《雾在哪里》教学反思Word文件下载.docx
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"《史记故事》练习题@#@一、填空。
@#@@#@1.黄帝名（轩辕式），他与（炎帝）的两支力量合并在了一起，中华民族是（炎黄子孙）的说法由此而来。
@#@@#@2.（禹）的儿子启建立了夏王朝，这是我国历史上第一个（奴隶）制王朝。
@#@@#@3.烽火台上的士兵一旦发现敌情，白天就点起（浓烟），夜间点燃（烽火）向四处报警。
@#@@#@4.郑国商人（弦高）把自己贩卖的（四张熟牛皮和十二头牛）送给秦国军队，还假称这是郑国国君对秦军的慰劳，使得敌人放弃了对郑国的偷袭计划。
@#@@#@5.公元前（221）年，（嬴政）灭掉六国，完成了统一中国的大业，建立了中国历史上第一个中央集权的（秦朝）。
@#@@#@6.“不鸣惊人，（一鸣惊人）”的（楚庄王）善于纳谏，从一个昏君变成了一个英明的君主，使楚国成为了诸侯中的强国。
@#@@#@7.晋公子重耳在外流亡（19）年。
@#@孔子周游列国（14）年。
@#@因为苏秦的合纵策略，秦国有（15）年不敢出（函谷关）关攻打六国。
@#@@#@8.司马迁说：
@#@“假如（晏子）还活着，我即使为他驾车，也是心甘情愿的。
@#@”@#@9.中国古代法家思想的代表人物是（韩非子）。
@#@@#@10.（李斯）建议秦始皇修筑（长城），以保护秦朝不受北方各少数民族军队的滋扰。
@#@@#@11.淮阴侯（韩信）年轻时就敢于忍受（胯下之辱），承受各种折磨，后来成了一代名将。
@#@@#@12.通用至今的诊脉疗法，仍遵循着确立的理论。
@#@@#@13.（田忌）通过赛马的方式，向齐威王推荐（孙膑）。
@#@@#@14.屈原创造的诗体被后人称为（楚辞）。
@#@@#@15华夏民族的祖先是（炎帝和皇帝）。
@#@@#@16我国历史上第一个奴隶制国家是（夏朝）。
@#@@#@17历史上所说的“春秋五霸”是指（有两种说法：
@#@一种是齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王夫差和越王勾践。
@#@@#@另一种是：
@#@齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公和楚庄王。
@#@@#@战国七雄是战国时的七个强国，分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
@#@）@#@18“管鲍之交”指的是著名历史人物（管仲）和（鲍叔牙）。
@#@@#@19使秦国由弱变强，逐步走上霸主之位的著名变法是（商鞅，又称卫鞅、公孙鞅）。
@#@@#@20我国历史上第一位伟大的诗人是（屈原）。
@#@@#@21汉高祖刘邦衣锦还乡时即兴创作了一首著名诗歌，题目是（大风歌）@#@22“成也萧何，败也萧何”这里的“成败人物”是指（韩信）。
@#@@#@23走出一条中原通西亚的“丝绸之路”的人物是（张骞）@#@24《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。
@#@作者（司马迁）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
@#@@#@二、判断题。
@#@@#@1.刘邦月下追韩信，并任命他为大将。
@#@对@#@2.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原《离骚》中的名句。
@#@对@#@3.赵武灵王在赵国推行胡服，并招募士卒训练骑射，使赵国的实力很快增强了。
@#@对@#@4.孔子出身于贵族之家，从小家境富裕，遍览群书。
@#@（错）@#@5.虞国国君不明白“唇亡齿寒”的道理，借道给晋国去攻打虢国，结果也被晋国吞并。
@#@（对）@#@6.周朝是中国历史上第一个封建制王朝。
@#@对@#@7.“禅让”的意思的是指把帝位传给有贤能的人，而不是传给自己的儿子。
@#@错@#@8.大军事家孙膑是孙武的后代子孙。
@#@对@#@9.伍子胥为逃避楚平王的追捕，一连几天都睡不好觉，把一头黑发都愁白了。
@#@对@#@10.子贡一次次出使，以巧言游说各国，打乱了各国的局势，使鲁国避开了战事。
@#@错@#@11.商鞅推行的新法使楚国逐渐强大起来。
@#@错@#@12.当孟尝君被齐王免了职务时，除了毛遂，众门客都离开了他。
@#@（错@#@三、选择题。
@#@@#@1、曾评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”的人物是：
@#@A、李白B、鲁迅C、巴金D、老舍（b）@#@2、成语“破釜沉舟”讲的是谁的故事？
@#@A刘邦B韩信C项羽D、勾（b）@#@3、“运筹帷幄之中，决胜千里之外”讲的著名历史人物是：
@#@A、韩信B、萧何C、张良D、孙膑（b）@#@4、“烽火戏诸侯”故事中讲到的昏君是A纣王B周幽王C夫差D燕昭王（b）@#@5、中国历史上第一个皇帝是：
@#@A、秦始皇B、周武王C、刘邦（a）@#@6、“智过昭关，一夜之间白了头”的著名历史人物是：
@#@A、齐桓公B、伍子胥C、勾践D、夫差（a）@#@7.、刘邦于项羽划定了楚汉边界，它就是（b）A邗沟B鸿沟C长城@#@8、.“国人暴动”时，平民和贵族要杀死（b）A周幽王B周厉王C周武王@#@9、.主张连横实现秦国统一六国的是（b）A苏秦B张仪C商鞅@#@10、.涿鹿之战的对战双方是（b）A刘邦与项羽B黄帝与蚩尤C周武王与商纣王@#@11、下令焚书坑儒的是（a）A秦始皇B胡亥C扶苏@#@12、“项庄舞剑，意在沛公”中的沛公是（a）A刘邦B范增C项羽@#@13、（b）是六国中最后灭亡的。
@#@A赵国B齐国C楚国@#@14、孔子出生在（a）A鲁国B燕国C韩国@#@15、（b）答应与楚国交战时晋军将退避三舍。
@#@A楚成王B重耳C子玉@#@16、（a）首先起义抗秦。
@#@A陈胜、吴广B项梁C刘邦@#@17、冯谖是（a）的门客。
@#@A春申君B孟尝君C信陵君@#@18、.燕太子丹派（c）刺杀秦王嬴政。
@#@A专诸B高渐离C荆轲。
@#@@#@连线@#@飞将军李广指鹿为马赵高@#@智囊晁错不食周粟伯夷、叔齐@#@太公望姜子牙纸上谈兵赵括@#@博望侯张骞完璧归赵蔺相如@#@埋名助秦王范雎《上林赋》司马相如@#@围魏救赵孙膑《天问》屈原@#@鸡鸣狗盗孟尝君《谏逐客疏》李斯@#@窃符救赵信陵君《说难》韩非子@#@@#@《史记》中的故事著名的有：
@#@@#@4@#@轩辕天子出自《史记·@#@五帝本纪》@#@网开一面出自《史记·@#@殷本纪》@#@囊血射天出自《史记·@#@殷本纪》@#@酒肉池林出自《史记·@#@殷本纪》@#@左支右绌出自《史记·@#@周本纪》@#@焚书坑儒出自《史记·@#@秦始皇本纪》@#@指鹿为马出自《史记·@#@秦始皇本纪》@#@拔山扛鼎出自《史记·@#@项羽本纪》@#@先发制人出自《史记·@#@项羽本纪》@#@破釜沉舟出自《史记·@#@项羽本纪》@#@鸿门宴出自《史记·@#@项羽本纪》@#@项庄舞剑，意在沛公出自《史记·@#@项羽本纪》@#@沐猴而冠出自《史记·@#@项羽本纪》@#@霸王别姬出自《史记·@#@项羽本纪》@#@四面楚歌出自《史记·@#@项羽本纪》@#@无颜见江东父老出自《史记·@#@项羽本纪》@#@一败涂地出自《史记·@#@高祖本纪》@#@约法三章出自《史记·@#@高祖本纪》@#@明修栈道，暗度陈仓出自《史记·@#@高祖本纪》@#@运筹帷幄出自《史记·@#@高祖本纪》@#@高屋建瓴出自《史记·@#@高祖本纪》@#@卧薪尝胆出自《史记·@#@越王勾践世家》@#@鸟尽弓藏出自《史记·@#@越王勾践世家》@#@一狐之腋出自《史记·@#@赵世家》@#@招摇过市出自《史记·@#@孔子世家》@#@韦编三绝出自《史记·@#@孔子世家》@#@鸿鹄之志出自《史记·@#@陈涉世家》@#@积毁销骨出自《史记·@#@张仪列传》@#@毛遂自荐出自《史记·@#@平原君列传》@#@脱颖而出出自《史记·@#@平原君列传》@#@歃血为盟出自《史记·@#@平原君列传》@#@因人成事出自《史记·@#@平原君列传》@#@一言九鼎出自《史记·@#@平原君列传》@#@完璧归赵出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@负荆请罪出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@怒发冲冠出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@刎颈之交出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@胶柱鼓瑟出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@纸上谈兵出自《史记·@#@廉颇蔺相如列传》@#@一字千金出自《史记·@#@吕不韦列传》@#@奇货可居出自《史记·@#@吕不韦列传》@#@图穷匕见出自《史记·@#@刺客列传》@#@背水一战出自《史记·@#@淮阴侯列传》@#@肝脑涂地出自《史记·@#@淮阴侯列传》@#@多多益善出自《史记·@#@淮阴侯列传》@#@鸡鸣狗盗出自《史记·@#@孟尝君列传》@#@狡兔三窟出自《史记·@#@孟尝君列传》@#@";i:
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"@#@小升初名著阅读之《水浒传》复习资料@#@一、名著概览@#@1、《水浒传》，又名，一般称为《水浒》，是中国历史上第一部用白话文写成的反映官逼民反的体长篇小说，全书共回，是中国四大古典名著之一。
@#@@#@2、作者，（朝代）著名文学家，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成《水浒传》。
@#@@#@3、《水浒传》是中国第一部描写农民起义的白话小说，全书围绕这一线索展开情节，形象地描绘了（朝代）农民起义军从，发展到，最后直至的全过程，谱写了一曲封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧。
@#@@#@二、人物——典型情节——性格特征@#@
（1）鲁智深（）：
@#@拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
@#@@#@嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
@#@@#@
（2）武松（）：
@#@血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
@#@@#@崇尚忠义、勇而有谋@#@（3）吴用（）：
@#@智取生辰纲,智取大明府、智取文安县，排九宫八卦阵。
@#@@#@足智多谋、神机妙算。
@#@@#@（4）林冲（）：
@#@误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
@#@@#@武艺高强、勇而有谋，为人安分守己、循规蹈矩@#@（5）李逵（）：
@#@真假李逵、中州劫法场。
@#@@#@嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。
@#@@#@（6）宋江（）：
@#@私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
@#@@#@为人仗义、善于用人，但总想被招安。
@#@@#@（7）杨志（）：
@#@杨志卖刀、智取生辰纲。
@#@@#@精明能干、粗暴蛮磺@#@三、习题训练@#@一.填空.@#@1.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.@#@2.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有_位.他们是、、@#@3．武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字____________.@#@4．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。
@#@@#@5．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.@#@6．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。
@#@@#@7．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。
@#@恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。
@#@@#@8．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。
@#@在快活林里醉打_____。
@#@@#@9.梁山一百单八将中第一个出场的是他的绰号是。
@#@@#@10.《水浒传》中三位女将是、、。
@#@她们的绰号分别是@#@、。
@#@@#@11.“智扑擎天柱”中英雄好汉是，他的绰号是。
@#@@#@二.写出与下列情节相关的主要人物.@#@⒈大闯五台山_____⒉误入白虎堂________⒊风雪山神庙______@#@4.醉打蒋门神_________5.怒杀阎婆惜________6.大闹清风寨______@#@7.智取生辰纲____8.浔阳楼题反诗_____9.血溅鸳鸯楼________10.斗浪里白条@#@三.补全回目@#@⒈史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西⒉赵员外重修文殊院,________大闹五台山.@#@⒊_____倒拔垂杨柳,______误入白虎堂⒋梁山泊______落草,汴京城_____卖刀@#@5、押送金银担智取生辰纲@#@四．选择题@#@1.曾在寺院侍弄过菜园子的梁山好汉有（）。
@#@@#@A．鲁智深B．武松 Ｃ．张青 Ｄ．陶宗旺@#@2．下列梁山好汉中，（ ）获得过宋微宗御笔的赦书。
@#@@#@Ａ．宋江 Ｂ．吴用 Ｃ．卢俊义 Ｄ．燕青 @#@3．高俅发迹之前一贯浪荡厮混，先后在几处帮闲，正确的顺序是（ ）。
@#@@#@Ａ．懂将士 柳大郎 驸马王晋卿 小苏学士@#@Ｂ．柳大郎 懂将士 小苏学士 驸马王晋卿@#@Ｃ．柳大郎 懂将士 驸马王晋卿 小苏学士@#@Ｄ．懂将士 柳大郎 小苏学士 驸马王晋卿@#@4．在“入伙”之前，与鲁智深在府中担任一样职位的有（ ）。
@#@@#@Ａ．朱仝 Ｂ．雷横 Ｃ．呼延灼 Ｄ．孙立@#@5．和松江私放晁天王情节相似的是（ ）。
@#@@#@Ａ．戴宗、宋江 Ｂ．朱仝、雷横@#@Ｃ．朱仝、宋江 Ｄ．乐和、解珍@#@6．以下战役用“里应外合”之计的是（ ）。
@#@@#@Ａ．呼延灼破青州城 Ｂ．三大祝家庄@#@Ｃ．智取大名府 Ｄ．三大曾头市@#@五．填空题@#@1.“玉环步，鸳鸯脚”，这是梁山好汉__________的平生绝学。
@#@@#@2.请补充下列回目。
@#@@#@
（1）第二十一回虔婆醉打宋江怒杀@#@
（2）第二十七回孟州道卖人肉十字坡遇张青@#@（3）第三十九回浔阳楼吟反诗梁山伯传假信@#@（4）第七十二回簪花入禁院元夜闹东京@#@3.“赤发黄须双眼圆，臂长腰阔气冲天。
@#@江湖称作锦毛虎，好汉原来却姓燕。
@#@”这首诗赞的是梁山好汉_______。
@#@@#@4.梁山好汉中，为母杀虎的是_____，为母杀妓的是_____。
@#@@#@5.“锦袋暗藏打将石，年方二八女将军。
@#@”这说的是________。
@#@@#@6.梁山一百单八将中，宋江所认的干妹妹是_______。
@#@@#@7.京剧是我国的国粹，其中有大量曲目属于“水浒戏”.请指出以下经典曲目与《水浒传》中相关的好汉名字。
@#@@#@
（1）《狮子楼》_______。
@#@
（2）《浔阳楼》_______（3）《翠屏山》_______、_______。
@#@@#@（4）《十字坡》_______、_______（5）《三大祝家庄》_______、_______@#@（6）《醉打山门》_______（7）《景阳冈》_______（8）《王麒麟》_______@#@9.梁山五绝技是__________、__________、__________、__________、__________@#@10.梁山好汉尽不近色，唯_______好色；@#@梁山好汉皆贪杯，唯_______不喝酒。
@#@@#@11.宋江手下五虎将是_______、_______、_______、_______。
@#@@#@12.梁山一百单八将中，秀才出身的三人是_______、_______、_______。
@#@@#@六、连线题@#@1.夫妻人物2.成语人物@#@扈三娘张青逆来顺受李逵@#@潘巧云孙新负荆请罪时迁@#@孙二娘王英鸡鸣狗盗林冲@#@顾大嫂杨雄@#@@#@3.好汉武器@#@马麟宣花大斧@#@鲁智深禅杖@#@索超滚刀@#@秦明狼牙棍@#@七．片段赏析@#@
（一）@#@洪教头"@#@把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势"@#@见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。
@#@柴进叫道：
@#@"@#@。
@#@且住。
@#@"@#@叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。
@#@柴：
@#@进乃言：
@#@"@#@二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。
@#@若是赢的，便将此银子去。
@#@"@#@柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。
@#@洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。
@#@林冲想道：
@#@"@#@柴欠官人心里只要我赢他。
@#@"@#@也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拢草寻蛇势。
@#@洪教头喝一声：
@#@"@#@来，来，来!
@#@"@#@便使棒盖将入来。
@#@林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。
@#@林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
@#@柴进大喜，叫快将酒来把盏。
@#@众人一齐大笑。
@#@洪教头那里挣侧起来?
@#@众庄客一头笑着扶了。
@#@洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
@#@@#@1、上文选自《水浒传》第九回，原文回目是：
@#@柴进门招天下客，@#@2、这段文字在人物的性格化方面颇为精彩，请就选文中描写的人物就动作和语言举例并分析。
@#@@#@答：
@#@写，用“”的语言（动作）表现了@#@@#@
（二）@#@A看罢浔阳楼，喝彩不已，凭阑坐下。
@#@酒保上楼来，唱了个喏，下了帘子，请问道：
@#@"@#@官人还是要待客，只是自消遣?
@#@"@#@A道：
@#@"@#@要待两位客人，未见来。
@#@你且先取一樽好酒，果品肉食，只顾卖来。
@#@鱼便不要。
@#@"@#@酒保听了，便下楼去。
@#@少时，一托盘把上楼来，一樽蓝桥风月美酒，摆下菜蔬时新果品按酒，列几般肥羊、嫩鸡、酿鹅、精肉，尽使朱红盘碟。
@#@A看了，心中暗喜，自夸道：
@#@"@#@这般整齐肴馔，齐楚器皿，端的是好个江州。
@#@我虽是犯罪远流到此，却也看了些真山真水。
@#@我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致。
@#@"@#@独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉。
@#@猛然蓦上心来，思想道：
@#@"@#@我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。
@#@我家乡中老父和兄弟，如何得相见!
@#@"@#@不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。
@#@忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。
@#@起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。
@#@A寻思道：
@#@"@#@何不就书于此?
@#@倘若他身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今之苦。
@#@"@#@乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：
@#@@#@自幼曾攻经史，长成亦有权谋。
@#@恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。
@#@不幸刺文双颊，那堪配在江州。
@#@他年若得报冤仇，血染浔阳江口。
@#@@#@A写罢，自看了，大喜大笑。
@#@一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：
@#@@#@心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。
@#@他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
@#@@#@A写罢诗，又去后面大书五字道：
@#@"@#@郓城A作"@#@。
@#@写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。
@#@拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。
@#@@#@1、用一句话概括上文的主要内容：
@#@@#@2、请结合小说前面的情节说说A因为什么“倒被文了双颊，配来在这里”@#@@#@@#@3、选文中的A就是人称（绰号）的，从他的题诗中可以看到他怎样的内心世界？
@#@@#@@#@5@#@";i:
2;s:
12096:
"@#@小学语文五年级下学期期末试题@#@（90分钟100分）@#@学校班级姓名成绩@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@总分@#@教师评语@#@等级@#@一、看拼音，写词语。
@#@（10分）@#@jiāyá@#@oxì@#@nì@#@kāngkǎisīhuǐqiá@#@ocuì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@pé@#@nɡsōnɡzhānyǎnɡzhǔmù@#@qiú@#@rá@#@opí@#@bè@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@二、给带点的字选择正确的读音打“√”。
@#@（3分）@#@摩平（māmó@#@）琢磨（zhuó@#@zuó@#@）嫉妒（jí@#@jì@#@）@#@污渍（jì@#@zì@#@）勉强（qiá@#@ngqiǎng）瓜果累累（lé@#@ilěi）@#@舵轮（tuó@#@duò@#@）淙（có@#@nɡzōnɡ）淙垂涎（yá@#@nxiá@#@n）@#@三、把下面的词语补充完整。
@#@（6分）@#@（）（）忘食（）手好（）（）机妙（）@#@走（）无（）（）恶（）仇解（）相（）@#@（）（）不堪无（）可（）如（）针（）@#@（）出（）外不可（）（）（）以为（）@#@四、比一比，再组词。
@#@（4分）@#@瞩（）镭（）谓（）框（）@#@嘱（）擂（）猬（）眶（）@#@蔽（）挫（）踊（）概（）@#@憋（）座（）涌（）慨（）@#@五、用合适的关联词语填空。
@#@（5分）@#@1、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。
@#@@#@2、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。
@#@@#@3、黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。
@#@@#@4、（）觉如到的地方，（）有人们幸福稳定的生活。
@#@@#@5、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。
@#@@#@六、修改病句。
@#@（5分）@#@1、新学期一开始，我就订好了学习计划和决心。
@#@@#@@#@2、我们讨论并听取了陈校长的报告。
@#@@#@@#@3、参观博物馆，使我增长了许多知识。
@#@@#@@#@4、老师经常夸耀小明学习很认真。
@#@@#@@#@5、只要认真拼搏的人，才可能取得成功。
@#@@#@@#@七、按要求改写句子。
@#@（7分）@#@1、谁不知道这是风车呢？
@#@@#@（改为陈述句）_________________________@#@2、它分明就是爱国将士们的精神之树。
@#@@#@（改为反问句）_________________________@#@3、黄道婆创造出了更先进的纺织工具。
@#@（改为“把”字句和“被”字句）@#@______________________________________________@#@______________________________________________@#@4、老人喂海鸥。
@#@@#@（扩句）________________________________________@#@5、小珍珠鸟在鸣叫。
@#@@#@（改为拟人句）____________________________________@#@6、冬不拉牺牲了。
@#@冬不拉活在哈萨克人心中。
@#@（加上关联词合为一句）@#@____________________________________________________________________@#@八、按要求填空。
@#@（10分）@#@1、“王师北定中原日，________________________”。
@#@这两句诗选自_____________的《》，你对这两句诗的理解是______________________________@#@_________________________________________________________。
@#@（3分）@#@2、你喜欢的鲁迅名言是___________________________________。
@#@（2分）@#@3、____________________________________，直把杭州作汴州。
@#@（2分）@#@4、、按原文填空（3分）@#@天气真好，____________，________________，______________________。
@#@那是个______________的夜晚，可是整个村子——________________啦，______________________________啦，_____________________________树木啦，______________，全看得见。
@#@天空______________________________星星，天河____________________，仿佛_____________，有人拿雪__________________……@#@九、阅读课文片段，回答后面的问题。
@#@（8分）@#@一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。
@#@只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
@#@居里夫人后来在自传中回答了这个问题：
@#@“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。
@#@人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。
@#@但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。
@#@”@#@居里夫人一生曾拥有过三克镭。
@#@这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。
@#@@#@1、以上片段选自课文《》。
@#@（1分）@#@2、把文中的反问句改为陈述句。
@#@（1分）__________________________________________________@#@3、为什么说“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”？
@#@（2分）@#@______________________________________________________________________________________@#@4、居里夫人在回答问题时，谈到了哪两种人？
@#@（2分）@#@_______________________________________________________________________5、读了以上片段，5、你想对居里夫人说些什么呢？
@#@（2分）@#@____________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________________@#@十、阅读下面的短文，回答问题。
@#@（12分）@#@______________________@#@一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。
@#@劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。
@#@怎么办呢？
@#@他决定向下一户人家讨口饭吃。
@#@当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只（请求哀求乞求）给他一口水喝。
@#@这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。
@#@男孩慢慢地喝完牛奶，问道：
@#@“我应该付多少钱？
@#@”年轻女子微笑着答道：
@#@“一分钱也不用付。
@#@我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。
@#@”男孩说：
@#@“那么，就请接受我由衷的感谢吧！
@#@”说完，男孩离开了这户人家。
@#@此时的他（）自己浑身是劲儿，（）还看到上帝正朝着他点头。
@#@@#@数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。
@#@最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。
@#@当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·@#@凯利医生了。
@#@他也参加了医治方案的制定。
@#@当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。
@#@他马上起身直奔病房。
@#@@#@来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。
@#@他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。
@#@从那天起，他就特别（关照关爱关怀）这个对自己有恩的病人。
@#@经过艰苦的努力，手术成功了。
@#@凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。
@#@@#@当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。
@#@（）她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。
@#@最后，她还是鼓动起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来：
@#@“医药费——一杯牛奶，霍华德·@#@凯利医生。
@#@”@#@1、加上合适的题目。
@#@（1分）@#@2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。
@#@（1分）@#@3、在括号内加上关联词语。
@#@（2分）@#@4、联系上下文理解词语。
@#@（2分）@#@不知所措：
@#@_______________________________________________@#@束手无策：
@#@_______________________________________________@#@5、你最喜欢文中的哪个人物？
@#@写出喜欢的理由。
@#@（3分）@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@6、当那位特殊的病人看到那行小字时，她会怎么想呢？
@#@请想象一下她当时的心理活动写下来。
@#@（3分）@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________@#@十一、习作。
@#@（二选一）（30分）@#@1．题目：
@#@诉说@#@提示：
@#@你有什么心事，最想向谁诉说？
@#@内容要真实，感情要真挚，不少于450字。
@#@@#@2．你一定听爸爸妈妈讲过很多神话故事吧？
@#@能把你印象最深的写下来，让我们共享吗？
@#@题目自拟。
@#@@#@答案：
@#@@#@一、佳肴细腻慷慨撕毁憔悴蓬松瞻仰瞩目求饶疲惫@#@二、mó@#@zuó@#@jí@#@zì@#@qiǎnglěiduò@#@có@#@nɡxiá@#@n@#@三、废寝游闲神算投路嫉如囊助@#@狼狈话说坐毡喜望思议信真@#@五、@#@1、不论……都……2、不是……就是……3、不但……而且……@#@4、只要……就……5、既然……就……@#@六、1、新学期一开始，我就订好了学习计划。
@#@@#@2、我们听取了陈校长的报告。
@#@@#@3、参观博物馆，我增长了许多见识。
@#@@#@4、老师经常夸耀小明，因为小明学习很认真。
@#@@#@5、只有认真拼搏的人，才可能取得成功。
@#@@#@七、1、人们都知道这是风车。
@#@@#@2、这难道不是爱国将士们的精神之树吗？
@#@@#@3、黄道婆把纺织工具创造得更先进。
@#@@#@纺织工具被黄道婆创造得更先进。
@#@@#@6、冬不拉虽然牺牲了但他永远活在哈萨克人心中。
@#@@#@九、@#@1、居里夫人的三克镭@#@2、只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。
@#@@#@3、我们可以看到，居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。
@#@她的思想境界是那样的高尚，自己的研究成果属于全人类，毫无保留地公布镭的提纯方法，而自己却是很困顿，所以从这三克镭，我们可以看出居里夫人是多么的伟大。
@#@@#@4、一是勇于实践的人二是梦想者@#@十、1、一杯牛奶@#@2、乞求关照@#@3、不但……而且……因为@#@泰安市岱岳区山口镇中心小学命题人：
@#@李仲美电话：
@#@8611527@#@";i:
3;s:
1852:
"《孙中山破陋习》教学反思@#@反思主题：
@#@以图画引导学生深入理解裹脚对女孩的残害，但喧宾夺主，这让孩子完全沉入了画中，对于课文内容分析不够！
@#@@#@《孙中山破陋习》课文叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。
@#@@#@对于我来说，如果不去下功夫了解，脑子中对缠足是没有深刻印象的，只是觉得那是用布长期包裹不让脚长大，最终形成小脚。
@#@而对于八、九岁的三年级学生来说，没有看到过，没有听到过，更没有什么体验。
@#@只抓住词语还不能体会其中的苦，为此为他们出示了一组被缠过的脚的图片，补充了一些课外资料：
@#@“封建社会，女孩到了四、五岁左右就要被缠足。
@#@为了使自己的脚不长大，她们有的在脚底下垫上锥子走路，有的垫上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些虫子放在脚底，好让自己的脚腐烂，不长肉。
@#@这样的小脚，走不快，走不远，想跑两步都不行呀！
@#@”学生由此能对缠足理解更深刻些！
@#@@#@孩子看了图片，认识到了缠足对人的残害，对姐姐伤害之深。
@#@但是他们随后就开始了讨论，讨论脚怎么会变成这样，骨骼变形是怎么造成的，发出的疑问也都是与之有关。
@#@而课文的重难点是理解孙中山的生气又心疼的心情，理解姐姐所受到的痛苦。
@#@学生却抓住图片本身质疑，偏离了课文重点。
@#@甚至在讨论结束后，有孩子还在乐此不疲的讨论，而对课文内容及人物心情体会不够！
@#@@#@这样的教学让孩子有了直观的认识，但是应以语文学习为前提！
@#@@#@";i:
4;s:
27520:
"三年级下册语文教学计划@#@一．指导思想@#@ 1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
@#@@#@ 2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
@#@@#@二．学情分析@#@本班共有45人，学生他们喜欢语文，上课较积极认真，课外阅读兴致不很高，字也写得不够好。
@#@且有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
@#@@#@ 三、教学目的@#@ 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。
@#@在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。
@#@发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@四、教学目标@#@ ㈠识字、写字教学@#@ 本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。
@#@教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。
@#@鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；@#@鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。
@#@@#@ 要继续加强写字的指导。
@#@除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。
@#@要求学生把字写端正，写美观。
@#@@#@ ㈡阅读教学@#@ ⒈精读课文的教学。
@#@精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。
@#@在教学中要注意以下几点。
@#@@#@
（1）加强词、句练习。
@#@词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
@#@主要的任务是进行理解和积累。
@#@要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
@#@要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
@#@在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
@#@@#@
（2）要重视朗读的指导和练习。
@#@正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
@#@要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。
@#@引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。
@#@引导学生入境入情地读。
@#@读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。
@#@要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。
@#@@#@ （3）逐步培养学生默读的能力。
@#@@#@ 继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。
@#@默读比朗读的速度快，也更利于思考。
@#@要培养学生一边默读，一边思考的习惯。
@#@要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。
@#@读后要有自己的感受，主动提出疑问。
@#@默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价@#@ （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
@#@要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；@#@要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
@#@要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
@#@@#@ 2．略读课文的教学。
@#@@#@ 略读课文的教学要注意以下两点：
@#@一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
@#@二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。
@#@略读课文教学的大体步骤是：
@#@先由学生通读课文发散思维；@#@参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；@#@再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以是写法方面的），引导学生讨论、交流；@#@多元的方式评价学习过程和学习效果。
@#@略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
@#@@#@ ㈢口语交际教学@#@ ⒈明确教学要求，培养口语交际能力。
@#@教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。
@#@教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
@#@@#@ ⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
@#@情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。
@#@层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。
@#@@#@ 3．引导学生自主进行评价。
@#@对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。
@#@@#@ （四）习作教学@#@ ⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
@#@中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。
@#@要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
@#@@#@ ⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
@#@要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
@#@要注意发挥课文对习作的指导作用。
@#@@#@ 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。
@#@作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。
@#@@#@ ㈤语文百花园教学@#@ “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意：
@#@“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。
@#@突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。
@#@@#@ 本册教材要完成以下教学任务：
@#@@#@ 1．识字与写字@#@
（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
@#@@#@
（2）认识211个生字，会写299个生字。
@#@@#@ （3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
@#@@#@ 2．阅读@#@
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
@#@@#@
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
@#@@#@ （3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
@#@继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
@#@@#@ （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
@#@背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
@#@@#@ （5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
@#@@#@ （6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
@#@@#@ （7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
@#@@#@ 3．习作@#@
（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。
@#@愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
@#@@#@
（2）学写感谢信。
@#@@#@ （3）能够在习作中合理地运用收集的资料。
@#@@#@ （4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
@#@@#@ 4．口语交际@#@
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
@#@@#@
（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
@#@@#@ （3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
@#@@#@ 5．综合性学习@#@
（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
@#@@#@
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简@#@@#@1春天的小雨滴滴滴@#@教学目标：
@#@@#@1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。
@#@@#@2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
@#@背诵自己喜欢的语句。
@#@@#@3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
@#@如：
@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
@#@”@#@2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
@#@@#@教学准备：
@#@1、生词卡片。
@#@2、课件。
@#@3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
@#@@#@教学时间：
@#@2课时@#@第一课时@#@一、朗读题目，了解题目。
@#@@#@二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
@#@@#@1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：
@#@@#@跌下来、似的、播种、仰着脸@#@2、出示文字投影片，指导学生记住字形：
@#@@#@沟、蹄、滑、密、撒、播、乳@#@3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
@#@@#@4、结合课文中的语句，理解词义：
@#@你推我挤、播种@#@三、自读课文，了解课文的主要内容。
@#@随机板书，理清文章的脉络。
@#@@#@四、质疑。
@#@梳理问题。
@#@有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
@#@@#@（问题梳理：
@#@1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
@#@”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
@#@）@#@五、作业：
@#@@#@1、写生字词、读书。
@#@@#@2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
@#@@#@第二课时@#@一、导入新课@#@同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
@#@它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！
@#@齐读课题。
@#@@#@
（一）、进一步理解课题：
@#@@#@课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？
@#@该怎么读题呢？
@#@注意节奏和停顿，再次读题。
@#@@#@
（二）回忆课文主要内容。
@#@这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
@#@同学们读一读课文，说说你听到了什么？
@#@看到了什么？
@#@@#@二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
@#@@#@
（一）体会描写春雨声音美的内容。
@#@@#@1、回忆哪些自然段写了雨的声音？
@#@这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
@#@@#@2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
@#@@#@
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
@#@@#@
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
@#@@#@（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
@#@@#@（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
@#@@#@3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
@#@@#@出示文字片：
@#@@#@淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
@#@@#@
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
@#@@#@
（2）想象：
@#@音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
@#@@#@（3）练习朗读，欣赏声音美。
@#@@#@（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题@#@（问题一：
@#@“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
@#@@#@问题二：
@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
@#@）@#@解疑步骤：
@#@@#@①教师带领学生初步认识标点符号：
@#@破折号。
@#@了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
@#@@#@②出示字幕：
@#@@#@“嗵——嗵——嗵！
@#@”“冬——冬——冬！
@#@”@#@突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
@#@“嗵嗵嗵！
@#@”“冬冬冬！
@#@”“啪啪啪！
@#@”@#@③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
@#@@#@④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
@#@@#@问题二：
@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
@#@解疑步骤：
@#@@#@①学生自己初步理解。
@#@@#@②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
@#@鼓声一响，给你什么感觉？
@#@@#@③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
@#@@#@4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
@#@@#@5、配乐朗读声音美部分。
@#@@#@板书：
@#@声音美@#@
（二）感受描写春雨形象美的内容。
@#@@#@1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
@#@读一读，说一说。
@#@@#@2、用一个词语形容一下春雨的样子。
@#@@#@板书：
@#@样子美@#@（三）感受赞美春雨精神美的内容：
@#@@#@1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
@#@@#@2、出示儿歌：
@#@《春雨》。
@#@读一读，感受万物盼望春雨的心情。
@#@@#@3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
@#@@#@4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
@#@@#@板书：
@#@精神美@#@（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情@#@三、总结全文@#@1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
@#@@#@2、总结写法@#@文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
@#@@#@3、再次朗读课题，结束学习。
@#@@#@四、布置作业：
@#@@#@必做：
@#@有感情朗读课文。
@#@背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@选做：
@#@摘录描写声音的词语，写在积累本上。
@#@@#@五、教学反思：
@#@@#@2瀑布@#@一、教学目标@#@
（一）知识教学点@#@1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
@#@@#@2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
@#@@#@3．背诵课文。
@#@@#@
（二）能力训练点@#@1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力@#@2．能够感情朗读课文。
@#@@#@3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
@#@@#@（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，@#@二、重点、难点及解决办法@#@
（一）重点、难点@#@引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
@#@指导有感情地朗读。
@#@@#@
（二）解决办法教师引导，学生自学@#@三、课时安排二课时@#@五、教具准备投影仪及投影片课件@#@@#@@#@第一课时@#@
（一）揭示课题。
@#@@#@导语：
@#@同学们，你们谁看见过瀑布?
@#@谁能简单介绍一下瀑布?
@#@（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。
@#@）这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
@#@（板书课题：
@#@1、瀑布）@#@
（二）初步感知。
@#@@#@1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
@#@@#@2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
@#@@#@
（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
@#@@#@
（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
@#@@#@（3）找出不懂的词句，画上“?
@#@”@#@（三）教师检查预习情况。
@#@@#@1．检查字词的认读和理解情况。
@#@@#@2．理解词语。
@#@@#@叠叠：
@#@诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
@#@@#@屏：
@#@指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
@#@@#@如：
@#@好像涌：
@#@这里指水浪往上冲的意思。
@#@@#@2。
@#@检查读书情况@#@
（1）这首诗共有几个小节?
@#@分小节渎。
@#@@#@
（2）指名读全文，思考：
@#@这首诗主要写了什么?
@#@作者是按什么顺序观察的?
@#@@#@（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：
@#@主要写了瀑布的什么?
@#@从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
@#@作者是按照由远到近的顺序观察的。
@#@）@#@（板书：
@#@远——近）@#@3．学生质疑@#@
（1）学生自由读课文@#@
（2）学生质疑思考：
@#@你读懂了什么?
@#@不懂什么?
@#@@#@教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：
@#@@#@
（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
@#@你是从哪看出来的?
@#@@#@
（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
@#@@#@4．本课总结@#@（四）布置作业。
@#@1．熟读课文。
@#@2．预习下节课学习内容。
@#@@#@第二课时@#@一、激情导入。
@#@@#@1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？
@#@请听（播放课件：
@#@瀑布的声音。
@#@）你猜出来了吗？
@#@（生猜。
@#@）@#@2、板书：
@#@瀑布怎么了？
@#@少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。
@#@）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？
@#@让我们来看看。
@#@（播放课件）@#@3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？
@#@@#@4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。
@#@从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。
@#@谁还记得描写瀑布的古诗吗？
@#@齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？
@#@请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
@#@@#@二、通读课文，整体感知。
@#@@#@1、教师范读课文（配乐）。
@#@@#@2、你感觉到了什么？
@#@听到了什么呢？
@#@或者眼前出现了什么？
@#@老师有个建议：
@#@在说的时候可以这样说：
@#@我觉得……；@#@我感觉……；@#@我认为……。
@#@@#@3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？
@#@好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。
@#@@#@4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
@#@@#@三、品读课文，感悟诗的意境美。
@#@@#@汇报。
@#@（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。
@#@）@#@第一小节@#@读读，说说喜欢的原因。
@#@@#@1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
@#@”说说你为什么喜欢？
@#@你觉得你读出来了吗？
@#@再读读。
@#@指名读，评议。
@#@@#@2、作者用什么比喻瀑布的声音的？
@#@（生答）@#@板书：
@#@叠。
@#@边板书边说：
@#@“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。
@#@”你从“叠叠”这个词看出了什么？
@#@@#@生答：
@#@浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。
@#@@#@师：
@#@让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
@#@”是什么样的声音。
@#@（播放课件：
@#@句子）@#@3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。
@#@（海浪声、松涛声）@#@4、让我们一起来读读这一小节。
@#@读到这里，你心情怎么样？
@#@你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？
@#@（很激动，特别想看看瀑布。
@#@板书：
@#@激动）@#@第二小节@#@还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？
@#@让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
@#@@#@1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。
@#@（同桌互学）@#@2、汇报。
@#@指读，评议。
@#@说说为什么喜欢。
@#@@#@生：
@#@“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
@#@”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。
@#@白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。
@#@）让我们来看看。
@#@@#@师：
@#@是啊！
@#@瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：
@#@千丈青山挂着一道白银。
@#@@#@比较：
@#@“衬”和“挂”用哪个好？
@#@@#@查字典：
@#@“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。
@#@引申为“衬托”的意思。
@#@诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！
@#@让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。
@#@再读这小节。
@#@@#@指名读，评议说说你发现了什么？
@#@@#@有两个“！
@#@”，你此时有什么感想？
@#@（惊讶，板书）让我们也来感受感受惊讶的情景吧。
@#@（播放课件）@#@第三小节@#@刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。
@#@请你自己读一读，学一学。
@#@把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说。
@#@@#@1、自学。
@#@@#@2、汇报：
@#@指读课文。
@#@@#@生：
@#@我读懂了：
@#@没风和有风时瀑布的样子是不同的。
@#@没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。
@#@”读一读。
@#@@#@生：
@#@“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。
@#@@#@师：
@#@谁说说你看到了什么？
@#@（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。
@#@）（课件：
@#@屏）@#@师：
@#@如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？
@#@（齐读前两句）@#@师：
@#@这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？
@#@（如烟、如雾、如尘）@#@师：
@#@你能读读吗？
@#@指读，评价（我仿佛看到了什么）@#@看课件：
@#@（瀑布的图片）创设情景：
@#@@#@师：
@#@瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；@#@那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；@#@那些细小飞散落下的像尘。
@#@这样美丽的景象，如人间仙境。
@#@你此时的心情如何呢？
@#@（陶醉）作者的心情呢？
@#@板书：
@#@陶醉@#@还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。
@#@背诵小诗。
@#@@#@四、总结全文体会写法@#@师：
@#@是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？
@#@（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？
@#@（生答）@#@小结：
@#@学习了《瀑布》你有什么想法？
@#@还有什么不明白的？
@#@（生答）@#@是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。
@#@@#@五、布置作业：
@#@@#@
（1）选词填空@#@一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵@#@一（）闪电一（）白银@#@一（）风一（）歌声@#@一（）浪花一（）浪花@#@
（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。
@#@@#@（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
@#@@#@（4）写一种物品的声音或样子。
@#@@#@附板书设计@#@声浪涌、风吹远雄@#@瀑布色一道白银伟@#@形珍珠的屏壮@#@烟雾尘近丽@#@六、教学子反思：
@#@@#@3、古诗两首@#@教学目标：
@#@@#@1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
@#@@#@2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
@#@@#@3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
@#@@#@教学重点：
@#@理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
@#@@#@教学准备：
@#@资源朗读课件@#@教学时间；@#@两课时@#@第一课时@#@－、介绍背景，导入新课@#@l．惠崇是北宋有名";i:
5;s:
7202:
"6天安门广场@#@教材分析：
@#@@#@这是一篇说明性的课文，语言优美、词汇丰富，读来琅琅上口。
@#@而且结构严谨，层次井然，表达十分精确明了。
@#@课文以形象优美的语言介绍了天安门广场宏伟壮丽的景色，通过阅读课文，加深了读者对天安门广场的了解，感受天安门广场的壮丽，激发了他们爱祖国的热情和民族自豪感。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
@#@结合上下文理解有关词语、句子。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、理清天安门广场各建筑物所在位置。
@#@@#@4、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。
@#@培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
@#@@#@教法学法：
@#@@#@1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
@#@@#@2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
@#@@#@3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
@#@@#@4、为学生创设情景，练习说话。
@#@@#@教学时间：
@#@二课时。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、提出问题@#@1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？
@#@会唱的一起唱。
@#@@#@2、简介天安门：
@#@建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
@#@@#@3、天安门广场在我国的什么地方？
@#@（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解@#@4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
@#@@#@5、看课件：
@#@天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
@#@@#@教师过渡：
@#@你们想去天安门广场参观吗？
@#@今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。
@#@快快打开书，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。
@#@@#@二、探究学习@#@1、看看谁漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容？
@#@@#@2、提出读文要求：
@#@
（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．
（2）读通句子,注意长句子之间的停顿@#@3、检查自学效果@#@
（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。
@#@@#@领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋@#@尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌@#@
（2）出示长句。
@#@@#@碑身正面是毛泽东主席提写的\"@#@人民英雄永垂不朽"@#@八个金光闪闪的大字。
@#@@#@东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。
@#@@#@4、指名分段试读课文@#@5、你用什么词来形容天安门广场？
@#@教师根据回答板书@#@指导品味第一自然段@#@a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。
@#@中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
@#@”@#@b.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
@#@@#@c.齐读第一自然段。
@#@@#@三、小结@#@刚才我们初步熟悉了整篇课文，理清了全文结构，并且学习了第一自然段，谁能告诉我第一自然段说什么？
@#@（介绍天安门广场的位置和特点）那位置在哪，特点是什么？
@#@（位于首都北京的中心，是世界上最壮观最宽广的城市广场）@#@四、作业设计@#@1、练读课文@#@2、选词填空@#@
（1）宽广、宽大、宽阔@#@汽车在（）公路上穿梭往来。
@#@@#@（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。
@#@@#@（）的田野一望无际。
@#@ @#@第二课时@#@一、提出问题@#@1、揭题导入：
@#@那么这个世界上最壮观最宽广的城市广场上都有哪些建筑呢？
@#@同学们想好好的去游览一下吗？
@#@那么今天我们就来继续学习吧！
@#@@#@2、学生读课文，提出问题@#@预设：
@#@@#@
（1）天安门广场上都有哪些建筑呢？
@#@@#@
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
@#@@#@（3）为什么“五星红旗要与旭日一同升起？
@#@”@#@（4）节日的天安门广场是什么样的？
@#@@#@二、探究学习@#@
（一）指导品读二、三段@#@1、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?
@#@默读课文2-3自然段。
@#@@#@
（1）划出建筑物的名称
（2）找出方位词@#@2、四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
@#@@#@3、请学生填写课件，注意准确运用方位词。
@#@@#@小结：
@#@这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.@#@4、天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？
@#@为什么？
@#@@#@相机指导抓住重点词语进行朗读。
@#@@#@5、招聘导游带领全班去天安门广场参观。
@#@（介绍布局和景观。
@#@要求说明景物特点）@#@教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
@#@@#@（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
@#@@#@
（二）指导学习第四段@#@1、师语言渲染：
@#@55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
@#@@#@2、播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
@#@@#@3、指名说说，听到这声音你有什么感受？
@#@请将这感受读出来。
@#@@#@4、让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
@#@@#@（三）指导学习第五段@#@为什么“五星红旗要与旭日一同升起？
@#@”@#@创设：
@#@你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说？
@#@@#@组织齐读。
@#@@#@（四）指导学习第六段@#@1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？
@#@@#@2、师板书：
@#@花、灯、礼花、人们@#@3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。
@#@@#@4、出示黑板，齐读。
@#@根据成语引背。
@#@@#@四、拓展运用@#@1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受，和大家分享一下。
@#@@#@2、播放《我爱北京天安门》@#@五、作业设计@#@任选一种转换方法。
@#@以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
@#@@#@板书设计：
@#@6、天安门广场@#@天安门新中国的象征@#@纪念碑五星红旗与旭日同升雄伟壮丽@#@纪念堂节日到来热闹非凡意义非凡@#@博物馆@#@人民大会堂@#@教学反思：
@#@@#@";i:
6;s:
7087:
"《品德与社会》四年级下册第二单元@#@《同在蓝天下》教学设计@#@活动目标：
@#@@#@1、了解弱势人群生活的困难，激发学生更多爱心。
@#@@#@2、感受弱势人群自强不息的精神，让大家对他们产生尊敬之情。
@#@@#@3、学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。
@#@@#@活动准备：
@#@@#@1．学生课前调查身边的弱势人群，他们有什么困难，需要什么帮助；@#@@#@2．收集有关弱势人群自强不息、顽强拼搏的故事或你与他们的故事。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@一、活动体验，走近弱势群体@#@1、课前一支歌《》。
@#@@#@导语：
@#@同学们，听着你们欢快的歌声，看着你们幸福的表情，让老师觉得我们的生活是如此的美好!
@#@然而，在我们的生活中还有一些人不能像你们一样快活地歌唱，自由地奔跑，你能体会到吗？
@#@谁来体验一下单手穿衣服？
@#@（指一名同学单手穿衣服）@#@2、采访感受：
@#@你觉得刚才这件事容易吗？
@#@（生：
@#@）是呀，像刚才这位同学扮演的人在我们生活中还有很多，他们有眼睛却看不见多彩的天空，有耳朵却听不见美妙的声音，有嘴却说不出心中的话语，他们就是我们这个社会大家庭中的弱势人群。
@#@今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。
@#@请同学们打开课本，阅读《同在蓝天下》18、19、20页。
@#@看看在我们这个社会大家庭中有哪些弱势群体？
@#@@#@二、调查访问，了解弱势群体@#@1、通过阅读课本，你知道有哪些弱势人群呢？
@#@（板书:
@#@残疾人、老年人、特别贫困的人、失学的孩子......）他们会遇到哪些困难呢？
@#@@#@2、请各小组将课前收集的信息交流交流。
@#@（学生分组交流和汇报课前搜集的资料。
@#@）@#@3、课件出示残疾人、老人流落街头、贫困受灾、失学儿童的图片（配乐）@#@师讲述@#@残疾人：
@#@他们多么渴望能有一双手，搀扶他们蹒跚的步履；@#@多么渴望能有一束阳光，来温暖他们孤寂的旅途。
@#@@#@老人：
@#@他们曾为家庭、社会做了很多很多，但现在，他们的腰腿不再灵便，步伐不再稳健，有的甚至无依无靠。
@#@@#@贫困：
@#@在一些偏远山区，因为受自然环境的限制，或由于自然灾害和疾病使他们陷于贫困,生活苦不堪言！
@#@@#@失学儿童：
@#@偏僻落后的农村,多少孩子因家庭贫困失学了,稚嫩的双肩过早扛起了生活的重担，他们那一双双眼睛呐喊着对学习的渴望！
@#@@#@4、同学们，看到这一双双无助的眼睛，你有什么感受？
@#@@#@小结：
@#@是啊，他们是多么渴望得到社会的理解和关爱啊！
@#@@#@5、你能联系自己的亲身经历说说应该怎样对待残疾人、老年人及其它弱势人群吗？
@#@@#@6、学生谈感受，教师适时发放爱心奖章@#@小结：
@#@听了你们真诚的话语，老师也联想到随着社会文明程度的提高，为残疾人提供的设施也越来越多。
@#@（图片：
@#@残疾人无障碍设施）看，这些都是为残疾人专设的无障碍设施。
@#@在我们身边你发现这样的设备了吗？
@#@是的，社会的关爱无处不在，因为他们和我们一样，共同生活在这片蓝天下。
@#@（板：
@#@同在蓝天下）@#@三、讲述故事，尊敬弱势群体@#@1、故事会@#@在我们的共同关爱下，他们自强不息，成了生活的强者，请同学们翻开书21页，读一读他们的故事。
@#@（指名分别读三个故事）@#@小结：
@#@美丽天使张春玲、身残志坚的张强，中国的保尔张海迪无一不让我们为之喝彩，让我们把最热烈的掌声送给他们。
@#@@#@2、老师也收集了一些感人的视频，我们一起来看看。
@#@（视频《千手观音》《截肢大兵》）@#@3、请大家把课前收集到的资料与你们小组的同学交流，待会儿把你们认为最感人的故事讲给同学们听！
@#@@#@4、此时此刻，你一定有很多话想说吧,请你把它写下来。
@#@师巡视，并指名读。
@#@@#@小结：
@#@是啊，他们的不幸令人同情，但他们的顽强却令人敬佩，让我们用最热烈的掌声再次为这些人喝彩。
@#@@#@四、总结延伸关爱弱势群体@#@关爱弱势群体是社会文明的表现，你的一点点付出，能托起许多人的梦想和希望。
@#@@#@总结：
@#@同在一片蓝天下，人人献出一点爱，人间永远是春天。
@#@@#@五、板书设计@#@同在蓝天下@#@残疾人老人@#@特别贫困的人@#@失学儿童@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@《同在蓝天下》是省编小学品德与社会四年级下册第二单元第一个活动主题，这一主题有两个板块：
@#@一是走近弱势人群，二是为自强不息的人喝彩。
@#@“让我走近你”是让学生了解弱势人群的困难，认识他们需要人们的帮助，“我们为你喝彩”则是从弱者自强不息的层面来全面认识他们，从同情到尊重，进而自愿地帮助他们。
@#@@#@ 《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。
@#@为了实现这一理念和顺利完成以上教学目标，我采用了活动体验、图片展示和故事感染等教法。
@#@把学生的学习过程作为一个情感的体验过程，把教学的需求转化为学生的需求，从而内化为良好的品格。
@#@@#@ 由于小学四年级学生的年龄不大，又大多是独生子女，他们被爱包围着，很少关注身边的弱势人群，更不能体会到这些人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。
@#@@#@ 1、用亲身体验的方法引导学生换位思考，让学生去感悟，去体验残疾人生活的困难；@#@@#@ 2、再通过调查了解身边的弱势人群的难处，让学生在调查中不知不觉感受：
@#@@#@ 3、通过大量的图片、视频素材的展示，让学生感受社会大家庭中贫困、受灾的人群、失学的儿童等弱势群体的艰辛，勾起学生的爱心。
@#@@#@ 4、收集自强不息的故事，让学生在故事中受到感染，在情感上产生了共鸣：
@#@每一个在社会上生活的残疾人都是可亲可敬的。
@#@@#@ 5、最后，我又让学生观看视频，充分调动学生的多种感官，德育和心育相结合，使学生在情感上再次产生共鸣。
@#@@#@ 教学永远是一门缺撼的艺术，我的设想与现实还有一定的差距，比如在第二个环节，学生在大量的视频感染下，已经受到强烈的震撼，作为教者，我未能趁热打铁，对学生进行引导，实为缺撼!
@#@此外，还有许多不足之处有待以后不断改进和提高。
@#@@#@";i:
7;s:
10365:
"语文版三年级语文上学期期末试卷（带解析）@#@1．看拼音，写词语。
@#@（5分）@#@2．辨一辨，再组词。
@#@（5分）@#@抵（ ）诗（ ）闹（ ）垮（ ）玲（ ）@#@底（ ）侍（ ）闲（ ）跨（ ）铃（ ）@#@3．给带点的多音字选择正确的拼音。
@#@（5分）@#@
（1）huá@#@n；@#@há@#@i→还要（ ）还书（ ）归还（ ）@#@
（2）pō；@#@bó@#@→湖泊（ ）停泊（ ）血泊（ ）@#@4．根据意思写成语（4分）@#@
（1）画完龙身后，再点上眼睛。
@#@比喻做文章，讲话时，关键处用一两句点明要旨，使内容生动有力。
@#@（）@#@
（2）一半相信，一半怀疑，形容对真假不能肯定。
@#@（）@#@（3）狐狸借着老虎的威力吓唬其他动物。
@#@比喻借别人的威力吓唬、欺压人。
@#@（）@#@（4）双方相争，让第三者从中得到好处。
@#@（）@#@5．选词填空（5分）@#@关心担心@#@
（1）马哈多的猎狗不见了，他很（）。
@#@@#@
（2）乌鸦（）猎狗，就一次一次地给它送食物。
@#@@#@突然忽然果然@#@（3）刚才还一句话都不说的小刚，这时（）活跃了起来。
@#@@#@（4）一只水鸟在天空中飞着，（），它看见了一只河蚌在晒太阳。
@#@@#@（5）妈妈说今天要下雨，我跑出去一看，天空中（）下起了小雨。
@#@@#@6．照样子，连线组词在写词。
@#@（6分）@#@7．用适当的量词填空。
@#@（8分）@#@一（）狂风两（）巨响三（）大树四（）馋嘴@#@五（）小猴六（）铅笔七（）锥子八（）气球@#@8．照样子，将两个句子组成一个句子。
@#@（4分）@#@例如：
@#@我们来到了海洋馆。
@#@@#@我们看到了各种各样有趣的鱼。
@#@@#@我们来到海洋馆，看到了各种各样有趣的鱼。
@#@@#@
（1）小猴子抢了一只玉米。
@#@@#@小猴子爬到树上坐在树枝上吃起玉米来。
@#@@#@@#@
（2）班长推开了办公室的门。
@#@@#@班长走进了办公室，把练习本交给了老师。
@#@@#@@#@9．根据课文填空。
@#@@#@草丛中开满了各种各样的（）。
@#@鲜红的（），粉红的（），宝石蓝的（），散发着阵阵清香。
@#@@#@10．默写《庐山的云雾》中的第二自然段（注意段落开头空两格）。
@#@@#@11．默写古诗。
@#@@#@12．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是代诗人《绝句》@#@中的前两句，后面的两句是，。
@#@@#@13．课文片段@#@翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（）的小爪子紧紧地抓住苇秆。
@#@它的颜色非常鲜艳。
@#@头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。
@#@背上的羽毛像（）的外衣。
@#@腹部的羽毛像（）的衬衫。
@#@它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
@#@@#@
（1）这段写了翠鸟的，主要特点是。
@#@（1分）@#@
（2）联系上下文理解词语的意思。
@#@（2分）@#@鲜艳：
@#@。
@#@@#@小巧玲珑：
@#@。
@#@@#@（3）把文中的词语补充完整。
@#@（5分）@#@（4）读文中画“——”句子，回答问题。
@#@（3分）@#@①这个比喻句把比作。
@#@@#@②仿写句子：
@#@@#@@#@14．姥姥家的小院@#@今年暑假，我的生活真是丰富多彩。
@#@最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。
@#@@#@早晨，一轮红日渐渐升起，给小院涂上了一层金黄色。
@#@鲜艳的花朵上挂着晶莹的露珠，晨风夹带着它的香味迎面扑来。
@#@@#@院子西面，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶趁着小紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。
@#@@#@东北角是由金瓜架搭起的棚子。
@#@光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。
@#@瓜藤下面有桌子。
@#@晚上，灯亮了，孩子们在这里读书、下棋，大人们在这里乘凉、闲谈。
@#@@#@院子东面种着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树，白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中，可以闻到果子的清香。
@#@@#@院子南面是一片碧绿的小菜园。
@#@韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红半紫的辣椒像害羞似的，藏在茂密绿叶中，还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。
@#@@#@姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！
@#@@#@
（1）选字组词。
@#@（2分）@#@娇骄（）嫩；@#@（）气；@#@（）阳。
@#@@#@朴扑（）灭；@#@（）实；@#@（）素。
@#@@#@
（2）在括号里填上适当的词语。
@#@（3分）@#@（）的花朵（）的金瓜（）的果树@#@（）的露珠（）的韭菜（）的蔬菜@#@（）的绿叶（）的辣椒（）的菜园@#@（3）根据词义写成语.（2分）@#@①内容丰富，形式多样。
@#@（）@#@②指景色富有诗歌和绘画的意境。
@#@（）@#@（4）用“”画出文中的一句比喻句，用“”画出一句拟人句。
@#@（1分）@#@（5）把短文中表示方向位置的词语找出写下来。
@#@（2分）@#@@#@（6）文章是围绕那句话来写的？
@#@写下来。
@#@（3分）@#@@#@15．写作（20分）@#@小强的奶奶病了，爸爸妈妈又不在家，小强要在家里照顾奶奶。
@#@请你帮他写一张请假条给班主任田老师，请假一天。
@#@@#@试卷第3页，总3页@#@参考答案@#@1．耐心附近躺下继续脑袋坚固弥漫增添创举偶尔@#@【解析】@#@2．抵住诗歌闹钟垮台玲珑底面侍卫休闲跨栏铃铛@#@【解析】@#@3．
（1）há@#@ihuá@#@nhuá@#@n
（2）pōbó@#@pō@#@【解析】本题主要是考查加点字读音，这些字是多音字，在不同的语境和词语中读音不同。
@#@@#@4．
（1）画龙点睛
（2）半信半疑（3）狐假虎威（4）鹬蚌相争，渔翁得利@#@【解析】@#@5．
（1）担心
（2）关心（3）突然（4）忽然（5）果然@#@【解析】担心：
@#@心中有顾虑，不放心。
@#@一种情绪。
@#@关心：
@#@把人或事物常放在心上重视和爱护。
@#@所以猎狗不见主人应该是担心。
@#@乌鸦是关心所以一直照顾猎狗给他送东西吃。
@#@突然，汉语词语，拼音为tūrá@#@n，表示发生得很急促；@#@忽然；@#@猝然突然停止。
@#@第2题根据课文原文选择忽然，所以第3题突然。
@#@果然：
@#@指事实与想的一样，不出意料。
@#@如：
@#@果然名不虚传。
@#@所以第5题选择果然。
@#@@#@6．需求急需需要胡须茂密秘书神秘密林还在现在再三再见@#@【解析】@#@7．阵声棵张只支把个@#@【解析】@#@8．
（1）小猴子抢了一只玉米，它爬到树上坐在树枝上吃起玉米来。
@#@
（2）班长推开了办公室的门，走进了办公室，把练习本交给了老师。
@#@@#@【解析】@#@9．野花山丹丹花牵牛花铃铛花@#@【解析】@#@10．庐山的云雾千姿百态。
@#@那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；@#@那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
@#@云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；@#@云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。
@#@@#@【解析】@#@11．唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
@#@两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
@#@唐王维空山不见人，但闻人语响。
@#@返景入深林，复照青苔上。
@#@@#@【解析】@#@12．唐杜甫窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
@#@@#@【解析】@#@13．
（1）外貌颜色鲜艳小巧玲珑
（2）鲜艳：
@#@指颜色鲜明而美丽。
@#@课文中指翠鸟的羽毛。
@#@小巧：
@#@小而灵巧；@#@玲珑：
@#@精巧细致。
@#@形容东西小而精致。
@#@课文中指翠鸟的外形（3）红色橄榄翠绿色浅绿色赤褐色（4）①头上的羽毛绣满花纹的围巾②山楂树上结满了红红的山楂像极了一个个小灯笼。
@#@@#@【解析】这段文字是课文翠鸟的第一自然段，根据课文理解完成练习，着重练习巩固比喻句的用法。
@#@@#@14．
（1）娇娇骄扑朴朴
（2）鲜艳光滑滑果实累累晶莹绿油油各式各样稠密半红半紫碧绿（3）
（1）各式各样
（2）诗情画意（4）光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。
@#@韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红半紫的辣椒像害羞似的，藏在茂密绿叶中，还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。
@#@（5）西面东北角东面南面（6）今年暑假，我的生活真是丰富多彩。
@#@最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。
@#@@#@【解析】@#@（4）光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。
@#@抓住什么“像”什么，找到比喻句中的关键字，找出比喻句。
@#@拟人句，抓住拟人的关键词语，“害羞似的”“藏”。
@#@此题答案不唯一。
@#@@#@15．@#@【解析】@#@答案第1页，总2页@#@";i:
8;s:
10301:
"@#@绿盛学校语文S版五年级下册第三单元检测试卷@#@（90分钟完卷，满分100分）@#@班级姓名学号成绩@#@一、看拼音，写词语。
@#@（10分）[中@&@#@~%国教育#出版网]@#@nü@#@è@#@dà@#@iqiá@#@ocuì@#@xià@#@olǜjiěná@#@ngxiāngzhù@#@@#@（）（）（）（）@#@jiǎnlò@#@uhó@#@ngyá@#@ng^qí@#@shì@#@yì@#@rá@#@njué@#@rá@#@n@#@（）（）[（）（）@#@二、比一比，再组词。
@#@（8分）[来%&@#@~源^@:
@#@中教网]@#@遥（）贯（）绩（）踏（）[敦（）@#@谣（）惯（）渍（）蹈（）郭（）@#@zhá@#@（）zhuó@#@（）jué@#@（）@#@轧着角[来源:
@#@中~&@#@*^%教网]@#@yà@#@（）zhāo（）jiǎo（）@#@三、补充下列词语，并解释所填字的意思。
@#@（6分）@#@不（）而遇冲锋（）阵@#@（）运而生百废（）兴@#@迎刃而（）不（）于耳@#@四、在括号里填上恰当的词语。
@#@（6分）[中国^*教育#出&@#@~版网]@#@发明（）深厚的（）简朴的（）@#@发现（）深刻的（）简单的（）@#@改革（）提高（）简陋的（）@#@改进（）提升（）简便的（）@#@五、写出下列词语的反义词。
@#@（6分）www%.zz@s&@#@te~p.co*m]@#@鄙视——朴素——僻静——@#@镇静——无私——勤勉——@#@六、按要求，写句子。
@#@（8分）@#@1．例：
@#@黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
@#@@#@黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
@#@@#@一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
@#@@#@居里夫妇毫无保留地公布了镭的提纯方法。
@#@@#@@#@@#@2．一本你喜欢的书就是一位忠实的朋友。
@#@@#@缩句：
@#@@#@3、是啊，谁愿意和失败者在一起呢？
@#@。
@#@@#@改为陈述句：
@#@@#@4、修改病句。
@#@@#@①黄道婆的家乡是上海人。
@#@@#@②采用新的植棉技术后，棉花产量和种棉面积逐渐提高。
@#@@#@5、造句。
@#@@#@不是……就是……@#@不仅……还……@#@八、默写《对酒》。
@#@（4分）@#@@#@@#@@#@九、联系上下文解释句子中带下划线词语的意思，再写出你从中体会到了什么。
@#@@#@（4分）@#@1.年幼的黄道婆欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便下决心冲出牢笼。
@#@@#@欲哭无泪：
@#@@#@@#@2.每次想到家乡的贫苦和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
@#@@#@百感交集：
@#@@#@@#@十、阅读短文，完成练习。
@#@（18分）@#@
（一）课内阅读。
@#@（7分）@#@一些人认为,居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。
@#@只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以迎刃而解了吗?
@#@居里夫人后来在自传中回答了这个问题：
@#@“他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。
@#@人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,（）不忘记大众的福利,（）能保障自己的利益。
@#@但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私的人。
@#@”@#@居里夫人一生曾拥有过三克镭。
@#@这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。
@#@@#@1、在括号内填上恰当的关联词。
@#@（1分）@#@2、文中画“”的是句，把它改成肯定句：
@#@（2分）@#@@#@3、“他们说的并非没有道理”，请在这段文字中用波浪线画出他们说的有道理的句子。
@#@（1分）@#@4、为什么说“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”？
@#@（3分）@#@@#@@#@@#@
（二）课外阅读。
@#@（11分）@#@厄（è@#@）运中的海伦@#@1880年6月27日，海伦•凯勒出生在美国一个叫塔斯康比亚的小镇上。
@#@她的父亲阿德•凯勒早年是一个海军军官，卸去了军职之后，从事新闻工作，开了一家报馆，自己当报纸的总编辑。
@#@海伦的母亲性格温存而善良。
@#@当海伦降生18个月之后，一场意想不到的重病使海伦变成了一个又聋又瞎的残疾人。
@#@她听不到妈妈哼的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔。
@#@她的眼前是无边无际的黑暗，耳边是死一样可怕的寂静。
@#@这个幼小的生命掉进了痛苦的深渊。
@#@@#@当海伦长到五六岁的时候，她聪明伶俐、思想活跃，但她不懂得人们是用语言交谈的，还以为别人也跟她一样生活在黑暗之中。
@#@为了抚育海伦成人，她的父母费尽了心血。
@#@他们带她到著名的眼科大夫那儿去就诊，试图医治好她的双眼，但他们没有成功。
@#@为了能让孩子成长起来，他们不惜花费巨额开支聘请家庭教师，希望能为她寻找到“光明”。
@#@@#@小海伦是一个意志坚强而聪明的孩子，她的进步是惊人的。
@#@她学会了用手指读盲文书，在摸读时，她的手指像微风中树叶一样不停地动，一旦学会了生词，就反复练习。
@#@1887年，当海伦7岁时，学习说话的要求越来越强烈。
@#@父母就请来波士顿聋哑学校的教员沙莉文小姐，教海伦说话。
@#@在老师沙莉文说话的时候，海伦就把自己的手放在沙莉文的脸上，然后试着模仿她的口型和舌头的动作，学习发音方法。
@#@这是件异常艰难的工作，可是顽强的海伦硬是坚持下来了。
@#@功夫不负有心人，几个月之后，海伦终于能说话了，当她第一次说“爸爸”“妈妈”的时候，父母热烈地拥抱了她。
@#@@#@海伦对于外部世界的绝大部分知识，都是通过各种语言来获得的。
@#@词语对于她来说就是眼睛和耳朵，也是她心灵的窗口，因此，她从不轻易放过学习语言的机会。
@#@经过艰苦卓绝的努力，她学会了英、法、德、意、拉丁等五种语言。
@#@对于一个聋哑人来说，付出的是常人难以想象的艰辛。
@#@海伦学会了语言，凭着她对这个神秘世界的理解，她爱上了文学，她一有空就来构思自己的文章，以此来表达自己对这个世界的认识。
@#@她结识了许多著名的作家、诗人、编辑、演员，跟他们学到了不少东西。
@#@@#@海伦先后发表了《我的生活世界》《假如给我三天光明》等作品，很快她以独特的魅力成为一个世界闻名的人物。
@#@@#@1.“厄运”的意思（1分）@#@2.海伦遭遇了怎样的厄运？
@#@（2分）@#@@#@@#@3．缩句，并说明短文原句的写法好在哪里。
@#@（2分）@#@她的眼前是无边无际的黑暗，耳边是死一样可怕的寂静。
@#@@#@缩句：
@#@@#@原句好在：
@#@@#@@#@4.举两例简要说明为了抚育海伦成人，她的父母是怎样费尽心血的。
@#@从中你能感受到了什么？
@#@（2分）@#@@#@@#@5.一个聋哑人学会了五种语言，付出的艰辛是，文中有一个词准确地表达了这个意思，这个词是。
@#@（2分）@#@6.联系短文内容说说海伦学习语言的艰辛。
@#@（2分）@#@@#@@#@@#@十一、以《我的》为题，写一篇作文。
@#@（30分）@#@要求：
@#@1.把题目补充完整。
@#@@#@（可以是你最亲近的人，也可以是朋友或同学……）@#@2.选择具体的事例，写出人物的特点。
@#@@#@3.叙述时做到内容具体，语句通顺，450字以上。
@#@@#@4@#@";i:
9;s:
7316:
"鄂教版小学语文四年级下册《万年牢》教学设计@#@课题：
@#@5、万年牢@#@教材分析：
@#@@#@《万年牢》是著名表演艺术家新凤霞的一篇回忆性散文。
@#@这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
@#@故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
@#@先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；@#@再讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
@#@父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
@#@这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
@#@@#@学情分析：
@#@@#@绝大多数同学都吃过冰糖葫芦，容易激发学生学习兴趣，但学生对课文中所写做糖葫芦之事较为生疏，加大了学生对课文内容的理解难度。
@#@就大多数四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，概括能力也较欠缺，教师有针对性的引导还是必不可少的。
@#@教学中还应抓住关键字词，联系生活实际引导学生理解课文内容所包含的道理。
@#@教学方法:
@#@@#@自主学习、合作探究。
@#@@#@教学三维目标：
@#@@#@知识与技能：
@#@@#@1、学会本课12个生字，认识双横线中的8个生字。
@#@@#@2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；@#@体会三处“万年牢”的意思；@#@感受为人可靠、实在的父亲形象；@#@懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
@#@做个可靠的人，实实在在的人。
@#@”的道理。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@
（1）、过程：
@#@整体感知——精读品味——总结拓展。
@#@@#@
（2）、方法：
@#@一方面，引导学生自主、合作、探究性学习；@#@另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。
@#@@#@情感态度价值观：
@#@@#@培养学生为人可靠、实在；@#@做事认真、实在的优良品质。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@品读，感悟课文的思想情感。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。
@#@.@#@教学用具：
@#@课件@#@教学时数：
@#@二课时@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@教学目标：
@#@@#@1、学习生字词。
@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@3、整体感知课文内容。
@#@@#@4、学习2—4自然段。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@
（1）、整体感知课文内容。
@#@@#@
（2）、学习2—4自然段，理解第一处“万年牢”的意思。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、课堂导入@#@1、出示课件，说说糖葫芦的美味、引出课文主人公:
@#@父亲。
@#@@#@2、板书课题。
@#@读题，质疑：
@#@@#@“万年牢”指的是什么？
@#@它包含什么意思？
@#@（带着问题学文。
@#@）@#@二、合作探究@#@1、与同桌一起朗读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍，注意纠正字音错误。
@#@@#@2、学生画出疑难词语。
@#@小组合作互助释疑。
@#@@#@（可查词典、联系上下文、生活实际理解）@#@3、自由读课文，边读边想：
@#@①作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？
@#@②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
@#@@#@4、自读课文2—4自然段，思考：
@#@此处的“万年牢”指的是什么？
@#@从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？
@#@（画出有关词句）@#@三、交流展示@#@1、检查生字词预习情况（指名读、正音）@#@2、了解父亲做糖葫芦的两件事：
@#@@#@a、自己经营。
@#@（2—4段）b、受雇老板（5—6段）@#@3、指名读第一处的万年牢的句子。
@#@联系上文概括地说意。
@#@@#@（产品的质量好）@#@4、引导学生在读中抓关键词句体会父亲做的糖葫芦质量好。
@#@@#@①选材认真、上层：
@#@最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点、都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅。
@#@@#@②做工精细、熟练：
@#@“我”和父亲的动作描写；@#@父亲的语言描写。
@#@@#@5、在感悟的基础上，指名感情朗读。
@#@@#@四、归纳总结@#@在感情朗读后，说说你对父亲品格的感受（做事认真、实在。
@#@）@#@过渡：
@#@“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。
@#@我们明天继续学习。
@#@@#@五、课中训练@#@1、写字指导：
@#@注意“圈、凭”的写法。
@#@学生书写生字。
@#@@#@2、有感情地朗读课文。
@#@@#@第二课时@#@教学目标：
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、朗读课文，体会两处“万年牢”的意思；@#@感受为人可靠、实在的父亲形象；@#@懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
@#@做个可靠的人，实实在在的人。
@#@”的道理。
@#@@#@3、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。
@#@@#@4、学习5—7自然段。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@朗读感悟，在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间联系。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、复习导入@#@1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是——（指名回答：
@#@产品质量好）@#@2、那它还有什么更深远的意思呢？
@#@今天我们继续学习课文。
@#@@#@二、合作探究@#@1、朗读5—6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。
@#@2、抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。
@#@@#@3、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识。
@#@@#@4、说说第三处“万年牢”又指什么？
@#@@#@三、展示交流@#@1、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。
@#@@#@①字词：
@#@不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、等。
@#@@#@②句子：
@#@父亲的话语。
@#@@#@2、在感悟的基础上，指导学生感情朗读最后一段。
@#@@#@3、再说说你对父亲形象的认识。
@#@@#@四、总结归纳@#@1、回顾全文，思考：
@#@文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？
@#@说说你的体会。
@#@@#@2、师生总结：
@#@正是因为先有人品好，为人可靠、实在，做起生意才讲实在；@#@生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；@#@产品质量好@#@了，自然深受顾客的长期欢迎。
@#@这就是——（扣题：
@#@万年牢）@#@五、课中训练@#@结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。
@#@@#@（认认真真做事，实实在在做人。
@#@）@#@课外拓展：
@#@@#@搜集有关诚信的故事和名言警句。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@5、万年牢@#@做糖葫芦：
@#@选料精、工艺高、质量好。
@#@@#@做生意：
@#@公平买卖、讲实在、生意好。
@#@@#@做人：
@#@诚实守信、认真实在、人品好。
@#@@#@";i:
10;s:
5248:
"@#@XX小学中层以上干部选拔任用制度@#@ 依据《党政领导干部选拔任用工作条例》及县教育局干部管理意见制定本制度。
@#@ @#@@#@ 一、选拔任用的原则 @#@@#@ 1、党管干部的原则；@#@ @#@@#@ 2、德才兼备、任人唯贤的原则；@#@ @#@@#@ 3、群众公认、注重实绩的原则；@#@ @#@@#@ 4、公开、平等、竞争、择优的原则；@#@ @#@@#@ 5、民主集中制的原则；@#@ @#@@#@ 6、依法办事的原则。
@#@@#@ 二、选拔任用的条件@#@ 1、具有履行职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的水平，认真实践“三个代表”重要思想，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，坚持讲学习、讲政治、讲正气，经得起各种风浪的考验。
@#@@#@ 2、具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，坚决执行党的基本路线和各项方针、政策，在教育教学工作中做出实绩。
@#@@#@ 3、坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，能结合实际，卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义。
@#@@#@ 4、有强烈的事业心和责任感，有实践经验，有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。
@#@@#@ 5、依法办事，清正廉洁，以身作则，艰苦奋斗，坚持党的群众路线，密切联系群众，自觉接受党和群众的批评和监督，做到自重、自省、自警、自励，反对任何以权谋私的不正之风。
@#@@#@ 6、坚持和维护党的民主集中制，有民主作风，有全局观念，善于团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。
@#@@#@ 三、选拔任用的干部应当具备的资格@#@ 1、提任校级（正、副职）领导职务的，一般应当在中层正职岗位任职两年以上。
@#@@#@ 2、提任中层正职职务的，一般应当在中层副职岗位上任职两年以上；@#@提任中层副职职务的，应当具有三年以上的工作经历。
@#@@#@ 3、应当具有相应的学历（小学必须具有大以上学历）。
@#@提任的学校中层干部年龄男性一般不超过45周岁，女性一般不超过40周岁。
@#@@#@ 4、经过县后备干部培训班培训的青年后备干部选拔任用时优先考虑；@#@特别优秀的年轻干部或者因工作特殊需要的，可以破格提拔。
@#@@#@ 5、身体健康。
@#@@#@ 四、选拔任用的程序@#@ 1、民主推荐。
@#@各学校应根据规模严格控制干部职数。
@#@当干部岗位出现空缺时，应公布任选条件、推荐范围和有关要求，进行民主推荐考察对象。
@#@汇总推荐结果后，对得票较多且排名在前的人选由学校党总支（支部）和行政集体研究，最终确定考察对象。
@#@直属学校直接报县教育局、其它学校分别报镇（县、街道）政府和县教育局，申请组织考察。
@#@@#@ 2、组织考察。
@#@直属学校由县教育局人事部门组织考察，其它学校由县教育局人事部门和镇（县、街道）主管部门联合组织考察。
@#@考察前发布考察预告。
@#@考察采用民主测评、个别谈话，同拟任人选面谈等方式，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重工作实绩。
@#@考察结束后形成书面考察材料，建立考察文书档案。
@#@@#@ 3、任前公示。
@#@在考察的基础上，局、镇（县、街道）集体研究确定拟任人选。
@#@县教育局在学校进行任前公示，公开征求意见。
@#@公示时间为7天。
@#@@#@ 4、任职审批。
@#@公示结果如无影响任职的，由学校向上级主管部门递交书面聘任报告〔直属学校向县教育局报告，其它学校向镇（县、街道）报告〕，经审批同意后任职。
@#@镇（县、街道）所属学校的干部任职批复须报县教育局备案。
@#@学校中层干部采用聘任制，新任职务原则上聘期一年，一年后经考评称职的再行续聘。
@#@校级干部仍实行任命制，直属学校的副校级干部及所有正职校长均由县教育局任命；@#@其它学校的副校级干部由镇（县、街道）党委、政府任命。
@#@@#@ 5、任前谈话。
@#@学校中层以上干部任职前由县教育局人事部门或镇（县、街道）主管部门进行任前谈话，提出工作要求，明确努力方向。
@#@@#@ 6、学校中层干部如有岗位变动应及时报县教育局和所在镇（县、街道）主管部门备案。
@#@@#@五、学校中层干部实行竞争上岗。
@#@为进一步推动干部人事管理的科学化、民主化、法制化进程，按照干部“四化”要求，做到人尽其才，各得其所，最大程度地调动广大干部的工作积极性，在学校中层干部选拔任用中实行竞争上岗。
@#@竞争上岗的任用原则、任职条件和资格应符合选拔任用的原则、条件和资格。
@#@具体操作程序见附件《XX中小学中层干部竞争上岗工作程序》。
@#@@#@2@#@";i:
11;s:
9834:
"5我给江主席献花@#@教材分析：
@#@@#@《我给江主席献花》一文生动地叙述了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文；@#@@#@2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
@#@@#@3、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
@#@@#@4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
@#@@#@3、能够体会课文所要表达的爱国深情。
@#@@#@教法学法：
@#@@#@1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
@#@@#@2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
@#@@#@3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
@#@@#@4、为学生创设情景，练习说话。
@#@@#@教学时间：
@#@二课时。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、提出问题@#@1、出示课题：
@#@5我给江主席献花@#@2、质疑：
@#@看课文题目后，你想知道什么？
@#@@#@预设：
@#@课文里的“我”指的是谁？
@#@“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？
@#@我为什么要给江主席献花？
@#@@#@二、探究学习@#@1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
@#@@#@①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
@#@@#@②读准生字字音，读通每一句话。
@#@@#@
（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。
@#@@#@①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
@#@@#@启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）@#@董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱@#@欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风@#@A、个别读（边读边纠正）@#@B、提醒注意下列生字的读音@#@沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）@#@提醒下列字的写法@#@伐不要忘了一撇；@#@耻不要忘了一竖；@#@队伍的伍是“亻”旁@#@C、开火车读@#@②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？
@#@@#@我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/@#@一股暖流流遍全身。
@#@@#@这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？
@#@你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。
@#@@#@③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。
@#@现在我请七位同学把这篇课文读一下。
@#@其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。
@#@@#@2、交流收获，解答疑问。
@#@@#@3、现在请同学们把书翻到第五页。
@#@我们看一下第4题。
@#@谁来把题目读一下。
@#@@#@（3）出示段落大意：
@#@@#@①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
@#@@#@②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
@#@@#@③“我”忘不了这一天。
@#@@#@（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。
@#@（把同学们的分法都列在黑板上。
@#@）@#@（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。
@#@@#@全文可分三段。
@#@@#@第一段：
@#@第1~7自然段@#@第二段：
@#@第8~11自然段@#@第三段：
@#@第12自然段。
@#@@#@三、拓展运用@#@1、收集香港回归中国的相关资料互相交流。
@#@@#@四、作业设计@#@1、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@2、抄写词语。
@#@@#@第二课时@#@一、提出问题@#@1、我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。
@#@为此他做了不懈的努力。
@#@其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。
@#@更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。
@#@@#@2、齐读课题，质疑：
@#@通过上节课的学习你有什么疑惑？
@#@@#@预设：
@#@@#@
（1）“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
@#@”这句话是什么意思？
@#@@#@
（2）“回归”是什么意思？
@#@@#@二、探究学习@#@
（一）学习第1自然段@#@1、先请一位同学读一下第一自然段。
@#@请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。
@#@@#@2、当时欢迎的人心情怎样的呢？
@#@你是从哪些词语看出来的？
@#@（板书：
@#@兴高采烈秩序井然）@#@3、谁能够用秩序井然造个句子呢？
@#@看谁造得好！
@#@@#@4、江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？
@#@你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？
@#@@#@5、谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？
@#@@#@
（二）学习第2自然段@#@1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。
@#@那么文中的我又是怎样的心情呢？
@#@在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。
@#@@#@2、现在你们能知道文中我的心情了吗？
@#@谁来告诉大家。
@#@@#@3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？
@#@现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
@#@@#@（三）学习第3~7自然段@#@1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？
@#@（我是谁）@#@2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
@#@@#@（四）学习第8自然段@#@1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。
@#@这时出现了什么情况啊？
@#@谁来说说看。
@#@@#@2、是啊！
@#@大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。
@#@@#@3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？
@#@@#@（五）学习第9自然段。
@#@@#@1、出示第9自然段内容。
@#@@#@2、现在请一位同学读一下这一段？
@#@谁能告诉我这段有几句话？
@#@@#@3、理解重点句子。
@#@@#@A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？
@#@从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？
@#@（相机理解词语：
@#@频频、满面春风、稳健）@#@B、人们是怎样欢迎江主席的？
@#@这又说明了什么？
@#@@#@C、我们为什么这样兴奋？
@#@（结合历史背景理解最后一句话。
@#@相机理解：
@#@洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）@#@4、指导感情朗读。
@#@@#@在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？
@#@谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。
@#@哪个词语要重读呢？
@#@（怎能）@#@（六）学习第10自然段。
@#@@#@1、现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：
@#@（出示要求）@#@要求：
@#@自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。
@#@@#@“我”给江主席献花时有哪些动作？
@#@（他是怎样把我拥进怀抱的呢？
@#@谁能用爱抚这个词语造个句子呢。
@#@）@#@“我”的神情怎样？
@#@这说明了什么？
@#@@#@江主席是怎样对待“我”的？
@#@这说明江主席怎样？
@#@@#@2、幻灯出示：
@#@我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
@#@@#@3、哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？
@#@“母亲”指的是谁？
@#@谁能用自己的话说说这句话的意思？
@#@（借诗辅助理解。
@#@）@#@4、指导朗读。
@#@@#@师述：
@#@百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？
@#@江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？
@#@让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
@#@@#@（七）学习第11自然段@#@1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？
@#@（幸福）@#@2、你是从哪些地方看出来的呢？
@#@@#@3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。
@#@@#@4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。
@#@@#@（八）学习第12自然段@#@1、我请一位同学来读最后一个自然段。
@#@@#@2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？
@#@（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。
@#@）@#@3、为什么会说这天难忘呢？
@#@请你们根据全文用自己的话来说一下。
@#@@#@三、拓展运用@#@1、收集香港回归中国的相关资料互相交流。
@#@@#@2、学唱《七子之歌》。
@#@@#@四、作业设计@#@1、用钢笔描红@#@2、造句：
@#@“秩序井然”、“满面春风”。
@#@@#@3、朗读课文@#@板书设计：
@#@5我给江主席献花@#@献花前兴高采烈秩序井然@#@献花时热泪盈眶情不自禁（爱戴江主席、热爱祖国）@#@献花后永生难忘@#@教学反思：
@#@@#@@#@";i:
12;s:
1575:
"《雾在哪里》教学反思@#@鄞江镇中心小学张瑶@#@《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。
@#@此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。
@#@在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。
@#@@#@1、以读为本，读中理解。
@#@@#@对于低年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。
@#@在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。
@#@这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。
@#@@#@2、随文识字，积累巩固。
@#@@#@教学中不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累。
@#@同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。
@#@@#@3、合理想象，联系说话。
@#@@#@“雾还藏起了什么呢？
@#@”设置这样的问题情境让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养了学生的语感，为以后的习作打下基础。
@#@@#@本节课也有许多需要改进的地方，对学生关注度不够广，对生字的教学还不够扎实，在今后的教学中，我会不断改进教学方法，以期收获更好地效果。
@#@@#@";}
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