《万年牢》公开课教案Word下载.doc
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教学中还应抓住关键字词,联系生活实际引导学生理解课文内容所包含的道理。
教学方法:
自主学习、合作探究。
教学三维目标:
知识与技能:
1、学会本课12个生字,认识双横线中的8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文,了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事;
体会三处“万年牢”的意思;
感受为人可靠、实在的父亲形象;
懂得“无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
做个可靠的人,实实在在的人。
”的道理。
过程与方法:
(1)、过程:
整体感知——精读品味——总结拓展。
(2)、方法:
一方面,引导学生自主、合作、探究性学习;
另一方面,引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。
情感态度价值观:
培养学生为人可靠、实在;
做事认真、实在的优良品质。
教学重点:
品读,感悟课文的思想情感。
教学难点:
在读中理解三处“万年牢”的所指,及它们之间的联系。
.
教学用具:
课件
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、学习2—4自然段。
教学重难点:
(1)、整体感知课文内容。
(2)、学习2—4自然段,理解第一处“万年牢”的意思。
一、课堂导入
1、出示课件,说说糖葫芦的美味、引出课文主人公:
父亲。
2、板书课题。
读题,质疑:
“万年牢”指的是什么?
它包含什么意思?
(带着问题学文。
)
二、合作探究
1、与同桌一起朗读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍,注意纠正字音错误。
2、学生画出疑难词语。
小组合作互助释疑。
(可查词典、联系上下文、生活实际理解)
3、自由读课文,边读边想:
①作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的?
②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
4、自读课文2—4自然段,思考:
此处的“万年牢”指的是什么?
从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好?
(画出有关词句)
三、交流展示
1、检查生字词预习情况(指名读、正音)
2、了解父亲做糖葫芦的两件事:
a、自己经营。
(2—4段)b、受雇老板(5—6段)
3、指名读第一处的万年牢的句子。
联系上文概括地说意。
(产品的质量好)
4、引导学生在读中抓关键词句体会父亲做的糖葫芦质量好。
①选材认真、上层:
最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点、都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅。
②做工精细、熟练:
“我”和父亲的动作描写;
父亲的语言描写。
5、在感悟的基础上,指名感情朗读。
四、归纳总结
在感情朗读后,说说你对父亲品格的感受(做事认真、实在。
过渡:
“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外,还有更深远的含义。
我们明天继续学习。
五、课中训练
1、写字指导:
注意“圈、凭”的写法。
学生书写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读课文,体会两处“万年牢”的意思;
3、引导学生品读文中的好词好句,积累运用语言。
4、学习5—7自然段。
教学重难点:
朗读感悟,在读中理解三处“万年牢”的所指,及它们之间联系。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是——(指名回答:
产品质量好)
2、那它还有什么更深远的意思呢?
今天我们继续学习课文。
二、合作探究
1、朗读5—6自然段,说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。
2、抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。
3、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识。
4、说说第三处“万年牢”又指什么?
三、展示交流
1、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。
①字词:
不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、等。
②句子:
父亲的话语。
2、在感悟的基础上,指导学生感情朗读最后一段。
3、再说说你对父亲形象的认识。
四、总结归纳
1、回顾全文,思考:
文中三处“万年牢”各有所指,它们之间有什么联系呢?
说说你的体会。
2、师生总结:
正是因为先有人品好,为人可靠、实在,做起生意才讲实在;
生意讲实在,就会自觉做到做的产品质量要好;
产品质量好
了,自然深受顾客的长期欢迎。
这就是——(扣题:
万年牢)
五、课中训练
结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。
(认认真真做事,实实在在做人。
课外拓展:
搜集有关诚信的故事和名言警句。
板书设计:
5、万年牢
做糖葫芦:
选料精、工艺高、质量好。
做生意:
公平买卖、讲实在、生意好。
做人:
诚实守信、认真实在、人品好。