《古诗词鉴赏》课程标准模板.docx
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《古诗词鉴赏》课程标准模板
《古诗词鉴赏》课程标准
课程名称：
《古诗词鉴赏》课程代码：
适用专业：
工艺刺绣专业
总学时：
32学分：
1
开课学期：
第一学期课程类型：
专业必修课
一、课程性质和任务
《古诗词鉴赏》是为高职公共基础课程，本课程按照绪论《诗经》《楚辞》、汉乐府、南北朝诗歌、唐诗与宋词、元曲、明清诗词六个部分依次讲授。
中国古代文学源远流长，有着丰富的内容，多样的形式，独创的艺术风格，形成了繁花似锦、色彩绚丽的艺术园地，是我国文化遗产中的重要组成部分。
中国古代诗歌是中国古代文学最璀璨的明珠，几千年来，产生了以《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等为代表的无数优秀的诗歌作品，是悠久灿烂的民族文化的集中展示，也是最受中国民众喜爱的艺术形式。
本课程将以文学史为经，以专题为纬，经纬交错，以名作家为重点，以其代表作及中等作家群为辅，点面结合，打破时空界限，以诵读为切入点，引导学生学习中国古代诗歌的优秀作品，同时向学生较为系统地介绍中国古代诗歌发展概况和基本知识，提高学生对古代诗歌阅读、分析和审美鉴赏能力，提升学生的人文素养。
二、课程教学目标
㈠知识目标
《古诗词鉴赏》课程以《诗经》《离骚》为首、唐宋名家诗词为主要学习内容，以提高学习者的古典诗词修养及文学鉴赏能力为主要目标。
㈡能力目标
通过本门课程的教授培养和提高学生初步运用马克思主义的立场、观点、方法、独立阅读、分析、评价我国古代文学的能力。
㈢思想教育目标
培养学生热爱祖国与民族文化的情感；使学生在古典诗词的鉴赏中得到美的濡染
三、教学内容和要求
第一部分 诗骚乐府
教学目的要求：
掌握上古、中古前期诗篇中爱情诗的各样风貌。
《诗经》《楚辞》的文化精神。
汉乐府诗歌的艺术成就。
教学重点难点：
《诗经》、汉乐府、南朝民歌中爱情诗的传承与变异。
古诗十九首的内涵与艺术特色。
教学内容：
第一单元《诗经》：
梦里花落知多少
1、《秦风.蒹葭》、《郑风.野有蔓草》与《周南.汉广》
2、《采蘩》、《采萍》、《十亩之间》与《芣苢》
3、《黍离》、《小雅．采薇》与《小雅．鹤鸣》
4、《车攻》
5、《那》
第二单元《楚辞》：
剑胆琴心两风流
6、《离骚》
7、《天问》
8、《九章哀郢》
9、《九歌山鬼》与《九歌国殇》
第三单元《乐府》：
紫陌红尘拂面来
10、《十五从军征》与《战城南》
11、《病妇行》与《孤儿行》
12、《悲歌》《古歌》与《饮马长城窟行》
13、《上邪》、《有所思》、《上山采蘼芜》与《陌上桑》、《长歌行》
第二部分 汉乐府、南北朝
教学目的：
汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。
这一特色是由它的"缘事而发"的内容所决定的。
在《诗经》中我们虽然已可看到某些具有叙事成分的作品。
教学重点难点：
通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。
1、《妇病行》《孤儿行》、
2、《孔雀东南飞》、《西洲曲》等等。
第三部分 魏骨晋韵
教学目的：
掌握魏晋文学思潮转变之原因、魏晋文学文学的特色、魏晋文学的概况、魏晋诗歌的体裁与风格、魏晋诗歌的内容与格调和建安诗歌。
教学重点难点：
建安风骨、汉音魏响、三曹、陶谢诗的风格特色。
第一单元 汉音魏响
1、《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》与《短歌行》
2、《燕歌行》与《白马篇》
3、《七哀诗（其一）》与《饮马长城窟行》
4、《夜中不能寐》、《驾言发魏都》、《嘉树下成蹊》
第二单元晋宋韵致
5、《咏史》与《拟行路难》
6、《归园田居》（其一、其二、其三）与《饮酒》（其五）
7、《登池上楼》与《晚登三山还望京邑》
第四部分 唐诗
教学目的：
了解唐代开放的文化环境与唐诗的繁荣，唐诗的风貌及其在中国文学史的地位。
教学重点与难点：
难点是佛、道二家对唐诗的影响，重点是唐诗风貌及其在文学史上的地位。
教学要求：
了解唐诗的发展进程；了解"安史之乱"对唐诗发展的影响；把握唐诗的不同风貌。
第一单元 绪论
1、卢照邻《长安古意》与杜甫《忆昔》
2、孟浩然《临洞庭》与王维《献始兴公》
3、李白《南陵别儿童入京》和孟郊《登科后》
第二单元唐诗中的清音狂歌
4、孟浩然《宿建德江》和王维《竹里馆》
5、储光羲《钓鱼湾》和常建《题破山寺后院》
6、李白的《宣州谢眺楼饯别校书云》和《将进酒》
第三单元 唐诗中的壮伟奇崛
7、李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》和崔颢《黄鹤楼》
8、高适《燕歌行》与岑参《走马川行奉送出师西征》
9、王之焕《凉洲词》与王昌龄《从军行》
10、柳宗元《江雪》和李贺《梦天》
第四单元唐诗中的慨叹悲吟
11、刘希夷《代悲白头翁》与张若虚《春江花月夜》
12、王勃《别薛华》和李白《将进酒》
13、杜甫《登高》和韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
14、刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》和白居易《卖炭翁》
15、李贺《马诗二十三首（其五）》和杜牧《赤壁》
16、温庭筠《商山早行》和李商隐《锦瑟》
第五单元 唐诗中的温婉低回
17、张九龄《望月怀远》和崔护《题都城南庄》
18、元稹《离思五首（其四）》和白居易《长恨歌》
19、杜牧《赠别二首（其一）》和李商隐《无题》
第五部分宋词
教学目的：
了解宋代社会历史文化概况,掌握宋代政治文化思想与宋词发展的关系。
教学重点与难点：
宋词兴盛的来由；宋代儒释道三家思想的融合与作家文学创作的关系。
教学要求：
了解宋词在题材内容和风格倾向上的开拓；掌握宋词的发展阶段、宋词的不同风貌，以及宋词的诵读要领。
第一单元 宋词绪论
1、柳永《望海潮》和秦 观《望海潮》
2、柳永《蝶恋花》和晏几道《鹧鸪天》
3、晏殊《《蝶恋花》和欧阳修《生查子》
4、苏轼《定风波》和辛弃疾《西江月·遣兴》
第二单元 宋词里的富贵闲情
5、晏殊《浣溪沙》与欧阳修《蝶恋花》
6、张先《天仙子》与宋祁《玉楼春》
7、苏轼《江城子》和贺铸《青玉案》
8、李清照《醉花阴》与朱敦儒《西江月》
第三单元 宋词里的离愁别恨
9、柳 永《雨霖铃》与秦 观《满庭芳》
10、欧阳修《踏莎行》与周邦彦《兰陵王》
11、李清照《声声慢》与姜夔《踏莎行》
12、苏轼《江城子》与贺铸《半死桐》
第四单元 宋词里的侠骨柔肠（69-31）
13、范仲淹《渔家傲》与《苏幕遮》
14、苏轼《密州出猎》与《卜算子》
15、岳飞《满江红》与《小重山》
16、辛弃疾《破阵子》与《青玉案》
第五部分元曲、明清诗词
教学目的：
内容以抒情为主，有小令和散套两种。
教学重点与难点：
明清诗词历史转型时期，在文化上的一个显著的表征，就是"变古乱常"。
明清时诗的文化转型期的诗歌形态，并重新为明清的诗歌流派、大师及经典定位，寻找其主题、风格、技巧杂陈分歧的深刻的历史意义。
四、课时分配
课时分配表
章 节
教学内容
课内总
学时
其中
理论
讨论
机动
第一部分
第一单元
诗骚乐府
《诗经》：
梦里花落知多少
《楚辞》：
剑胆琴心两风流
2
1
1
第二单元
《乐府》：
紫陌红尘拂面来
魏骨晋韵.汉音魏响
2
1
第三单元
魏骨晋韵.晋宋韵致
2
1
1
第四部分
唐诗绪论
1、卢照邻《长安古意》与杜甫《忆昔》
2、孟浩然《临洞庭》与王维《献始兴公》
3、李白《南陵别儿童入京》和孟郊《登科后》
2
2
第一单元
唐诗中的
清音狂歌
4、孟浩然《宿建德江》和王维《竹里馆》
5、储光羲《钓鱼湾》和常建《题破山寺后院》
6、李白的《宣州谢眺楼饯别校书云》和《将进酒》
2
1
1
第二单元
唐诗中的
壮伟奇崛
7、李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》和杜甫《望岳》
8、高适《燕歌行》与岑参《走马川行奉送出师西征》
9、王之焕《凉洲词》与王昌龄《从军行》
10、柳宗元《江雪》和李贺《梦天》
2
1
1
第三单元
唐诗中的
慨叹悲吟
11、刘希夷《代悲白头翁》与张若虚《春江花月夜》
12、王勃《别薛华》和李白《将进酒》
13、杜甫《登高》和韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
14、刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》和白居易《琵琶行》
15、李贺《马诗二十三首》和杜牧《赤壁》
16、温庭筠《商山早行》和李商隐《锦瑟》
2
1
1
第四单元
唐诗中的
温婉低回
17、张九龄《望月怀远》和崔护《题都城南庄》
18、元稹《离思五首》和白居易《长恨歌》
19、杜牧《赠别二首》和李商隐《无题》
2
1
1
第五部分
宋词绪论
20、柳永《望海潮》和秦 观《望海潮》
21、柳永《蝶恋花》和晏几道《鹧鸪天》
22、晏殊《玉楼春》和欧阳修《生查子》
23、苏轼《定风波》和辛弃疾《西江月·遣兴》
2
2
第五单元
宋词里的
富贵闲情
24、晏殊《浣溪沙》与欧阳修《蝶恋花》
25、张先《天仙子》与宋祁《玉楼春》
26、苏轼《蝶恋花》和贺铸《青玉案》
27、李清照《醉花阴》与朱敦儒《西江月》
2
1
1
第六单元
宋词里的
离愁别恨
28、柳 永《雨霖铃》与秦 观《满庭芳
29、欧阳修《踏莎行》与周邦彦《兰陵王》
30、李清照《声声慢》与姜夔《踏莎行》
31、苏轼《江城子》与贺铸《半死桐》
2
1
1
第七单元
宋词里的
侠骨柔肠
32、范仲淹《渔家傲》与《苏幕遮》
33、苏轼《密州出猎》与《卜算子》
34、岳飞《满江红》与《小重山》
35、辛弃疾《破阵子》与《青玉案》
2
1
1
第六部分元曲、明清诗词选讲
36、诗坛巨擘高启
37、晚明文学革新运动的主将--袁宏道与公安派
38、清诗的开山鼻祖顾炎武
39、 满族著名词人纳兰性德
2
1
1
复习
考试
2
2
合计
28
18
12
五、大纲说明与教学建议
㈠大纲的使用说明
1、本大纲适用于高等职业学校文秘、学前教育及相关各专业的专业选修课教学，也适用于高职其它各门专业的公选课教学。
2、本课程教学总时数为34学时,具体安排见学时分配表。
若因教学周数不同引起具体教学时数稍有差异时可按实际情况进行调整。
㈡教学建议
1、教学组织形式：
本课程的教学可以采取教师讲授、学生自学、师生共同诵读等形式来完成。
2、教学媒体的使用
（1）文字教材：
本课程以单秀凤、雒晓春主编的《古诗词经典诵读读本》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料。
（2）IP电子课件：
IP课件为重点辅导型，由单秀凤、雒晓春、徐红霞等共同制作，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电子手段直观演示的内容，使学生通过直观教学加深对文字主教材的理解和认识。
学生可以通过互联网收看并下载存储。
IP课件的教学内容将根据学生的反馈意见不断修订和补充。
（3）网上辅导：
在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。
网上视频直播，章解教学疑难问题。
利用qq小组群讨论版进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。
通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。
课程主持及责任教师的邮箱均已公布。
（三）考核方式
1、作业的基本要求：
本课程进行一个学期，布置6到10次作业，每次作业6—8小时完成。
2、考试的基本要求：
（1）考试分两次进行，采用口试和笔试相结合的形式进行。
时间：
90分钟/次。
（2）命题覆盖面，课内讲授的内容占50%，教师指导、学生自学的内容占50%。
以保证中等生能顺利通过考试为制题的根据，试题难易度的比例为：
有一定难度的试题占30%，一般内容的试题占50%，偏易的试题占20%，以期使学生的成绩能拉开档次。
（3）平时成绩占40%，期末成绩占60%
项目
签名
日期
编写
陈涛
2018年7月30日
教研室主任审核
年月日
系主任审批
年月日
教务处复审
年月日
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