第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用05.docx
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第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用05
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）
《老王》导学案（学生用）
【学习目标】
1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
3、情感态度与价值观：
学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
一、导入：
二、文学常识：
1、作者简介
杨绛，生于1911年，的夫人，本名，著名的家、家、家、。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《》《》等，译有《》，著名作品有《》，《》。
2、背景介绍
《老王》作于年。
这是一篇的散文。
三、预习：
注音
伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）
骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）
四、感知探究
（一）走近老王：
老王是一个的人，表现在。
（二）品味老王：
1、对人物典型特征细致刻画的是哪一段？
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：
《感动中国》人物颁奖词；
颁奖词注意点：
A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。
（三）走近作者：
1、作者及家人是的人，表现在。
2、语言鉴赏
①我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?
”
②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
3、文章的主旨（写作目的）？
②作者为什么要愧怍？
（自己也不幸，一家人对老王挺好）
③作者的写作意图（文章的主旨）？
五、拓展延伸
生活中像“老王”的弱势群体有哪些？
如何帮助他们？
六、小结
课堂检测
一、基础题
（一）《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
（二）给下列加粗字注音。
伛（）愧怍（）攥（）
滞（）笨翳（）骷髅（）
（三）指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内
1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
（）
2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。
（）
3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
（）
（四）填空。
《老王》是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
（五）下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ）
A．滞笨（zhì）荒僻（pì）B．取谛（dì）愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D．骷髅（kūlóu）伛（yǔ）
（六）依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌B．塌败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A．愧怍B．惭愧
（七）调整下列句子的语序。
①他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
②等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
④我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
正确的语序是：
。
（八）综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人，他们贫穷困苦，他们遭受着各种困难，他们是值得同情的人，值得伸出援手的人。
（1）我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
（连续的两句）
。
（2）对这些人，你是怎么样对待的？
。
二、阅读题
（一）
阅读文段，完成5~8题
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我（ ）说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
5.填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
6.作者的善良是如何表现的？
7.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
8.概括文段的中心意思。
（二）
比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。
车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。
老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂，您站直点儿好不好？
”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。
老人一边坐下，一边连声道谢。
小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。
“喂，这月你迟到几次了？
”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。
”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次，奖金可就吹了。
”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。
”
唉，又是奖金，又是钱。
生活中，难道就没有比钱更珍贵的？
老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。
谁知儿媳妇绷着脸开了腔：
“要请事假呀，那奖金可就没了。
”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。
“没钱行吗？
到商店买东西，欠一分钱也不卖。
”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。
老张醒来一看：
怎么四周一片雪白呀？
宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？
一个护士走过来，轻声对他说：
“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。
他守候您两个钟头了，都快急坏了。
”
儿子？
老张苦笑地摇了摇了头。
提起儿子，倒使他想起什么。
“你又迟到了吧？
”老张感激地望着小伙子。
“没关系，耽误的我能补回来。
”小伙子憨厚地一笑。
“可奖金补不回来罗！
”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。
”
小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：
“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。
”说罢，推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：
“生活中，有比钱更珍贵的！
”
1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。
第一处是________，
第二处是________。
2．品味下列语句的作用：
（1）小伙子脸红了……
（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。
（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……
3．文中为什么不点出小伙子的姓名？
4．本文记叙的顺序是________和________。
5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）
《老王》导学案（教师用）
【教学目标】
知识与技能：
1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
过程与方法：
自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观：
学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【课时安排】1课时（自读课）
【过程摘要】（课件）
一、情境导入：
1、歌曲《爱的奉献》
二、文学常识：
1、图片；2、作家作品；3、写作背景。
三、检查预习：
1、字词积累；2、问题思考。
四、感知探究
（一）走近老王：
1、老王是一个的人，表现在。
A苦——穷苦卑微、凄凉艰难
①从事职业：
三轮车夫（单干）
（1）；
②家庭情况：
哥死，侄没出息，没什么亲人
（1）；
③身体状况：
一只眼，另一只是田螺眼
（2）；
④居住环境：
荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。
B善——忠厚善良、知恩图报
①运冰：
愿意带送，车费减半，冰大价同。
②载人：
载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。
③送礼：
去世之前，硬撑上门，送礼致谢。
（二）品味老王：
1、抓住人物典型特征细致刻画（例第8段）
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
（“前任”，大词小用，简练风趣。
）
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。
3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：
《感动中国》人物颁奖词；
颁奖词注意点：
A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。
独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦；忠厚老实，坚守善良，知恩图报。
灵魂卑微，心灵纯洁；车夫伟大，人性闪光！
老王——您“王”！
（三）走近作者：
1、作者及家人是的人，表现在。
善：
平等关爱、同情尊重；
①照顾生意；（坐他的车1）
②关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症3）
③坚持付费；（付给应得报酬6）
④关心生计；（询问能否维持生活7）
⑤收礼付钱。
（不让老王白送香油鸡蛋14）
2、语言鉴赏
①我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?
”
“强笑”，准确、含蓄，表达我的心酸和感动。
②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
（反复，突出强调感激之情。
）
3、文章的主旨（写作目的）？
①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
②作者为什么要愧怍？
（自己也不幸，一家人对老王挺好）
无力真正改变老王境遇；关爱帮助还很不够。
③作者的写作意图（文章的主旨）？
叙述“我”与老王的交往片段；赞美老王的忠厚善良、知恩图报；
表达对老王的同情和愧怍；呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
五、拓展延伸
1、关注“老王”：
幸与不幸？
请别冷漠！
――社会弱势群体图片；
2、关注“小王”：
同一片天空不一样的生活
幸与不幸？
拥有请珍惜！
——贫困地区儿童学习条件图片；
幸与不幸？
请别“任性”！
——贫富悬殊儿童生活图片。
3、感悟“老王”：
幸与不幸？
设身处地？
—名人名言，社会现象图片及感悟。
六、小结升华（附仿写练习）
1、结语：
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
用生命温暖生命，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
送人玫瑰，手有余香。
不要按捺住自己的热情，哪怕一抹温暖的微笑，
一个关爱的眼神，一份微薄的资助，都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。
2、呼吁：
《爱的奉献》3、致谢，再见。
放学前5分钟安全教育：
交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范……
板书设计：
从事职业
家庭情况照顾生意
身体状况苦关心身体
居住环境老王←→作者：
善坚持付费
冰大价同，车费减半关心生计
不肯收钱，不大放心善收礼付钱
硬撑上门，送礼致谢
人道主义
教学反思
课堂检测
三、基础题
（一）《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
答案：
杨绛；钱钟书；默存；《围城》
解析：
此题考查学生对作家作品的阅读与识记能力。
解答此题，关键在于平时的识记与积累，为方便记忆，可采用表格的形式，将作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等整理在一起。
本文的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名的学者和作家，他影响最大的作品是被誉为“新儒林外史”的小说《围城》。
（二）给下列加粗字注音。
伛（）愧怍（）攥（）
滞（）笨翳（）骷髅（）
答案：
yǔzuòzuànzhìyìkūlóu
（三）指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内
1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
（）
2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。
（）
3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
（）
答案：
1．武（伍）慌（惶）2．辰（晨）带（代）3．证（症）杆（肝）
（四）填空。
《老王》是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
答案：
散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦。
（五）下列加粗字注音字形不正确的一项是（ ）
A．滞笨（zhì）荒僻（pì）B．取谛（dì）愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D．骷髅（kūlóu）伛（yǔ）
答案：
B
解析：
此题考查学生辨析字形字音的能力。
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。
这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
B．“取谛”应为“取缔”，“愧怍（zhà）”应为“愧怍（zuò）”。
（六）依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌B．塌败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A．取缔B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A．愧怍B．惭愧
答案：
（1）B
（2）B （3）A （4）A
解析：
此题考查学生辨析词语的能力。
需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别，可用排除法。
（1）偏僻，远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
荒僻，指人迹罕至且偏远。
此处应填荒僻。
故选B。
（2）坍塌，崩塌，倒塌。
塌败，塌陷破败、倒塌败退。
根据语境，此处应填塌败。
故选B。
（3）取缔，命令取消或禁止，多用于书面语。
此处应填取缔。
故选A。
（4）愧怍，指惭愧;羞愧。
此处应填A。
（七）调整下列句子的语序。
①他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
②等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
④我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
正确的语序是：
。
答案：
③①④②
（八）综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人，他们贫穷困苦，他们遭受着各种困难，他们是值得同情的人，值得伸出援手的人。
（3）我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
（连续的两句）
。
（4）对这些人，你是怎么样对待的？
。
答案：
（1）例如：
安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
兴，百姓苦；亡，百姓苦！
（2）言之成理即可。
例如：
给予他们力所能及的帮助，捐款及鼓励他们树立生活的信心，战胜苦难。
四、阅读题
（一）
阅读文段，完成5~8题
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我（ ）说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
5.填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
6.作者的善良是如何表现的？
7.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
8.概括文段的中心意思。
答案：
5.镶嵌：
本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。
强笑：
qiǎnɡ 勉强做出笑容。
给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。
“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。
6.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。
心上不安。
7.因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
8.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
（二）
比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。
车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。
老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂，您站直点儿好不好？
”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。
老人一边坐下，一边连声道谢。
小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。
“喂，这月你迟到几次了？
”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。
”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次，奖金可就吹了。
”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。
”
唉，又是奖金，又是钱。
生活中，难道就没有比钱更珍贵的？
老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。
谁知儿媳妇绷着脸开了腔：
“要请事假呀，那奖金可就没了。
”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。
“没钱行吗？
到商店买东西，欠一分钱也不卖。
”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。
老张醒来一看：
怎么四周一片雪白呀？
宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？
一个护士走过来，轻声对他说：
“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。
他守候您两个钟头了，都快急坏了。
”
儿子？
老张苦笑地摇了摇了头。
提起儿子，倒使他想起什么。
“你又迟到了吧？
”老张感激地望着小伙子。
“没关系，耽误的我能补回来。
”小伙子憨厚地一笑。
“可奖金补不回来罗！
”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。
”
小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：
“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。
”说罢，推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：
“生活中，有比钱更珍贵的！
”
1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。
第一处是________，
第二处是________。
2．品味下列语句的作用：
（1）小伙子脸红了……
（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。
（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……
3．文中为什么不点出小伙子的姓名？
4．本文记叙的顺序是________和________。
5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？
答案：
1．情节的省略；说话中的停顿 2．
（1）反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。
（2）描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。
（3）体现出老张的感激、敬佩之情。
3．不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。
4．顺叙 插叙。
5．比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。
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