教案设计五年级作文教案我的一天.docx

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教案设计五年级作文教案我的一天

五年级作文教案我的一天

[20-20学年度第学期]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

五年级作文教案我的一天

温馨提示：

该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

　　语文是一门综合性很强的学科,而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。

下面我为大家整理了关于五年级作文教案我的一天,供大家参考。

　　五年级作文教案我的一天1

　　活动目标：

　　1、根据提供的想象线索,联系个人已有的经验扩展想象,并创造性地进行表述。

　　2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。

　　3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋,有初步的自我保护意识。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程:

　　一、谈话导入,揭示课题。

　　1、教师：

今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事,故事的名字叫“我的幸运一天”。

　　提问：

“幸运”你们知道是什么意思吗?

　　幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

　　你认为自己最幸运的事是什么?

　　2、出示故事中主人翁的图片。

　　教师：

“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事,这两个动物是谁呢?

（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢?

我们一起来看大屏幕。

　　二、出示图片、扩展想象。

　　1、出示图片,幼儿观察。

　　教师：

请小朋友们仔细的看一看,想一想你认为是谁幸运的一天。

　　2、发挥想象,进行选择。

　　教师：

认为小猪幸运的请坐在小猪队这边,认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。

　　3、讲述理由,展开辩论。

　　教师：

现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的?

（两队交替进行）,请你用完整的语言讲述图片的意思。

　　4、教师小结。

　　教师：

刚才你们说的都很好,但到底谁是幸运的呢?

我们一起来走进故事。

　　三、播放课件,讲述故事。

　　1、教师完整讲述故事。

（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天?

（小猪）

　　小猪敲出了狐狸的门,这时它是幸运的吗?

它的表情是什么样子的&39;?

（吓到了、害怕、惊呆……

　　你从哪看出来的?

（汗、眼睛、嘴巴、手……）

　　那狐狸心里会怎么样?

谁愿意来表演一下狐狸和小猪?

（2）、在这危险的情况下,小猪想了什么办法变得幸运的?

　　（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。

　　2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了,它回家后在做什么呢?

（看书、看地图）它桌上放的是什么?

它为什么要看地图?

　　教师：

小猪知道自己今天犯错了,虽然它今天是幸运的,没有被狐狸吃掉,但不一定每次都这么幸运,所以它拿出地图来研究,以免以后再出错。

　　你们听了这个故事,你是怎么想的呢?

我们要想小猪学什么呢?

　　3、教师小结：

　　是呀,小猪在遇到危险的时候,表现的很勇敢,用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天,我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样,多动脑筋想办法,用自己的聪明才智保护自己。

　　今天,老师讲的这个故事是一个绘本故事,一会你们可以到班上的图书区去看一看,也可以把这个故事和你的好朋友分享。

　　五年级作文教案我的一天2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2.能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。

　　3.能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。

　　4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。

　　【过程与方法】

　　引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.拓展习作思路,让学生有内容可写。

　　2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

　　难点

　　开拓学生思维,习作写得富有想象力,童话故事情节合理。

　　教学准备：

　　教师：

制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

　　学生：

多多读一些神话和童话故事,初步了解神话故事大胆的想象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。

　　2.把故事情节写得生动有趣。

　　教学重难点：

　　重点

　　拓展习作思路,让学生有内容可写。

　　难点

　　能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

　　教学过程：

　　一、打开思路,海阔天空地想

　　我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事,这些故事是真的吗?

仔细想想,人类的想象力太神奇了。

正是因为这神奇的想象力,才有了这些美丽的神话。

想象有多大胆,故事就有多精彩。

今天我们也去放飞想象,编织我们心中精彩的故事吧。

　　二、交流最喜欢的故事人物

　　1.出示搜集到的人物。

（1）今天老师把神话中的人物请到我们的课堂,大家看大屏幕——

　　多媒体逐一展示：

盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

（2）学生谈谈对人物的认识。

　　（3）教师小结。

　　盘古开辟了天地,并用自身创造了万物;大禹,带领百姓战胜洪水,三过家门而不入;沉香,习武练功,翻山越岭,劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点,因而给我们留下深刻印象。

　　2.学生介绍自己喜欢的人物。

　　同学们,你们还喜欢哪些神话人物?

把你们喜欢的神话人物介绍给大家!

我们试着先介绍给小组里的同学听,好吗?

　　3.讨论喜欢人物的特点。

　　从同学们兴奋的笑脸上,老师看出来了,你们很喜欢它们,那你们发现这些人物有什么特点吗?

　　他们的本领大,能呼风唤雨。

　　他们都是神仙,女的美丽善良,男的英勇威武。

　　他们都乐于助人,与自然作斗争。

　　他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………

　　4.引导学生说会选择跟谁过一天?

为什么会选它?

（指名回答后、小组互说）

　　三、放飞想象,酣畅淋漓地讲

　　1.同学们,你们现在都选择了要跟谁过一天,现在有谁愿意把自己和他（她）的故事讲给大家听?

引导学生说这一天里会去哪里,会做些什么,会发生什么故事。

　　2.生讲,师引导,引导学生把故事讲具体。

　　3.同桌交流。

　　4.教师深入学生中间巡视,倾听他们的交流,给予适时恰当的激励、点拨。

　　四、学生习作

　　看到你们说得那么兴奋,你们的故事一定很精彩。

你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听,讲给老师听?

现在拿出纸笔,把你们的故事写下来。

写完后交给我们看。

写的时候注意要把故事写完整。

　　五、佳作引航

　　我和卖火柴的小姑娘过一天

　　雪花纷纷扬扬地落下,此时我在大街上走着,街上飘着一股烤鹅的喷香味道。

哇,真香!

　　墙角下,我看到了一个人,一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。

她长得很漂亮,蜷缩在墙角,冻得直打哆嗦。

我关切地问：

“你没事吧?

”“还好。

”小女孩小声地问,“你,你是谁?

”“你不认识我,但我认识你呀,卖火柴的小女孩。

”说着我把棉袄脱下来递给她。

她摆摆手说：

“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。

“我,我不冷。

”说着帮她穿上,并夸赞说：

“瞧,多合身呀!

”“谢谢!

”她的脸冻得像红苹果。

　　突然我听到咕噜一声响,原来是她的肚子饿了。

　　小女孩不好意思地捂着自己的肚子。

我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕递给了她。

她接过去马上吃起来,突然慢慢抬起头,眼泪顺着漂亮的脸颊流下来,她拉着我的手连声说：

“谢谢,谢谢!

”

　　我猛然想起什么事,对她说：

“跟我走吧,去我们的校园游玩吧!

”小女孩信任地点了点头。

　　我拉着她飞向我们的学校,向同学们介绍她并和我们一起上课。

　　她和我们一起唱歌、跳舞,快乐幸福地生活了一天……

　　点评：

这篇习作发挥想象,走进童话世界里,帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭,又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。

描写抓住细节,细腻传情,文字里涌现出浓浓的爱意,给人满心的温暖和芳香。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.培养学生丰富的想象力,从而发展学生的创新思维。

　　2.学习修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　激发学生修改习作的兴趣。

　　难点

　　培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话的快乐。

　　教学过程：

　　一、教师示范修改,领会修改方法

　　1.激发修改兴趣。

　　同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?

好的文章是改出来的!

今天,我们就来修改自己的习作,好吗?

　　2.出示修改要求：

想不想给自己打分呢?

好,让我们一起来看看有哪些要求?

请看大屏幕：

　　习作自评要求：

（1）语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。

（2）语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还要有自己独特的想法;想象丰富。

　　3.教师示范修改。

（1）实物投影出示学生习作例文。

（2）按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

　　二、修改作文,分享成功的喜悦

　　1.“文章不厌百回改。

”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下,大声地朗读自己的习作,进行独立修改,看看语句是否通顺,标点使用是否正确,是否有错别字。

　　2.自主修改习作,培养修改能力。

　　3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下,或者读给你的好朋友听一听,互相提一提修改意见。

　　4.小组内同学互相修改习作。

（重点从语句是否通顺,条理是否清晰,情节是否具体等方面评改。

）

　　5.班级交流。

　　三、教师激励学生,继续完善习作

　　1.学生修改完善自己的习作

　　根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报,在原文上修改。

　　2.自主交流习作修改体会。

　　3.教师面批面改,提高效率。

　　4.誊写习作。

（要求书写工整,注意格式）

　　5.优秀习作或优美片段赏读。

　　五年级作文教案我的一天3

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字及由生字组成的词语,会认13个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.体会邓爷爷对少年儿童的关心,树立为祖国的科技事业而勤奋学习的理想。

　　教学重难点：

　　1.学会生字新词。

　　2.了解__等国家的领导人关心、重视少年儿童,并支持、鼓励下一代学习现代科学技术。

　　教学方法：

合作识字,自主、合作朗读。

　　课前准备：

2生率卡片

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入,揭示课题。

　　l.你最难忘的日子是哪一天?

为什么难忘?

　　2小作者最难忘的日子又是哪一天呢?

什么事让他难忘?

学了课文就知道了。

　　二、初读课文。

　　1.自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍。

　　2.圈出生字、新词。

　　3.标出课文的自然段序号。

　　4.说一说文章主要讲了一件什么事?

　　三、检查学生初读情况。

　　1.多种方式认读生字,口头组词。

　　2.认读新词和课后“我会读”的词语。

　　3.把这些词在课文的句子中找出来,每个句子读两遍,看能不能联系上下文理解词语。

　　4.分自然段指名读课文,正音。

然后说说文章主要讲的`是什么?

　　四、指导写字。

　　1.认读生字。

　　2.说说这些字的结构特点。

　　3.观察生字在田字格中的位置,书空练习。

　　4.练写生字,完成“我会写”。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字卡片,口头组词。

　　2.说说文章主要写的是什么?

　　二、引导学习课文。

　　1.学习第1自然段。

　　①自由读,说说知道些什么?

　　②齐读。

　　2.学习第2自然段。

　　①指名读。

　　②想到就要见到__爷爷了,“我”当时的。

动情是怎样的?

　　③说一说为什么“紧张”、“激动”?

指导朗读写作者心情的句子,读出小作者当时紧张又激动的心清。

　　3学习第3自然段。

　　①自由读,思考：

“我”紧张的心情为什么平静下来?

你是从哪些句子中看出来的?

　　②比较句子：

　　他向我走来。

　　他带着慈祥的微笑向我走来。

　　看着邓爷爷的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

　　比一比,哪句好?

好在哪里?

　　③指导朗读第3自然段。

　　4学习第4自然段。

　　①自由读,说说这自然段主要写什么?

　　②观察图画,理解“沉着”的含义。

　　从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么?

　　③理解“仔细地”。

从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么?

　　用“仔细地”说一句话。

　　④看到“我”操纵计算机那样熟练;邓爷爷脸上露出了满意的笑容,他可能想些什么呢?

　　⑤齐读第4自然段。

　　5.学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②理解“赞许”。

　　③用“——”画出邓爷爷的话。

读邓爷爷说的话,从中能体会到什么?

　　（邓爷爷关心我们学计算机的情况……,可以联系上下文体会国家的领导人对青少年从小学习现代技术的关心和重视。

）

　　④指导朗读。

　　6.学习第6自然段。

　　①齐读。

然后说说“我’的心情。

　　比较句子：

　　a.我兴奋地走在回家的路上。

　　b.我兴奋地走在回家的路上。

天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。

　　>哪一句好?

好在哪里?

　　②说说我的肩上的责任是什么?

　　③指导朗读。

　　三、有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　8难忘的一天

　　1984年2月16日

　　__爷爷看

　　计算机表演

　　我做

　　课后反思：

　　为国家的领导人做计算机表演,小学生不仅没有这样的体验,也难以体会这样的事,因此,在教学前要搜集有关当年__视察深圳的史实。

把一些图片放大

对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍。

因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识。