22.《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计文档格式.docx

22.《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计文档格式.docx

《22.《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22.《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

感悟人物的品质。

教学过程

一、激趣导入。

1．同学们，红军长征可谓中国革命史上艰苦卓绝而又灿烂辉煌的篇章，前面我们学习了有关长征的一首诗，今天我们再次走进长征，来感受红军长征过草地时发生的又一个感人的故事。

齐读课题。

2．师介绍彭德怀，生补充课前预习对彭德怀的了解。

3．解释骡子：

“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。

4．彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？

二、初读课文、理解词语。

1．请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。

注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。

2．检查生字新词：

出示词语：

絮语脖子融进驮粮食

御寒抚摸念叨警卫员

殿后坐骑饥寒交迫燃眉之急

提示：

坐骑骑的读音融进融的字形絮语絮的字形、字义

御寒的御的字形、字义

三、再读课文，整体感知。

1．彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？

课文中哪几小节写了这件事？

指名读2至20自然段。

2．课文的开头和结尾又写了什么？

请两位同学读一读。

3．概括段意。

四、学习课文第一段。

过渡：

这个感人的故事发生在红军过草地途中，当时他们面临着怎样的情形？

自由读第一自然段。

你知道了什么？

（交流：

突出断粮的艰难，形势的危急。

）

五、总结

在这样危急的时刻，彭德怀忍痛割爱杀大黑骡子给战士充饥的感人故事，下节课我们再来具体学习。

六、作业

1．有感情地朗读课文。

2．读《拓展阅读》，全面了解彭德怀，感受红军过草地的艰难。

第二课时

2．凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

3．联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。

有感情地朗读课文；

抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。

一、导入

1．这节课我们继续学习《彭德怀和他的大黑骡子》。

2．通过上节课的学习，我们知道红军长征途中最为艰难的一段历程就是过草地，走在前面的部队断粮还可以挖野菜吃，彭德怀率领的红三军团负责殿后则野菜也找不到。

彭德怀眼见身边的战士因饥饿而昏倒在地，他把目光盯在了大黑骡子身上，这是一匹怎样的骡子？

二、学习课文第二段

（一）学习第2自然段

1.这是一匹怎样的骡子？

请同学们自由读课文第二自然段，找出描写大黑骡子的语句。

（1）指名说“这匹从……像小山似的。

”

（师：

这是一匹怎样的骡子？

（生：

忠心耿耿；

任劳任怨；

为革命立下汗马功劳）

2.过渡：

是啊，这是一匹任劳任怨、忠心耿耿的大黑骡子，和彭德怀朝夕相处，有时彭德怀抚摸着、念叨着……

出示：

“有时……一直看着它吃完。

”谁来读？

（1）指名读。

（2）仔细品读这段文字，用笔圈出表示彭德怀动作的词，你从中感受到什么？

A“分出、悄悄地、一直看着”。

个别读。

B“抚摸、念叨”。

（心疼、爱）指名读

3.小结：

彭德怀和大黑骡子一起征战沙场，出生入死，他们如同战友般亲密，同亲人般相处。

彭德怀爱他的大黑骡子胜过爱自己呀！

一起来读读这几句话！

（二）学习3—20自然段

1.然而就是这样一匹与彭德怀有着深厚感情的大黑骡子，彭德怀却要下命令要杀了它。

请同学们快速浏览第3—20节，画出彭德怀先后下了哪几道命令？

（出示三道命令）

2.这三道命令包含的是同一个意思——（杀大黑骡子。

）军令如山，同一道命令身为军团长却要一而再，再而三地下，这是为什么呢？

（1）让我们看看彭德怀下了第一道命令后的表现。

A“彭德怀深情地……多一些人走出草地。

”指读句子，你从中读出了什么？

（1）“深情地望”：

充满深厚的感情，喜爱大黑骡子，舍不得杀，但又无法挽留；

“只有”：

现在别无选择。

“平静”：

此时彭德怀的内心真的平静吗？

他心中充满的是……（难过、不舍、无奈。

师：

是啊，他深爱自己的大黑骡子，但为了让多一些人走出草地，他忍痛割爱。

内心在忍受着煎熬，表面却故作平静。

谁能读出彭德怀当时复杂的心情。

（指名读。

（2）彭德怀的内心在忍受煎熬，那么其他战士的表现呢？

他们的意见极其统一，都不肯杀大黑骡子。

其中老饲养员的反对最强烈，他的理由是什么？

（指名读，交流第8节）

（任劳任怨、立下大功；

彭德怀走不动时可以骑，不愿军团长走不出草地，爱军团长）

（3）面对老饲养员的肺腑之言，彭德怀是如何回答的？

（指名读）

出示第9节。

A仔细读一读彭德怀的话，你从这段话中读出了什么？

（愿与战士同甘共苦，共同走出草地；

大无畏的革命精神，坚定的信心。

B彭德怀坚信自己能走出草地，愿与战士们同甘共苦。

（三次引读）所以彭德怀拍着老饲养员的肩膀坚定地说……（指名读），彭德怀无所畏惧地说……（女生齐读），他满怀豪情地说……（全班齐读）

（4）是呀，彭德怀一声令下“杀”！

老饲养员与战士坚决不同意，此时每个人的心都在爱与痛的边缘挣扎着，让我们走进他们的内心深处，读出他们的真实感受，分角色读第3—10节。

（彭，老饲养员，警卫员3人，大家读旁白）

3.面对大家的再三请求，彭德怀的表现怎样？

（不耐烦）

（1）为什么？

（“战士们一个个因饥饿而倒下”这可是燃眉之急，时间紧迫。

生怕自己的决心会动摇。

（2）于是他一出口就是命令……（出示第二道命令，变红色）

（3）命令虽已出口，但彭德怀的心中仍割舍不下，他不忍亲眼看着大黑骡子倒下，于是，背过脸去，等待刺耳的枪声响起，然而枪声没有响……十分钟过去了……二十分钟过去了……（引读）

多么漫长而又漫长的20分钟啊！

（现场采访）

方副官长，请问，你为什么不开枪？

方副官长，你还在等什么？

方副官长，这可是军团长的命令，你怎么还不执行？

作为大黑骡子的主人，彭德怀又何尝不心疼呢？

杀掉大黑骡子，就如同砍掉自己的手足，这种痛是锥心刺骨的，可他又不得不这么做，据记载，当年（出示文字）师读：

红军长征从江西出发时有8万6千多人，最后到达陕北时只剩7千多人，其中就有1万多名红军战士长眠于这茫茫草地。

彭德怀深知，哪怕是一丁点食物，对战士们来说，那也是生的希望。

所以他发出了第三道命令。

（读）

再不开枪，会有更多战士倒下！

他急呀！

他怒吼道……

补充故事（配乐）

方副官长缓缓举起手中的机枪，一阵枪声过后，五匹牲口应声倒了下去，唯有那匹大黑骡子依然安详地站立着，没有一丝惊慌，没有逃跑的迹象，好像在等待着执行最后一次任务。

“把大黑骡子留下来吧！

”老饲养员叫喊着，就要扑上前去。

“不能留下它，战士们比牲口更重要！

”又是彭德怀的命令，听得出他是竭力在克制自己。

“砰”枪声响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，老饲养员挣脱接着他的手，抱着大黑骡子的脖子失声痛哭。

狂风呜咽，野草叹息，在场的每一位战士都泪流满面。

此时此刻，彭德怀有千言万语要对大黑骡子倾诉！

请你拿起手中的笔，写出彭德怀的心声。

谁来说说彭德怀当时的心里话。

面对草地断粮，战士昏倒的严峻形势，彭德怀忍痛下令枪杀心爱的大黑骡子，虽有千番不忍，但却万般无奈，因为他爱大黑骡子，但更爱自己的战士。

（板书：

更爱战士）杀大黑骡子是爱极致的表现，大爱无言，这一切都融入了这个动作……（缓缓地摘下军帽）向它表示最崇高的敬意。

所以当晚上，警卫员端来肉汤时，彭德怀发火道……（引读）

从“不耐烦”到“怒吼”至“发火”，彭德怀在他心爱的大黑骡子和战士们中间作出了毅然决然的选择。

三、学习第三段

1.大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途……出示21节，师范读。

2．漫漫征途，身无御寒衣，肚内饥，红军战士将面临无数艰难险阻，是什么力量支撑他们，让他们如滚滚铁流一样奋勇向前？

（忍痛割爱，更爱自己的战士；

能与战士同甘苦；

大黑骡子给予战士们激情，有力量冲出草地。

3.北上的滚滚铁流融进了大黑骡子的身影，更融进了彭德怀对战士们浓浓的爱意。

新华日报社，在纪念长征胜利70周年发表过这样的评论。

指名读。

4.是的，正是有了同甘共苦这种精神，正是凭着对革命事业的无比忠诚与热爱，才铸就了这样一支坚不可摧的队伍，才取得了长征的胜利。

让我们用最深情的朗读来演绎这种情怀吧！

四、总结

正如毛泽东在《长征》一词中所写“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”红军战士在长征途中，四渡赤水，强渡乌江，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地，他们用顽强的毅力谱写了长征这部英雄的史诗。

五、作业

1.搜集长征途中可歌可泣的故事，讲给身边的人听。

2.搜集描写长征的诗词，有选择地背一背。

爱大黑骡子更爱战士

板书设计

教学反思