语文长春版第八册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》word教学设计2.docx

语文长春版第八册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》word教学设计2.docx

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语文长春版第八册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》word教学设计2

20《古诗两首》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学设计

小陶中心小学冯秀景

一、导入

1、今天老师给大家介绍一位大诗人——李白。

简介李白。

他曾写过一首诗叫《赠汪伦》，谁会背的？

李白和汪伦的友谊因为一首《赠汪伦》而流传千古。

今天，老师要给大家介绍他和另一位诗人之间的友情，他就是——孟浩然。

简介孟浩然。

师：

这节课老师给大家带来了一个故事，同学们静静的听。

2、师：

据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。

有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。

孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。

李白一见孟浩然，抢上一步说：

“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！

”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！

你才华横溢，我也久仰了呀！

”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。

不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。

望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……（板书课题）这节课我们就一同来学习李白的这首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》请同学们与老师一同书写课题。

齐读课题。

（师提示注意读准题目中的生字，注意“陵”字的书写，并正确断句。

）

二、解题。

1、师：

请同学们轻轻的打开课本，借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。

从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。

2、师：

黄鹤楼知道吗？

说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。

3、师：

有同学查到广陵的资料吗？

（指名交流资料）

4、师：

黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。

（出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。

5、有了这些资料，我想同学们一定会对课题有更深的理解，让我们带着理解再读课题。

三、理解诗意。

（一）引导自学

1、师：

同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。

读的时候要读准字音看清字形。

2、老师看到大家读的有滋有味的，那谁来给大家读一读呢？

指名读。

其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步。

指名读，齐读。

3、看来大家读的不错。

读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们要看看同学们能否读懂诗句的意思？

现在，老师要送给同学们两个友情提示，谁来给大家读一读：

（教师课件出示）

（1）自由地朗读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意。

（2）把学习中的收获及时记录下来，在不理解的地方打上？

并与同桌讨论交流。

师：

同学们都清楚友情提示的要求了吗？

（学生自学，教师巡视指导）

（二）、引导汇报。

1、师：

谁来说说这首诗的大致意思？

汇报之前老师想提个建议：

汇报的同学先读古诗，再说诗意。

其他同学仔细倾听，看看你画的问号在他的回答中能得到答案吗？

（指3名学生回答）

师：

李白为了这次送别还写了一首诗《五言诗》，相信大家读完这首诗会对此次送别有更深刻的体会。

师范读，同学们一起读一读。

江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

把他抄写在书的空白处，他会帮助我们更好的理解今天所学的这首古诗。

这是李白在和孟浩然分别一年之后，独自走在江边，忆起故人而写的。

是什么样的情谊，让他在分别一年之后，还念念不忘呢？

现在，我们就来好好品读这首诗，体会其中蕴含的情感。

2、理解前两句诗。

师：

俗话说：

书读百遍，其义自现，同学们读一读诗的前两句，看你从中能体会到些什么？

（故人）是啊，他们之间的友情非常的深厚。

带着体会再读这两句。

师；烟花三月又是怎样的景象呢？

老师特地为大家准备了烟花三月的图片咱们一起来欣赏，（出示课件）你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？

生：

（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语）

师：

烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这

师：

你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两句。

在这美好的三月，诗人会与好友做些什么呢？

是啊，在这阳春三月，作者本该和好友赏花饮酒，去野外踏青。

可现在孟浩然却要走了，李白的心情会怎样呢？

（你有过和好朋友分别的经历吗？

）指名说一说。

读出你的伤感。

李白想到好友即将分离，他再也无心观赏身边这三月的美景，请伤感地读——

扬州的三月也许和这儿一样美，一样迷人，可是两个好朋友却不能相聚，李白想到这儿，心情更加沉重，再读——

3、理解后两句诗。

师：

真是一对情深意重的朋友。

李白凝望着孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远，最后看不见了，只看见了滚滚的长江水，此时李白不禁的想起两句诗——读后两句

师：

同学们再读一读这两句，你从中又能体会到什么呢？

（从哪些地方体会到的？

）带着你的体会读这两句。

师：

此时正是阳春三月，长江作为重要的运输河道，正是最为繁忙的时刻，江上来往的船只，没有上千，也有数百。

可是作者在诗中却写“孤帆”“唯见”，他是不是写错了呢？

（板书“孤帆、唯见”）

师：

是呀，尽管周围喧嚣繁华，在李白心里，却只挂念着孟浩然，在他眼里，也只看到载着孟浩然的那艘船。

孟浩然的船渐渐远去了，船头上的人影渐渐模糊，李白只见到这一幅画面——读后两句。

孟浩然的船走得更远了，在水天相接的地方只剩下一个小黑点，李白心中仍激荡着这句诗——

孟浩然的船再也看不见了，可李白仍然站在江边，久久地凝望着船远去的方向，他眼前只定格在这幅画面上——

纵使江上千帆竞秀，百舸争流，可李白的心里只有自己的好友孟浩然，眼里也只有载着友人的船只，所以他才会写道——

4.写话练习，升华情感

望着眼前奔腾汹涌的江水，李白的心被带去了远方。

他此时最想说什么呢？

同样，坐在帆船上离岸边越去越远的孟浩然，他又会想些什么呢？

请大家拿起笔来，一、二两组同学当李白，三、四两组同学当孟浩然，写一写他们此时的心里话。

（提示：

因为年龄关系，他们之间互称“孟兄”、“贤弟”。

）

配乐，生写话，师巡视。

现在让我们一起穿越时空，去见证他们之间的友情吧！

指名交流。

（交替回答）

师：

那滚滚的长江水不正象征着他们深厚的友情吗？

同学们让我们把这首诗送给孟浩然。

读

师：

是啊！

你们读出了李白对孟浩然的深厚友情。

师：

女同学站起来送送孟浩然，齐读。

（师放课件生在乐曲声中读）（这是柔情的相送）男同学你们来送送。

（这是豪壮的相送）大家一起来送送孟浩然！

同学们读的多么投入啊，会背的请站起来，不会背的拿着书读一读，读出你的情感来。

三、作业

师：

一样的送别，不一样的情怀。

老师把《山中送别》这首诗送给同学们，希望大家能把它积累下来。

一起来读一读。

希望同学们课下，能继续积累送别诗。

有的诗意同学们可能还不太懂，你们可以运用我们这节课学习古诗的方法去学习，如果没有注释，你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料，自己做必要的注释，这样就能读懂了。

板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人

孤帆唯见

四年级上册语文

20《古诗两首》

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

反思提高课教案

三工镇中心学校

任秀丽

2010年11月21日