《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计Word下载.doc
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教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）
二、检查预习，初读课文
1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？
（不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？
这是什么时候的事？
2、指名分节朗读课文，要求：
A、读通课文，读准字音。
B、思考刚才提出的问题。
（1）读后评议
（2）出示填空，讨论填空
文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。
（板书：
改作文做客）
（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？
三、学习第一段（1－4节）
1、今天这节课我们重点学习第一段。
我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。
（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。
）
2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？
请同学们速读2、3、4小节。
3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。
看了叶老的修改你有什么感想？
（学生各抒己见）
4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？
（指名读）
为什么会一下子愣住了呢？
（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；
更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。
改了哪些地方呢？
你能举例来说说呢？
指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。
”
5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。
我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？
为什么？
“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
6、“我”到底得到了哪些好处呢？
指名答出示重点句。
这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：
不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
（1）“气候”在字典里有这样几个解释：
①气象情况；
②比喻动向或情势；
③比喻结果或成就。
在这里句话里面，应该选哪一个解释？
（2）这句话你是怎么理解的？
（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：
严肃认真，一丝不苟。
这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。
）（板书：
下大力气一丝不苟）
（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。
（4）指导朗读。
7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：
改 评），指名读（“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”）
如果说叶老认真细致的修改令"
我"
叹服，让“我”受益匪浅。
那么，这则短短的评语，则——（学生接读：
"
树立起我写作的信心。
8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。
”（出示课件）
（1）你认为这句话该怎样读？
为什么这样读？
（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。
“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。
（2）指导朗读。
（个别读、女生读、男生读、集体读）
9、学生置疑。
四、总结
同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。
五、学习本课生字
1、出示生字正音
2、归类
3、指导书写
五、作业
1、抄写词儿
2、朗读课文
板书：
改 一丝不苟
改作文 评 指点鼓励
那片绿绿的爬山虎
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