《草帽计》优质课课堂实录Word格式文档下载.docx

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读“镇定自若”

读“得意忘形”

光会读还不算厉害，谁知道他们的意思？

“镇定自若”是遇到紧急情况不慌不乱，不改变常态。

师:

就是说遇到事情的时候不慌不忙。

“得意忘形”是什么意思？

很高兴失去了常态。

文中在说谁镇定自若，谁得意忘形？

“镇定自若”是在说贺龙，“得意忘形”是在说匪军官。

是啊，我们在说贺龙镇定自若，它含有表扬、肯定的意味，像这类词我们叫他（出示课件：

褒义词；

我们在说匪军官得意忘形时含有批评、批判的意味，像这类词，我们统称他为出示课件：

贬义词）

看来这两个词难不倒大家，瞧，我还带了其他的词来（出示课件四字词语）我想让孩子们开火车认读，哪一列来（课件出示成语：

骄阳似火、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、神机妙算、叫苦连天、面面相觑）

生开火车认读生字，其他孩子跟读两遍，师适时指导生字的读音（乏、似、觑）。

光会读还不算能干，你还能不能把这些成语填到这些空里（出示课件：

天气（）、红军战士（）、白军（）、匪军官、（）、贺龙（））

天气（骄阳似火）、红军战士（面面相觑）、白军（叫苦连天）、匪军官、（得意忘形）、贺龙（神机妙算））

真不错，你非常完整地填出来了，现在老师要加大难度了，谁能把这些填起来的词连起来说一段话。

夏天的一天，天气骄阳似火，在红军二万五千里长征中贺龙同志发出来命令。

什么命令。

丢草帽的命令，红军战士们面面相觑，白军在炎热的天气中人困马乏，匪军官看到红军丢弃的草帽得意忘形，贺龙同志的草帽计成功时红军夸奖他神机妙算。

怎么样成功的？

是白军和匪军官都得意忘形才成功的。

最后他们是？

最后他们是自相残杀。

所以大家夸贺龙同志

神机妙算

真不错，你把我们课文中的主要人物在干什么，连起来，就概述了我们课文的主要内容。

三、自主学习发现对比。

那下面还还有两句描写红军的句子（出示课件：

战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。

红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算。

）谁愿意来读读第一句，孩子你来。

读“战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。

”

我想问问你他们听到哪道命令啊？

他们听到丢草帽的命令

如果你就是当时的一名红军战士，天气那么热还让你丢草帽，你是什么样的感觉？

如果我是一名红军战士我会很不愿愿意，天气本来就很热了，戴着草帽都还汗流浃背，这样天气为什么还要丢草帽呢？

把你的感受带到读当中。

我听出来他的疑惑，谁还想再来读一读。

是啊，之前战士们都感到

生齐声莫名其妙

但是后来呢？

说愿意来读读第二句。

读“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算。

我想问问是什么消息啊？

这个消息就是白军被自己的飞机炸得叫苦连天，血肉横飞。

如果你就是当时的一名红军战士你想不想夸夸贺龙同志？

非常想

那你就夸夸他吧。

贺龙同志早知道这个消息的话，我们就不应该以前感到莫名其妙了，我们就应该快速地服从命令，贺龙同志你真是太聪明了。

你真了不起，用自己的话来夸贺龙，你还能不能用书上的句子来夸一夸他。

能

那你夸夸他吧

真是一张巧嘴巴，谁还想再夸夸。

贺龙听到了心里肯定很舒服，那孩子们看看这两句，他们同样是在写红军战士，写了红军战士在丢草帽之前和之后的表现，有没有孩子发现，这是我们文学上的什么手法。

这是对比的写法。

是啊，这就是对比的写法，那既然是对比的写法，他是谁与谁进行的对比，是怎样对比的又有什么好处呢，请咱们的孩子，赶快翻到课文38页，先把这两句话勾画出来，在找一找谁与谁进行的对比，是怎样对比，可以用圆圈把关键的词勾画下来，再在一旁试着简单的批注，写一写这样对比的好处。

按教师要求完成勾画以及进行简单批注。

（教师作适当指导）

谁愿意把他的拿给我们一起来看一看，我就请你来。

（教师把请到孩子的书在投影上展出）

谁与谁比，你圈的是

战士们和红军战士们

怎样比的，你圈的关键词是什么。

莫名其妙和人人拍手称快

我现在把刚才这个孩子的批注放到ppt上，孩子们再来看看，正如刚才他说的，战士们和红军战士，这是

谁与谁比

丢草帽之前是面面相觑、莫名其妙。

到后来是拍手称快，人人称赞他神机妙算，这是他们怎样对比，那这样对比的好处呢，谁来说说他批注的好处。

更加体现了贺龙同志草帽计的效果，突出了贺龙的神机妙算

如果老师把刚才孩子们说的放到表格里就更清楚了，谁再来按表格内容说一说。

你来，谁与谁对比

是战士们和红军战士对比。

怎样对比的？

先前是面面相觑、莫名其妙，后来是拍手称快，称赞贺龙同志神机妙算.

那我们这里就可以用“拍手称快”、“神机妙算”来概括，这样对比的好处呢？

更加突出贺龙同志的神机妙算。

你真会发现，请坐。

那青孩子们看看，这里把红军丢草帽之前感到莫名其妙到后来称赞贺龙神机妙算，这里是把红军自己与自己前后不同不同反应进行的对比，我们叫这样的对比（出示课件：

同类事物前后的对比。

）

生齐读

像这样的对比我们并不陌生，在之前学习的课文中也曾接触过比如（出示课件：

《语言的魅力》老人之前的收入——老人之后的收入；

《炮手》炮手——炮手）比如说在《语言的魅力》一课中把老人之前的收入与修改木板上字后的收入进行了对比；

《炮手》一课中把炮手之前的表情“惨白、煞白”直到最后的“苍白”就自己而言进行了对比；

这些都是同类事物前后的对比；

其实咱们的孩子仔细观察就会发现这些课文中除了有同类事物之间前后的对比，还隐藏着一种对比，（出示课件：

老人的穿着——巴黎街头人们的穿着；

军官——炮手；

《落花生》花生——石榴、桃子、苹果）

比如说在《语言的魅力》

把老人的穿着与巴黎街头人们的穿着进行了对比；

《炮手》一课中

把军官与炮手进行了对比，

《落花生》一课中

把花生与石榴、桃子、苹果进行了对比

他们这些对比是不同事物之间的对比，其实在我们这篇课文中也隐藏着既有同类事物之间的前后对比，也有不同事物之间的对比，孩子们有没有信息把它们找出来？

有

四、小组合作实践对比。

好，那现在老师要出考试题目了，谁愿意来读读学习要求。

（课件出示：

1、自读课文3——5自然段后，与小组成员找找文中哪些地方也用了对比的写法，弄清谁和谁比，怎样比及这样比的好处。

2、先试着用文中成语来概括怎样比，再对比的好处作简单批注。

（不止一处哦！

））

读学习提示上的要求。

是啊，不止一处哦，如果你们小组只找到一处，那你们只能算一星级小组，找到两处不得了三星级小组，找到三处最厉害五星级小组；

孩子们能找到吗？

生齐声能

那还等什么，赶快行动起来吧！

生进行小组合作学习，教师相机指导。

好了吗？

好了

那我先来看看哪些是一星级小组，找到一处的举手，哪些组是三星级小组，哪些组是五星级小组，这么多五星级小组啊，真厉害。

那我先请找到一处的小组来汇报，没有啊，那就请找到两处的来说一说。

我们找到的是贺龙与匪军官之间的对比。

能找到相应的句子吗？

“匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。

”这是写匪军官的，写贺龙同志是“贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队马上迅速转移。

贺龙为什么能哈哈一笑，之前他做了什么事，你来说说。

贺龙领命红军把草帽扔了一地。

在丢草帽之前他还做了什么事。

他还观察了周围的地形、天气。

说得真好，他观察了周围的地形和天气，真所谓是天时、地利、人和，所以他才哈哈一笑，着笑中笑出来什么？

笑出来他的计划。

是啊，他笑出来他的计划，笑出来他的胸有成竹，那我们孩子看看这个对比是谁与谁在比，怎么对比，你能把你刚才说的填到这个

按谁与谁比，怎样比进行填表（师按学生的发言填表）

这样对比有什么好处呢？

这样写更显出匪军官容易得意忘形，贺龙的神机妙算。

这是一处，还有哪些？

白军与红军比

找出相关的句子。

读“白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉得喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。

这是写白军的，他与谁对比？

与红军比

找到句子没

生:

是一切行动听指挥，读“战士们听到这道命令，都面面相觑，感到莫名其妙。

红军战士听到命令时，尽管是面面相觑，但也顺从命令，那你接着说在这组对比中谁与谁进行了对比们，又是怎么对比的？

红军与白军对比

红军战士怎样

面面相觑、莫名其妙

白军呢？

得意忘形、喜从天降、眉开眼笑

这样对比的好处是什么？

体现了白军无纪律，纪律差。

同时也体现了贺龙同志的神机妙算。

是啊，贺龙之前通过观察早就知道他们会去捡草帽，这是咱们三星小组的汇报，还有一处对比，哪个小组来？

白军和白军还进行了对比，之前“这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。

”到后来“直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。

真厉害，你还找到了白军与白军之间的对比，那你继续说说你怎样填这个表格？

之前戴上草帽的白军和后来被炸的白军比。

你用词很准确，那也就是说谁和谁比？

白军和白军比

怎样对比的

之前是“眉开眼笑”、之后是叫苦连天、血肉横飞。

你觉得这样对比有什么好处呢？

体现了白军很容易上当不懂脑筋，更体现了贺龙的足智多谋。

你真会总结，正如你所说的这个对比讽刺了白军的丑态，也从侧面体现了贺龙的神机妙算。

看下我们的贺龙同志不费一兵一卒就让白军自己人打自己人，是多么的足智多谋啊，那我们看看白军飞行员认为自己炸了红军，而且炸的血肉模糊，他回去之后还会发生什么有趣的事呢，请孩子们在动笔之前和同桌商量商量，他可能和自己进行一个前后的对比吗，还是回去和军官两个进行不同事物之间的对比呢，会对比什么呢，商量好后在按题单上的要求完成。

生同桌进行商量。

5、同桌合作迁移对比。

我看见很多孩子都商量好了，咱们就来分分工，一个写前半截，一个写后半截，待会汇报的时候同桌一起来汇报，记住要求了吗？

生合作完成小练笔。

有完成的孩子吗？

好你们来合作读读你们的佳作，我们先请这组孩子，还没写完的孩子静静的写，认真的听，也许同学的汇报会给你带来灵感，帮助你完成。

生

（1）：

白军飞行员炸完“红军”在返航途中，得意洋洋，认为自己的长官会把自己的官职升一层，或者是奖赏自己，开心的不得了，生

（2）：

回到部队得知炸的是自己人，长官气得肺都炸了，白军飞行员追悔莫及，白军飞行员们一边后悔，一边生贺龙同志的气。

写的非常的不错，特备是这个夸张句“气得肺都炸了”，他们写的是飞行员自己与自己的对比亲厚心情的变化。

好，还有哪组要回报。

白军飞行员炸完“红军”在返航途中，眉开眼笑心想：

这次回去不用再挨骂了，说不定还会得到奖赏呢，回去一定要和兄弟们庆祝一下。

生

（2）：

回到部队得知炸的是自己人，白军飞行员觉得莫名其妙，以为长官在和自己开玩笑，在玩弄自己，结果长官把他们狠狠地骂了一顿。

你们同桌也写的是飞行员前后心情的对比。

老师再请最后一组来汇报。

白军飞行员炸完“红军”在返航途中，兴高采烈地以为把红军炸了可以得到长官的奖赏

回到部队得知炸的是自己人，他大吃一惊，被长官叫到基地打了一顿，他垂头丧气的恨死贺龙同志了。

你们写的非常有趣，从孩子们的汇报中可以看出你们是掌握了对比的写法，我们的贺龙同志用他的智慧不费一兵一卒，就消灭了白军，其实这只是贺龙战斗生涯中的一个小故事，这里我还给你们带来了一些，孩子们可以看看（出示课件：

贺龙的战斗经历）

看相关文字

当然这只是贺龙战斗故事的一个缩影，如果我们想了解更多有关智慧的故事，下来之后可以读读《三十六计》、《孙子兵法》，刚才孩子们在小练笔上只是写了其中的一部分，下来之后你还可以把另一部分补充完整，好吗？

好

这节课就上到这里，谢谢孩子们。