3.将2Ω和4Ω的电阻串联后接人电路，已知2Ω电阻通过的电流是0.5A，则4Ω电阻上的电压和电流分别为：
（）
A．1V、0.5AB．2V、0.5A
C．2V、1AD．0.5V、1A
4.一个20Ω的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为（）
A．0～0.6A，0～3V
B．0～0.6A，0～15V
C．0～3A，0～3V
D．0～3A，0～15V
5.两导体电阻R1=10Ω，R2=1Ω，并联起来使用时并联总电阻R的阻值范围（）
A．大于10ΩB．在1Ω与10Ω之间
C．小于1ΩD．无法确定。
6.电阻R1和R2并联在某电源上，且R1＞R2，以下说法中正确的是（）
A．R1两端的电压大于R2两端的电压B．R1中的电流等于R2中的电流
C．R1中的电流大于R2中的电流D．R1中的电流小于R2中的电流
7.如图所示的电路中（电源电压不变），闭合电键S后，当滑动变阻器的滑片自左向右移动时，下列判断中正确的是（）
A．电流表的示数不变，电压表的示数不变
B．电流表的示数变大，电压表的示数变小
C．电流表的示数变大，电压表的示数变大
D．电流表的示数变小，电压表的示数不变
（三）质疑问难
1.小组内讨论解决个人疑难问题。
2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。
能够明确自学要求
学生根据自学指导，认真自学课本。
自学过程中，学生能认真阅读文本，勾画基本知识点并记忆；勾画疑难问题，以在小组讨论和后教环节中进行研究。
学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。
随机抽取小组5、6号同学黑板展示，其他小组同学予以纠正。
通过学生板
三、后教环节（15分钟）
（一）生生合作，互相纠错
组内交流：
将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：
3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：
起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。
（二）合作探究，展示交流
先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。
1.如图所示,电源电压为6V不变,R1的电阻为12ΩR2的电阻为9Ω，求
1）开关S2闭合，S1、S3同时断开时，两表的的示数分别为多少？
2）开关S2断开，S1、S3同时闭合时，两表的示数是分别为多少？
2.如图所示，开关S闭合后，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电压表、电流表的示数变化是：
（）
A.V1、V2、A变大；B.V1、V2、A变小；
C.V1变小，V2变大，A变小；D.V1变大，V2变小，A变大
思路分析：
R1和R2是联，V1测的是的电压，V2测的是的电压，A测的是的电流，P向右移，R1的值变，电路的总电阻变，电路的总电流变，电流表的示数变，V1的示数变，V2的示数变。
学生先独立完成，然后小组内讨论交流，对小组内合作讨论态度和效果进行量化
四、训练环节（13分钟）
1.对于电阻的定义式R=U/I，下列说法中正确的是（）
A.导体的电阻跟它两端的电压成正比
B.导体的电阻跟它的电流成反比
C.导体两端的电压为零时，导体的电阻为零
D.以上说法都不正确
2.有两个电阻分别在各自的电路中，它们两端的电压之比U1：
U2=1：
2，通过它们的电流之比I1：
I2=1：
4，则两个电阻器的电阻之比R1：
R2等于（）
A.1：
2B.2：
1C.1：
8D.8：
1
3.如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表和电压表的示数的变化情况分别为（ ）
A.电流表的示数变小，电压表的示数变大
B.电流表的示数变大，电压表的示数变小
C.电流表的示数变小，电压表的示数不变
D.电流表的示数变小，电压表的示数变小
4.在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示。
则由图可知,元件A的电阻为____Ω；将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端，则通过A和B的总电流是___A。
5.如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断开到闭合，电流表两次示数之比是1∶5，由此可知，电阻
与
之比是：
6.如图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的I-U图象,从图象可知,R1R2
7.两只定值电阻,甲标有”15Ω1A”,乙标有”20Ω1.5A”,把它们串联起来,电阻允许通过的最大电流是A;把它们并联起来,电阻两端允许加的最大电压
是V
8.如图所示，甲、乙分别是两个电阻的I-U图线，甲电阻阻值为______Ω，乙电阻阻值为______Ω，电压为10V时，甲中电流为______A，乙中电流为______A。
9.如图所示为两个电阻的U-I图线，两电阻阻值之比R1∶R2=______，给它们两端加相同的电压，则通过的电流之比I1∶I2______。
10.如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1、L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是（）
A．灯L1短路B．灯L2短路C．灯L1断路D．灯L2断路
11.阻值为3Ω与6Ω的电阻，将它们串联，其总电阻为R1；将它们并联，其总电阻为R2，则R1∶R2等于（）
A．2∶1B．1∶2C．2∶9D．9∶2
12.两个电阻值完全相等的电阻，若并联后的总电阻是10欧姆，则将它们串联的总电阻是（）
A．5欧姆B．10欧姆
C．20欧姆D．40欧姆
13.4个电阻，电阻值都是R，把它们并联起来，总电阻是（）
A．4RB．R/4C．4/RD．2R
14.如图示，R1=20Ω，当开关S闭合时电流表示 数为0.3A，当开关S断开时，电流表的示数变化了0.1A，求电阻R2的阻值。
学生先独立思考，再小组合作探究，然后展示与点评
课堂总结：
本节课对第十六章《电压电阻》进行了复习，通过复习掌握了本章的基本知识点。
要求对所学知识熟练掌握，并能解决相关问题。
附：
板书设计
17章欧姆定律
一、欧姆定律
二、测量小灯泡的电阻
三、欧姆定律的应用
【教学反思】
附件1：
教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。
即：
学期目标—单元目标—课时目标。
学段目标（学期目标）
单元目标
课时目标（核心目标）
通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性；知道电压、电流和电阻。
会使用电流表和电压表；知道电流、电压和电阻，能运用欧姆定律解决简单的问题；通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题；进一掌握电流表和电压表的使用方法，学会伏安法测量电阻，加深对欧姆定律及其应用的理解。
能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题。
3.核心目标的分解
第一步：
分析陈述方式、句型结构和关键词。
通过实验，了解欧姆定律；
句型结构：
行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“通过实验”，行为动词是“了解”，核心概念为“欧姆定律”。
知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。
陈述方式：
认知性目标
句型结构：
行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：
“欧姆定律及其应用”属于认识性知识。
第二步：
分析关键词，构建概念图。
核心概念
概念体系
知识地位
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
重点
欧姆定律
难点
电阻的测量
重点
第三步：
根据概念图，分解行为动词。
核心概念
概念体系
行为动词
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
欧姆定律
知道
电阻的测量
知道
第四步：
根据概念图，确定行为条件。
核心概念
概念体系
行为动词
行为条件
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
自主复习
欧姆定律
知道
自主复习
电阻的测量
知道
自主复习
第五步：
根据概念图，确定行为程度。
核心概念
概念体系
行为动词
行为条件
行为程度
欧姆定律
电流与电压、电阻的关系
知道
自主复习
准确
欧姆定律
知道
自主复习
准确
电阻的测量
知道
自主复习
准确
第六步：
综合上述思考，叙写出学习目标。
1.通过复习，初步认识欧姆定律，知道电流与电压、电阻的关系，进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
2.通过复习，理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
通过计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
3.运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。
附件2：
评价任务设计解读
1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架
2.自学评价：
检测和当堂训练题。
评价学生的自学能力：
自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。
3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。
合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。
4.当堂训练题：
认真度、对题率进行评价。
5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
附件3：
表现性任务设计
序号
评价标准
是
否
1
是否具有最基本的物理知识
2
能否运用这些基本知识发现问题、提出问题
3
是否具有独立探索新知识的能力
4
是否具有识别和筛选信息的能力
5
能否运用物理知识解释和解决实际问题
升级会员 