被许多论坛加精的精彩博文来自高考阅卷场的报告Word文档下载推荐.docx
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规定阅卷小组长抽查试卷须达30%，大组长再对小组长的工作进行抽查，抽查10%以上；
此外，质检组每天抽查每位教师评阅试卷的20%以上；
考试院还对各阅卷点指派了联络员，联络员每天抽查当天评阅的试卷不得少于20袋。
2、机器控制
是对全体阅卷老师和整个阅卷过程进行三级监控。
第一级是对全体阅卷教师所评试卷进行编组分析，对其掌握阅卷标准的一致性进行实时监控；
第二级，以半天为时间单位，对各大组内的全体阅卷教师在不同时段掌握标准的稳定性进行监控；
第三级，质检组在阅卷过程中，分批次从各大组采集阅卷有关数据进行分析，并以此为基准，对各大组及每一位阅卷老师掌握标准的一致性进行监控。
3、程序控制
是在阅卷前对阅卷工作进行预测性安排，先用两天时间分别集中业务大组长讨论评分标准，分析试卷，拟定执行评分标准的操作规程，然后分别以题组形式对所有老师进行培训，统一认识，把握标准。
各省市的阅卷管理部门会对阅卷过程的管理作出明确的规定，并且严格施行，如评分细则严格规定在各学科考试开考半小时后，命题组与评卷中心组成员讨论交流，领会命题指导思想，讨论评分标准，拟订评分细则。
评卷前应用半天时间对评分教师进行培训，并用铅笔试评几份试卷，使每位教师都能熟练掌握评分细则。
评卷中遇到新的问题，可再行讨论，重新修订评分细则。
评卷采用流水作业，每个组评阅1至2个大题，每个组选一名业务水平较强的教师（副教授以上职称）担任组长。
遇到疑难问题，必须由组长出面与中心组商讨，并由中心组最后裁定。
例如，为提高语文作文题的评卷质量，每篇作文由3名教师独立评阅。
前期，抽查3%。
复审各评卷点要成立抽查组，对评阅后的试卷抽取3%进行复审。
复审时发现问题，须与评卷组长和原评卷人共同研究，作出处理。
如需更正，由复审人和评卷组长共同签名；
更正得分时，加盖校正章。
复审人员必须是责任心较强的副教授级以上教师。
后期，复查核分评卷后期，中心组派专人对答卷进行复查核分，及时纠正漏评、漏记及错记。
纠正差错由复核人与有关人员共同签名；
更正得分时，先删去原评分，记上应得分，并加盖评卷校正章。
阅卷管理部门还将组成各学科阅卷检查组，对各学科抽查已阅试卷。
检查组组长参加评卷中心组，如发现问题及时沟通协调，重大问题报评卷领导小组，由领导小组最后裁定。
评卷结束后，检查组应向教育考试院提交质量检查报告。
答卷专人收发，保管也必须有专人统一管理。
评分过程中，答卷由专人领取与归还，并相应做好记录。
当天评卷结束，答卷必须进入保密室集中保管。
评卷时发现答卷装订不符合规定，则必须由卷库人员重新装订并密封。
答卷小分定位检查，在成绩输入前，教育考试院组织力量对每袋答卷实行小分定位检查。
保证每位考生平均有1门学科答卷已检查，从中可以在一定程度上检查出漏评、卷面加分、翻录移位、错记等差错。
4、网上阅卷
随着高考内容改革的进一步深入，主观试题越来越多，高考考生的答卷也更加灵活，为了保证高考阅卷的公平、公正、科学，从2000年开始，国家考试管理部门将逐步淘汰原始的完全人工方式的“踩点给分”阅卷办法，现都采用网上阅卷方法。
网上阅卷建立在计算机网络技术和电子扫描技术的基础上，以缩小主观试题阅卷误差、实现考试公平性原则为根本目的，手段先进、安全、可靠。
专家测试证明，网上阅卷取消了过去完全由人工阅卷条件下若干个手工操作的环节，消除了出现阅卷误差的潜在因素，保证了阅卷质量，提高了阅卷速度。
由于在阅卷现场看不到考生的原始答卷，也根本无法知道另一位阅卷老师是谁，在哪里进行同一道试题的评阅，有效地确保了阅卷的公正性，给保密工作也带来很多便利。
在网上阅卷之前首先要进行试卷扫描。
每两人为一组，一位坐在专用扫描机前，负责将试卷从袋中取出，整叠放在专用扫描的一端。
坐在电脑屏幕前的另一位老师对考生姓名、考号、答题内容进行核查，确定无误后，转入下一份试卷的扫描。
扫描结束后，他们对扫描在网上的试卷进行加密和编号，以确保网上的阅卷老师只能看到所评阅的试卷内容，而不会看到其他与试题无关的信息。
大约每两分钟可扫描完30份试卷，每天扫描试卷总数约为12万份，在电脑阅卷点，被扫描进入电脑库的考生试卷由计算机随机自动分发。
一位老师只负责一道题的打分，此题必须经由另一位老师再次打分，两者一致，方被认可，评分会被电脑信息系统接收，如果误差超过4分，试题即被送至组长电脑进行复核最终打分。
并且阅卷点每天对当天所阅试卷进行分析，以确保每位阅卷老师评分标准统一。
试卷经大量扫描后，网上阅卷，评分老师只能看到被扫描上的答案部分，其他无关信息一律无法看到，十分安全。
四、高考阅卷评分规则
在录取工作开始之前，首先要进行试卷的评阅。
高考试卷的评阅根据题型的不同而分别进行。
选择题的答案是惟一的，使用机器评阅。
机器评卷的主要优点是：
准确性高，可以避免人工评卷造成的误差；
速度快，数据处理迅速，是人工评卷无法与之相比的，可以进行快速的数据分析并打印出结果。
非选择题，除了制定统一、合理的评分标准外，在阅卷中还要采取一些措施，如严格挑选和培训教师、计算机辅助教师评判，以及复查等方法，以保证试卷评阅质量。
评分细则的制订：
在标准答案的基础上，再进一步给出一些虽不同于标准却又是言之有理的答案，这是在检看几本卷子、对考生的答题大体把握的基础上来制订的。
在参加制订细则的人中，有非常内行的人和了解中学教学实践的人。
在参加制订细则时，非单独命题的省份还要考虑与别的省份比较的问题——这涉及到招生名额。
五、高考试卷的试评
由各题组长组织本题评卷教师对考生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题的具体答题情况，在评分标准范围内，制定各题的评分细节，形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。
试评是这样的：
先熟悉自己所改题目及评分细则，对照专家组已经评过的试卷进行练习性的评阅，即试评。
因为评分细则是面对全省各地考生的，有时即使再细，也不能涵盖所有参差不齐、复杂多样的答题情况。
因此，组织者要求各小组先讨论原先准备好的评分细则。
评卷的老师会一边试评，一边留心考生的答题情况，学习网上阅卷操作及评分标准，及时交流、丰富原有的评分细则。
例如英语作文的试评，30分的作文题总共分5档，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整，最后给分。
给分时要注意内容要点、应用词汇、语法结构的数量和准确性以及上下文的连贯性。
之后，阅卷组抽取24份学生样卷让老师们打分。
然后拿自己的分数与专家给的分数作比较，尽量减少误差。
试批大约一天左右，消化落实评分细则，积累经验，经过一天批阅，标准已经烂熟于胸。
六、高考试卷的评阅
1、高考的评卷工作是分科、分题进行
每科试卷评阅分题进行，按各科试卷的试题多少，分若干题组，阅卷者两两结对，每一道题为一组，互相检查，每一份卷子，都有批阅和检查者的签名。
阅卷评分实行岗位责任制，采取流水作业法，每人评一道题（一个组只负责评一道题），采取流水作业的办法评阅全卷。
每位教师只评一道题的评阅办法好处是：
容易掌握评分标准，掌握宽严一致，提高工作效率。
在此基础上，由各题组长组织本题评卷教师对考生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题答法的具体情况，在评分标准范围内，制定各题的评分细节，形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。
2、评卷采用双评制
每人一台电脑，有自己的编号和密码，扫描后的考生作文随机分发到各电脑中。
真正开始阅卷时，大家的批改速度都很慢，根本达不到阅卷小组规定的每天批改份数的要求。
而电脑又随时对评卷老师的改卷情况作出评价，所以，老师们都会觉得压力挺大的。
比如在无效卷这一栏，它表示同一份试卷两位老师所给的分值相差大于4分。
再比如自评指数这一栏，100篇试卷中都会有一篇让同一老师评两次，若两次的分值相差较大，电脑上的自评指数就会亮红灯，以示警告。
总而言之，阅卷过程来不得一点马虎。
评卷采用双评制，即每份试卷随机由两人评阅，分值相差小于4分，则取平均值。
如分差超过4分，软件会自动请另一位老师三评。
如某考生的作文一评为16分，二评为15分，那么该考生作文最终得分15.5分；
如某考生的作文一评为20分，二评为15分，则需三评，如三评给出的是17分，那么该考生作文的最终得分应是二、三评的平均分16分，一评的20分则无效；
如果三评后的分差仍然超过规定值，如三评给的是10分，那么这篇作文将由阅卷组长或专家组四评仲裁定夺，当然这种情况极少发生。
评卷的电脑都不能登陆其他网站，更不能使用任何类似qq之类的聊天工具。
严肃，认真，应该说是每个人的初衷，也是阅卷场的氛围，而高强度的长时间工作使大家都进入了近乎麻木的状态，头脑中只有标准答案，手指只会机械动作。
一个孩子对于一个班来说只是几十分之几，对一个学校是千分之几，对一个家庭却是百分之百。
对于评卷员来说，打分的时间用秒来计算。
可是对于一个孩子可能是一辈子的影响，而这个孩子背后还有一个家庭，甚至一个家族等等。
每个评卷员都知道这其中的责任。
2、合分
评分老师根本无法知道另一位老师是谁，在哪里进行同一道试题的评阅，有效地确保了阅卷的公正性。
阅完后核对记分，一般采纳二人平均分，如二人分数相差悬殊，由题组长参与共同商量后，由题组长裁定。
合分者，先合小分，后合总分——各题得分相加。
具体操作中，从学校到学科至各题，都有相应的质检组，监督工作质量。
3、复查
阅卷评分实行岗位责任制，批阅和检查者都要签名。
复审评卷要成立抽查组，对评阅后的试卷进行复审。
在评卷过程中，各题组对评过的试卷逐份进行复查，对错评、漏评、掌握宽严不当的、记分错误的，都及时通知评卷人员注意并改正，同时加盖改正人印章，以确保质量。
4、电脑统分系统
电脑统分系统使每道题的组长们可以随时监控每个改卷员的进度以及给分情况，从平均分的分布，分差的比较可以得出评卷员是否认真，给分是否科学，同时还可以随时调出任何一份已给分的卷子进行抽查。
电脑统分系统会随时对老师的改卷情况作出评价。
每天公布评卷者的各种数据：
评卷量、合格度、吻合指数、平均分、自评指数和方差。
（1）、评卷量：
在保证质量的情况下，每天必须完成一定的阅卷数量，如果没有量的要求，任其“磨洋工”，必然影响到全部的登统分，省考试院将不能按时公布考生的成绩。
（2）、合格度：
不需三评的百分比。
如阅卷教师甲的合格度为80%，那么他（她）评阅的每百份试卷中将有20份需要三评，如阅卷教师乙的合格度为90%，那么他只有10份试卷需要三评。
合格度太低，不仅影响效率，做了大量的无用功，更重要的是恰好两个合格度都低的教师碰到一起，会造成对考生的不公正，所以评卷组要求每位评卷教师的合格度要在90%以上。
（3）、吻合指数：
个人所评各分数的曲线要与所在小组和大组的平均曲线大致吻合，越往后面评，吻合指数应该是越来越接近，如果某位评卷教师的吻合指数低，说明他在“特立独行”，别人给高分的，他却给了低分，别人给低分的，他却给了高分；
大部分人的分数可能在12-17分之间，而他评的大部分人分数可能不在此区间；
这个软件的本身是不容“个性”的，因为作文有统一的评分标准，正式评卷前又经过培训、试评，也不可能有多少自己独到的见解，为什么把英语作文叫做“书面表达”，因为作文的要求已框的很死，考生没有多大的发挥空间，重要的是看语言的流畅性。
（4）、平均分：
个人所评均分应与整个均分大致一致，当然越接近越好，如整个均分是10.5分，而你的均分在8分左右，说明你手紧了，你手下的考生相对地吃亏了，如你的均分在12、13分，说明你手松了，你手下的考生相对地讨好了。
（5）、自评指数：
每天将你前一天已评过的试卷按1-3%的比例发给你重评，看你两次评得误差，看你的标准是否是统一一致的，这也是最使人紧张的，因为每天评上几百分卷，不知哪篇是自评卷，好像篇篇都似曾相识，即使你知道是自评卷，也不一定记得所给的分数，必须抱着良好的心态，按照既往的标准评卷得了。
（6）、方差：
从最低分0分到最高分25分各个分数值都应该有分，这样避免有人习惯于趋中求稳，也防止有人习惯性地给某个分数，如有人习惯给10分，可能是9分的作文或11分的作文都给10分，这样做也不影响他的合格度，但在小组长用来监视小组各成员阅卷情况的电脑上会反映出，10分是一根长长的竖状，9分和11分则见不着。
当然方差也不是越大越好，在6-7间较适宜。
每天上班，在阅卷大厅的门口会看到公榜，是以实名制公布的累计到前一天为止的各项数据。
几乎每位评卷者在评卷的过程中都会在电脑中收到这样的短消息“你的某某号自评卷两次误差多少……”以提醒注意；
有的合格度或吻合度较低的教师，会被组长或负责人叫去“谈话”；
两三个“屡教不改”者，甚至被“请”了回去，取消了评卷资格，这样做真有点不近人情，但为了对考生负责，这是必要的。
经常在评阅前，负责人或组长要对前一天所出现的问题提要求或评样卷。
软件设计得很科学，对考生总的说来较客观公正。
对于“蒙蔽型”的作文乍一看，文章段落分明，字迹工整，是一篇不错的文章。
但仔细一看，除首句之外，没有一句是与文章有关的。
这样的作文，也就只能拿零分了。
还有一类我们称之为“套路型”的作文，这类学生应试技巧很高，知道全文用“First……Then……However……Last”最后用“AsfarasIamconcerned”来串联文章，框架不错，但内容空洞，言之无物。
当遇到精彩的文章时，也会让人精神为之一振。
但也不排除极个别有个性有创意的考生吃亏，因为“真理有时掌握在少数人手中”
每天上班，在阅卷大厅的门口会看到公榜，是以实名制公布的累计到前一天为止的各项数据，大家都是老师，如果数据太差，面子上实在过不去。
那些平时混日子的“南郭先生”可不要到高考阅卷场上“吹芋”。
高考阅卷是高强度的劳动，每天7、8个小时看电脑屏幕对视力的损伤暂且不说，精神的压力更大，但给阅卷教师的报酬却不高。
第一天，评卷工作的负责人就讲，高考阅卷主要是一种荣誉，是担负着全省考生或家长的信任。
中学教师或许觉得报酬还过得去，而大学教师10多天在如此大的劳动强度和压力下或许太少，他们做兼职或给学生做家教也不只赚这点，所以有的大学规定不参加高考阅卷也不能阅4、6级卷（4、6级的报酬要高得多）。
来自高考阅卷场的报告
（2）
阅卷速度以秒计，从现在起就应该加强答题技巧的培养
看了上篇来自高考阅卷场的报告，想来家长和同学们都应该对高考阅卷有一个整体框架性的了解。
在我们生活的这个社会里，人们的问题都是基于在某个框架内解决的，如果你离开了这个框架，你的问题就很难解决了，这也就可以解释为什么每年高考都会有不少的人，认为自己的分不应该是这个分，是阅卷出了问题，很自然要求查分的也不少。
其实，我们有的人的分就丢在了自己很难去关注的看起来很不起眼的事情上，而这些看不起眼的事情往往反应出来的就是你的某些学习行为和方式，再者，这些行为和方式往往就是构成你学习性格的某一个方面。
积极行动起来，从现在起就开始进行自己的行为和性格调整，到高考时就不会在这些不该丢分的地方丢分了（想想在这些地方丢分，是不是太冤枉了一点）。
行为心理学家告诉我们，一个行为坚持21天就可以形成习惯，坚持3个月就可以形成稳定的习惯（俗话说，调整或改进了性格）。
有一个老师发现，他的一个学生的英语字母K写出来可能就是学生自己才认识，这在高考是会丢分的，怎么办？
于是老师就让这个学生，坚持20多天，每天写一篇英文作文，且必须是标准的英文K，从此以后，这个学生写出的都是标准的英文K了。
换句话说，一个人的行为习惯需要3个月的时间才能得到比较有效的调整，现在还不动手进行调整，越往后，调整起来可能会越不容易。
现象一：
改一道题平均只用几秒或几十秒时间，答出要点很关键
高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。
评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分。
对策：
考生在答题时首先要简明扼要，答出要点，层次要清楚，概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。
阅卷老师没有那么多的时间去整理你的思路。
现象二：
高考评卷速度要求非常快，书写规范得分高
高考评卷速度要求非常快，很多时候，一个老师一天平均要改数百甚至数千份卷子（只改其中一题）。
试卷质量比较好，写得较工整，平均分就比较高，而那些思维混乱甚至答非所问；
书写串行；
错别字太多，英语方面，还把最常用的单词都写错，如把flower写成follow，cards写成cars等等；
在答卷上乱涂乱画；
涂改很多，则会造成难以辨认，无法给分，得分就低。
面对如此改卷速度，考生从现在起就要规范书写习惯，提高准确程度，尽可能地的第一时间内博得老师的好感（心理学上的首因效应）。
如卷面整洁，字迹工整，不乱涂乱画。
有的考生不会做时，干脆写上几句俏皮话，甚至画上一图画，虽然能博得阅卷老师一笑，起到消除疲劳的作用，但还是不可能得到分数。
现象三：
重视书写，得分高
在电脑屏幕上学生书写的好坏会更加明显，那些龙飞凤舞、行蚁走蛇般的字让两位阅卷老师都不认识，可别怪老师给你的作文评低分。
在此，特别提醒那些女生，把字写大些、写浓些！
那些又小又淡的字，放大200%也看不清，阅卷老师还要不断拉动滚动条来看你的作文，这给阅卷老师带来多大的麻烦。
还有的书写混乱、书写模糊，导致无法辨认等等。
在平时就必须时时强调培养书写的技巧和书写习惯，学生书写工整是高考能否取得成功的关键所在，细节决定成败。
现象四：
开头写漂亮，常能得高分
有的老师改作文，只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。
据说，有这么一份作文试卷，开头写得非常漂亮，两位改卷老师都十分满意，都没往下看，不约而同就给打了50多分。
后来，卷子传到组长处，才被发现，该卷的作文其实只是写了两三百字。
虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。
在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。
因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。
现象五：
不约而同都往平均分上靠，需要答出技巧
高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。
而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。
因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。
如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。
如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打？
老师建议：
出现这种情况的大多是文科题，特别是作文，因此，思路要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。
现象六：
抓评分点成为阅卷关键
高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。
因此，在阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描上。
答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。
这样，不论你怎么答，都不用担心失分。
现象七：
阅卷常常只盯住答对部分
由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。
“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。
答题也好，作文也好，一定要把要点部分写完整，只有平常多多积累，一般都能得到比较高的分数。
除了要点之外，在评卷时还要看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。
现象八：
老师喜欢条理分明的卷子
每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。
答卷时，一定要注意结构清晰、条理分明、句子准确、表达流畅、字迹清晰，让人一目了然。
有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点地啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。
现象九：
重用语规范，轻个性感悟
用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。
比如基本的英文字母和某些物理、化学、生物的符号书写不规范或错误等等，这对于那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。
失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。
平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。
现象十：
喜欢锦上添花，不爱雪中送炭
在评卷过程中，评卷人员往往会自觉不自觉地受到总分的影响，当考生得分较高时，判分往往会慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。
这是“喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。
只能靠平时努力。
现象十一：
主干知识考得多
理科综合主要考查的都是该学科的主干知识，强调学科内的综合和应用。
如生物，关注现代生命科学内容，凸现生物学科能力测试。
值得注意的是，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。
而化学，则强调基础，突出推理。
试卷中，与推理有关的化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。
与此同时，试题保持了对化学基本理论、化学用语、化学基本技能较高的考查要求，试题也注意引导学生运用化学视角关注人类的生存环境。
至于物理，重视对主干知识的考核，“力和运动”部分仍是考核的重点，热学、光学、原子和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形
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