教育学教程复习题Word文档下载推荐.docx
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英国是典型的双轨制学制。
21、单轨制的特点是：
一个系列、多种分段。
22、目标视为课程开发的基础，最初是博比特提出的。
23、学科中心课程论主张以文化遗产和科学作为课程组织的基础。
24、儿童中心课程论主张以儿童主体性活动和经验作为课程组织的基础。
25、问题中心论主张以问题为中心设计课程，打破学科界限，从问题出发，把二三门学科结合起来构成课程。
26、课程标准是：
确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
27、1912年《普通教育暂行课程标准》第一次明确课程标准作为教育指导性文件。
28、教学大纲是：
规范一门学科教学的指导性文件，它是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁。
29、教材是老师和学生进行教学活动的材料和主要媒体，包括：
教科书、讲义、讲授提纲、教学参考书等文字材料和视听材料。
30、教学是学校的中心工作，是学校实现培养目标的基本途径。
31、孔子的教学过程理论是中国古代传统教学理论之源。
32、在西方对教学过程的注意始自苏格拉底。
33、前苏联著名的心理学家和教学论专家赞可夫根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，把学生在教学过程的发展分为两个水平即现有发展水平与潜在发展水平。
34、前苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论。
35、学生是认识的主体。
36、教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的手段，它包括教师教的方法和学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。
37、几乎所有的其他的教学方法在运用时都必须与讲授法相配合，才能顺利的进行和发挥应有的功能。
讲授法最大的优点在于它能在较短的时间单位里使学生获得较多的系统知识。
38、以实际训练为主的教学方法包括实验法、练习法、实习法、作业法。
（或多选）
39、正确、合理、有效地选择教学方法是影响教学效果的一个关键性问题。
科学的选择和运用教学方法，要求教师熟练的把握各类教学方法的特性，综合的考虑各种教学方法的有关因素，合理的选择适宜的教学方法。
40、最先在理论上确立班级授课制的是捷克著名教育家夸美纽斯。
41、我国采取班级授课始于1862年清政府在北京开办的京师同文馆。
42、学科课程是以班级授课为主，但活动课程却要求灵活多样的教学组织形式。
43、教学设计的内容虽然是预期的，但有别于传统的备课。
44、上课是学校的教学基本形式。
45、家庭作业是组织学生课外独立地、个别地、学习教材的一种形式，是学校教学工作的一个组成部分。
46、学业成绩的评定方式主要有日常检查、考察、考试或测验等。
47、其中百分制是我国目前最常用的传统的处理学生成
绩的方法，还有使用等级分制。
（可多选）
48、学习准备是指学生在学习新课时在认知、情感、态度方面的适应性，它不同于传统的预习。
49、.德育目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。
50、.德育目的制约影响着德育的全过程，它决定着德育的内容、方法、途径等的选择与确定。
51、《中学德育大纲》（1995）规定中学德育的总目标。
52、德育的基础内容是要教会学生做人。
53、道德理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础。
54、同事理想也是人的精神内核之一。
55、归纳推理即从个别性前提出发推出一般性结论，包括完全归纳推理和不完全归纳推理。
56、角色扮演就是一种引导学生担当别人角色的教育方法。
57、（席勒）在（《美育书简》）一书中首先使用了“美育”一词。
58、在我国教育领域，美育一词的流传应归功于近现代著名思想家、教育家（蔡元培）。
59、（培养审美）感受能力十分重要，它不仅是审美能力的萌芽与发展的基础，更是丰富的内在感情通向更高的审美境界的桥梁。
60、建构（审美心理结构）即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。
61、（体育）是进行智育的物质基础。
62、我国于1951年8月由中央人民政府政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，此后各级各类学校普遍设置校医，在师范院校开设学校卫生课，普通中学可设生理卫生课。
63、教师是专业人员。
64、1993年，我国颁布的《教师法》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。
65、教师劳动周期长、见效慢。
俗话说“十年树木，百年树人”。
66、教师的劳动是复杂的创造性的脑力劳动，教师劳动的复杂性，是由教育对象、教育任务、教育过程、教育方法、教育手段的复杂性决定的。
67、教师劳动价值的核心是通过培养人来实现的。
68、中等学校教师的劳动价值最终体现在开启心智和塑造人格。
69、时代精神是一个学校的办学灵魂，也是每一个教师所具备的核心素质。
70、身心素养是现代教师素养结构的主要组成部分，是其他素养的基础，也是教育成功的重要因素。
71、中等学校教师的培养与提高，包括职前培养和在职提高两种形式，以在职培训提高为主。
72、我国的师范教育就是属于定向性师范教育。
73班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。
74、班主任这一角色本意上是学校教育承上启下的实施者、学生身心健康的指导者和班级活动的组织者。
75、中学生的学习包括：
1掌握中等程度的系统的文化科学知识，发展智力；
2养成良好的思想品行，锻炼健全的体格，获得审美能力；
3提高自己的心理素质。
76、中学生作为学习的主体体现为：
自觉性、独立性、创造性。
77、师生关系是学校环境中最基本、最重要的人与人之间的关系。
是人际关系在学校中的具体体现。
78、教育教学的核心任务或基本任务就是正确、有效地传递和掌握文化知识。
79、教师的劳动对社会的贡献是巨大的，这种贡献的实际价值是间接表现出来的，具有劳动成果的隐含性、奠基性和滞后性。
80、课外活动工作是课程体系中的一个重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。
81、墙报、黑板报。
这是学校重要的宣传工具。
82、参加适当的家务劳动对青少年学生，尤其是独生子女的全面发展很有必要。
83、在课外活动中要突出体现因材施教。
84、让学生成为活动的主人。
这是课外活动能否达到教育目的的关键所在。
85、开展课外活动只依靠校内的教师、团、队组织的支持是不够的，还需要争取社会力量的支持。
学生家长中有各种人才，可争取他们来做辅导工作；
校外教育机构是配合学校教育的阵地，所以，学校开展活动应取得少年宫、少年之家、少年科技站、儿童剧院等的支持和配合。
86、学校领导制的最佳模式是校长负责制。
87、校长负责制不是校长专制。
88、制定学校工作计划是学校管理过程的起始环节。
实施是管理过程的中心环节
检查应根据计划的进展情况随时或定期进行。
坚持办学的社会主义方向，是中等学校管理的首要原则。
法治是法律的统治，他的基本含义是：
将众多的民意体现为法律，用法律来规范、管理国家事务，法律至上，人人守法。
《中华人民共和国教育法》是于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，于1995年9月1日开始施行
89、“蓬生麻中，不扶自直；
白沙在涅，与之俱黑……”“故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。
”“近朱者赤，近墨者黑”“性相近，习相远”、“昔孟母，择邻处”等都是强调环境对人的影响的作用。
90、虽然环境对人的发展起着重大的影响作用，但不能说环境在人的发展过程中起决定作用。
91、政治为教育的发展奠定了政治基础。
92、教育具有文化选择功能，文化选择是指对某种文化的自动撷取或排斥。
93、实施弹性学制是教育面向现代化、面向世界、面向未来，主动适应社会主义市场经济发展的需要。
94、我国的近代学制是从清末开始的。
1862年（清国治元年）。
1898年，京师大学堂成立，规定大学，中学和小学，分级分科，逐渐递升。
95、《癸卯学制》是我国第一个比较完备的近代学制，清学校的创设，即以此为据。
96、癸卯学制与壬寅学制一样，也是参照日本学制制定的，具有资本主义和封建主义双重性。
97、课程论专家福谢依认为“课程是学习者在学校指导下的一切经验”。
98、学问中心课程论主张按“学科的结构”来设计课程。
99、学科课程与经验课程是以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分的。
100、经验课程也称活动课程或生活课程，打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣，需要和能力为基础。
101、显性课程是学校环境中以直接的，明显的方式的课程。
102、隐性课程是学校环境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
103、教师的能力仅仅是工作能力（X）
104、新型的具有现代意义的师生关系模式就是（合作模式）。
105、师生关系具有工具性的目的。
106、中等学校学生是学习的主体。
107、中等学校学生是教育的客体，学习的主体。
108、《中学德育大纲》对中学德育内容的规定遵循循序渐进的教育原则。
109、说服法运用的手段主要是语言，示范法运用的手段主要是榜样。
110、在美育中，艺术教育居于核心地位。
111、社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美，经常表现为各种积极肯定的生活现象。
112、自然美和社会美都属于现实美，都是自然形态的东西；
而艺术美，则是意识形态的东西。
113、建构审美心理结构即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。
114、教师劳动的内容决定其具有多方面性的特点。
115、教师劳动的职业要求决定其具有示范特性特点。
116、影响范围比较广泛的人口要素是人口的数量和质量。
117、（席勒）在（《美育书简》）一书中首先使用了“美育”一词。
118、在我国教育领域，美育一词的流传应归功于近现代著名思想家、教育家（蔡元培）。
119、（培养审美）感受能力十分重要，它不仅是审美能力的萌芽与发展的基础，更是丰富的内在感情通向更高的审美境界的桥梁。
120、建构（审美心理结构）即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。
121、（体育）是进行智育的物质基础。
122、学科课程与经验课程是以课程内容所固有的属性来逻辑范畴划分的。
（教育学
多选）
1、古希腊“三杰”苏格拉底《产婆术》；
柏拉图《理想国》；
亚里士多德《政治学》；
和《伦理学》，还有古代罗马教育家西塞罗《论雄辩家》和昆体良《雄辩术原理》等。
2、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。
3、康德《论教育》在教育史上的贡献有两点：
一是他的哲学认识论阐明了人类认识的能动性；
二是他启发了一种科学的教育学研究方向。
4、布卢姆是美国心理学家，他的贡献在于把教育目标分为“认知领域目标”“情感领域目标”“心因动作领域”目标三大类。
5、中等学校教育学研究我国现阶段中等学校教育中的现象和问题，揭示规律、提高质量、促进发展。
6、教育学的具体内容：
中等学校教育学的概念、中等教育与人的发展、中等教育与社会的发展中等教育的目的、制度、课程、教学、德育、美育、和体育及劳动技术教育、教师与学生、课外活动、学校管理和教育法治等。
7、三个有代有性的起源论：
生物起源论；
心理起源论；
劳动起源论
8、教育活动的三要素：
①教育者②教育媒介③受教育者
[多]2、教育特征：
①教育活动具有目的性②实践性③双边性④三要素⑤多功能性。
9、我国在夏朝就已经存在教育机构叫：
“庠；
序；
校”
10、中等教育的现状：
我中国等教育规模不断扩大，布局趋向合理。
11、中等教育的特点：
①中学教育的基础性②全面性③义务性④中等职业教育的特点。
12、我国的中等职业教育呈现出缩合性、专业性、灵活性，与社会主义现代化建设密切联系等特征。
13、古代教育的六艺：
礼；
乐；
射；
御；
书；
数；
为主。
14、中国封建社会的三大学校类型：
官学；
私学；
书院都已经形成。
15、在奴隶社会学校教育最具代表性的是：
斯巴达和雅典的学校教育。
16、中国封建社会教育的基本政策是“养士”与“愚民”。
。
17、在欧洲中世纪教会学校进行的是以“神学“为主，七艺为辅的宗教教育，对世俗封建主进行”骑士七技“教育。
18、影响人的发展主要因素：
①遗传（前提）②环境（促进）③教育（主导）。
19、三翻，六坐，八爬，十个月喊大大，反映了人的遗传素质的发展过程。
20、教育结构主要包括①教育纵向结构②教育横向结构③地区教育布局结构等。
21、人口的自然变动是指人口出生率和死亡率的变化引起的人口数量的变化。
22、人口的社会变动是指人口的社会构成的变动，如社会人口的文化教育构成、职业构成的变化等。
23、人力和时间是教育活动进行的基本条件。
24、教育作为人类特有的活动方式，基本职能是传递和保存人类的文化。
25、不同的文化传统，对教育的制度、目标、内容及方法等产生不同的影响。
26、从层次上来看教育大致有国家的、社会的、学校的、家庭的和个人的。
27、教育目的包括：
社会价值和身心素质。
28、个人本位论是教育目的应追求、体现受教育者个人价值的理论。
代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、康德和福禄培尔等。
29、中等学校实现培养目标的对策是：
德、智、体、美、劳全面发展。
30、按教育程度划分，可分为：
幼儿、初等、中等、高等教育。
31、终身教育提倡：
三无即：
无人不学；
无处不学；
无时不学。
32、中等学校的教学任务包括以下方面：
（1）使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能和技巧。
（2）发展学生的智力，培养学生的能力促进学生个性健康发展。
（3）进行思想品德教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观。
（4）发展学生的体力，培养健康体魄。
（即多选又简答）
33、《中庸》明确提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之的学习过程理论”。
34、古罗马的昆体良比较明确而具体的提出了模仿----讲述----练习三个顺序渐进的学习过程理论。
35、赫尔巴特把教学过程划分为明了----联想----系统----方法四个阶段。
36、二十世纪初，美国进步主义教育家杜威提出思维教学五步法：
提出问题、分析问题、提出假设、推论评断、验证结论。
37、教学中贯彻整体性原则要做到以下几点1是坚持科学性与思想性相统一2是坚持传授知识与发展能力与培养非认知因素的统一3是坚持身心发展的统一4是坚持教学诸要素的有
机配合。
（多选简单或单选）
38、教学中贯彻启发性原则要做到以下几点：
1是教师要注意激发和培养学生的学习动机2是全面规划教学任务，培养学生的思维能力3是要努力创设问题情境，引导学生思考。
（简答或多选）
39、以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、读书指导法等。
40、以直观感知为主的教学方法包括演示法和参观法。
41、选择教学方法要注意以下方面：
1是依据教学目的和任务2是依据学科内容性质特征3是依据学生年龄4是依据教学环境5是依据教师自身素质
42、目前采取的教学组织形式主要有班级授课、小组教学和个别教学。
43、教学评价方法按照评价的目标可分为三种相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
44、教学评价的主要类型有诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
45、教学评价可使用的工具很多，常用的有考试、测验、座谈和问卷。
46、科学的教学评价必须遵循下列要求：
客观性、完整性、一致性、多渠道性、发展性、指导性、计划性。
（也可做简答）
47、中等学校的教学工作的基本程序包括：
备课、上课、课外作业的布置与批改和学生成绩的检查与评定。
（可做简答）
48、备课可分为三个阶段：
1是开学前的备课2是单元备课3是每节课之前的课时备课。
49、一个好的课堂应具有什么因素（怎样抓住课堂教学的关键环节）：
1调动学生有意识的课前学习准备2创设有趣、真实的学习情境。
3引导学生主动、合作、探究式学习4在积极地师生互动中不断创新教学模式5有效地促进全体学生有差异的发展。
50、一个有效地评定要包括：
良好的信度、效度、难度和区分度。
51、掌握知识过程中的兴趣、情感、情绪、意志、性格的心理因素。
52、1988年12月25日《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出我国的德育目的是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
53、中学生守则和日常行为规范是中学生必须遵守的基本行为准则。
54、从历史的角度言之，人类的集体经历了三种历史形态古代形态、未来社会、集体主义的现实形态。
55、世界观、人生观和理想教育应当成为学校德育的中心内容和根本任务。
56、世界观、人生观问题实际是道德教育和道德生活的核心问题，是人们行为的出发点，也是道德教育必备的理性基础。
57、.教师进行说服时应注意：
说理的逻辑、结果论与非结果论的推理方式、单面论据与双面论据的论证方法。
58、说服重在提高学生的道德认识，示范重在向学生展示适当的行为方式，道德讨论特别有利于提高学生道德判断力，角色扮演则有助于培养学生的道德敏感性。
59、我国于1951年8月由中央人民政府政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，此后各级各类学校普遍设置校医，在师范院校开设学校卫生课，普通中学可设生理卫生课。
60、美育，又称审美教育，是学校通过开展（自然）、（生活）、（艺术）等方面的审美活动，形成学生正确的审美观点，培养学生（感受美）、（鉴赏美）和（创造美）的能力的教育。
61、美育的任务就是培养和提高学生对（自然美）、（社会美）、（艺术美）的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。
62、文学艺术课主要指（语文）、（音乐）、（美术）、（书法）和（手工）等课程。
63、如数学中的数的组合、（变换和空间形式美）；
地理和生物课中展现的事物的秩序、（关系与形象美）；
政治和历史课中描述的（物质和精神美）；
体育课中的（形体美和造型美）等。
64、教师要不断提高自己的审美修养，（要有高尚的情操），（文雅庄重的举止），（规范的语言），（亲切诚恳的态度），（朴素大方的装束），当然更要有（良好的教育技巧）。
65、（多选）课堂教学与课外活动是两个相辅相成的教育渠道，它们既有密切的联系，又有明显的区别。
66、个人活动的主要内容：
阅读书籍、写读书心得、观察或实验；
采集或搜集各种实物和标本；
制作模型、工艺品。
67、校外教育机构，主要指少年宫、少年之家、少年科技站、各种业余体校以及其他活动组织机构等。
68、家庭开展的课外活动
1、家务劳动。
2、家庭体育锻炼。
3、家庭特长训练。
4、其他活动。
69、学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和差异性的规律。
70、高等教育属于学校教育的高级阶段，划分为三个层次：
专科教育，本科教育，研究生教育。
（多）
71、教师的职后教育一般有三种形式：
在职学习、脱产进修和岗位锻炼。
72、学校教育过程是由教师、学生、教育措施三个基本要素构成的。
73、按照学制的要结构可以把74、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国社会主义教育的有机组成部分，是实现“全面发展”的教育目的的保障。
75、在实现中等教育培养目标的过程中，要注意三个问题：
1、中学片面追求升学率的问题。
2、职业高中、技校和中等专业学校的教学质量问题。
3、是学生的中途辍学问题。
76、以实际训练为主的教学方法包括实验法、实习法、练习法、作业法等。
77、教师的劳动对社会的贡献是巨大的，这种贡献的实际价值是间接表现出来的，具有劳动成果的隐含性、奠基性和滞后性。
78、.国际上通常采用一些比较客观的指标，如人口文盲率、义务教育普及率、知识分子比重等来衡量一个国家的人口质量。
79、学校教育过程是由教师、学生、教育措施三个基本要素构成的。
80、行政组织机构，包括决策机构，咨询沪机构、执行机构和反馈机构。
81、非行政组织机构，包括工会、学术组织、学生会和团组织等。
简答
1、赫尔巴特的教育主张？
答：
（1）他继承了康德的教育学讲座，是第一个提出要是教育学成为科学的人；
（2）、他于1806年出版了《普通教育学》；
（3）他以哲学和心理学为基础，努力使教育学成为有严密体系的理论。
2、中等学校教育学的作用与意义：
①帮助教育者正确把握中等教育的规律②帮助教师改进工作，提高教育教学质量③有利于推进素质教育④推进学科教育学的发展
3、教育的几种特征：
①教育活动具有目的性。
②教育活动具有实践性③教育活动的双边性④教育活动的三要素⑤教育的多功能性
4、我国中等教育的任务：
①一方面要进行文化科学知识的基础教育，以做好与其他教育的协调与沟通②另一方面也要开展一定的职业技能的训练。
5、论杜威对现代教育的贡献或作用？
1、杜威是美国著名的教育家、心理学家于教育哲学家，他被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。
《民主主义与教育》是他的主要代表作。
（2）他提出三个重要的论点来概括，“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断地改组改造”。
（3）杜威还提出著名的“从做中学”和“学校即社会
6、为什么要必须巩固受教育者的主体地位？
①教育者与受教育者的地位并非绝对的②教育者与受教育者的关系为在教育活动中，尽管他们各自承担的任务不同，但相对于教育内容来讲，都是人的因素，都处于主体地位，他们互为主客体③从学的角度看，受教育者是学习的主体，教育者却成为受教育者认识的对象，从事学习的条件和客体之一。
7、如何实现教育手段的现代化：
①随着信息社会的发展，教育时空的不断扩大，我们的教育教学也不得不注入鲜活感、
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