高考英语大二轮复习专题强化练十五Word格式.docx
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1．Thefirstparagraphofthepassageiswrittento________．
A．tellreadersaninterestingstory
B．introducethetopicofthepassage
C．statetheimportanceofEnglish
D．showanexampleofcommunication
解析：
推理判断题。
第一段给出了一个由于信息理解错误而造成了严重经济损失的例子。
阅读下文可知，本文解释了产生这种情况的原因并给出了建议，所以该例子是为了引出文章中心话题。
答案：
B
2．WhatcanwelearnaboutMichael?
A．HethinksBritishpeopletalktoofast.
B．Hefeelsnoneedtoadapttoothers.
C．He'
snotanativeEnglishspeakers.
D．HefindsBritishculturehardtounderstand.
根据第三段第三句话可知，母语为英语的人们说话太快，并习惯用一些笑话、俚语或简略形式，这样让人很难理解；
紧接着举例迈克尔不理解简略表达“ETA”的意思，由此可以推断出迈克尔的母语不是英语。
C
3．WhatmightcausetheAsiansandtheFrenchto“loseface”accordingtothepassage?
A．Beingunabletousecomplexlanguage.
B．Beingnon－nativeEnglishspeakers.
C．Failingtounderstandnativespeakers.
D．Noddingapprovinglywhilelistening.
细节理解题。
第五段第二句提到，母语是非英语的人由于担心丢面子，经常在没有听懂的情况下点头表示赞同，由此可以推断出，听不懂别人的话会让他们感觉丢人。
4．Nativespeakersareadvisedtoaskforlisteners'
acknowledgementinorderto________．
A．talktoagroupofpeopleatthesametime
B．learnaboutlisteners'
levelsoffluency
C．getsuggestionsfromlisteners
D．checklisteners'
understanding
根据最后一段最后一句中的动词不定式短语“toknowwhetherthey'
vebeenunderstoodornot”可知，说母语的人这么做的目的是为了弄清楚自己说的话是否被正确地理解了。
D
Ⅱ.完形填空
Iwasonceinanunusualsociology（社会学）classatBrandeis.Eachweekwestudiedthe__1__weinteractedwithoneanother，andhowwe__2__toanger，envy，attention.Wewerehumanlabrats.Moreoften，someone__3__crying.Ireferredtoitasthe“touchy－feely”course.Mr.BrownsaidIshouldbemore__4__．
Oneday，Mr.Brownsaidhehadan__5__forustotry.Weweretostand，facingawayfromourclassmatesand__6__backward，relyingonanotherstudentto__7__us.Mostofuswere__8__withthis，andwecouldn'
tletgoformorethanafewinches__9__stoppingourselves.Welaughedin__10__．
Finally，athin，quietgirl，whomInoticedalmostalwayswearthesameclothes，crossedherarmsoverherchest，__11__hereyesandleanedback，justlikeoneofthoseLiptonteaads__12__themodeldivedintothepool.
Foramoment，Iwas__13__shewasgoingtofallonthefloor.Atthe__14__moment，herpartnerheldherheadand__15__andpulledherup.
“Whoa！
”severalstudentsyelled.Some__16__．
Mr.Brownfinallysmiled.
“Yousee，”hesaidtothegirl，“youclosedyoureyes.Thatwasthe__17__．Sometimesyoucannotbelievewhatyousee，youhavetobelievewhatyou__18__．Andifyou'
reevergoingtohaveotherpeople__19__you，youmustfeelthatyoucantrustthem，__20__，evenwhereyou'
reinthedark，evenwhenyou'
refalling.”
【语篇解读】 本文是一篇夹叙夹议文，讲述了Brown老师通过一堂练习课让作者及其同学体会到了信任的力量的故事。
核心词汇 interact互动；
交流，交往 referto...as...把……称为…… touchy－feely过分多愁善感的 letgo放手，放开 leanback（使）向后仰 pullup...把……向上拉
1．A.behaviour B．ways
C．coursesD．relationship
每周我们都学习与他人互动的方式（ways）。
behaviour“行为”；
course“课程”；
relationship“关系”。
2．A.respondedB．objected
C．stuckD．referred
根据语境及上文中的“weinteractedwithoneanother”可知，此处表示我们如何对愤怒、妒忌和关注做出反应。
respondto“对……做出反应”；
objectto“反对”；
stickto“坚持”；
referto“查阅，参考”。
A
3．A.wentonB．gaveup
C．putoffD．endedup
该句后面的句子表示我把它称作“情绪化”的课程，该句与后一句构成因果关系，作者之所以称之为情绪化课程，是因为有人在互动中对上面提到的感情的反应常常是哭泣，故endup“最后处于”符合文意。
goon“继续”；
giveup“放弃”；
putoff“推迟”。
4．A.skillfulB．honest
C．open－mindedD．energetic
此处是Brown老师给作者提的建议——作者的思想应该更加开明（open－minded）。
skillful“熟练的”；
honest“诚实的”；
energetic“精力充沛的”。
5．A.arrangementB．order
C．introductionD．exercise
根据后面的内容可知，Brown老师要我们练习身体往后仰这个动作。
exercise“练习”，符合语境。
arrangement“安排”；
order“命令”；
introduction“序言，导论”。
6．A.jumpedB．moved
C．fellD．ran
根据下文中的“leanedback”和“shewasgoingtofallonthefloor”可知选C。
7．A.catchB．pull
C．controlD．support
根据下文中的“herpartnerheldherhead...up”可知选A。
catch“接住”。
8．A.dissatisfiedB．uncomfortable
C．pleasedD．familiar
根据“wecouldn'
tletgoformorethanafewinches__9__stoppingourselves”可知，此处表示我们大部分因为这感到不舒适（uncomfortable）。
dissatisfied“不满意的”；
pleased“高兴的”；
familiar“熟悉的”。
9．A.beforeB．after
C．whileD．until
根据语境可知，此处指停下做向后倾的动作之前，故选A。
10．A.surpriseB．excitement
C．delightD．embarrassment
根据上下文可知，在做这个练习时，身体稍稍往后倾斜，同学们就不敢做了，这时他们会感到尴尬（embarrassment）。
11．A.fixedB．opened
C．closedD．touched
根据下文中的“youclosedyoureyes”可知选C。
fix“固定”；
open“打开”；
touch“触摸”。
12．A.everytimeB．asthough
C．whenD．where
分析句子结构可知，ads后面的部分为定语从句，修饰先行词Liptonteaads，ads表示“广告”，空处在后面的定语从句中作地点状语，故用where。
everytime“每当”；
asthough“似乎”；
when“当……时”。
13．A.sorryB．shocked
C．sureD．puzzled
根据下文中的“Atthe__14__moment，herpartnerheldherheadand__15__andpulledherup”可推知，空处所在句表示“我”肯定（sure）她将要摔倒在地板上了。
sorry“遗憾的”；
shocked“震惊的”；
puzzled“感到困惑的”，都不符合语境。
14．A.unusualB．crazy
C．excitingD．last
atthelastmoment表示“在最后一刻”，故选D。
15．A.shouldersB．attention
C．legsD．chance
根据常识可知，要把即将倒地的人拉起来，应该是抱住人的头和双肩。
attention“注意”；
leg“腿”；
chance“机会”，都不符合语境。
16．A.weptB．clapped
C．laughedD．sighed
“severalstudentsyelled”反映了同学们的激动，因此同学们会为其鼓掌（clapped）。
weep“流泪”；
laugh“笑”；
sigh“叹息”。
17．A.successB．difference
C．resultD．requirement
根据上下文可知，闭着眼和睁着眼是不一样（difference）的。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
18．A.feelB．notice
C．holdD．meet
根据上下文可知，Brown老师之所以认为闭着眼不一样，是因为他认为人们有时不相信他们所看到的，但有时却不得不相信他们所感受（feel）到的。
19．A.standbyB．relyon
C．believeinD．callfor
空处照应后面的trust，故选C项。
standby“袖手旁观”；
relyon“依靠，依赖”；
callfor“需要，要求”。
20．A.howeverB．too
C．thoughD．therefore
如果你要让别人信任你，你必须感觉你也（too）能够信任他们。
Ⅲ.短文改错
Wemayhavedifferentopinioninorganizingclassactivities.WhenIhaveadifferentopinion，Imaychoosetogiveitupandrespecttheopinionofthemajority.ThemainlyreasonformychoiceisthatItendtosacrificetheirowninterestforthegroupbenefit.Oncewelefttodecideiftohaveapicnicinaparkorgotoamuseum.Iwouldlovetogotoamuseum，andmostofmyclassmateswanttogoforapicnic.Withouthesitation，Idecidedtofollowingthemandwedidhavelotsoffunonthatday.Sometimesgiveupalittlecanmeangettingmore.
Wemayhavedifferent
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reasonformychoiceisthatItendtosacrifice
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lefttodecide
tohaveapicnicinaparkorgotoamuseum.Iwouldlovetogotoamuseum，
mostofmyclassmates
togoforapicnic.Withouthesitation，Idecidedto
themandwedidhavelotsoffun
thatday.Sometimes
upalittlecanmeangettingmore.
Ⅳ.书面表达
假定你是李华，你校将举行“读书节”，请你写封邮件邀请在你校学习的Tony参加。
内容包括：
1．目的和时间；
2．内容：
交换书籍、西方文学讲座、中国诗歌朗诵比赛等。
注意：
1.词数100左右；
2．可适当增加细节，以使行文连贯。
DearTony，
Howareyoudoing?
OurschoolwillholdtheReadingFestivalonthesquarefrom9：
00to11:
00a．m.nextSunday.Itcanhelpbroadenourhorizonsanddevelopourinterestinreadingbooks.I'
mwritingtoinviteyoutojoinus.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Aboutfivehundredstudentsareexpectedtoattendthefestival.Manywillbringandexchangebookswitheachother.ThosewhoarefondofliteraturecanattendthelectureonfamousWesternworks.Afterthat,theywillalsohaveadiscussion.Besides,theChinesepoetryreadingcompetitionwillbeheld.AndtherewillbeextraChineseoperaperformances.Isincerelyhopeyoucanacceptmyinvitation.
Lo
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