老年心理学课程教学大纲.doc
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《老年心理学》课程教学大纲
一、《老年心理学》课程说明
（一）课程代码：
03231026
（二）课程英文名称：
ElderPsychology
（三）开课对象：
心理学专业专科生
（四）课程性质：
老年心理学是研究老年期个体的心理特征及其变化规律的发展心理学分支，又称老化心理学。
它也是新兴的老年学的组成部分。
（五）教学目的：
通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。
（六）教学内容：
本课程包括老年人常见的心理-精神问题及在各种复杂情况下的治疗与护理方法，同时提供了老年人心理-精神健康促进和疾病预防方案。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配
分数：
2学分
学时数具体分配：
教学内容
讲授
实验/实践
合计
第1章 绪论
4
4
第2章 老年的生理
4
8
第3章 老年感知变化
4
12
第4章 老年人的学习
2
14
第5章 老年人的记忆
4
18
第6章 老年人的思维
2
20
第7章 老年人的智力
4
24
第8章 老年的个性改变
4
28
第9章 老年社会心理学问题
4
32
第10章 老年心理卫生
4
56
合计
54
（八）教学方式：
以讲授为主，开展讨论
（九）考核方式和成绩记载说明
考核以闭卷考试的方式进行，平时成绩占40%（包括考勤和作业及上课回答问题情况），期末成绩占60%为期末考试卷面分。
二 、讲授大纲与各章的基本要求
第一章老年心理学绪论
教学要求：
1，掌握老年心理学在应用心理学中的地位
2，掌握当前世界及我国老年人口的现状
3，了解老年心理学的发展过程
教学时数：
4学时
教学内容：
1，人口老化趋势和老年心理的研究
2，我国有关老年心理的论述
3，现代老年心理学的研究和对老年心理变化的不同看法
4，老年心理学的研究方法
考核要求：
年龄、老化和老年人（领会）
年老心理学和老年心理学（识记）
心理活动的老化（领会）
第二章 老年的生理
教学要求：
1，理解和掌握老化的含义表现及原因，能够运用知识来解决一些实际问题
2，理解和掌握衰老的进程，了解抗衰老的方法
教学时数：
4学时
教学内容：
1,老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）
2,抗衰与防老（领会）
3,老年人注意事项（识记、应用）
考核要求：
老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）
抗衰与防老（领会）
老年人注意事项（识记、应用）
第三章 老年感知变化
教学要求：
1,掌握老年人视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化规律和趋势
2,根据老年人的感知规律帮助其更好地适应环境，向老人提供更好服务和照顾
教学时数：
4学时
教学内容：
1,老年人眼的感受性和对光的适应
2,老年人视觉基本功能的变化
3,老年人的大小和形状视觉
4,老年人视觉信息加工中的特点
5,老年人的听力损失
6，言语交往
7，味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化
考核要求：
老年人视觉、听觉机能的改变（领会）
不良听觉条件下的言语可懂度（领会）
第四章 老年人的学习
教学要求：
1,掌握老年人的学习特点，学会解释老年人学习过程中遇到的各种情况
2,能根据不同老年人的学习特点有针对性地提出改善学习的建议
教学时数：
2学时
教学内容：
1,传统心理学对老年学习过程的研究
2,现代认知心理学对老年学习的研究
3,老年人学习的特点
4,改善老年人学习的途径
考核要求：
老年人学习进度和学习效率的影响（领会、应用）
老年人唤醒水平和焦虑状态在学习中的作用（领会、应用）
老年人知识的实现（领会）
第五章老年人的记忆
教学要求：
1,了解和掌握老年人的记忆特点，利用这些特点帮助老年人适应生活事务
2,根据不同老年人的记忆特点，提出延缓弥补记忆减退的建议
教学时数：
4学时
教学内容：
1,记忆系统与年龄差异
2,记忆过程与年龄差异
3,识记内容的意义和年龄差异
4,影响老年人记忆的主要因素
5,改善老年记忆的方法
考核要求：
老年人记忆的特点（识记、领会）
老年记忆的影响因素及个体差异（领会、应用）
改善方法（领会、应用）
第六章 老年人的思维
教学要求：
1,了解和掌握老年人思维能力衰退的总趋势及个体差异
2,了解和掌握影响老年人衰退的因素
3,能够给老年人提供延缓思维衰老的方法和建议
教学时数：
2学时
教学内容：
1,老年人的概念学习
2,老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难
3,老年人的独创性与创造性
4,老年人的推理
考核要求：
老年人的概念学习（领会）
老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难（领会）
老年人的独创性与创造性（领会）
老年人的推理（领会）
第七章老年人的智力
教学要求：
1,了解和掌握老年人的智力发展特点
2,学会根据老年人的具体情况给予合理建议改善智力功能
教学时数：
4学时
教学内容：
1,老年人的智力变化
2,影响智力的因素
3，智力的“经典老龄化模式”
4,延缓智力减退的途径
考核要求：
老年人的智力变化（领会）
影响智力的因素（领会、应用）
延缓智力减退的途径（应用）
第八章老年的个性改变
教学要求：
1,了解和掌握老年人个性特点和表现
2,能解释老年人个性改变的原因
3,能够为促进老年人个性改善提出意见
教学时数：
4学时
教学内容：
1,老年人个性变化趋势
2,老年人个性特点的表现
3,如何改善老年人个性特点
考核要求：
老年人个性变化趋势（领会）
老年人个性特点的表现（领会应用）
如何改善老年人个性特点（领会应用）
老年人个性的可塑性（领会）
第九章老年社会心理学问题
教学要求：
1,了解和掌握老年人社会心理学问题的理论体系
2,了解和掌握老年人安度晚年的社会影响因素
教学时数：
4学时
教学内容：
1,年老过程的社会调节理论
2,晚年幸福生活的社会心理因素
3,老人及家庭
4,老年的社会问题
考核要求：
社会关系离解论（领会）
社会结合的理论（领会）
身份危机理论（领会）
家庭结构和作用的历史变迁（领会）
第十章老年心理卫生
教学要求：
1,根据老年人遇到的社会心理问题为老年的精神建康提出建议
教学时数：
4学时
教学内容：
1,生活事件、心理状态、精神障碍
2,讲究心理卫生的几点建议
考核要求：
生活事件、心理状态、精神障碍（领会应用）
讲究心理卫生的几点建议（领会应用）
三 、推荐教材和参考书目
《老年心理学》，李国榕、苏富忠著，吉林教育出版社，1990
《老年心理学》，许淑莲等著，科学出版社，1987
《老年心理卫生》，牛德福著，人民卫生出版社，时间不祥
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