特-波克提出了一套简便的方法，这就是将你的课题进行三次或四次缩小，具体方法可见下面的案例
课题的缩小
有一位高一学生的兴趣在天文方面，他确定的研究方向是恒星。
采用主题缩小法的步骤如下：
开始的课题依据自己的兴趣恒星研究
第一次缩小依据自己的特长银河系中恒星研究
第二次缩小依据自己的思考银河系中恒星研究的独特价值
资料太少放弃
开始新课题依据自己的兴趣——行星研究
第一次缩小依据自己的特长和相关资料——火星研究
第二次缩小依据自己的思考——火星表面地质构造
机遇号火星拍摄的“火星兰莓
第三次缩小依据相关资料——“机遇号”降落地区的岩石形成与研究价值
第四次缩小依据相关资料——“机遇号”降落区域“兰梅”形成的假设与思考
（二）确定关键词的方法
在一项课题确定之后，我们通过分析课题中要研究的问题，可以发现这些问题常常围绕这几个重要的概念展开。
如“江苏省省仪征市后山区与沿江区土壤酸碱度的测试比较”这一课题中，“土壤酸碱独”是核心概念，当然是关键词。
其它如“测试比较研究”、“仪征后山区”、“沿江区”也是关键词。
以下我们选出一组课题名称，列出其中的关键词，请思考关键词的类型。
关键词的类型有哪些？
题目
关键词
太湖流域污染治理的思考
太湖流域、污染治理、环境管理
小行星撞击地球的可能性与对策研究
小行星、撞击概率、灾难预测、减灾救灾、系统工程
南京长江三桥的力学原理与启示
南京长江三桥、桥梁结构、桥梁力学、受力分析
关键词一般可以分为三个类型：
第一类是中心概念，是研究的主要对象。
如辽河流域、小行星、九江长江大桥等；
第二类是与发生的现象有关的概念。
如污染、撞击概率、桥梁结构等；
第三类是解决该问题的主要理论、方式或方法。
如污染治理、环境管理、灾年预测、防灾减灾、系统工程、桥梁力学、受力分析等等。
那么，关键词有什么用呢？
首先是导向的作用。
关键词能够让我们明确研究的具体方向，明确首先需要分析的核心概念，明确需要查找的相关资料；
其次，可以更深入地理解问题本身。
如小行星的问题中，从题目上看“撞击地球的可能性”，而在关键词中用的是“撞击概率”，不要小看这个变化，它反映了对这一现象的本质认识。
“撞击地球的可能性”比较好理解，但是不够准确。
“不够准确”又是什么意思呢？
所谓“不够准确”是指对可能性的预测只是停留在某种模糊的推测上，要获得准确的信息，就需要运用数学工具。
“撞击概率”就是一个比较精确的推测可能性的概念，因此，当我们能够用它来代替前一个概念时，我们对这个现象的理解就超越了日常经验的范围，进入了科学研究的领域。
所以，有经验的学者可以依据一篇论文的关键词，大致判断出该论文的具体研究方向与领域。
第三，帮助确定解决问题的方法或课题研究的方法。
在关键词里面，要明确写出研究方法时，需要我们重新认真分析问题，并在先期研究中，分析课题设计中的方法是否恰当？
是否可行？
是否需要增加新方法？
如还是小行星这一课题，最后增加了“系统工程”一词，来反映解决该问题的方法需要综合的系统的解决方法。
二、课题的表述
课题名称不是作文题目，有想象力的、又想与众不同的学生常常写出令人百思不得其解的课题。
如沸腾的街道、五彩的微型世界、较量等等，看起来象小说的名称。
科研课题的题目第一个要求就是一目了然，如果你想与众不同，可以在研究成功之后，写课题报告时，用一个正标题、一个副标题来表示。
但是在研究的开始，需要的是清晰的题目。
对于许多严格的实验、调查、模拟研究的课题来说，课题名称的撰写还应当理清其中各部分的关系。
正规的科研课题还有一定的结构，包括研究对象、自变量、因变量与研究方法等。
规范的课题结构明晰、完整，但是，很多学生在课题研究之前可能并不清楚其中的变量关系，因此，只好用某种探索来或一般的表述命名，以确定研究的大体方向，等到研究成熟，撰写研究中期报告或者成果报告时，再采用规范的题目。
要是课题名称精确简练，首先需要注意上文介绍的关键词，记载课题中使用的关键词要精确，要能够反映课题的核心概念。
其次，还要弄清几个重要的概念。
（1）变量：
是研究对象的某种特征，这些特征在量与质上可能发生变化，并可以赋予一定值加以测量。
如研究不同年龄学生的身高、体重。
身高与体重就是变量。
（2）自变量：
变量可以分类，那些自身变化并引起其他因素变化的变量称为自变量。
如吸烟与肺癌的发病率，吸烟就是自变量。
（3）因变量：
反之，那些因其他因素引起变化的变量就是因变量。
如肺癌的发病率。
我们以下列课题为例，来进一步说明：
例1：
课题名称：
造纸厂污水排放对淮河中下游水质影响的调查研究
结构说明：
自变量因变量研究方法
例2：
足球“黑哨”产生的社会根源探讨
因变量自变量研究方法
下面我们再举出几例，由大家来分析讨论这些课题的结构。
1、酸雨的成因及危害模拟装置研究
2、断裂带的特点对地震震级大小的影响分
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