自相矛盾教学设计Word文件下载.docx

自相矛盾教学设计Word文件下载.docx

《自相矛盾教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自相矛盾教学设计Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

有关“自”的成语20个。

自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息

自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉

自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力

自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾

师:

中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。

今天我们就再学一个成语:

自相矛盾。

（课件演示）

盾:

盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

矛:

长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

简要介绍作者韩非子

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。

子:

古代对有学识男子尊称。

让我们来看看原文是怎样写的:

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:

“吾盾之坚,莫能陷也。

”又誉其矛曰:

“吾矛之利,于物无不陷也。

”或曰:

“以子之矛,陷子之盾,何如?

”其人弗能应也

同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言?

是怎样学习的?

（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。

）

这篇寓言与以前学过的有哪些不同?

（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》

1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。

2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。

（三）读懂，对照注释自悟句意文意

1、喜欢这个故事吗?

那谁愿意来读读课文?

2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。

3、全班交流，师重点检查难句:

“吾盾之坚，物莫能陷也。

”“吾矛之利，于物无不陷也。

”“以子之矛，陷子之盾，何如?

”引导学生注意，三句中“之”字的意思。

（课件演示）

谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情?

（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。

[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破;

又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他:

拿你的矛刺你的盾，怎么样?

那人哑口无言。

4、文中是谁在说大话?

他说的是什么大话?

指名朗读，学生评议。

谁来学着文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是围观的人，你会怎样想?

怎样说?

指导读好问话。

（品味语气、语调。

6、在大家的追问中，那个楚国人只能--“张口结舌”是什么意思?

（张着嘴巴说不出话来。

）他为什么张口结舌?

我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。

7、学生分小组表演:

如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾?

（四人一小组，商量商量，演一演。

（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发

小组讨论:

通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里?

帮那个人总结一下教训。

做事不能互相抵触，说话、要前后一致。

（说话办事必须实事求是，前后一致。

那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果?

东西卖不出去，失去信用。

班级交流讨论:

你身上有过自相矛盾的现象吗?

你悟出什么道理

师指导点拨:

（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、__境地的人。

告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

（五）总结学习方法，表演加深理解

1、师:

同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学?

下面我们再看一下怎样学习文言文:

（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。

导入:

看下列句子有什么问题?

1、我估计他今天一定不会来看参加会议了。

2、广场上到处是五颜六色的红旗。

3、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

对了，这些句子前后发生了矛盾。

板书:

矛、盾

像这样的句子前后说法不一致，我们说这是前后矛盾，可是同学们，矛和盾和这个意思可一点也不着边，这才是矛，盾。

（看课件）

表示两件兵器的词组合在一起怎么成了现在这个意思的呢，这里还有一个小故事，这就是我们今天要学习的一则寓言，（板书自相）请同学们齐读课题。

“自”什么意思?

自己对矛和盾有什么说法呢?

读故事之前，我们先来扫清生字词的障碍。

读词:

锐利坚固夸口哑口无言

都会读了吗?

这下障碍扫清了，我们来读课文。

自由读，听清要求:

要做到读准字音，不丢字，不加字，不读错字，按句逗停顿。

知名读，请同学评价。

这样还不行，还要对自己有一个更高的要求，要读出语气来。

试着练一练。

学生练一练。

指名读，评价，注意楚国人是在夸口，夸口什么意思呀?

指名说，说白了就是吹牛，同桌互读，看谁吹得好推荐出吹的好的人在大家面前吹。

指名读，老师拿书和笔做道具，让学生读。

还有一个人在说话呢，谁呀?

当你看到一个人这样吹牛，师范读楚人话，这时候，你会对他用什么口气说话呀，指名读，没关系，你指着我说，你嘲笑的越厉害我越高兴。

听师范读，加重了那个词，为什么?

为什么要嘲笑这个楚人呢?

我们分析一下楚人说的话

我的矛锐利什么盾戳得穿

我的盾坚固什么矛戳不穿

如果你就是围观的人，你会对他说什么?

指名说。

面对围观者的反问，楚国人怎么样了?

他为什么哑口无言?

我们想想用楚人的矛戳他的盾，会怎样呢?

所以，楚国人还说得出话来吗?

学学他此时什么样子?

我们管你这种表情就叫哑口无言。

还有别的词形容这种表情吗?

我们也知道楚__语气和表情了，也知道围观者的语气了，我们来演一演这个故事吧，谁来演楚国人，谁来演围观者。

先小做准备。

然后演。

想想楚人这样自相矛盾，结果会怎样?

那我们在说话、做事的时候不应该怎样，应该怎样?

我们通过这个小故事明白了一个道理，这个故事就是寓言。

因此自相矛盾就被人们经常用于比喻那些说话、行为前后不一致的现象。

改病句，怎样不自相矛盾?

回到课文，我们帮楚人想想他怎样卖矛和盾就能卖出去了?

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、续编故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

一、积累成语，揭示课题。

成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。

其中还有一些有趣的故事。

你能说几个以自开头的成语吗?

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

（幻灯片展示:

自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

2、自由读，齐读成语。

3、今天，我们就来学习“自相矛盾”这则成语。

（板书课题:

自相矛盾）

二、初读《自相矛盾》，了解课文

1、请大家自由读课文，注意读准字音。

2、同桌互读，把每个句子读通顺。

3、出示:

楚国卖矛盾戳穿

夸口锐利坚固张口结舌

对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。

4、谁能说一说这个故事主要讲了什么?

（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;

拿你的矛戳你的盾会怎么样?

三、理解课文内容:

（一）、品读夸口话，理解矛盾之缘由

那个楚国人到集市上去推销的是什么产品?

2、师:

你了解矛和盾吗?

（幻灯片）结合图简介矛与盾，在战争中，它们有什么作用?

（矛:

长矛，古代用于攻击对手的的盾;

盾:

盾牌，古代用于挡住别人矛的进攻。

3、他是怎么说的?

4、什么叫夸口?

（吹牛，说大话）

5、哪些词语突出地表现了他吹?

（坚固得很，随你都）

他的意思就是说没有一种矛可以戳穿，他的盾是天下无双的。

6、你能通过读表现出那个楚国伯夸口来吗?

7、第二句呢，应该读出怎样的语气来?

（夸口，吹牛）谁再来读?

8、围观的人听到那个楚国人说的话，会有什么表现?

（学生想像说话。

9那个楚国人听了，有什么表现呢?

请看插图。

出示:

那个楚国人____________,回答不出来了。

张口结舌是什么意思?

能换一个词语吗?

（“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”）

能进行一段话的描写吗?

可以写出那个楚__神情，动作。

（同桌讨论）（如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。

”这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了!

“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了!

（4）此时此刻，他脑子里会想什么?

又怎么做?

你还想对这位楚国人说些什么?

除了责备，埋怨，就不可以给他点善意的忠告?

（5）这个人的矛锐利，盾坚固，如此好的商品不卖出去，实在可惜，让我们来帮帮他修改广告词。

小组讨论一下

10、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么?

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。

11、你身上有过自相矛盾的现象吗?

如果有会有怎样的后果?

你应该怎么办?

四、初识古文，激发兴趣。

1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗?

2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

4、看着原文复述课文。

五、拓展练习:

、提出写作要求:

1、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。

内容仅供参考