人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》课程教学设计Word文档格式.docx
《人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》课程教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》课程教学设计Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
朴实憨厚的祥子、蛮横精明的刘四爷、泼辣丑陋的虎妞、善良儒雅的曹先生、阴险狡诈的孙侦探、精明爽快的高妈、自私吝啬的杨太太、卑鄙无耻的阮明、淳朴善良的老城、孤苦伶仃的老马、荒淫无耻的夏太太、善解人意的小福子……
过渡句：
写了这么多人物，这位作者肯定非常有生活经验。
他是谁？
（四）了解作者
老舍
（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。
满族。
现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
生于北京一个城市贫民家庭。
老舍在其作品中塑造了大量的底层老百姓，在发表话剧《龙须沟》时被授予“人民艺术家”。
关注底层老百姓的生活百态，书写普通老百姓的生活，才能被称为“人民艺术家”。
帮助学生了解作家，特别是理解“人民艺术家”的称号。
培养学生文化传承与理解的能力。
但是艺术来源于生活，而又高于生活。
本书讲述了一个什么样的故事？
（五）探究故事情节
1.本书讲述了一个什么样的故事？
锻炼学生概括故事情节的能力，着力于培养学生语言的建构与运用。
2.小说的故事情节围绕什么事物展开的？
车
3.针对车，虎妞曾给过“祥子”一个怎样的评价?
“车迷”（设计意图：
考察学生的细致阅读程度。
4.你会给祥子一个什么样的评价？
考察学生的人生观和价值观，以此考察学生对小说主旨的把握程度。
5.祥子买车的经历一帆风顺吗？
你来说说。
考察学生梳理情节的能力。
6.梳理完祥子的经历，你的感受？
或者说你想对祥子说什么？
考察学生对小说内容的把握程度。
（六）小组合作，深入品读
深入探究“祥子”的变化
1.经过这么多变故，祥子发生了怎样的变化？
考察学生圈点批注的能力以及审美鉴赏与创造的能力。
作品选段
要求：
利用圈点勾画作批注的方法，分析选段中的人物形象。
选段一
"
老者，留下我的三匹，凑一把儿吧？
哼！
一把儿？
倒退三十年的话，我有过三把儿！
年头儿变了，谁还喂得起骆驼！
老头儿立住，呆呆的看着那四匹牲口。
（儿话音，北京的语言特色。
老者，留下我的三匹，凑成一把儿到口外去放青。
欢蹦乱跳的牲口，一夏天在这儿，准教苍蝇蚊子给拿个半死！
祥子几乎是央求了。
可是，谁有钱买呢？
这年头不是养骆驼的年头了！
小伙子，我要是钱富裕的话，真想留下！
老者说了实话。
干脆就留下吧，瞧着办得了！
祥子是那么诚恳，弄得老头子有点不好意思了。
说真的，小伙子；
倒退三十年，这值三个大宝；
现在的年头，又搭上兵荒马乱，我——你还是到别处吃喝吆喝去吧！
（点出当时的社会环境：
动荡不安、兵荒马乱）
给多少是多少！
祥子想不出别的话。
“你看，你看，二三十块钱真不好说出口来，可是还真不容易往外拿呢；
这个年头，没法子！
老者，给多少是多少！
（多处祥子的语言描写，表现出祥子的忠厚、朴实。
点拨：
注意体会老舍作品中的语言特色“生活化”以及老北京口语，同时梳理祥子早期的形象。
选段二
刚走到门脸上，灯光下走来个四十多岁的男人，他似乎认识这个人的面貌态度，可是不敢去招呼。
几乎是本能的，他说了声：
“车吗？
”那个人楞了一楞：
“祥子？
”“是呀，”祥子笑了。
“曹先生？
”
曹先生笑着点了点头。
“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧？
我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；
你来不来？
”（侧面写出了祥子的勤快和能干）
“还能不来，先生！
”祥子似乎连怎样笑都忘了，用小毛巾不住的擦脸。
“先生，我几儿上工呢？
“那什么，”曹先生想了想，“后天吧。
“是了，先生！
”祥子也想了想：
“先生，我送回你去吧？
”（侧面写出了祥子不计较的忠厚、朴实的性格。
）“不用；
我不是到上海去了一程子吗，回来以后，我不在老地方住了。
现今住在北长街；
我晚上出来走走。
后天见吧。
”曹先生告诉了祥子门牌号数，又找补了一句：
“还是用我自己的车。
祥子痛快得要飞起来，这些日子的苦恼全忽然一齐铲净，象大雨冲过的白石路。
（选段多处写出了祥子此时的愉悦和高兴。
曹先生的出现，是祥子生命中的亮光。
引导学生分析曹先生和祥子的形象。
选段三
“别装傻！
”孙侦探的眼盯住祥子的：
“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！
我一个月还没你挣的多，得吃得穿得养家，就仗着点外找儿，跟你说知心话！
你想想，我能一撒巴掌把你放了不能？
哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？
可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？
外场人用不着费话，你说真的吧！
”（此处语言描写表现了孙侦探阴险狡诈和卑鄙无耻的性格特点。
“得多少？
”祥子坐在了床上。
“有多少拿多少，没准价儿！
“我等着坐狱得了！
”（祥子内心深处的一丝抵抗。
“这可是你说的？
可别后悔？
”孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子！
我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！
我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。
你是明白人，自己合计合计得了！
”“有工夫挤我，干吗不挤挤曹先生？
”祥子吭吃了半天才说出来。
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
（祥子的反抗意识增强了一点）
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！
快着，拿钱！
我看面子，你别不知好歹！
”孙侦探的眼神非常的难看了。
“我招谁惹谁了？
！
”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。
祥子又想了会儿，没办法。
他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看！
”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。
“就是这点？
祥子没出声，只剩了哆嗦。
“算了吧！
我不赶尽杀绝，朋友是朋友。
你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！
祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。
“那也别动！
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动，就别动！
滚！
祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。
（通过“祥子没出声”“祥子还没出声”“祥子咽了口气，咬了咬嘴唇”等细节，生动写出了祥子内心深处的挣扎过程，表现了祥子懦弱、自卑、害怕、无奈的特点。
“孙侦探”是祥子生命中的劫星，体会孙侦探的出现造成祥子变化的细微之处。
选段四
“祥哥！
”她往前凑了凑，“我把东西都收拾好了。
他点了点头，顾不及谢谢她；
悲哀中的礼貌是虚伪。
“你打算怎办呢？
“啊？
”他好象没听明白，但紧跟着他明白过来，摇了摇头——他顾不得想办法。
她又往前走了两步，脸上忽然红起来，露出几个白牙，可是话没能说出。
她的生活使她不能不忘掉羞耻，可是遇到正经事，她还是个有真心的女人：
女子的心在羞耻上运用着一大半。
“我想……”她只说出这么点来。
她心中的话很多；
脸一红，它们全忽然的跑散，再也想不起来。
（写出了小福子的羞涩，也表现了小福子并没有完全沦落。
“我没法子！
”她自言自语的说了这么句，这一句总结了她一切的困难，并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她，她便有了办法。
他开始收拾东西。
“你要搬走吧？
”小福子连嘴唇全白了。
“搬走！
”他狠了心，在没有公道的世界里，穷人仗着狠心维持个人的自由，那很小很小的一点自由。
（朗读重音轻音的区别，体会祥子此时的心情。
看了他一眼，她低着头走出去。
她不恨，也不恼，只是绝望。
祥子面对小福子的求救，总共只有三个字“啊”“搬走”，体会此时祥子的心情，进一步分析祥子的性格中的软弱、自私。
小福子作为小说的关键人物，是祥子理想追求的一部分。
可以引导学生进一步探究“如果小福子没有死，祥子会不会走向幸福？
选段五
“妈妈的！
当我怕你呢！
”“你这算哪道拉车的呀？
听我问你！
”车上的人没有好气儿的问。
祥子的心一动，这个语声听着耳熟。
胡同里很黑，车灯虽亮，可是光都在下边，他看不清车上的是谁。
车上的人戴着大风帽，连嘴带鼻子都围在大围脖之内，只露着两个眼。
祥子正在猜想。
车上的人又说了话：
“你不是祥子吗？
祥子明白了，车上的是刘四爷！
他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好。
“我的女儿呢？
“死了！
”祥子呆呆的在那里立着，不晓得是自己，还是另一个人说了这两个字。
“什么？
死了？
“落在他妈的你手里，还有个不死？
祥子忽然找到了自己：
“你下来！
下来！
你太老了，禁不住我揍；
”（一个沉默寡言、忠厚老实的祥子开始变得无赖、丑陋。
刘四爷的手颤着走下来。
“埋在了哪儿？
我问你！
”“管不着！
”祥子拉起车来就走。
他走出老远，回头看了看，老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。
刘四爷曾是祥子的偶像，通过此段描写分析祥子的变化。
可以引导学生进一步探究“刘四爷回来做什么？
”“刘四爷和虎妞的父女关系”等问题。
选段六
“哟！
吓死我了！
我当是谁呢？
祥子啊！
你怎这么样了？
”高妈把眼都睁得圆了，象看见一个怪物。
“甭提了！
”祥子低下头去。
“你不是跟先生都说好了吗？
怎么一去不回头了？
我还和老程打听你呢，他说没看见你，你到底上哪儿啦？
先生和太太都直不放心！
”（侧面描写，此时的祥子已变成了偷奸耍滑的人。
“病了一大场，差点死了！
你和先生说说，帮我一步，等我好利落了再来上工！
”祥子把早已编好的话，简单的，动人的，说出。
（看似普通的语言描写，通读全书可以看出，这句话算是祥子正面说出的最长的一句话，却是一句谎话，多么讽刺！
“先生没在家，你进来见见太太好不好？
“甭啦！
我这个样儿！
你给说说吧！
高妈给他拿出两块钱来：
“太太给你的，嘱咐你快吃点药！
“是了！
谢谢太太！
”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。
高妈刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。
高妈这个形象在小说中表现的可圈可点。
同样为小人物，与祥子的命运为何这么不同？
引导学生思考。
此时的祥子已经彻底堕落了。
请你梳理祥子前期后期的变化：
早期的祥子憨厚、淳朴、要强、整洁、诚实、勤劳、富有爱心；
后期的祥子麻木不仁、堕落、卑鄙、偷懒、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
造成祥子变成这个样子的原因是什么？
（七）探究环境
1.有没有祥子自身的原因？
小说两次写到“人不能独自而活”，你认为有哪些原因？
2.主要还是社会环境造成的。
上世纪20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战，城市买办阶层，乡村土豪劣绅的压迫，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
3.探究：
如果小福子没有死，祥子会不会走向幸福？
培养学生思维发展与提升的能力。
（八）理解主旨
有一位同学提问：
“老舍为什么要写这部小说？
”也就是说老舍这部作品想要表达一个什么思想呢？
表达了作者对当时黑暗社会的揭露和批判,以及对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
课堂小结：
《骆驼祥子》围绕祥子买车写出了一波三折的故事，在这里有人性的温暖，也有黑暗。
但是在那个社会背景下，祥子们的出路在哪？
祥子还会变好吗？
请同学们继续深入解读。
升级会员 