别说我小.docx

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别说我小

别说我小

中班语言活动：

别说我小

活动目标:

1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“说、穿、桌、种”等翘舌音。

2.会按节奏、有表情地朗诵。

3.体验自己长大的喜悦心情。

活动准备：

1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在主题墙布置“我会做……”的展览。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程：

一、 情境导入

1、与幼儿讨论：

你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？

为什么？

他们说你小，你承认吗？

你能够做什么？

 2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么？

你能够做到吗？

让幼儿发现自己已经长大了，不小了。

 3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

 4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。

 5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。

 5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。

1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

2、谈话

师：

“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？

” 

幼：

帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：

给妈妈锤锤背...

师：

你们说的真好！

真是妈妈的好宝宝。

（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）

二、说说自己的变化

（1）幼儿讨论在家的情况

       师：

告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！

可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！

我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？

为什么？

他们说你小，你承认吗？

幼：

妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：

上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

师：

小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同？

幼：

小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：

我过去很矮，现在我长高了...

（2）观看并讲述图片

师：

图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？

（逐一出示图片，幼儿讲述）

幼：

小朋友在穿衣服。

幼：

小朋友在洗脚...

师：

你能够做到吗？

幼：

能。

（引导幼儿发现自己已经长大了，不小了）

三、我长大了

1、请幼儿互相交流：

现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？

幼：

我的成长离不开妈妈的关心。

幼：

我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。

（引导幼儿进一步体验自己长大了）

四、学习儿歌《别说我小》

1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2、讲一讲诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

幼：

我会穿衣和洗脚。

幼：

我会擦桌把地扫...

3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

（老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音）

五、结束活动

师：

小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，我们一起来比赛看谁做很好，好不好？

（在欢快的气氛中结束活动）

活动延伸：

鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做。

附：

儿歌

别说我小

妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会种花把水浇。

现在我都长大了,会做的事情真不少.

活动反思：

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。

活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。

在活动中，通过学习诵诗歌，幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班语言活动《别说我小》说课稿

各位老师好，我是汉沽二幼的老师，我叫霍晓明，我的说课题目是中班语言活动《别说我小》，现在我就先说一说我的活动教材。

儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。

同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

结合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿语言发展的实际水平及教材本身的特点，我制定了以下活动目标。

首先，喜欢说儿歌，理解儿歌的内容。

其次，能根据自己的经验创编儿歌内容。

再次，知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

最后，通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点，其难点是创编儿歌的内容。

本次活动，我以跟着木偶朗诵及用木偶的口吻等提问题的手段来引导幼儿理解儿歌的内容，实现活动的重点。

通过用看图片和一些常用劳动工具来引导幼儿进行创编，鼓励幼儿学习分步骤创编儿歌，来突破活动难点。

根据中班幼儿的学习特点，并为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下活动准备：

1．提供木偶女孩一个

2.一些常用劳动工具及劳动场景的小图片若干干，并且小图片人手一份。

3.胶棒和纸。

我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话“我会做的事”，第三大环节，创编儿歌。

我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节：

学习儿歌理解儿歌内容。

这一环节共设计了三个步骤：

1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：

你们都听到儿歌里说了些什么？

小姑娘都帮谁做事情了？

帮他们都做了那些事情？

这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说第二大环节：

谈话：

“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：

“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？

为什么？

你承认吗？

你能帮他们做什么？

”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。

接下来就是第三大环节：

创编儿歌。

我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。

其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。

再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。

最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。

主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。

幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。

活动特色：

本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

别说我小

活动目标：

1、理解儿歌的内容。

2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。

活动准备：

爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、

重点难点：

结合图片说儿歌，感受成长的快乐。

活动地点：

活动室

活动形式：

集体活动

活动过程：

1、与幼儿讨论，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？

为什么？

他们说你小，你承认吗？

你能够做什么？

 2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么？

你能够做到吗？

让幼儿发现自己已经长大了，不小了。

 3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

 4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。

 5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。

 5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。

一、活动课题：

　　别说我小（语言）

　　二、活动目标：

　　1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。

　　2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。

　　三、活动准备：

　　1、知道自己会做哪些事情。

　　2、准备一些劳动工具。

　　四、活动过程：

　　一、谈话，我会做的事。

　　1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？

　　（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）

　　2、鼓励幼儿分组讲述。

　　（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。

）

　　3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。

　　二、学习儿歌：

别说我小

　　1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。

　　2、老师有感情的朗诵儿歌。

　　3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？

鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。

　　3、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

　　三、幼儿学做一些力所能及的事情

　　1、出示劳动工具，让幼儿认一认。

　　2、你会使用这些劳动工具吗？

　　3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。

　　4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

　　四、仿编儿歌

　　1、幼儿分组朗诵儿歌。

　　2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

　　3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。

　　4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

　　5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。

　　五、活动延伸：

　　1、鼓励孩子做力所能及的事情。

　　2、培养孩子养成爱劳动的习惯。

　　阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。

　　爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。

　　妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚

　　孩子的话：

　　我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。

　　孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。

　　老师的话：

　　通过谈话，进一步了解幼儿都会做写什么事，同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手，做能干的孩子。

　　幼儿学习儿歌速度很快，都很积极。

　　让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具，有利于培养孩子的意识。

　　幼儿能根据自己的感性生活经验，大胆的仿编。

　　教后感：

　　1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴，所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点，讲自己会做的事情，在学习儿歌时用的时间很短，朗诵两遍就会了。

　　2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言，更能体现孩子学习的主动性。

中班语言活动《别说我小》说课稿

各位老师好，我是汉沽二幼的老师，我叫霍晓明，我的说课题目是中班语言活动《别说我小》，现在我就先说一说我的活动教材。

儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。

同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

结合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿语言发展的实际水平及教材本身的特点，我制定了以下活动目标。

首先，喜欢说儿歌，理解儿歌的内容。

其次，能根据自己的经验创编儿歌内容。

再次，知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

最后，通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点，其难点是创编儿歌的内容。

本次活动，我以跟着木偶朗诵及用木偶的口吻等提问题的手段来引导幼儿理解儿歌的内容，实现活动的重点。

通过用看图片和一些常用劳动工具来引导幼儿进行创编，鼓励幼儿学习分步骤创编儿歌，来突破活动难点。

根据中班幼儿的学习特点，并为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下活动准备：

1．提供木偶女孩一个

2.一些常用劳动工具及劳动场景的小图片若干干，并且小图片人手一份。

3.胶棒和纸。

我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话“我会做的事”，第三大环节，创编儿歌。

我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节：

学习儿歌理解儿歌内容。

这一环节共设计了三个步骤：

1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：

你们都听到儿歌里说了些什么？

小姑娘都帮谁做事情了？

帮他们都做了那些事情？

这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说第二大环节：

谈话：

“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：

“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？

为什么？

你承认吗？

你能帮他们做什么？

”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。

接下来就是第三大环节：

创编儿歌。

我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。

其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。

再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。

最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。

主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。

幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。

活动特色：

本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。