XX新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案.docx
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XX新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案
XX新版PEP六年级英语上册unit2集体备课教案
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师李效波执教教师教材章节UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-1课时1
教学目标1.1能够听说朗读hodoyouetoschool?
询问别人的出行方式。
能够听说表演let’stal的内容，并在场景中进行交流和运用。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
教学重点掌握四会短语,句子。
教学难点学生能够运用hodoyouetoschool?
询问别人的出行方式。
教具准备、准备Let'sstart部分和主情景图
教学过程修议
教师活动学生活动
Thefirstlesson
Step1aring-up
Shoapartofapictureandletthestudentssguess.
引出单词bie。
学习词组bybie.
listenandguess.
播放小汽车的声音，让学生猜是什么交通工具。
讲解by+交通工具的用法。
ainscene学习。
ainscene的教学挂图，让学生观察：
herearethey？
让学生观察图片，展开合理想象并回答老师提出的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
Step2Presentation
ainscene学习
出示ainscene中的部分教学挂图，让学生观察herearethey？
hataretheytalingabout?
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
教师引导学生将讨论的结果展示交流。
播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
教师领读对话、
学习Let’stry&Let’stalLet’splayagae
通过播放社区地图，教师提出问题：
T:
Hodoyouetoschool?
通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：
Hocanegetthere?
教师播放录音，完成后核对答案。
创设情境，要求学生边听边模仿。
aeasurve
将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。
学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。
使语言学习于生活还服务于生活。
Step3consolidation
Playagae
游戏规则：
将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
Step4Hoeor1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantorbooexercises3.aeanedialogueaccordingtothislessonandactitout.
Freetal猜一猜
讨论交流
说一说
读一读回答问题
学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
S:
Usually,Iebybie.
Usually,Ieonfoot.
学生通过倾听，完成探究学习中、二题。
交流练习
听录音并背诵对话。
S1：
Usually,Iebybie.
Usually,Ieonfoot.完成配套练习册中的相关习题。
结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出
板
书
设
计
aystoetoschool
Hodoyouetoschool?
Usually,Iebybie.
Usually,Ieonfoot.
教
学
反
思
学科备课组长签名
日期：
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师：
李效波执教教师：
教材章节：
UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-2课时1
教学目标1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Hodoyouetoschool?
UsuallyIetoschoolonfoot．SoetiesIebybie．”并能在情景中正确运用。
．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIetoschoolbybus
becauseit'sfast．
．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’stalandreadandrite部分的句型。
．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
教学重点听、说、读、写句Hodoyouetoschool?
Usuall
SoetiesIeby…
教学难点书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教具准备学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
教学过程修议
教师活动学生活动
Step1aring-up
复习副词：
alays，usually，often，soeties，never的读音与词义。
T:
hendoyougetup?
/hendoyouetoschool?
...
T：
TodayIetoschoolonbus.Iusuallyetoschoolonfoot
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
hataboutyou?
Doyouebybieorbybus?
Doyoueonfoot?
orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
Step2Presentation
引导学生看本Let’sstart部分的标图并回答问题。
Step2Presentation
Let'schant
教师放本课录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到bycar／bie／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
aeasurve
将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。
学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。
使语言学习于生活还服务于生活。
Step3consolidation
Let'stal教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HodoesSarahetoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
GrouporT“HodoIetoschool?
doyouno?
Ase，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
lyuan，7yuan，回答说：
“UsuallyIetoschoolbybie。
becauseit'seodexercise．SoetiesIebybus，becauseit'scheap．Itcostslyuan.SoetiesIebytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts10yuan．
Step4Hoeor1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantorbooexercises3.aeanedialogueaccordingtothislessonandactitout.
Freetal
讨论交流
说一说
肢体动作
展开合理想象并回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生模仿、齐读练习、生对话、小组表演。
学生通过倾听，完成探究学习中、二题。
交流练习
听录音并背诵对话。
S1：
Usually,Iebybie.
Usually,Ieonfoot.
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
yhoeisnear．It'sfast．It'scheap．eodexercise．…
完成配套练习册中的相关习题。
结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出
板
书
设
计aystogotoschool
Hodoyouetoschool?
Ioftenebybie.
soeties,Iofteneonfoot.
教
学
反
思
学科备课组长签名
日期：
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师：
李效波执教教师：
教材章节：
UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-3课时1
教学目标1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:
/，/i/的发音规则.
了解Goodtono部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
crossay，Noentry，Nobies，Turnright和Noleftturn。
教学重点听、说、读、写Hodoyouetoschool?
Usually/
SoetiesIeby…本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点
教具准备各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
教学过程修议
教师活动学生活动
Step1aring-up
教师放歌曲的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
复习副词：
alays，usually，often，soeties，never的读音与词义。
T:
hendoyougetup?
/hendoyouetoschool?
...
T：
TodayIetoschoolonbus.Iusuallyetoschoolonfoot
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
hataboutyou?
Doyouebybieorbybus?
Doyoueonfoot?
orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
Step2Presentation
Let'sread
“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；ay家离学校很远，家附近有个地铁站，ay的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或ay，上讲台汇报。
教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出的路线。
教师展示学生画出的路线并示范如何描述Thentheycangototheparbybus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。
Step3consolidation
）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：
“you'vebeentoHarbin．Isitanicecity?
hatcanyouseethere?
Hodoyougothere?
”问同组其他三名学生以上几个问题。
学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：
“Doyougoto…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：
“Hodoyougothere?
”该学生回答。
学生听录音、跟读对话。
Step4Hoeor1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantorbooexercises3.aeanedialogueaccordingtothislessonandactitout.
男女生各唱一遍
说一说
回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生模仿、齐读练习、
生生对话、小组表演。
S:
Usually,Ioftenebybie.
Usually,Ieonfoot.
学生通过倾听，完成探究学习中、二题。
学生两人一小组分角色朗读对话，交流练习
听录音并背诵对话。
S1：
Usually,Iebybie.
Usually,Ieonfoot.学生两人一组练习对话。
每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
板
书
设
计aystogotoschool
Hodoyouetoschool?
Ioftenebybie.
soeties,Iofteneonfoot.
教
学
反
思
学科备课组长签名日期：
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师：
李效波执教教师：
教材章节：
UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-4课时1
教学目标1.能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．aitatayellolight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：
stop，ait，trafficlights，trafficrules。
能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
教学重点掌握四会短语和单词：
stop，ait，trafficlights，trafficrules。
教学难点书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，ait的含义。
教具准备教师自制教具模拟红绿灯：
即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
或准备多媒体来展示。
教学过程修议
教师活动学生活动
Step1aring-up
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。
，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
Step2Presentation
师生一起吟唱Let'schant的歌谣。
教师从歌谣中引出问题：
“Hod。
yougotoschool?
”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型
caneseelightsindifferentcoloursinourcity?
yes!
turnlight,trafficlights．…
教师边画简笔画，边说：
“ehavered，yello，andgreenlights.ecallthe
trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：
“hatdotheyean，doyouno?
，aredlight．．．-
Step3consolidation
教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“Itisagreenlight.Icango.Go-go。
go!
”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：
“Itisayellolight.Iustait．ait-ait-ait!
Icangoinaoent．”看见红灯，提问学生：
“Thelightisred。
callIgo?
No，no，no!
It'sdangerous!
Iuststop．Stop-stop-stop!
”
教师板书slo,stop，ait，go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与ait，可以适当使用汉语解释词义。
role-pla
教师说yellolight，学生做好走的准备，教师说greenlight，教师继续提问：
“hatdoesthe‘trafficrule’ean?
”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。
然后教师说．yes.Thesearetrafficrules．youustreeberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解reeber的意思。
教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。
教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。
可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
Step4Hoeor1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantorbooexercises3.aeanedialogueaccordingtothislessonandactitout.
学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。
，go”
一起吟唱Let'schant的歌谣。
师生对话、小组表演。
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：
教师说redlight，学生停着不动
学生往前走。
然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
再指着以上三句话总结说：
Thesearetrafficrules．每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
板
书
设
计aystogotoschool
Thelightisred.callIgo?
yes.Thesearetrafficrules．
youustreeberthetrafficrules．
学科备课组长签名
日期：
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师：
李效波执教教师：
教材章节：
UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-5课时1
教学目标1．能够听懂、会说并能书写句型：
“HocanIgettoZhongshanPar?
youcangob
theNo．15bus．”能够在情景中正确运用。
．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：
“Excusee．Thanyou．you'reele．”等。
教学重点掌握四会句型：
HocanIgettoZhongshanPar?
youcangoBytheNo．15bus．
教学难点在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教具准备准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物，多媒体来展示。
教学过程修议
教师活动学生活动
Step1aring-up
教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。
如：
Green／red／yellolight，
教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：
It'sayellolight，Iustait．Nothelightisgreen，Ican go．Don'tgoataredlight，acarayhityou．
Step2Presentation
Let'str
教师放录音，学生听录音选择相应的图片。
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。
教师还可以板书一组相似的数字，如：
13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：
n／与l-u／。
Step3consolidation
Let'stal教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：
“Hocanyougetto…?
canyougoby…?
Isitfast／slo／expensivet0goby…?
”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HocanI／yougetto…?
然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
“HocanIgettoZhongshanPar?
”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：
“BytheNo．15bus．”教师提供完整的答句：
“yes．IcangobytheNo．15bus．”教师板书这组句子。
“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词superaret与句型“Hocanyougett0…?
”教师先示范：
“IusuallygoshoppinginHuaLianSuperaret．Ilieit．”引导学生提问：
“Hocanyougettothesuperaret?
”教师根据实际情况回答：
IcangobytheNo．bus．SoetiesIgobybiebecauseit'snotfar．
复习地点名词，如：
ban，postoffice，cinea，教师出示单词卡片引导学生初步认读词。
待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“hereisthepostoffice?
”学生迅速指向课本相应位置并说：
“It'shere．”教师也可以通过变
Let'schec教师放录音，学生听录音完
成判断题。
Step4Hoeor1.Listenandrecitethedialogue.2.Finishtherelevantorbooexercises3.aeanedialogueaccordingtothislessonandactitout.
各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生提问：
“Hocanyougett0thesuperaret?
”
听录音并背诵对话。
结合本课学习内容创编一个新对话。
板
书
设
计aystogotoschool
Hocanyougettothesuperaret?
youcangobytheNo．15bus．
SoetiesIgobybiebecauseit'snotfar．学科备课组长签名
日期：
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师：
李效波执教教师：
教材章节：
UnitTo
课题UnitToaystogotoschool-6课时1
教学目标1、能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Storytie的故事。
帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点帮助学生理解句型：
Inchina／theUS，driversdriveonthe
rightsideoftheroad．InEnglandandAustralia，hoever，driversdriveonthe1eftsideof theroad．
教学难点对文化差异的了解：
在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
教具准备课前将写有usually，alays，often，soeties的纸条贴在教室的墙上，多媒体来展示。
教学过程修议
教师活动学生活动
Step1aring-up
教师说口令：
“Ifyougobycar,bybieor0nfoot，youustatchthe
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